СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Задача по товарообороту - Задача/Задачи №24566

«Задача по товарообороту» - Задача/Задачи

  • 1 страниц(ы)

Содержание

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

Товарооборот в 1, 2 и 3-й секциях магазина составил в прошлом году соответственно: 1,6; 1,8 и 2,0 млн р. Определите общий индекс физического объема товарооборота магазина в отчетном году, если известно, что товарооборот в неизменных ценах в 1 и 3 секциях увеличился соответственно на 20 и 12 %, а во 2-й секции снизился на 18 %.


Тема: «Задача по товарообороту»
Раздел: Экономика
Тип: Задача/Задачи
Страниц: 1
Цена: 100 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Методика решения олимпиадных задач

    46 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.3
    ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
    1.1. Динамическое программирование.4
    1.2. Перебор с возвратом.5
    1.3. Алгоритмы на графах.7
    1.4. Вычислительная геометрия.10
    1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
    ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
    ПРИЛОЖЕНИЕ.34
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • ВКР:

    Обучение решению нестандартных задач по алгебре

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
    1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 6
    1.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10
    1.3 Обучение поиску решения задач 15
    1.4 Структура решения задач 18
    1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
    Выводы по главе 1 30
    2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
    2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
    2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
    2.3 Педагогический эксперимент 52
    Выводы по главе 2 55
    Заключение 59
    Список использованной литературы 60
    Приложения 63
  • Дипломная работа:

    Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах

    68 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
    1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 9
    1.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10
    1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
    1.4 Метод мини-максов. 13
    1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
    Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
    2.1 Использование понятия области определения функции 16
    2.2 Использование понятий области значений функции 16
    2.3 Использование свойства монотонности функции 17
    2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
    2.5 Использование свойства периодичности функции 19
    Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
    3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
    3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
    3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
    3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
    3.5 Решение уравнений D-методом 45
    3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
    3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
    3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
    3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
    3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
    3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
  • Шпаргалка:

    ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»

    179 страниц(ы) 

    Предисловие….4
    Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Политика» .6
    Раздел 2. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Право»….27
    2.1. Вопросы теории государства и права…27
    2.2. Вопросы конституционного права….41
    2.3. Вопросы гражданского права….67
    2.4. Вопросы семейного права… 75
    2.5. Вопросы трудового права…. 92
    2.6. Вопросы процессуального права…. 95
    2.7. Вопросы экологического права…105
    2.8. Вопросы международного права….107
    Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
    Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
  • Контрольная работа:

    Задачи по уголовному процессу

    25 страниц(ы) 


    Задача № 1
    Для успешного решения предлагаемой задачи необходимо внимательно изучить законодательные акты, проанализировать учебную литературу, посвященную вопросу разграничения уголовно-процессуального и оперативно-розыскного видов государственной деятельности в сфере правоохраны, а также проблеме использования результатов оперативно-розыскной деятельности в ходе производства по уголовным делам.
    В., являясь директором ЗАО «П.», обратился в районный суд с жалобой на действия сотрудников ОРЧ КМ УВД, выразившиеся в проведении незаконного обыска в помещении указанной организации, изъятии бухгалтерской документации¸ системного блока и их невозврате, а также истребовании от банка выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П».
    В ходе судебного заседания оперуполномоченные пояснили, что проводили проверочные мероприятия в рамках ст. 144 УПК РФ по заявлениям З., Б. и К. о невыплате заработной платы, при этом руководствовались требованиями ч. 2 ст. 176 УПК РФ о праве проведения осмотра места происшествия в случаях, не терпящих отлагательства, до возбуждения уголовного дела. Кроме того, указали, что в действительности они проводили не обыск, а обследование помещения, т.е. оперативно-розыскное мероприятие, предусмотренное п. 8 ч. 1 ст. 6 Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
    1) Правомерны действия сотрудников ОРЧ КМ УВД?
    2) В чем различие названных в задаче процессуальных действий и оперативно-розыскного мероприятия? Каков порядок их проведения?
    3) Каким образом при производстве по уголовному делу возможно использование результатов оперативно-розыскной деятельности?
    4) Как Вы считаете, подлежит ли исполнению банком запрос об истребовании выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П»?
    5) Подлежит ли рассмотрению судом в порядке ст. 125 УПК РФ жалоба на действия (бездействие) органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
    6) Какое решение необходимо принять суду по жалобе В.?
    Задача № 2.
    Для правильного решения этой задачи по теме «Участники уголовного судопроизводства» необходимо уделить внимание определению понятия «участники уголовного судопроизводства», их классификации, а также проанализировать нормы права, закрепляющие права и обязанности участников уголовного процесса, регламентирующие процессуальный порядок вступления их в уголовно-процессуальные правоотношения
    Осуществляя в суде защиту подсудимого Т., защитник А. заявил отвод судье, предоставив суду в обоснование данного заявления номер районной газеты со статьей судьи под заголовком «Так ли надо бороться с преступностью?». В статье приводились факты, когда общественные организации просили суд освободить от уголовной ответственности «опасных преступников, которые не заслуживали снисхождения и были сурово наказаны судом». В удовлетворении заявления защитника об отводе судьи было отказано.
    Кроме того, защитник А. заявил отвод прокурору, мотивировав его тем обстоятельством, что в этом же суде в должности помощника судьи работает супруга прокурора. Без обсуждения данного заявления сторонами суд удовлетворил заявление об отводе прокурору.
    В свою очередь, подсудимый Т. заявил отвод защитнику А., указав, что, по его мнению, защитник А. находится под влиянием газетной статьи. Судья отказал в удовлетворении данного заявления, сославшись на необходимость соблюдения принципа обеспечения подсудимому права на защиту (ст. 16 УПК РФ).
    В последующем, в ходе очередного дня судебного заседания председательствующий судья вынес постановление об отстранении защитника от участия в данном уголовном деле по причине систематического нарушения А. закона и порядка в судебном заседании, проявления явного неуважения к суду.
    1) Оцените действия суда в приведенных ситуациях?
    2) Возможно ли заявление отвода прокурору и защитнику, какие основания предусмотрены законом для отвода указанных участников уголовного судопроизводства?
    3) Какие участники уголовного судопроизводства могут быть подвергнуты мерам воздействия за нарушение порядка в судебном заседании?
    4) Соответствует ли закону постановление суда об отстранении защитника от участия в деле?
    Задача № 3
    При решении третьей задачи по теме «Меры уголовно-процессуального принуждения» следует внимательно изучить основания применения отдельных мер пресечения. Предусмотренный статьями 93, 99, 100 УПК РФ перечень обстоятельств, учитываемых при избрании меры пресечения, не является исчерпывающим. В качестве иных (не поименованных в законе) могут выступать следующие обстоятельства: общественное и должностное положение обвиняемого; его поведение в процессе следствия и судебного разбирательства; чистосердечное раскаяние в совершении преступления, активная помощь органам расследования в раскрытии преступления и т.п. Необходимо обратить внимание и на процессуальный порядок применения различных мер пресечения, на соотношение конституционных и уголовно-процессуальных норм при решении вопроса о применении мер процессуального принуждения.
    28 января 2009 г. К., ранее неоднократно судимый, был задержан в порядке ст. 91 УПК по подозрению в совершении ряда грабежей. 30 января 2010 г. в отношении него избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По окончании расследования 26 марта 2010 г. дело передано в суд. В ходе предварительных слушаний 10 апреля 2010 г. адвокат обвиняемого К. заявил ходатайство об изменении меры пресечения на подписку о невыезде, обосновывая его тяжелым состоянием здоровья К. Однако суд отказал в удовлетворении данного ходатайства, сославшись на то, что обстоятельства, послужившие основанием избрания в отношении К. меры пресечения в виде заключения под стражу, не изменились; необходимые медицинские справки, исключающие содержание К. под стражей, суду не представлены.
    В ходе судебного разбирательства, длившегося с 19 апреля по 3 мая 2010 г., установлено, что К. совершил ряд грабежей в соучастии с Ф. В связи с необходимостью соединения уголовных дел судья возвратил дело прокурору.
    1) Определите сроки содержания К. под стражей и порядок их дальнейшего продления.
    2) Правомерны ли действия судьи по отказу в удовлетворении ходатайства об изменении меры пресечения?
    3) Изменится ли решение задачи в случае, если бы К. привлекался к уголовной ответственности за совершение не грабежей, а мошенничества?
    4) Оцените действия судьи по возвращению дела прокурору.
    5) Руководствуясь условиями задачи, составьте от своего имени образцы следующих процессуальных документов:
    1. Постановление о возбуждении уголовного дела.
    Постановление о привлечении в качестве обвиняемого

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Предыдущая работа

Решение заданий

Следующая работа

Контрольная № 1 и 2, вариант 1
Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Внутрифирменное планирование, вариант 22

    15 страниц(ы) 

    Домашнее задание №1.
    Разработка финансового плана.
    Выполнение контрольного задания состоит из разработки трех документов финансового плана:
    1. План финансовых результатов (прибыль/убыток);
    2. План движения денежных средств;
    3. Плановый агрегированный баланс.

    1. ПЛАН ПРОИЗВОДСТВА
    № Изделия Цена за единицу Объем производства, шт.
    2 год п.п. Всего В т.ч. по кварталам
    1 2 3 4
    1 А 200 2000 400 450 500 650 3000
    2 Б 400 4000 1020 1000 1000 980 3600

    2. ПЕРЕМЕННЫЕ ЗАТРАТЫ НА ЕДИНИЦУ ПРОДУКЦИИ, РУБ.
    Наименование затрат
    Изделие А Изделие Б
    Материалы 40 100
    Заработная плата основных рабочих с отчислениями на социальные нужды 30 35
    РСиЭО (без амортизации) 30 65
    Прочие переменные затраты 20 40
    ИТОГО переменные затраты 120 240

    3. ГОДОВЫЕ УСЛОВНО-ПОСТОЧННЫЕ РАСХОДЫ, * ТЫС. РУБ.
    Наименование
    затрат
    Заработная плата управленческогои обслуживающего персонала с отчислениями на соц.нужды 100
    Аренда помещения ** 80
    Амортизация помещения *** -
    Амортизация оборудования**** 40
    Реклама 80
    Прочие усл.-постоянные расходы 60
    ИТОГО 360
    */ Годовые условно-постоянные расходы распределяются по кварталам равномерно.
    **/ Арендная плата уплачивается вперед за квартал.
    ***/ Стоимость здания 500 тыс. рублей, амортизация 2% в год.
    ****/ Стоимость оборудования соответственно 200 тыс. рублей, 300 тыс. рублей, 400 тыс. рублей, амортизация 10 % в год.

    4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ
    1 Учетная политика: порядок учета реализации продукции По моменту отгрузки
    2 Порядок оплаты продукции в кредит до 30 дней
    3 Норматив остатков готовой продукции на складе на конец квартала -
    4 Норматив производственных запасов на начало квартала Месячная потребность
    5 Порядок оплаты материалов 50% предоплата, остальное в кредит до 30 дней
    6 Политика финансирования Полностью за счет собственных средств
  • Контрольная работа:

    Анализ нормативно-правовой базы и выпадающие доходы бюджета субъекта РФ, в следствии применения налоговых льгот (Воронежская область)

    16 страниц(ы) 

    Задача
    Установление соответствия региональных и местных нормативно-правовых актов с федеральными. Законы переписывать не нужно, рассмотреть последние изменения законов и увидеть особенности налоговой политики того субъекта, которые вы выбрали. Также потребуются данные о налоговой базе субъекта, сколько собирается налогов с субъекта по отношению к общему числу налогов на федеральном уровне. Также рассмотреть по своему выбранному субъекту налоги на прибыль, на имущество орг., транспортный, земельный, на имущество физ.лиц., вместе с этим рассмотреть ЛЬГОТЫ по этим налогам и сравнить с федеральными, имеются ли нарушения, если да, то какие (удобнее составлять таблицы).
    Кратко: в НК РФ четко установлены все перечни льгот по каждому виду налога, только на практике в разных областях (субъектах) РФ наблюдаются грубые правонарушения по предоставлению этих льгот. Задача: выбрать субъект, рассмотреть по нему все применяемые льготы и сравнить с федеральными (статистика, таблицы).
    С какими показателями работать:
    1.Доходы консалидированного (К) бюджета (Б) РФ.
    2.Доходы КБ субъекта (С) РФ.
    3.Налоговые доходы КБ РФ.
    4.Налоговые доходы КБ С РФ.
    5.Выпадающие доходы КБ С РФ.
    Откуда брать информацию:
    1.Интернет!!:
    А) ГКС – гос.комитет статистики
    Б) Законодательная база
    В) Налог.ру
    Г) Данные по доходам бюджетов, статистика
    Д) Выпадающие доходы, налоговые и не налоговые
    Е) Доходная база – сайт
    Ж) Структура налогового поступления в консалидированный бюджет вашего субъекта (области, республики)
    2. Майбуров Налоги и Налогообложение 2009г-последнее издание
  • Контрольная работа:

    Гражданское право (2 задачи)

    8 страниц(ы) 

    Задача № 1
    Общество с ограниченной ответственностью не оплатило акционерному обществу стоимость поставленного по договору товара. Долг составил 50 тыс. руб. Впоследствии акционерное общество уступило право на получение задолженности фирме «Лидер-сервис».
    25 августа 1998 г. фирма направила обществу с ограниченной ответственностью претензию с требованием погасить задолженность. Однако ответа на претензию не последовало.
    3 октября 1998 г. за разрешением спора фирма обратилась в арбитражный суд. Помимо основного долга фирма просит взыскать проценты за пользование чужими денежными средствами и убытки в сумме 15 тыс. руб.
    Ответчик иск не признал, сославшись на то, что ему не известно об уступке требования, и поэтому он уже перечислил 21 августа 1998 г. акционерному обществу 18 тыс. руб.
    К участию в деле в качестве ответчика было привлечено акционерное общество, представитель которого в судебном заседании подтвердил факт получения от должника 18 тыс. руб.
    Каков порядок уступки требования?
    Какое решение должен вынести арбитражный суд?
    Задача № 2
    К адвокату на консультацию явилась Минеева и пояснила, что она, будучи гражданкой США, приехала в Санкт-Петербург на похороны своего родственника, единственной наследницей которого она является. В связи с необходимостью срочного возвращения в США Минеева хотела выяснить, имеет ли она возможность сейчас (до выдачи ей свидетельства о праве на наследство) совершить в Санкт-Петербурге сделки купли-продажи перешедшего к ней по наследству имущества, так как покупатели у неё уже есть. Минеева также поинтересовалась, как ей следует оформить предстоящие сделки, и сообщила, что она хотела бы продать:
    1) ювелирные изделия, коллекцию охотничьих ружей;
    2) акции российских и иностранных компаний;
    3) недостроенный коттедж в Зеленогорске с возложением на покупателя обязанности погасить задолженность по платежам строительной компании и передачей покупателю права получения заказанного и оплаченного санитарно-технического оборудования для коттеджа;
    4) дачу в Крыму, принадлежавшую наследодателю?
    Какие разъяснения должен дать Минеевой адвокат?
    Содержание
    Гражданское право (ч.1) 2
    Задача № 1 2
    Задача № 2 4
    Список использованной литературы 8
    Задача № 1
    Общество с ограниченной ответственностью не оплатило акционерному обществу стоимость поставленного по договору товара. Долг составил 50 тыс. руб. Впоследствии акционерное общество уступило право на получение задолженности фирме «Лидер-сервис».
    25 августа 1998 г. фирма направила обществу с ограниченной ответственностью претензию с требованием погасить задолженность. Однако ответа на претензию не последовало.
    3 октября 1998 г. за разрешением спора фирма обратилась в арбитражный суд. Помимо основного долга фирма просит взыскать проценты за пользование чужими денежными средствами и убытки в сумме 15 тыс. руб.
    Ответчик иск не признал, сославшись на то, что ему не известно об уступке требования, и поэтому он уже перечислил 21 августа 1998 г. акционерному обществу 18 тыс. руб.
    К участию в деле в качестве ответчика было привлечено акционерное общество, представитель которого в судебном заседании подтвердил факт получения от должника 18 тыс. руб.
    Каков порядок уступки требования?
    Какое решение должен вынести арбитражный суд?
    Задача № 2
    К адвокату на консультацию явилась Минеева и пояснила, что она, будучи гражданкой США, приехала в Санкт-Петербург на похороны своего родственника, единственной наследницей которого она является. В связи с необходимостью срочного возвращения в США Минеева хотела выяснить, имеет ли она возможность сейчас (до выдачи ей свидетельства о праве на наследство) совершить в Санкт-Петербурге сделки купли-продажи перешедшего к ней по наследству имущества, так как покупатели у неё уже есть. Минеева также поинтересовалась, как ей следует оформить предстоящие сделки, и сообщила, что она хотела бы продать:
    1) ювелирные изделия, коллекцию охотничьих ружей;
    2) акции российских и иностранных компаний;
    3) недостроенный коттедж в Зеленогорске с возложением на покупателя обязанности погасить задолженность по платежам строительной компании и передачей покупателю права получения заказанного и оплаченного санитарно-технического оборудования для коттеджа;
    4) дачу в Крыму, принадлежавшую наследодателю?
    Какие разъяснения должен дать Минеевой адвокат?
    Содержание
    Гражданское право (ч.1) 2
    Задача № 1 2
    Задача № 2 4
    Список использованной литературы 8
    Задача № 1
    Общество с ограниченной ответственностью не оплатило акционерному обществу стоимость поставленного по договору товара. Долг составил 50 тыс. руб. Впоследствии акционерное общество уступило право на получение задолженности фирме «Лидер-сервис».
    25 августа 1998 г. фирма направила обществу с ограниченной ответственностью претензию с требованием погасить задолженность. Однако ответа на претензию не последовало.
    3 октября 1998 г. за разрешением спора фирма обратилась в арбитражный суд. Помимо основного долга фирма просит взыскать проценты за пользование чужими денежными средствами и убытки в сумме 15 тыс. руб.
    Ответчик иск не признал, сославшись на то, что ему не известно об уступке требования, и поэтому он уже перечислил 21 августа 1998 г. акционерному обществу 18 тыс. руб.
    К участию в деле в качестве ответчика было привлечено акционерное общество, представитель которого в судебном заседании подтвердил факт получения от должника 18 тыс. руб.
    Каков порядок уступки требования?
    Какое решение должен вынести арбитражный суд?
    Задача № 2
    К адвокату на консультацию явилась Минеева и пояснила, что она, будучи гражданкой США, приехала в Санкт-Петербург на похороны своего родственника, единственной наследницей которого она является. В связи с необходимостью срочного возвращения в США Минеева хотела выяснить, имеет ли она возможность сейчас (до выдачи ей свидетельства о праве на наследство) совершить в Санкт-Петербурге сделки купли-продажи перешедшего к ней по наследству имущества, так как покупатели у неё уже есть. Минеева также поинтересовалась, как ей следует оформить предстоящие сделки, и сообщила, что она хотела бы продать:
    1) ювелирные изделия, коллекцию охотничьих ружей;
    2) акции российских и иностранных компаний;
    3) недостроенный коттедж в Зеленогорске с возложением на покупателя обязанности погасить задолженность по платежам строительной компании и передачей покупателю права получения заказанного и оплаченного санитарно-технического оборудования для коттеджа;
    4) дачу в Крыму, принадлежавшую наследодателю?
    Какие разъяснения должен дать Минеевой адвокат?
    Список использованной литературы
  • Задача/Задачи:

    Задание по статистике

    3 страниц(ы) 

    Имеются следующие условные данные по предприятиям бизнес-группы:
    № предприятия Товарооборот, млн. руб. Относительное отклонение цен во II квартале по сравнению с I кварталом, %
    I квартал II квартал
    1 260,2 301,6 21
    2 330,3 410 11
    3 220 407,8 36
    Требуется:
    1.Рассчитать сводные индексы:
    - товарооборота;
    - физического объема продаж;
    - цен (по методике Пааше).
    2. Определить абсолютное изменение товарооборота под влиянием изменения цен.
    Сделайте выводы.
  • Задача/Задачи:

    Медицина

    2 страниц(ы) 

    В приёмное отделение детской инфекционной больницы доставлен больной ребёнок, у которого в анамнезе установлен контакт с больным ветряной оспой 11 дней назад. При поступлении этого ребёнка в приёмном отделении находился ещё один ребёнок, не болевший ветряной оспой.
    Задание
    1. Укажите ошибку, допущенную при приёме детей.
    2. Решите, куда поместить поступившего ребёнка и ребёнка, находившегося одновременно с ним в приёмном отделении.
    Дополнительная информация:
    В данное время в больнице имеется только один свободный бокс.
  • Курсовая работа:

    Государственная регистрация хозяйствующих субъектов на примере коммерческих организаций

    90 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОЦЕДУРЫ РЕГИСТРАЦИИ
    1.1. Теоретические вопросы административной процедуры регистрации юридических лиц
    1.2. Процедура государственной регистрации юридического лица в некоторых зарубежных странах
    2. ПОРЯДОК РЕГИСТРАЦИИ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ
    2.1. Порядок государственной регистрации юридических лиц при их создании
    2.2. Порядок государственной регистрации юридического лица, создаваемого путем реорганизации
    2.3. Порядок государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, и внесения изменений в сведения о юридическом лице, содержащиеся в Едином государственном реестре юридических лиц
    2.4. Порядок государственной регистрации при ликвидации юридического лица или при исключении недействующего юридического лица из Единого государственного реестра юридических лиц
    3. ОТКАЗ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ
    3.1. Отказ в государственной регистрации
    3.2. Ответственность регистрирующего органа за нарушение порядка государственной регистрации
    3.3. Ответственность заявителя и (или) юридического лица за неправомерные действия
    4. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРЕШЕНИЯ СПОРОВ В СФЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
  • Контрольная работа:

    Организационное поведение, ОГ, вариант 2, вопросы

    40 страниц(ы) 

    1. Характеристика и сравнительный анализ теорий мотивации Маслоу, Герцберга и Мак-Клеланда.
    2. Неофициально-деловая структура отношений. Контроль настроения группы.
    3. Роль характера и личности лидера в процессе управления.
    4. Управления трудовыми ресурсами как один из важнейших аспектов теории и практики управления организацией. Этапы управления трудовыми ресурсами.
    5. Централизация и децентрализация. Основные правила делегирования полномочий.
    6. Стрессы и управление ими. Факторы, действующие внутри организации, которые вызывают стресс.
    7. Возможные реакции организма человека на стресс. Методы релаксации.
    8. Анализ форм и методов ведения бесед в разрешении проблем деятельности и управления. Конечная цель беседы.
    9. Умение слушать и воспринимать как основное звено в установлении контактов с людьми. Приемы и методы убеждения.
    10. Правила взаимной полезности людей в модели социального взаимодействия Дж. Хоманса.
    11. Функции мотива в саморегуляции индивидуального поведения человека.
    12. Формальные и неформальные организации. Классификация формальных организаций.
    13. Факторы, влияющие на эффективность работы группы.
    14. Ролевые и личностные аспекты взаимодействия человека и организации.
    15. Определение целесообразности и условий передачи полномочий.
  • Тест:

    Маркетинговые коммуникации - МРК, вариант 1 (30 заданий по 5 тестовых вопросов)

    25 страниц(ы) 

    Задание 1.
    Вопрос 1. Что такое коммуникация?
    1. это комплекс деятельности, с помощью которой организации бизнеса или любые другие осуществляют обмен ценностей между собой и своими потребителями.
    2. это процесс, в результате которого должно достигаться однозначное восприятие коммуникационного сообщения субъектами, его посылающими и получающими.
    3. набор откликов получателя, возникших в результате контакта с обращением.
    4. реклама; пропаганда; стимулирование сбыта; личная продажа.
    5. это комплекс деятельности, с помощью которой организации бизнеса или любые другие осуществляют обмен ценностей между собой и своими потребителями; это процесс, в результате которого должно достигаться однозначное восприятие коммуникационного сообщения субъектами, его посылающими и получающими; набор откликов получателя, возникших в результате контакта с обращением; реклама; пропаганда; стимулирование сбыта; личная продажа.
    Вопрос 2. Как называется незапланированное вмешательство среды или искажения, в результате чего к получателю поступает обращение, отличное от того, что посылал отправитель?
    1. кодирование;
    2. обращение;
    3. расшифровка;
    4. помехи;
    5. кодирование; обращение; расшифровка; помехи.
    Вопрос 3. Что является составляющими комплекса маркетинговых коммуникаций (дайте наиболее полный ответ)?
    1. реклама;
    2. пропаганда; стимулирование сбыта;
    3. личная продажа; реклама; пропаганда
    4. реклама; пропаганда; стимулирование сбыта; личная продажа;
    5. реклама; пропаганда; стимулирование.
    Вопрос 4. Как называется общая программа маркетинговых коммуникаций компании?
    1. комплекс продвижения;
    2. маркетинговые исследования;
    3. социологические исследования;
    4. модель Котлера;
    5. структура маркетинга.
    Вопрос 5. Что влияет на структуру комплекса маркетинговых коммуникаций (дайте наиболее полный ответ)?
    1. тип товара (товары широкого потребления или товары промышленного назначения); этап жизненного цикла товара;
    2. степень покупательской готовности потенциального клиента; стратегия продвижения (стратегия проталкивания или привлечения);
    3. особенности комплекса маркетинговых коммуникаций конкурентов; финансовые возможности фирмы;
    4. тип товара (товары широкого потребления или товары промышленного назначения); этап жизненного цикла товара; степень покупательской готовности потенциального клиента; стратегия продвижения (стратегия проталкивания или привлечения); особенности комплекса маркетинговых коммуникаций конкурентов; финансовые возможности фирмы;
    5. этап жизненного цикла товара; степень покупательской готовности потенциального клиента; стратегия продвижения (стратегия проталкивания или привлечения); особенности комплекса маркетинговых коммуникаций конкурентов.
    Задание 2.
    Вопрос 1. Кто является основоположником теории интегрированных маркетинговых коммуникаций (ИМК)?
    1. Адам Смит;
    2. Поль Смит;
    3. Карл Маркс;
    4. Филип Котлер;
    5. Поль Ламбен.
    Вопрос 2. Какие направления ИМК носят массовый характер?
    1. реклама, сейлз промоушн, паблик рилейшнз, дирек-маркетинг;
    2. сейлз промоушн, паблик рилейшнз, дирек-маркетинг;
    3. паблик рилейшнз, дирек-маркетинг;
    4. реклама, сейлз промоушн, дирек-маркетинг;
    5. реклама, сейлз промоушн, паблик рилейшнз.
    Вопрос 3. Какие средства коммуникаций входят в рекламу?
    1. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры;
    2. телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет;
    3. "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках;
    4. директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам;
    5. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры; телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет; "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках; директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам.
    Вопрос 4. Какие средства коммуникаций входят в стимулирование сбыта?
    1. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры;
    2. телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет;
    3. "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках;
    4. директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам;
    5. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры; телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет; "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках; директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам.
    Вопрос 5. Какие средства коммуникаций входят в связи с общественностью?
    1. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры;
    2. телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет;
    3. "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках;
    4. директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам;
    5. мерчандайзинг; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры; телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет; "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках; директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам.
    Задание 3.
    Вопрос 1. Какие средства коммуникаций входят в прямой маркетинг (директ маркетинг)?
    1. мерчандайзинг ; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры;
    2. телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет;
    3. "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках;
    4. директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам;
    5. мерчандайзинг ; упаковка, этикетка, ярлык; покупка с подарком; покупка со скидкой по купонам; фирменные сувениры; телевидение, радио, пресса, наружная реклама, интернет; "редакционные" материалы в средствах массовой информации; презентации, конференции, брифинги, интервью; коммерческие семинары, приемы; спонсорские акции; участие в выставках, ярмарках; директ мейл - почтовая рассылка; каталожная реклама; телемаркетинг - реклама по телефону; специализированные издания; клубы по интересам.
    Вопрос 2. Как называется предложение определенного ассортимента товаров, услуг, видов деятельности?
    1. оферта;
    2. аренда;
    3. залог;
    4. реклама;
    5. коммуникация.
    Вопрос 3. Что может быть отнесено к эффектам рекламы (дайте наиболее полный ответ)?
    1. позиционный эффект, эффект контраста,
    2. эффект слияния впечатлений, эффект цепной реакции;
    3. позиционный эффект, эффект контраста, эффект слияния впечатлений;
    4. эффект слияния впечатлений, эффект цепной реакции, позиционный эффект, эффект контраста;
    5. эффект контраста, эффект слияния впечатлений.
    Вопрос 4. Как называется маркетинговая деятельность, отличная от рекламы, пропаганды и личных продаж, стимулирующая покупки потребителей и эффективность дилеров?
    1. реклама;
    2. стимулирование сбыта;
    3. персональные продажи;
    4. связи с общественностью;
    5. пропаганда.
    Вопрос 5. Что из перечисленного может быть отнесено с основным видам стимулирования сбыта (дайте наиболее полный ответ)?
    1. пробные предложения, подарки покупателям,
    2. сувениры с напоминанием о товаре, купоны на марочную продукцию,
    3. внутренние витрины, торговые скидки,
    4. демонстраторы в магазинах, конкурсы и лотереи,
    5. пробные предложения, подарки покупателям, сувениры с напоминанием о товаре, купоны на марочную продукцию,
    внутренние витрины, торговые скидки, демонстраторы в магазинах, конкурсы и лотереи.
    Задание 4.
    Вопрос 1. Как в маркетинге называется устное представление товара в ходе беседы с одним или несколькими потенциальными покупателями с целью совершения продажи?
    1. реклама;
    2. стимулирование сбыта;
    3. персональные продажи;
    4. связи с общественностью;
    5. пропаганда.
    Вопрос 2. На каких стадиях продвижения продукции персональные продажи являются наиболее эффективными?
    1. на этапе выхода на рынок;
    2. на этапе конкурентной обострения борьбы;
    3. на этапе формирования покупательских предпочтений и непосредственного совершения акта купли-продажи;
    4. на этапе поддержания других элементов продвижения;
    5. поддержания приверженности покупателя определенной марке, фирме.
    Вопрос 3. Как называется неличное стимулирование сбыта на товар, услугу, общественное продвижение посредством распространения о них коммерчески важных сведений в средствах массовой информации?
    1. реклама;
    2. стимулирование сбыта;
    3. персональные продажи;
    4. связи с общественностью;
    5. пропаганда.
    Вопрос 4. Как называются это планируемые продолжительные усилия, направленные на создание и поддержание доброжелательных отношений и взаимопонимания между организацией и ее общественностью?
    1. реклама;
    2. стимулирование сбыта;
    3. персональные продажи;
    4. связи с общественностью;
    5. пропаганда.
    Вопрос 5. Назовите основные виды формирования общественного мнения (дайте наиболее полный ответ).
    1. поддержание связей со средствами массовой информации, товарная пропаганда,
    2. лоббирование, общефирменная коммуникация,
    3. консультирование, поддержание связей со средствами массовой информации,
    4. товарная пропаганда, лоббирование,
    5. общефирменная коммуникация, консультирование, поддержание связей со средствами массовой информации, товарная пропаганда, лоббирование.
    Задание 5.
    Вопрос 1. Назовите основные приемы работы со средствами массовой информации по формированию общественного имения (дайте наиболее полный ответ).
    1. пресс-релиз, обзорную статью, пресс-конференцию,
    2. брифинг для прессы, интервью для прессы, телеинтервью,
    3. пресс-релиз, пресс-конференцию, телеинтервью,
    4. телеинтервью, пресс-конференцию, брифинг для прессы,
    5. пресс-релиз, обзорную статью, пресс-конференцию, брифинг для прессы, интервью для прессы, телеинтервью.
    Вопрос 2. Каким временем датируется становление тенденции к интегрированию маркетинговых коммуникаций, т.е. совместное использование рекламы, паблик рилейшнз, стимулирования сбыта, прямой продажи, коммуникаций в местах продажи и событийного маркетинга с другими элементами комплекса маркетинга?
    1. началом 20 века;
    2. серединой 20 века;
    3. 40-50-ми годами 20 века;
    4. 60-ые годы 20 века;
    5. 90-ые годы 20 века.
    Вопрос 3. Что является основной (главной) целью комплекса интегрированных маркетинговых коммуникаций?
    1. увеличение прибыли компании;
    2. победа над конкурентами;
    3. выход на мировые рынки;
    4. стимулирование продаж товаров и услуг;
    5. создание имиджа компании.
    Вопрос 4. Как называется вид рекламы, которая предназначена для создания первичного спроса на товары и услуги в основном на этапе выведения товара на рынок?
    1. информативная реклама;
    2. увещевательная реклама;
    3. напоминающая реклама;
    4. стимулирующая реклама;
    5. сдерживающая реклама.
    Вопрос 5. Как называется вид рекламы, которая предназначена для создания избирательного спроса на товары и услуги на этапе роста?
    1. информативная реклама;
    2. увещевательная реклама;
    3. напоминающая реклама;
    4. стимулирующая реклама;
    5. сдерживающая реклама.
    Задание 6.
    Вопрос 1. Как называется вид рекламы, которая чрезвычайно важна на этапе зрелости жизненного цикла товара или услуги, чтобы заставить потребителя вспомнить о товаре или услуге?
    1. информативная реклама;
    2. увещевательная реклама;
    3. напоминающая реклама;
    4. стимулирующая реклама;
    5. сдерживающая реклама.
    Вопрос 2. В чем состоят основные функции паблик рилейшнз (дайте наиболее полный ответ)?
    1. установление взаимопонимания и доверительных отношений между организацией и общественностью; создание "положительного образа" организации;
    2. сохранение репутации организации; создание у сотрудников организации чувства ответственности и заинтересованности в делах предприятия;
    3. расширение сферы влияния организации средствами соответствующей пропаганды и рекламы; установление взаимопонимания и доверительных отношений между организацией и общественностью;
    4. установление взаимопонимания и доверительных отношений между организацией и общественностью; создание "положительного образа" организации; сохранение репутации организации; создание у сотрудников организации чувства ответственности и заинтересованности в делах предприятия;
    5. установление взаимопонимания и доверительных отношений между организацией и общественностью; создание "положительного образа" организации; сохранение репутации организации.
    Вопрос 3. Какие виды коммуникаций на называются промоциональными?
    1. Сейлз промоушн и паблик рилейшнз,
    2. Реклама, паблик рилейшнз;
    3. Сейлз промоушен и реклама;
    4. Реклама и сейлз промоушн;
    5. Директ маркетинг и реклама.
    Вопрос 4. Каким было в США и других промышленно развитых странах к 1992 году соотношение объемов рекламы в средствах массовой информации и промоциональных мероприятий?
    1. 3 : 2;
    2. 2 : 3;
    3. 1 : 1;
    4. 3 : 1;
    5. 1 : 3.
    Вопрос 5. Что входит в состав ключевых факторов эффективных маркетинговых коммуникаций (дайте наиболее полный ответ)?
    1. Передатчик сообщения должен четко знать, каких аудиторий он хочет достичь и какого типа отклик получить. Необходимо учитывать предшествующий опыт пользователей товара и особенности восприятия сообщений целевой аудиторией.
    2. Необходимо учитывать предшествующий опыт пользователей товара и особенности восприятия сообщений целевой аудиторией. Передатчик должен передавать свое сообщение по каналам, которые эффективно доводят его сообщения до целевой аудитории.
    3. Передатчик должен передавать свое сообщение по каналам, которые эффективно доводят его сообщения до целевой аудитории. Передатчик по сигналам обратной связи должен оценивать отклик целевой аудитории на передаваемые сообщения.
    4. Передатчик по сигналам обратной связи должен оценивать отклик целевой аудитории на передаваемые сообщения. Передатчик сообщения должен четко знать, каких аудиторий он хочет достичь и какого типа отклик получить.
    5. Передатчик сообщения должен четко знать, каких аудиторий он хочет достичь и какого типа отклик получить. Необходимо учитывать предшествующий опыт пользователей товара и особенности восприятия сообщений целевой аудиторией. Передатчик должен передавать свое сообщение по каналам, которые эффективно доводят его сообщения до целевой аудитории. Передатчик по сигналам обратной связи должен оценивать отклик целевой аудитории на передаваемые сообщения.
    Задание 7.
    Вопрос 1. Какими бывают каналы личной коммуникации?
    1. разъяснительными и пропагандистскими;
    2. экспертными и оценочными;
    3. общественными и бытовыми;
    4. семейными и несемейными;
    5. разъяснительно-пропагандистскими; экспертно-оценочными; общественно-бытовыми.
    Вопрос 2. Что такое рыночный сегмент?
    1. это потребители одного пола и возраста;
    2. это группа потребителей, характеризующаяся однотипной реакцией на предлагаемые продукт и на набор маркетинговых стимулов;
    3. это группа людей, работающих на одном крупном предприятии;
    4. это группа людей, проживающих в одном районе;
    5. это группа людей одной профессии.
    Вопрос 3. Назовите критерии сегментации рынка потребительских товаров.
    1. географические, демографические, социально-экономические, психографическим, поведенческие;
    2. географическое местоположение; тип организации, приобретающей товар; размер закупок; направления использования купленных товаров.
    3. тип организации, приобретающей товар; размер закупок; социально-экономические и психографические различия;
    4. размер закупок; направления использования купленных товаров; географические и демографические различия;
    5. тип организации, приобретающей товар, социально-экономические различия.
    Вопрос 4. Назовите критерии сегментации рынка товаров производственно-технического назначения.
    1. географические, демографические, социально-экономические, психографическим, поведенческие;
    2. географическое местоположение; тип организации, приобретающей товар; размер закупок; направления использования купленных товаров;
    3. тип организации, приобретающей товар; размер закупок; социально-экономические и психографические различия;
    4. размер закупок; направления использования купленных товаров; географические и демографические различия;
    5. тип организации, приобретающей товар, социально-экономические различия.
    Вопрос 5. Расположите в порядке убывания эффективность применения средств коммуникации для товаров широкого потребления:
    1. Реклама, Стимулирование сбыта, Личная продажа, Пропаганда,
    2. Пропаганда, Реклама, Стимулирование сбыта, Личная продажа,
    3. Пропаганда. Стимулирование сбыта, Реклама, Личная продажа,
    4. Личная продажа, Пропаганда, Реклама, Стимулирование сбыта,
    5. Стимулирование сбыта, Личная продажа, Реклама, Пропаганда.
    Задание 8.
    Вопрос 1. Как называется основной федеральный закон, который регламентирует рекламную деятельность в Российской Федерации?
    1. «О средствах массовой информации»;
    2. «О рекламе»;
    3. «О рынке ценных бумаг»;
    4. «О лекарственных средствах»;
    5. Налоговый Кодекс РФ.
    Вопрос 2. Как называется единый федеральный орган, наделенный полномочиями контроля за соблюдением законодательства в области рекламной деятельности?
    1. Министерство финансов РФ;
    2. Министерство торговли и экономического развития;
    3. Центральный банк;
    4. Министерство по делам печати, телевидению и радиовещанию;
    5. Министерство РФ по антимонопольной политике и поддержке предпринимательства.
    Вопрос 3. В каком году и где учрежден орган общественного саморегулирования рекламы Европейский Альянс по стандартам в рекламе (EASA)?
    1. в 1992 году в г. Брюсселе;
    2. в 1999 году в г. Москве;
    3. в 1945 г. в г. Нюрнберге;
    4. в 1995 году в г. Лондоне;
    5. в 2002 г. в г. Лейк-Плэсиде.
    Вопрос 4. Какие основные документы по саморегулированию рекламной деятельности приняты в России?
    1. закон «О рекламе», закон «О средствах массовой информации»;
    2. Кодекс рекламной деятельности Международной Торговой палаты, Свод обычаев и правил делового оборота рекламы на территории РФ;
    3. закон «О средствах массовой информации», Кодекс рекламной деятельности Международной Торговой палаты;
    4. закон «О рекламе», Свод обычаев и правил делового оборота рекламы на территории РФ;
    5. закон «О рекламе», закон «О средствах массовой информации»; Кодекс рекламной деятельности Международной Торговой палаты, Свод обычаев и правил делового оборота рекламы на территории РФ.
    Вопрос 5. Как называется основной орган саморегулирования рекламной деятельности в России?
    1. Российское отделение Международной рекламной ассоциации;
    2. Российская Ассоциация Рекламных Агентств;
    3. Рекламный Совет России;
    4. Ассоциация рекламодателей.
    Задание 9.
    Вопрос 1. Как называется некоммерческое профессиональное объединение государственных и негосударственных эфирных телевизионных компаний, созданное в 1995 году?
    1. Национальная Ассоциация телерадиовещателей (НАТ);
    2. Международная конфедерация обществ потребителей (КонфОП);
    3. Московская рекламная гильдия;
    4. Российская Ассоциация региональных телекомпаний (РАРТ);
    5. Российская Ассоциация директ-маркетинга.
    Вопрос 2. Какие мероприятия относятся к рекламе в промышленно развитых странах?
    1. производство ("рекламщиками" себя нарекли даже те, кто режет виниловые пленки на плоттерах; гнет неоновые трубки, варит стальные швеллера), креатив (творческая часть рекламного процесса), исследования рекламной аудитории;
    2. деятельность по размещению рекламных объявлений во всевозможных средствах массовой информации;
    3. выставочные мероприятия, презентации, пресс-конференции,
    4. дизайн и конструкцию упаковки, информацию коммерческого характера, рассылаемую по почте, сувенирную и представительскую продукцию,
    5. политику скидок и информирование о ней (купоны), оформление мест продаж и множество иных средств стимулирования потребителей и розничной сети.
    Вопрос 3. Какая страна считается родиной рекламы?
    1. Россия;
    2. США;
    3. Великобритания;
    4. Бразилия;
    5. Венесуэла.
    Вопрос 4. Кто считаются самыми лучшими рекламистами в Европе?
    1. шведы;
    2. англичане;
    3. русские;
    4. французы;
    5. поляки.
    Вопрос 5. Какой была реклама до появления средств массовой информации?
    1. наружной, щитовой;
    2. рыночной, специальной;
    3. наружной, специальной;
    4. правительственной, цеховой;
    5. государственной, частной.
    Задание 10.
    Вопрос 1. В каком веке газеты стали использоваться как средство рекламы?
    1. в 15 в.;
    2. в 16 в.;
    3. в 17 в.;
    4. в 18 в.;
    5. в 19 в.
    Вопрос 2. Сколько принципиально важных решений нужно принять в процессе разработки программной деятельности?
    1. 3;
    2. 4;
    3. 5;
    4. 6;
    5. 1.
    Вопрос 3. Какое основное преимущество такого рекламного средства как журнал?
    1. Высокая географическая и демографическая избирательность; достоверность и престижность; высокое качество воспроизведения, длительность существования.
    2. Гибкость, высокая частота повторных контактов; невысокая стоимость; слабая конкуренция.
    3. Избирательность аудитории; гибкость; отсутствие рекламы конкурентов в отправлении; личностный характер.
    4. Массовость использования, высокая географическая и демографическая избирательность; низкая стоимость.
    5. Гибкость, своевременность, хороший охват местного рынка, широкое признание и принятие, высокая достоверность.
    Вопрос 4. Какие Вы знаете разновидности рекламы от имени производителей (дайте наиболее полный ответ)?
    1. реклама на «индивидуального потребителя»; реклама « на сферу торговли»;
    2. реклама «паблик рилейшнз», реклама «на специалиста»;
    3. имидж-реклама; стимулирующая реклама; реклама стабильности;
    4. реклама на «индивидуального потребителя»; реклама « на сферу торговли»; реклама «паблик рилейшнз», реклама «на специалиста»;
    5. имидж-реклама; стимулирующая реклама; реклама стабильности; реклама на «индивидуального потребителя»; реклама « на сферу торговли»; реклама «паблик рилейшнз», реклама «на специалиста».
    Вопрос 5. Для какой рекламы наиболее эффективными средствами являются скрытая реклама, участие в выставках, прямая почтовая рассылка постоянным партнерам?
    1. для имидж-рекламы;
    2. для стимулирующей рекламы;
    3. для рекламы «на специалиста»;
    4. для рекламы стабильности;
    5. для рекламы «паблик рилейшнз».
    Задание 11.
    Вопрос 1. С какими партнерами руководство Кировского завода видит увеличение темпов взаимовыгодного сотрудничества (дайте наиболее полный ответ)?
    1. с АО «КамАЗ»;
    2. с «Катерпиллар» (США);
    3. с «Ландтехник» (Германия);
    4. с «Катерпиллар» (США); с «Ландтехник» (Германия);
    5. с АО «КамАЗ»; с «Катерпиллар» (США); с «Ландтехник» (Германия).
    Вопрос 2. На сколько профессиональных групп были разбиты респонденты из генеральной совокупности?
    1. 5;
    2. 6;
    3. 8;
    4. 9;
    5. 10.
    Вопрос 3. В каком году основан Кировский завод (г. Санкт – Петербург)?
    1. в 1801 г.;
    2. в 1812 г.;
    3. в 1825 г.;
    4. в 1917 г.;
    5. в 1945 г.
    Вопрос 4. В каких журналах дается реклама пива?
    1. женских и детских;
    2. мужских и женских;
    3. мужских и автомобильных;
    4. женских; мужских и автомобильных;
    5. женских, детских, мужских и автомобильных;
    Вопрос 5. На какие главные вопросы необходимо ответить при выборе видов рекламы (дайте наиболее полный ответ)?
    1. Кто потенциальный потребитель товара? Что фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции?
    2. С помощью каких средств фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции?
    3. Что фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции?
    4. Кто потенциальный потребитель товара? Что фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции? С помощью каких средств фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции?
    5. С помощью каких средств фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции? Что фирма хочет сообщить потребителю о своей продукции?
    Задание 12.
    Вопрос 1. Сколько можно выделить функций рекламы?
    1. 3;
    2. 4;
    3. 5;
    4. 6;
    5. 7.
    Вопрос 2. На какой стадии жизненного цикла товара расходы на рекламу самые большие?
    1. на стадии внедрения товара;
    2. на стадии роста сбыта товара;
    3. на стадии зрелости товара;
    4. на стадии насыщения;
    5. на стадии спада.
    Вопрос 3. В чем состоит особенность рекламного сообщения на стадии роста сбыта товара?
    1. Должны быть отражены назначение, область применения, основные характеристики нового товара или услуги, с какого момента он поступает в продажу, где его можно приобрести. Возможны ссылки на аналогичный продукт, ранее распространяемый на рынке, со сравнением характеристик в пользу нового продукта.
    2. Следует сделать акцент на качестве, престижности товара, на высоком уровне обслуживания. Иногда целесообразно назвать цифру продаж за определенный период.
    3. Должна возрастать интенсивность рекламы, чтобы охватить оставшихся потенциальных покупателей; следует вводить скидки, распродажи, долговременный сервис и другие элементы стимулирования.
    4. Следует ограничится теми объявлениями, которые были запланированы и размещены.
    5. Реклама должна быть сугубо развлекательная.
    Вопрос 4. Каков девиз рекламы образца конца 90-х годов?
    1. «Реклама – двигатель торговли»;
    2. «Реклама – двигатель осведомленности»;
    3. «Реклама – двигатель производства»;
    4. «Не реклама двигатель торговли»;
    5. «Производство без рекламы!»
    Вопрос 5. Вставьте пропущенные слова в текст: «Посмотрим на эту процедуру с точки зрения сегментации потребителей на … , тех, кто покупают уже нашу марку, и на … , то есть тех, кто покупает марки-конкуренты».
    1. Покупателей, производителей;
    2. Не- покупателей, производителей;
    3. Покупателей, Не- покупателей;
    4. Потребителей, производителей;
    5. Производителей, поставщиков.
    Задание 13.
    Вопрос 1. Что являлось основными источниками информации для российского потребителя конца 90-х годов?
    1. информация от компании продавца или покупателя;
    2. мнение и советы родных, друзей, деловых партнеров;
    3. мнение экспертов и различных государственных и общественных организаций, контролирующих качество товара;
    4. общественное мнение;
    5. мнение и советы родных, друзей, деловых партнеров; мнение экспертов и различных государственных и общественных организаций, контролирующих качество товара; общественное мнение.
    Вопрос 2. Сколько товарных групп присутствует на российском потребительском рынке?
    1. около 1000;
    2. более 1200;
    3. менее 1000;
    4. более 3000;
    5. более 5000.
    Вопрос 3. Как же рекламироваться в современных условиях?
    1. Необходимо осуществлять Контакты с Потребителем. Иногда это может быть и реклама.
    2. Реклама должна быть очень масштабной;
    3. Реклама должна быть умеренной;
    4. Реклама должна быть разумной;
    5. Рекламироваться не нужно.
    Вопрос 4. Каков процент печатной и эфирной рекламы может быть отнесен к выдающейся рекламы (по данным американской статистики)?
    1. 5%;
    2. 10%;
    3. 15%;
    4. 20%;
    5. 25%.
    Вопрос 5. В чем состоит ограниченность популярный качественный метод предварительного тестирования рекламы – фокус-группы (дайте наиболее полный ответ)?
    1. не всегда дает устойчивый результат,
    2. результаты такого исследования не могут считаться представительными;
    3. результаты такого исследования не отвечают на вопрос «сколько?»;
    4. не всегда дает устойчивый результат, результаты такого исследования не могут считаться представительными;
    5. не всегда дает устойчивый результат, результаты такого исследования не могут считаться представительными; результаты такого исследования не отвечают на вопрос «сколько?».
    Задание 14.
    Вопрос 1. Где и когда была разработана модель тестирования рекламы ADDIMPACT?
    1. в 1991 г. в Австралии;
    2. в 1995 г. в США;
    3. в 1985 г. в России;
    4. в 1989 г. во Франции;
    5. в 2000 г. в Испании.
    Вопрос 2. В чем состоит суть методики предварительного тестирования рекламы по модели ADDIMPACT?
    1. индивидуальные интервью с каждым респондентом, включающие в себя качественный и количественный блоки;
    2. сплошное интервьюирование респондентов;
    3. письменный опрос респондентов;
    4. устный опрос респондентов;
    5. экспресс опрос респондентов.
    Вопрос 3. Из скольких этапов состоит интервью для тестирования рекламы по модели ADDIMPACT?
    1. 2 – х;
    2. 3-х;
    3. 4-х;
    4. 5-ти;
    5. 6-ти.
    Вопрос 4. На чем основываются суждения о «хорошей» и «плохой» рекламе (дайте наиболее полный ответ)?
    1. на способности рекламы: привлекать внимание; вызывать интерес;
    2. на способности рекламы: формировать положительное отношение к продукции и производителю или продавцу; обеспечивать понимание выгоды от покупки продукции;
    3. на способности рекламы: формировать убеждение, что стоит купить; вызывать желание и намерение купить;
    4. на способности рекламы подталкивать к покупке или контакту с торговым персоналом;
    5. на способности рекламы: привлекать внимание; вызывать интерес; формировать положительное отношение к продукции и производителю или продавцу; обеспечивать понимание выгоды от покупки продукции; формировать убеждение, что стоит купить; вызывать желание и намерение купить; подталкивать к покупке или контакту с торговым персоналом.
    Вопрос 5. Как называется несколько рекламных мероприятий, объединенных одной целью, охватывающий определенный период времени и распределенных во времени так, чтобы одно рекламное мероприятие дополняло другое?
    1. паблик рилейшнз;
    2. промоушн;
    3. рекламная компания;
    4. стимулирование продаж;
    5. прямой (директ) маркетинг.
    Задание 15.
    Вопрос 1. Что такое успешная рекламная компания (по Дэвиду Огилви)?
    1. это - успешное торговое (рекламное) обращение;
    2. это – правильный выбор СМИ;
    3. это – правильный выбор времени обращения;
    4. это сочетание успешного торгового обращения и правильного выбора СМИ;
    5. это сочетание успешного торгового обращения, правильного выбора СМИ и времени обращения.
    Вопрос 2. Каково содержание технического задания на проведение рекламной кампании (дайте наиболее полный ответ)?
    1. описание продукта;
    2. история продукта,
    3. какие рекламные усилия предпринимались раньше,
    4. какие результаты были достигнуты,
    5. описание продукта, рекламная кампания которого должна быть спланирована; его история; то, какие рекламные усилия предпринимались раньше, какие результаты были достигнуты.
    Вопрос 3. Сколько конкурентов рассматривают при оценке их затрат на рекламу?
    1. не больше 3;
    2. не больше 5;
    3. не больше 7;
    4. не больше 10;
    5. как можно больше.
    Вопрос 4. Вставьте пропущенные слова в текст в соответствии со смыслом: « … и неразработанность вопросов, связанных с маркетинговой оценкой эффективности затрат на рекламу, а также необходимость реализации … подхода в каждом конкретном случае не позволяет, как правило, давать готовые рекомендации и советы.
    1. сложность, массового;
    2. простота, массового;
    3. сложность, индивидуального;
    4. простота, индивидуального;
    5. тривиальность, массового.
    Вопрос 5. Сколько можно выделить основных направлений по анализу эффективности рекламы?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Задание 16.
    Вопрос 1. От чего зависит число рекламных контактов (дайте наиболее полный ответ)?
    1. выбора носителей рекламы (каждый носитель имеет аудиторию с некоторым размером и структурой); среднего размера моментной аудитории (от среднего числа читателей одного номера);
    2. социально-демографической, профессиональной, поведенческой структуры аудитории; степени заинтересованности или адекватности рекламного предложения запросам аудитории;
    3. числа рекламных объявлений, их размера, местоположения; качества рекламного материала, его формы, содержания;
    4. выбора носителей рекламы (каждый носитель имеет аудиторию с некоторым размером и структурой); числа рекламных объявлений, их размера, местоположения; качества рекламного материала, его формы, содержания;
    5. выбора носителей рекламы (каждый носитель имеет аудиторию с некоторым размером и структурой); среднего размера моментной аудитории (от среднего числа читателей одного номера); социально-демографической, профессиональной, поведенческой структуры аудитории; степени заинтересованности или адекватности рекламного предложения запросам аудитории; числа рекламных объявлений, их размера, местоположения; качества рекламного материала, его формы, содержания.
    Вопрос 2. Вставьте пропущенные значения в текст: «Самое читаемое издание содержит до … страниц. Менее читаемое - до … страниц. Плохо читаемое – более ….»
    1. 80-160, 40, 200;
    2. 40, 200, 80-160;
    3. 40, 80-160, 200;
    4. 80 – 160, 200, 40;
    5. 200, 40, 80-160.
    Вопрос 3. Сколько параметров насчитывает маркетинговая оценка эффективности рекламных объявлений?
    1. 4;
    2. 6;
    3. 8;
    4. 10;
    5. 11.
    Вопрос 4. В каком интервале количества слов объявление начинает восприниматься как текстовое?
    1. в интервале между 50 и 75 словами;
    2. в интервале между 20 и 45 словами;
    3. в интервале между 5 и 5 словами;
    4. в интервале между 60 и 95 словами;
    5. в интервале между 50 и 105 словами.
    Вопрос 5. Какое понятие отражает весь диапазон рекламы, не относящейся к определенному товару, а признанный улучшить имидж фирмы?
    1. перспективная реклама;
    2. корпоративная реклама;
    3. имиджевая реклама;
    4. стандартная реклама;
    5. нестандартная реклама.
    Задание 17.
    Вопрос 1. Для каких целей может использоваться корпоративная реклама (дайте наиболее полный ответ)?
    1. чтобы сообщить общественности о деятельности фирмы, определить конкурентное место фирмы на рынке,
    2. чтобы отразить штатные изменения, повысить стоимость акций,
    3. чтобы упрочить моральные принципы служащих, а также во избежание проблем в отношениях с агентами, дилерами и клиентами;
    4. чтобы сообщить общественности о деятельности фирмы, определить конкурентное место фирмы на рынке, отразить штатные изменения, повысить стоимость акций, упрочить моральные принципы служащих, а также во избежание проблем в отношениях с агентами, дилерами и клиентами;
    5. чтобы сообщить общественности о деятельности фирмы, определить конкурентное место фирмы на рынке, отразить штатные изменения, повысить стоимость акций.
    Вопрос 2. Какие цели должны достигаться с помощью корпоративной рекламы (дайте наиболее полный ответ)?
    1. довести до аудитории информацию о фирме и ее деятельности; привлечь инвесторов;
    2. исправить пошатнувшийся имидж; привлечь квалифицированных специалистов;
    3. избежать дальнейшего расслоения фирмы по отраслям деятельности; высказаться по важным вопросам, интересующим общественность;
    4. довести до аудитории информацию о фирме и ее деятельности; высказаться по важным вопросам, интересующим общественность;
    5. довести до аудитории информацию о фирме и ее деятельности; привлечь инвесторов; исправить пошатнувшийся имидж; привлечь квалифицированных специалистов; избежать дальнейшего расслоения фирмы по отраслям деятельности; высказаться по важным вопросам, интересующим общественность.
    Вопрос 3. Сколько Вы можете назвать наиболее существенных факторов, которые необходимо учитывать при разработке рекламного бюджета?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 5;
    4. 7;
    5. 8.
    Вопрос 4. Какие средства массовой информации более целесообразно использовать на разнородных рынках?
    1. дорогостоящее телевидение, журналы общего направления и газеты;
    2. дешевыми специализированными журналами и местным радио,
    3. дорогостоящее телевидение, журналы общего направления и газеты; дешевыми специализированными журналами и местным радио;
    4. наружную рекламу, газеты;
    5. дорогостоящее телевидение, журналы общего направления и газеты; дешевыми специализированными журналами и местным радио, наружную рекламу.
    Вопрос 5. Сколько стратегий имеются в распоряжении фирмы после достижения или превышения контрольных ориентиров в области объемов сбыта?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Задание 18.
    Вопрос 1. Какие Вы знаете методы исчисления величины рекламного бюджета?
    1. симплекс метод, метод «в процентах к объему сбыта»;
    2. метод множителей Лагранжа, метод « с учетом целей и задач»;
    3. симплекс метод, метод «в процентах к объему сбыта», метод множителей Лагранжа, метод « с учетом целей и задач»;
    4. метод «в процентах к объему сбыта», метод « с учетом целей и задач», метод «на основе моделирования зависимости между уровнем коммуникации и поведением потребителя», метод «на основе планирования затрат»;
    5. метод «в процентах к объему сбыта», метод « с учетом целей и задач», метод «на основе моделирования зависимости между уровнем коммуникации и поведением потребителя», метод «на основе планирования затрат», симплекс метод, метод множителей Лагранжа.
    Вопрос 2. Сколько Вы можете назвать основных средств распространения рекламы?
    1. 5;
    2. 6;
    3. 7;
    4. 8;
    5. 9.
    Вопрос 3. Какие рекламные средства относятся к средствам массовой информации?
    1. газеты, журналы, телефонные справочники, почтовая реклама, радио, телевидение, наружная реклама, выставки;
    2. газеты, журналы, радио, телевидение;
    3. радио, телевидение, наружная реклама, выставки;
    4. газеты, журналы, телефонные справочники;
    5. телефонные справочники, почтовая реклама, радио, телевидение.
    Вопрос 4. Какое из приведенных высказываний не является правильным?
    1. При выборе средств распространения рекламных посланий следует иметь в виду, что разовый, одиночный контакт с потенциальным покупателем не имеет практической коммерческой ценности.
    2. Результат может принести только систематическая рекламная работа.
    3. Важно, чтобы возникающие контакты не были отделены друг от друга слишком большими промежутками времени.
    4. Оптимальным считается ежегодный контакт.
    5. Редкие контакты воспринимаются как разовые и имеют весьма низкую коммерческую ценность.
    Вопрос 5. Какие факторы необходимо прежде всего изучить при выборе конкретных рекламных инструментов (дайте наиболее полный ответ)?
    1. Общие цели и стратегия кампании. Размер и характер аудитории каждого рекламного средства.
    2. Географический охват. Внимание, степень доходчивости и мотивационная значимость данного рекламного средства.
    3. Рентабельность. Общие цели и стратегия кампании.
    4. Размер и характер аудитории каждого рекламного средства. Географический охват.
    5. Общие цели и стратегия кампании. Размер и характер аудитории каждого рекламного средства. Географический охват. Внимание, степень доходчивости и мотивационная значимость данного рекламного средства. Рентабельность.
    Задание 19.
    Вопрос 1. Какой критерий используется при разделении рекламной прессы на центральные и местные издания?
    1. критерий «тематика»;
    2. критерий «место издания»;
    3. критерий «регион распространения»;
    4. критерий «вид информации»;
    5. критерий «доступность информации».
    Вопрос 2. Когда использование рекламы на воздушных шарах является наиболее целесообразным?
    1. при рекламе товаров массового спроса и сферы услуг;
    2. при рекламе товаров массового спроса и фирмы в целом;
    3. во время проведения выставок, массовых гуляний (для рекламы товаров и фирм);
    4. для рекламы магазинов;
    5. при личном общении.
    Вопрос 3. От чего в основном зависит выбор формы рациональной рекламы (дайте наиболее полный ответ)?
    1. от целей, которые вы преследуете своим рекламным объявлением,
    2. от продукта, который вы рекламируете,
    3. от размера денежных средств, которыми вы располагаете,
    4. от особенностей региона, в котором вы работаете;
    5. от целей, которые вы преследуете своим рекламным объявлением, от продукта, который вы рекламируете, от размера денежных средств, которыми вы располагаете, от особенностей региона, в котором вы работаете.
    Вопрос 4. Сколько Вы можете назвать графиков рекламной компании?
    1. 3;
    2. 4;
    3. 5;
    4. 6;
    5. 7.
    Вопрос 5. Сколько основных типов компьютерных программ разработано для рекламного планирования?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Задание 20.
    Вопрос 1. Какие бывают печатные издания (дайте наиболее полный ответ)?
    1. федеральные, республиканские, местные;
    2. специализированные, неспециализированные;
    3. для мужчин и для женщин;
    4. федеральные, республиканские, местные; специализированные, неспециализированные;
    5. федеральные, республиканские, местные; специализированные, неспециализированные; для мужчин и для женщин.
    Вопрос 2. Какой вид рекламы из ниже перечисленных является самым дорогим?
    1. наружная реклама;
    2. реклама в печати;
    3. реклама в эфире;
    4. выставки;
    5. личная реклама.
    Вопрос 3. Что включает в себя наружная реклама?
    1. рекламу в печати, дорожные щиты;
    2. рекламу по радио, рекламу на бортах транспортных средств;
    3. рекламу в печати, дорожные щиты, рекламу по радио, рекламу на бортах транспортных средств;
    4. рекламу в печати, рекламу по радио;
    5. дорожные щиты; рекламу на бортах транспортных средств, а также в них самих.
    Вопрос 4. Сколько основных видов выставок Вы можете назвать?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Вопрос 5. Чего хочет достичь компания с помощью выставок (дайте наиболее полный ответ)?
    1. найти новых покупателей и партнеров, продемонстрировать новое направление своего бизнеса,
    2. стимулировать активность своего торгового персонала, получить информацию о ситуации на рынке,
    3. распространить информацию о своем предприятии среди широких слоев общественности,
    4. стимулировать активность своего торгового персонала, получить информацию о ситуации на рынке, распространить информацию о своем предприятии среди широких слоев общественности,
    5. найти новых покупателей и партнеров, продемонстрировать новое направление своего бизнеса, стимулировать активность своего торгового персонала, получить информацию о ситуации на рынке, распространить информацию о своем предприятии среди широких слоев общественности.
    Задание 21.
    Вопрос 1. Сколько основных типа реакции на рекламу Вы можете назвать?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Вопрос 2. Достижения каких наук используются в коммуникациях, понимаемых как прикладная наука о поведении потребителя?
    1. психологии, физики, химии;
    2. социологии, психиатрии, физиологии;
    3. маркетинга (исследования рынка), финансов, кредита;
    4. психологии, физики, химии; социологии, психиатрии, физиологии; маркетинга (исследования рынка), финансов, кредита;
    5. психологии, социологии, маркетинга (исследования рынка).
    Вопрос 3. Какие Вы можете назвать теоретические модели, предназначенные для проверки прочности рекламного образа (дайте наиболее полный ответ)?
    1. модели обучения;
    2. мотивационные модели;
    3. представления потребителей и реклама;
    4. модели обучения; мотивационные модели; представления потребителей и реклама;
    5. модели обучения; мотивационные модели; представления потребителей и реклама; гомеостатическая теория мотивации.
    Вопрос 4. Как называется сегментация рынка для рекламных целей, основанная на том, что стиль жизни определяется, как образ жизни человека в целом так и тем как он тратит собственные время и деньги?
    1. сегментация рынка на основе психографических типов;
    2. сегментация рынка на основе иерархии потребностей;
    3. сегментация рынка на основе гомеостатической теории мотивации;
    4. сегментация рынка на основе психоаналитического подхода;
    5. сегментация рынка на основе представления потребителей о рекламе.
    Вопрос 5. Какие измерения из нижеперечисленных являются наиболее обширными?
    1. психографические;
    2. демографические;
    3. поведенческие;
    4. финансовые;
    5. социально-экономические.
    Задание 22.
    Вопрос 1. На сколько групп разделяются потребители в соответствии с методикой VALS 1 -
    «Измерение стиля жизни потребителей»?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Вопрос 2. На сколько типов подразделяется каждая группа потребителей в соответствии с методикой VALS 1 - «Измерение стиля жизни потребителей»?
    1. 3;
    2. 5;
    3. 7;
    4. 9;
    5. 11.
    Вопрос 3. Как называются в соответствии с методикой VALS 2 психологические, физические, социо-экономические факторы, которые влияют на выбор и принятие решения о покупке каждого потребителя (человека)?
    1. потребительские группы;
    2. ресурсы;
    3. потребности;
    4. условия выживания;
    5. сегменты.
    Вопрос 4. Как называются в соответствии с методикой VALS 2 успешные, с хорошим вкусом, активные, люди, не боящиеся брать на себя ответственность, с высоким чувством собственного достоинства?
    1. реализующие;
    2. осуществляющие;
    3. преуспевающие;
    4. рискующие;
    5. убежденные.
    Вопрос 5. В каком году появилось направление изучения стилей жизни потребителей, пользователей Internet - iVALS (Internet VALS)?
    1. в 1995 г.;
    2. в 1997 г.;
    3. в 1999 г.;
    4. в 1945 г.;
    5. в 2001 г.
    Задание 23.
    Вопрос 1. Как в соответствии с методикой iVALS (Internet VALS) называется психографический тип пользователя, который можно охарактеризовать так: «Группа ориентированная на получение информации рабочего характера. Компьютеры они используют в основном для того, чтобы более эффективно и быстро работать, решать вопросы»
    1. Гуру;
    2. Пионеры;
    3. Странники;
    4. Искатели;
    5. Чужаки.
    Вопрос 2. Как называется методология определения российского стиля жизни потребителей на основе Российского Индекса Целевых групп?
    1. R-TGI,
    2. M-Index,
    3. RISC,
    4. iVALS,
    5. VALS2.
    Вопрос 3. Сколько городов России были задействованы в исследованиях по методике R-TGI?
    1. 10;
    2. 20;
    3. 30;
    4. 40;
    5. 50.
    Вопрос 4. Как называется шкала возможных ответов на поставленные вопросы: «Согласен; Скорее согласен; Ни то, ни другое; Скорее не согласен; Не согласен; Не применимо».
    1. шкала Лайкерта;
    2. шкала отношений;
    3. шкала порядка;
    4. метрическая шкала;
    5. интервальная шкала
    Вопрос 5. Сколько психографических типов российских потребителей было получено с помощью методики R-TGI?
    1. 3;
    2. 4;
    3. 6;
    4. 8;
    5. 10.
    Задание 24.
    Вопрос 1. Как называется тип российского потребителя в соответствии с методикой R-TGI, который можно охарактеризовать как энергичные, легкие в общении люди, которые стремятся произвести впечатление веселых, удачливых людей?
    1. новаторы;
    2. благополучные;
    3. оптимисты;
    4. западники;
    5. аутсайдеры.
    Вопрос 2. Вставьте пропущенные слова в текст: «Методы могут быть названы психологическими, если они имеют соответствующую процедуру … и используются для измерения свойств, функций и закономерностей … явлений»
    1. измерения, психических;
    2. расчета, психологических;
    3. измерения, социальных;
    4. расчета, социальных;
    5. вычисления, социально-экономических.
    Вопрос 3. Сколько Вы можете назвать принципов применения психологических методов в маркетинговых исследованиях?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Вопрос 4. Как называется психологический метод маркетингового исследования, целью которого является выявление основных стереотипов поведения потенциальных потребителей в условиях свободного выбора?
    1. Метод наблюдения
    2. Метод экспертного анализа
    3. Метод опроса, анкетирования или структурированного интервью
    4. Метод фокус-группы
    5. Метод психосемантического шкалирования.
    Вопрос 5. Как называется психологический метод маркетингового исследования, целью которого является выявление подсознательных установок, когнитивной сложности и категориальной структурой восприятия потребителеми любого предмета исследования: от отдельного товара до сценария рекламного сообщения?
    1. Метод наблюдения
    2. Метод экспертного анализа
    3. Метод опроса, анкетирования или структурированного интервью
    4. Метод фокус-группы
    5. Метод психосемантического шкалирования.
    Задание 25.
    Вопрос 1. Как называется психологический метод маркетингового исследования, целью которого является сбор информации о потребностях населения и возможностях рынка, а также наблюдение за динамикой потребления и спроса?
    1. Метод наблюдения
    2. Метод экспертного анализа
    3. Метод опроса, анкетирования или структурированного интервью.
    4. Метод фокус-группы
    5. Метод психосемантического шкалирования.
    Вопрос 2. Как называется психологический метод маркетингового исследования, целью которого является выявления отношения потенциальных потребителей к товару, к выведению на рынок новой марки товара, к рекламным текстам, к образу главного героя рекламного ролика, к сценариям рекламных роликов и т.д.?
    1. Метод наблюдения
    2. Метод экспертного анализа
    3. Метод опроса, анкетирования или структурированного интервью
    4. Метод фокус-группы
    5. Метод психосемантического шкалирования.
    Вопрос 3. Сколькими видами образов, согласованность которых необходима для успешной рекламной коммуникации регулируется любое опосредованное общение?
    1. двумя;
    2. тремя;
    3. четырьмя;
    4. пятью;
    5. шестью.
    Вопрос 4. Какова должна быть численность группы экспертов для предварительной работы с рекламными материалами?
    1. 2 – 3 чел.;
    2. 4 – 5 чел.;
    3. 6 – 8 чел.;
    4. 6 – 10 чел.;
    5. более 15 чел.
    Вопрос 5. Какие Вы можете назвать единицы анализа рекламных сообщений (дайте наиболее полный ответ)?
    1. коммуникативная позиция авторов; информационное содержание УТП;
    2. форма воздействия на потребителей; психологические мотивы и потребности, к которым апеллирует рекламное послание;
    3. стиль общения коммуникатора через коммуникативную установку; форма и содержание сообщения, наличие метафор;
    4. язык сообщения, особенности невербальных средств общения; коммуникативная позиция авторов;
    5. коммуникативная позиция авторов; информационное содержание УТП; форма воздействия на потребителей; психологические мотивы и потребности, к которым апеллирует рекламное послание; стиль общения коммуникатора через коммуникативную установку; форма и содержание сообщения, наличие метафор; язык сообщения, особенности невербальных средств общения.
    Задание 26.
    Вопрос 1. Вставьте пропущенные числа в текст: «В настоящее время в России функционирует около … рекламных агентств, в которых занято до … сотрудников.»
    1. 5000, 40 000;
    2. 1000, 20000;
    3. 10000, 10000;
    4. 3000, 100000;
    5. 100, 1000.
    Вопрос 2. Как называется функция рекламного агентства, которая заключаются в изучении потребителей, товара и рынка, в разработке творческой стратегии и стратегии использования носителей рекламы, в составлении сметы расходов?
    1. создание рекламного обращения;
    2. функция планирования;
    3. функция подготовки;
    4. функция размещения;
    5. основная функция.
    Вопрос 3. Как называется функция рекламного агентства, которая заключаются в создании текста, рабочего сценария, «раскадровки», художественного оформления рекламных обращений и их производство?
    1. создание рекламного обращения;
    2. функция планирования;
    3. функция подготовки;
    4. функция размещения;
    5. основная функция.
    Вопрос 4. Что входит в комплекс менеджмента рекламного агентства (дайте наиболее полный ответ)?
    1. подбор и расстановка кадров, то есть определенного персонала, для выполнения конкретных программ; руководство творческой службой;
    2. руководство службой средств рекламы; организация прохождения заказов и контроль за их исполнением;
    3. организация прохождения заказов и контроль за их исполнением; подбор и расстановка кадров, то есть определенного персонала, для выполнения конкретных программ;
    4. руководство творческой службой; руководство службой средств рекламы;
    5. подбор и расстановка кадров, то есть определенного персонала, для выполнения конкретных программ; руководство творческой службой; руководство службой средств рекламы; организация прохождения заказов и контроль за их исполнением.
    Вопрос 5. Как называется функция рекламного агентства, которая заключаются в подготовке контрактов на покупку времени и места в средствах распространения рекламы, предоставлении носителям рекламы должным образом подготовленных рекламных обращений, проверке и удостоверении факта выхода рекламы в свет, проверке финансовых расчетов, выставление счетов клиентам и оплату счетов носителей рекламы?
    1. создание рекламного обращения;
    2. функция планирования;
    3. функция подготовки;
    4. функция размещения;
    5. основная функция.
    Задание 27.
    Вопрос 1. В чем состоит главная особенность рекламного агентства?
    1. отсутствие хорошего менеджмента;
    2. хороший менеджмент;
    3. отсутствие всякого менеджмента;
    4. венчурность;
    5. небольшая численность сотрудников.
    Вопрос 2. В какой стране мира существует закон, который требует какой-либо проверки компетентности, наличия специального образования, предыдущего опыта работы у лиц, желающих открыть рекламное агентство?
    1. США;
    2. Россия;
    3. Великобритания;
    4. Бразилия;
    5. ни в одной стране такого закона нет.
    Вопрос 3. Из скольких этапов состоит процесс создания РА и его системы менеджмента?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 6.
    Вопрос 4. Какие факторы влияют на создание своего стиля менеджмента в каждой из развитых стран (дайте наиболее полный ответ)?
    1. политическая и экономическая ситуация,
    2. национальные традиции управления, подчинения,
    3. принятые формы собственности, этические нормы,
    4. моральные устои, конъюнктурная ситуация на рынке рабочей силы,
    5. политическая и экономическая ситуация, национальные традиции управления, подчинения, принятые формы собственности, этические нормы, моральные устои, конъюнктурная ситуация на рынке рабочей силы.
    Вопрос 5. Как называется задание, в котором фиксируются требования к творческим разработкам для рекламной кампании (ТВ-ролики, радио-ролики, макеты для прессы)?
    1. медиа-задание;
    2. творческое задание (creative brief);
    3. персональное задание;
    4. клиентское задание;
    5. персональное задание
    Задание 28.
    Вопрос 1. Как называется задание, в котором указывается, какие медиа-средства должны быть использованы в ходе рекламной кампании, требования к ним и бюджеты?
    1. медиа-задание;
    2. творческое задание (creative brief);
    3. персональное задание;
    4. клиентское задание;
    5. персональное задание
    Вопрос 2. Каковы основные задачи творческого задания (дайте наиболее полный ответ)?
    1. Определить цели.
    2. Дать пищу для работы творческого отдела.
    3. Контролировать качество работы. Результаты работы должны в точности соответствовать требованиям задания.
    4. Определить цели. Дать пищу для работы творческого отдела.
    5. Определить цели. Дать пищу для работы творческого отдела. Контролировать качество работы. Результаты работы должны в точности соответствовать требованиям задания.
    Вопрос 3. Из скольких частей состоит медиа-задание?
    1. 2;
    2. 4;
    3. 6;
    4. 7;
    5. 8.
    Вопрос 4. Какой из пунктов медиа задания носит исключительно информативный характер?
    1. Целевая аудитория.
    2. Предполагаемые рекламные каналы.
    3. Бюджет (включая или не включая налоги).
    4. Региональность.
    5. Сезонность продаж.
    Вопрос 5. Из скольких частей состоит планирование PR-кампании в рекламном агентстве?
    1. 3;
    2. 4;
    3. 5;
    4. 6;
    5. 7.
    Задание 29.
    Вопрос 1. Расположите в последовательности осуществления действий работу по проведению рекламной кампании в рекламном агентстве.
    1. организация —планирование —мотивация — контроль;
    2. мотивация — планирование — организация —контроль;
    3. планирование — организация — мотивация — контроль;
    4. планирование — контроль — организация — мотивация;
    5. планирование — мотивация — организация —контроль.
    Вопрос 2. Как выглядит товарная цепочка между рекламодателем и СМИ?
    1. СМИ (ТВ, радио, интернет, наружная реклама, пресса) –рекламное агентство – торговый дом (sales house – компания, которая обладает эксклюзивными правами на продажу рекламы в конкретном СМИ) – рекламодатель.
    2. торговый дом (sales house – компания, которая обладает эксклюзивными правами на продажу рекламы в конкретном СМИ) – СМИ (ТВ, радио, интернет, наружная реклама, пресса) – рекламное агентство – рекламодатель.
    3. торговый дом (sales house – компания, которая обладает эксклюзивными правами на продажу рекламы в конкретном СМИ) – рекламное агентство – СМИ (ТВ, радио, интернет, наружная реклама, пресса) – рекламодатель.
    4. СМИ (ТВ, радио, интернет, наружная реклама, пресса) – торговый дом (sales house – компания, которая обладает эксклюзивными правами на продажу рекламы в конкретном СМИ) – рекламное агентство – рекламодатель.
    5. СМИ (ТВ, радио, интернет, наружная реклама, пресса) – торговый дом (sales house – компания, которая обладает эксклюзивными правами на продажу рекламы в конкретном СМИ)– рекламодатель– рекламное агентство.
    Вопрос 3. Какими могут быть отношения между СМИ и торговыми домами в рекламной кампании (дайте наиболее полный ответ)?
    1. общая собственность,
    2. общие менеджеры,
    3. общие политические интересы,
    4. общая собственность, общие менеджеры, общие политические интересы,
    5. общая собственность, общие менеджеры.
    Вопрос 4. Какова доля телевидения (по официальным прайсам) в затратах на национальную рекламу?
    1. 50%;
    2. 37%;
    3. 77%;
    4. 68%;
    5. 83%.
    Вопрос 5. Какова доля телевидения (по фактическим затратам рекламодателей) в затратах на национальную рекламу?
    1. 50%;
    2. 37%;
    3. 77%;
    4. 68%;
    5. 83%.
    Задание 30.
    Вопрос 1. Сколько торговых домов контролирует российский рынок ТВ рекламы?
    1. 2;
    2. 3;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 1.
    Вопрос 2. В каком виде рекламы отсутствуют (не существуют) торговые дома?
    1. радио;
    2. телевидение;
    3. пресса;
    4. интернет;
    5. наружная реклама.
    Вопрос 3. В каких видах рекламы связь себестоимости и прибыли достаточно высока?
    1. ТВ;
    2. Радио;
    3. Интернет;
    4. Пресса;
    5. Наружная реклама.
    Вопрос 4. Какова годовая стоимость рекламы компании Coca Cola на американском рынке?
    1. порядка $1 млрд в год;
    2. порядка $0.5 млрд в год;
    3. порядка $300 млн. в год;
    4. порядка $1000000 в год;
    5. порядка $10 млрд в год.
    Вопрос 5. Что относится к физическим показателям рекламной кампании?
    1. сколько выходов, минут, поверхностей вы покупаете;
    2. сколько людей увидят или услышат вашу рекламу, какие это люди.
    3. сколько выходов, минут, поверхностей вы покупаете; сколько людей увидят вашу рекламу;
    4. сколько выходов, минут, поверхностей вы покупаете; какие люди увидят вашу рекламу;
    5. сколько выходов, минут, поверхностей вы покупаете; сколько людей увидят или услышат вашу рекламу, какие это люди.
  • Контрольная работа:

    Решение 3 заданий

    7 страниц(ы) 

    Контрольная работа № 4
    1. Из 1560 сотрудников предприятия по схеме собственно-случайной бесповторной выборки отобрано 100 человек для получения статистических данных о пребывании на больничном листе в течение года. Полученные данные представлены в таблице.
    Количество дней пребывания на больничном листе. Менее 3 3-5 5-7 7-9 9-11 Более 11 Итого
    Число сотрудников 6 13 24 39 8 10 100
    Найти:
    а) вероятность того, что среднее число дней пребывания на больничном листе среди сотрудников предприятия отличается от их среднего числа в выборке не более чем на один день (по абсолютной величине);
    б) границы, в которых с вероятностью 0,95 заключена доля всех сотрудников, пребывающих на больничном листе не более семи дней;
    в) объем бесповторной выборки, при котором те же границы для доли (см. п. б)) можно гарантировать с вероятностью 0,98.

    2. По данным задачи 1, используя χ2-критерий Пирсона, на уровне значимости α=0,05, проверить гипотезу о том, что случайная величина Х - число дней пребывания сотрудников предприятия на больничном листе - распределена по нормальному закону.
    Построить на одном чертеже гистограмму эмпирического распределения и соответствующую нормальную кривую.
    3. Распределение 110 образцов полимерных композиционных материалов по содержанию в них нефтешламов Х (%) и водопоглощению Y (%) представлено в таблице.
    Y/X 15-25 25-35 35-45 45-55 55-65 65-75 Итого
    5-15 17 4 21
    15-25 3 18 3 24
    25-35 2 15 5 22
    35-45 3 13 7 23
    45-55 6 14 20
    Итого 20 24 21 18 13 14 110
    Необходимо:
    1. Вычислить групповые средние и, построить эмпирические линии регрессии.
    2. Предполагая, что между переменными Х и Y существует линейная корреляционная зависимость:
    а) найти уравнения прямых регрессии, построить их графики на одном чертеже с эмпирическими линиями регрессии и дать содержательную интерпретацию полученных уравнений;
    б) вычислить коэффициент корреляции; на уровне значимости а = 0,05 оценить его значимость и сделать вывод о тесноте и направлении связи между переменными Х и Y;
    в) используя соответствующее уравнение регрессии, оценить средний процент водопоглощения в образцах, содержащих 35% нефтешламов.
  • Тест:

    Экономическая теория (часть 2) код (ЭТ), вариант 3 (27 заданий по 5 тестовых вопроса)

    16 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Какую проблему изучает микроэкономика?
    1. как потребитель принимает решение о покупке тех или иных товаров и услуг, имея ограниченное количество денег;
    2. каким образом отдельная фирма принимает хозяйственные решения;
    3. что лежит в основе формирования цен и объемов продаж на отдельных отраслевых рынках;
    4. каким образом функционируют рынка труда, капитала и рынок земли;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. В макроэкономике исследуются:
    1. проблемы экономического роста;
    2. проблемы безработицы;
    3. проблемы инфляции;
    4. все вышеперечисленное;
    5. демографические проблемы.
    Вопрос 3. Что относят к субститутам?
    1. потребительские товары;
    2. производственные ресурсы;
    3. услуги транспорта;
    4. услуги сферы досуга;
    5. все сказанное.
    Вопрос 4. Важнейшим элементом экономических ресурсов является:
    1. земля;
    2. труд;
    3. капитал;
    4. предпринимательская способность;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Основными экономическими агентами являются:
    1. индивиды;
    2. фирмы;
    3. государство;
    4. государственные подразделения;
    5. все перечисленное.
    Задание 2
    Вопрос 1. Как называется отрасль науки, которая занимается сравнительным анализом экономических систем?
    1. статистика;
    2. эргономика;
    3. компаративистика;
    4. эконометрика;
    5. социальная психология.
    Вопрос 2. Что является главной экономической целью современного общества?
    1. экономический рост;
    2. повышение эффективности производства;
    3. полная занятость;
    4. социально-экономическая стабильность;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Какая экономическая система существует в современном мире?
    1. рыночная;
    2. командная;
    3. смешанная;
    4. все вышеперечисленное;
    5. рыночная и смешанная.
    Вопрос 4. В чем суть свободы предпринимательства?
    1. индивид сам определяет, что, как и для кого производить;
    2. индивид сам определяет, где, как, кому и по какой цене реализовывать произведенную продукцию;
    3. индивид сам определяет, каким образом тратить полученную выручку;
    4. индивид сам определяет, на что тратить полученную выручку;
    5. верны ответы 1,2,3,4.
    Вопрос 5. Рыночная экономика - это система:
    1. основанная на частной собственности;
    1. основанная на свободе выбора и конкуренции;
    2. которая опирается на личные интересы;
    3. которая ограничивает роль правительства;
    4. все перечисленное верно.
    Задание 3
    Вопрос 1. Командная экономика - это система:
    1. в которой доминирует общественная (государственная) собственность на средства производства;
    2. в которой доминирует коллективное принятие экономического решения;
    3. в которой доминирует централизованное руководство посредством государственного планирования;
    4. все вышеперечисленное;
    5. в которой доминирует частная собственность.
    Вопрос 2. Что зарождает экономику дефицита?
    1. государственное регулирование цен;
    2. монополизм производства;
    3. торможение технического процесса;
    4. все вышеперечисленное;
    5. безработица.
    Вопрос 3. Что характерно для административно-командной системы как формы бюрократизма?
    1. сращивание законодательной и исполнительной власти;
    2. сращивание военной и гражданской власти;
    3. сращивание административной и гражданской власти;
    4. слияние партийного и государственного аппарата;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Что входит в состав трансакционных издержек?
    1. издержки сбора и обработки информации;
    2. издержки проведения переговоров;
    3. издержки принятия решения;
    4. издержки контроля и юридической защиты выполнения контрактов;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что относится к административным издержкам?
    1. издержки информационного обеспечения;
    2. издержки подготовки административных решений;
    3. издержки исполнения;
    4. все вышеперечисленное;
    5. издержки проведения переговоров.
    Задание 4
    Вопрос 1. По ширине охвата рынки бывают:
    1. локальные;
    2. национальные;
    3. международные;
    4. все вышеперечисленное;
    5. оптовые.
    Вопрос 2. Что является объектом купли-продажи на рынке ресурсов?
    1. труд;
    2. капитал;
    3. предпринимательские способности;
    4. информация;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Что еще, кроме цены, может влиять на спрос?
    1. увеличение (или сокращение) доходов потребителя;
    2. ценовые и дефицитные ожидания;
    3. колебания расходов на рекламу;
    4. все вышеперечисленное;
    5. нет верного ответа.
    Вопрос 4. Что еще, кроме цены, может влиять на предложение?
    1. цены факторов производства (ресурсов);
    2. технология;
    3. размер налогов и субсидий;
    4. количество продавцов;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Рыночный период может быть:
    1. кратчайший;
    2. короткий;
    3. длительный;
    4. все вышеперечисленное;
    5. однозначного вывода сделать нельзя.
    Задание 5
    Вопрос 1. Что относят к деятельности фирмы?
    1. транспортировку продукции;
    2. хранение продукции;
    3. покупку продукции;
    4. перепродажу ранее купленной продукции;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Для того чтобы отразить влияние переменного фактора на производство, вводится понятие:
    1. совокупного продукта;
    2. среднего продукта;
    3. предельного продукта;
    4. все вышеназванное;
    5. максимально возможного продукта.
    Вопрос 3. Частнопредпринимательская фирма - это фирма, владелец которой:
    1. самостоятельно ведет дела в собственных интересах;
    2. управляет фирмой;
    3. получает прибыль;
    4. несет персональную ответственность по всем ее обязательствам;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Какими правами обладает собственник классической фирмы?
    1. правом найма и увольнения;
    2. правом получения всей прибыли;
    3. правом продажи всего, чем он обладает;
    4. правом передачи всех своих прав другим лицам;
    5. все вышеназванное.
    Вопрос 5. Достоинством частнопредпринимательской фирмы является:
    1. простота организации (учреждения, управления);
    2. существование неограниченной ответственности;
    3. свобода действий;
    4. сильный экономический стимул;
    5. верно п. 1,3,4.
    Задание 6
    Вопрос 1. Каким недостатком обладают партнерства?
    1. скудность финансовых средств;
    2. неограниченная ответственность;
    3. разделение функций;
    4. угроза потенциального распада партнерства;
    5. все ответы верны.
    Вопрос 2. Двойное налогообложение характерно для:
    1. корпорации;
    2. самоуправляющихся фирм югославского типа;
    3. партнерства;
    4. частнопредпринимательской фирмы;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Какие организации относят к неприбыльным (некоммерческим) организациям?
    1. профсоюзы;
    2. клубы;
    3. церкви;
    4. госпитали;
    5. все ответы верны.
    Вопрос 4. Путем объединения части ресурсов своих членов с целью извлечения взаимной выгоды образуются:
    1. некоммерческие организации;
    2. кооперативы;
    3. корпорации;
    4. партнерства;
    5. фирмы.
    Вопрос 5. К постоянным факторам производства относят:
    1. общие размеры зданий и сооружений;
    2. количество используемого оборудования;
    3. количество используемых машин;
    4. количество фирм, функционирующих в отрасли;
    5. все перечисленное.
    Задание 7
    Вопрос 1. Что относят к постоянным издержкам?
    1. издержки, связанные с использованием зданий и сооружений;
    2. издержки, связанные с использованием машин и производственного оборудования;
    3. издержки, связанные с капитальным ремонтом;
    4. издержки, связанные с арендой;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Что относят к переменным издержкам?
    1. затраты на сырье;
    2. затраты на электроэнергию;
    3. затраты на вспомогательные материалы;
    4. затраты на оплату труда;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. В каких отраслях проявляется положительный эффект масштаба?
    1. в автомобилестроении;
    2. в энергетике;
    3. в химической промышленности;
    4. все вышеперечисленное;
    5. на предприятиях сферы услуг.
    Вопрос 4. Совершенная конкуренция предполагает:
    1. множество покупателей и продавцов;
    2. однородность товаров и услуг;
    3. отсутствие ценовой дискриминации;
    4. абсолютную информированность о целях;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. В США подлежит лицензированию:
    1. свыше 100 профессии;
    2. свыше 200 профессий;
    3. свыше 500 профессий;
    4. свыше 700;
    5. все профессии.
    Задание 8
    Вопрос 1. Монополистическая конкуренция возникает там, где хозяйствует:
    1. одна фирма;
    2. две фирмы;
    3. три фирмы;
    4. пять фирм;
    5. десятки фирм.
    Вопрос 2. Монополистическая конкуренция широко представлена:
    1. в легкой промышленности;
    2. в пищевой промышленности;
    3. в сфере услуг;
    4. все вышеперечисленное;
    5. в строительстве.
    Вопрос 3. Что может стать причиной выбора покупателя?
    1. привлекательная упаковка;
    2. удобное расположение и время работы магазина;
    3. лучшее обслуживание посетителя;
    4. наличие купона, обеспечивающего скидку с цены;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Назовите негативные стороны рекламы:
    1. необъективность;
    2. высокие расходы;
    3. создание финансовых барьеров для вступления в отрасль;
    4. «засорение» средств массовой информации;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Назовите позитивные стороны рекламы:
    1. усиливает конкуренцию;
    2. ослабляет монопольную власть;
    3. помогает потребителям познакомиться с новой продукцией;
    4. финансирует национальные системы связи;
    5. все перечисленное.
    Задание 9
    Вопрос 1. Что понимают под повременной оплатой труда?
    1. почасовую оплату;
    2. дневную оплату;
    2. недельную оплату;
    3. месячную оплату;
    4. все ответы верны.
    Вопрос 2. Какие виды заработной платы различают?
    1. номинальную;
    2. реальную;
    3. номинальную и реальную;
    4. сдельную;
    5. нет верного ответа.
    Вопрос 3. Заработная плата в развитых странах составляет:
    1. 1/3 национального дохода;
    2. 1/2 национального дохода;
    3. 2/3 - 3/4 национального дохода;
    4. 1/4 национального дохода;
    5. 1/5 национального дохода.
    Вопрос 4. Цель профсоюза - это:
    1. максимизация заработной платы членов профсоюза;
    2. улучшение условий труда членов профсоюза;
    3. получение дополнительных выплат;
    4. получение льгот;
    5. верны ответы 1,2,3,4.
    Вопрос 5. Чем достигается ограничение предложения труда?
    1. сокращением рабочей недели;
    2. запретом сверхурочных работ;
    3. понижением пенсионного возраста;
    4. ограничением женского и детского труда;
    5. все перечисленное.
    Задание 10
    Вопрос 1. Что относится к номинальному доходу?
    1. заработная плата;
    2. дивиденды;
    3. проценты;
    4. все денежные трансфертные платежи;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Сколько форм капитала различают?
    1. одну;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 3. Что относят к физическому капиталу?
    1. машины;
    2. здания;
    3. сооружения;
    4. сырье;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Что относят к человеческому капиталу?
    1. общие знания;
    2. специальные знания;
    3. трудовые навыки;
    4. производственный опыт;
    5. все перечисленное верно.
    Вопрос 5. Собственник основного капитала осуществляет амортизационные отчисления:
    1. каждый день;
    2. каждую неделю;
    3. каждый месяц;
    4. каждые полгода;
    5. каждый год.
    Задание 11
    Вопрос 1. Если валовые инвестиции меньше возмещения, то:
    1. чистые инвестиции положительны;
    2. чистые инвестиции отрицательны;
    3. запас капитала остается на прежнем уровне;
    4. все вышеперечисленное;
    5. нет верного ответа.
    Вопрос 2. Если валовые инвестиции больше возмещения, то:
    1. чистые инвестиции положительны;
    2. чистые инвестиции отрицательны;
    3. запас капитала остается на прежнем уровне;
    4. все вышеперечисленное;
    5. нет верного ответа.
    Вопрос 3. Где применяется дисконтирование?
    1. при оценке инвестиционных проектов;
    2. при расчетах экономической эффективности;
    3. при покупке квартиры;
    4. все перечисленное.
    Вопрос 4. Какие процентные ставки существуют в реальной жизни?
    1. ставка процента по кредитам;
    2. ставка процента по депозитам;
    3. краткосрочные ставки;
    4. долгосрочные ставки;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Краткосрочные займы подлежат погашению:
    1. в течение 1 месяца;
    2. в течение 6 месяцев;
    3. в течение 1 года;
    4. от 1 года до 3 лет;
    5. свыше 3 лет.
    Задание 12
    Вопрос 1. Что свидетельствует о «провалах рынка»?
    1. монополия;
    2. несовершенная информация;
    3. внешние эффекты;
    4. общественные блага;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Какие способы разгосударствления Вы знаете?
    1. поощрение конкуренции и либерализация рынков;
    2. снижение барьеров для вступления в отрасль;
    3. активная антимонопольная политика;
    4. стимулирование смешанного производства;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. При каком условии приватизация может быть успешной?
    1. при наличии надежной правовой базы проведения денационализации;
    2. при создании развитой рыночной инфраструктуры;
    3. при хорошо продуманной процедуре продажи государственных предприятий;
    4. при предварительной оценке величины спроса на денационализируемый сектор экономики;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Как страховые компании минимизируют моральный риск?
    1. осуществляют более тщательный отбор кандидатов;
    2. классифицируют клиентов по группам риска;
    3. не заключают договоров страхования с группами клиентов повышенного риска;
    4. идут на частичное возмещение ущерба;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Какие существуют типы аукционов?
    1. английский;
    2. голландский;
    3. английский и голландский;
    4. американский;
    5. шведский.
    Задание 13
    Вопрос 1. На английском аукционе продают:
    1. произведения искусства;
    2. предметы роскоши;
    3. раритеты;
    4. домашний скот;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. На голландском аукционе продают:
    1. живые цветы;
    2. ранние овощи;
    3. ранние фрукты;
    4. свежую рыбу;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Какой юридический принцип используется в настоящее время в странах с развитой рыночной экономикой?
    1. «пусть остерегается покупатель»;
    2. «пусть остерегается продавец»;
    3. все вышеперечисленное;
    4. «пусть остерегается поставщик;
    5. «пусть остерегается производитель».
    Вопрос 4. Большую роль в получении полной информации о качестве продаваемых товаров и услуг играют:
    1. общества потребителей;
    2. средства массовой информации;
    3. законодательные и исполнительные органы власти;
    4. сами формы, рекламирующие свою продукцию;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Внешние эффекты (экстерналии) могут быть:
    1. отрицательные;
    2. положительные;
    3. отрицательные и положительные;
    4. полные;
    5. частичные.
    Задание 14
    Вопрос 1. Какими совокупными величинами оперирует макроэкономика?
    1. валовой внутренний продукт;
    2. национальный доход;
    3. совокупный спрос, предложение, потребление;
    4. инвестиции, уровень безработицы;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. В чем заключается важность изучения макроэкономики?
    1. она описывает макроэкономические явления и процессы, выявляет закономерности и зависимости между ними;
    2. исследует причинно-следственные связи в экономике;
    3. знания макроэкономических зависимостей и связей позволяет оценить существующую в экономике ситуацию;
    4. знание макроэкономики даст возможность предвидеть, как будут развиваться процессы в будущем;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Когда появился термин «макроэкономика»?
    1. в 1930 г.;
    2. в 1933 г.;
    3. в 1935 г.;
    4. в 1940 г.;
    5. в 1943 г.
    Вопрос 4. Сколько видов макроэкономического анализа различают?
    1. один;
    2. два;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 5. Какие существуют основные теории макроэкономики?
    1. теория экономического роста;
    2. теория делового цикла;
    3. теория безработицы;
    4. теория инфляции;
    5. все перечисленное.
    Задание 15
    Вопрос 1. Какие макроэкономические агенты Вы знаете?
    1. домохозяйства;
    2. фирмы;
    3. государство;
    4. иностранный сектор;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Домохозяйства выступают основным:
    1. покупателем товаров;
    2. покупателем услуг;
    3. сберегателем;
    4. кредитором;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. На кредитные средства предъявляют спрос:
    1. домохозяйства;
    2. фирмы;
    3. государство;
    4. иностранный сектор;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Частный сектор экономики образуют:
    1. фирмы;
    2. домохозяйства;
    3. домохозяйства и фирмы;
    4. фирмы и иностранный сектор;
    5. домохозяйства и государство.
    Вопрос 5. Государство является:
    1. производителем общественных благ;
    2. покупателем товаров и услуг;
    3. перераспределителем национального дохода;
    4. кредитором или заемщиком на финансовом рынке;
    5. все перечисленное.
    Задание 16
    Вопрос 1. Институциональные основы функционирования экономики - это:
    1. законодательная база;
    2. система безопасности;
    3. система страхования;
    4. налоговая система;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Иностранный сектор осуществляет взаимодействие с данной страной посредством:
    1. экспорта товаров и услуг;
    2. импорта товаров и услуг;
    3. экспорта капитала;
    4. импорта капитала;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Закрытую экономику образуют:
    1. частный сектор;
    2. государственный сектор;
    3. частный сектор и государственный сектор;
    4. иностранный сектор;
    5. частный и иностранный сектор.
    Вопрос 4. Агрегирование рынков дает возможность выделить:
    1. один макроэкономический рынок;
    2. два макроэкономических рынка;
    3. три макроэкономических рынка;
    4. четыре макроэкономических рынка;
    5. пять макроэкономических рынков.
    Вопрос 5. Какой макроэкономический рынок Вы знаете?
    1. рынок товаров и услуг;
    2. финансовый рынок;
    3. рынок экономических ресурсов;
    4. валютный рынок;
    5. все перечисленное.
    Задание 17
    Вопрос 1. На каком рынке не происходит процесс купли и продажи?
    1. на рынке товаров и услуг;
    2. на денежном рынке;
    3. на рынке ценных бумаг;
    4. на валютном рынке;
    5. на рынке экономических ресурсов.
    Вопрос 2. На каком рынке продаются акции и облигации?
    1. на рынке товаров и услуг;
    2. на денежном рынке;
    3. на рынке ценных бумаг;
    4. на валютном рынке;
    5. на рынке экономических ресурсов.
    Вопрос 3. Двухсекторная модель экономики состоит из:
    1. домохозяйств и фирм;
    2. домохозяйств и рынка товаров и услуг;
    3. домохозяйств, фирм, рынка товаров и услуг, рынка экономических ресурсов;
    4. домохозяйств, фирм и рынка экономических ресурсов;
    5. нет правильного ответа.
    Вопрос 4. Что понимают под трансфертными платежами государства домохозяйствам?
    1. пенсии;
    2. стипендии;
    3. пособия по безработице;
    4. пособия по нетрудоспособности;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. Что понимают под трансфертными платежами государства фирмам?
    1. пенсии;
    2. стипендии;
    3. субсидии;
    4. пособия по безработице;
    5. пособия по нетрудоспособности.
    Задание 18
    Вопрос 1. В каком виде могут выступать макроэкономические модели?
    1. в виде функций;
    2. в виде графиков;
    3. в виде схем;
    4. в виде таблиц;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Единицей времени в макроэкономике является:
    1. день;
    2. неделя;
    3. месяц;
    4. квартал;
    5. год.
    Вопрос 3. К показателям потоков относят:
    1. совокупный доход, совокупный выпуск;
    2. потребление сбережения;
    3. дефицит (профицит) государственного бюджета;
    4. налоги, экспорт, импорт;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. Что относят к показателям запасов?
    1. национальное богатство;
    2. личное богатство;
    3. запас капитала;
    4. количество безработных;
    5. все перечисленное верно.
    Вопрос 5. К относительным показателям относят:
    1. уровень безработицы;
    2. дефлятор;
    3. темп инфляции, темп экономического роста;
    4. ставку процента, ставку налога;
    5. все перечисленное верно.
    Задание 19
    Вопрос 1. В ВНП не включается:
    1. труд на себя;
    2. труд на безвозмездной основе;
    3. стоимость товаров и услуг, производимых «теневой» экономикой;
    4. все вышеперечисленное;
    5. официальные рыночные сделки.
    Вопрос 2. Какие внутренние затраты фирмы включаются в добавленную стоимость?
    1. выплата заработной платы;
    2. амортизация;
    3. аренда капитала;
    4. прибыль;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. В большинстве развитых стран отличие ВНП от ВВП не превышает:
    1. 1%;
    2. 2%;
    3. 3%;
    4. 4%.
    5. 5%.
    Вопрос 4. Какой метод используют для расчета ВНП?
    1. метод конечного использования;
    2. распределительный метод;
    3. производственный метод;
    4. все вышеперечисленное;
    5. распределительный и производственный методы.
    Вопрос 5. К товарам длительного пользования относятся:
    1. мебель;
    2. бытовая техника;
    3. автомобили, яхты;
    4. личные самолеты;
    5. все перечисленное.
    Задание 20
    Вопрос 1. Компонентами совокупного спроса выступают:
    1. спрос домохозяйств;
    2. спрос фирм;
    3. спрос со стороны государства;
    4. спрос иностранного сектора;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Назовите факторы, воздействующие на совокупные потребительские расходы:
    1. уровень благосостояния;
    2. уровень текущего дохода;
    3. ожидания;
    4. налоги, трансферты;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Кто ввел в научный оборот понятие «реальные денежные запасы»?
    1. Дж. М. Кейнс;
    2. А. Пигу;
    3. А. Маршалл;
    4. М. Флеминг;
    5. Ж.-Б. Сэй.
    Вопрос 4. Основы классической модели экономики были заложены:
    1. в 16 в.;
    2. в 17 в.;
    3. в 18 в.;
    4. в 19 в.;
    5. в 29 в.
    Вопрос 5. В классической модели экономики отсутствует:
    1. денежный рынок;
    2. рынок труда;
    3. рынок капитала;
    4. товарный рынок;
    5. все перечисленное верно.
    Задание 21
    Вопрос 1. Кто из экономистов вывел принцип «невидимой руки»?
    1. А. Маршалл;
    2. А. Смит;
    3. Ж.-Б. Сэй;
    4. Д. Рикардо;
    5. Дж.-С. Милль.
    Вопрос 2. Великая депрессия (Великий крах) длилась:
    1. два года;
    2. три года;
    3. четыре года;
    4. пять лет;
    5. шесть лет.
    Вопрос 3. Что характерно для кейнсианской макроэкономической модели?
    1. несовершенная конкуренция;
    2. деньги имеют значение;
    3. жесткие цены;
    4. все вышеперечисленное;
    5. гибкие цены.
    Вопрос 4. Чем на рынке труда обусловлена жесткость цены труда?
    1. тем, что действует конкретная система;
    2. тем, что действуют профсоюзы;
    3. тем, что государство устанавливает минимум заработной платы;
    4. все вышеперечисленное;
    5. тем, что на рынке действуют монополии, олигополии.
    Вопрос 5. Что вызывает негативные шоки?
    1. рост цен на ресурсы;
    2. борьба профсоюзов за повышение номинальной ставки заработной платы;
    3. экологические меры государства;
    4. стихийные бедствия;
    5. все перечисленное.
    Задание 22
    Вопрос 1. Какие типы экономического роста выделяют?
    1. экстенсивный;
    2. интенсивный;
    3. экстенсивный и интенсивный;
    4. пассивный;
    5. позитивный.
    Вопрос 2. Что можно отнести к факторам экстенсивного типа экономического роста?
    1. использование большого количества рабочей силы;
    2. строительство новых предприятий;
    3. использование большого количества оборудования;
    4. открытие новых месторождений;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Что можно отнести к факторам интенсивного тира экономического роста?
    1. рост уровня квалификации рабочей силы;
    2. использование более современного оборудования;
    3. использование научной организации труда;
    4. использование наиболее эффективных методов государственного регулирования экономики;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 4. В экономическом цикле выделяют:
    1. одну фазу;
    2. две фазы;
    3. три фазы;
    4. четыре фазы;
    5. пять фаз.
    Вопрос 5. На какой фазе экономика достигает максимальной активности?
    1. на 1 фазе;
    2. на 2 фазе;
    3. на 3 фазе;
    4. на 4 фазе;
    5. на 5 фазе.
    Задание 23
    Вопрос 1. На какой фазе экономика находится в состоянии рецессионного разрыва?
    3. на фазе бума;
    4. на фазе спада;
    5. на фазе кризиса;
    6. на фазе оживления и подъема;
    7. все перечисленное верно.
    Вопрос 2. Какие виды циклов по продолжительности Вы знаете?
    1. столетние циклы;
    2. «циклы Кондратьева»;
    3. классические циклы;
    4. «циклы Китчина»;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. «Циклы Кондратьева» имеют продолжительность:
    1. 100 лет;
    2. 50-70 лет;
    3. 10-12 лет;
    4. 2-3 года;
    5. 1-2 года.
    Вопрос 4. Классические циклы длятся:
    1. 100 лет;
    2. 50-70 лет;
    3. 10-12 лет;
    4. 2-3 года;
    5. 1-2 года.
    Вопрос 5. «Циклы Китчина» имеют продолжительность:
    1. 100 лет;
    2. 50-70 лет;
    3. 10-12 лет;
    4. 2-3 года;
    5. 1-2 года.
    Задание 24
    Вопрос 1. «Институционное население» - это:
    1. дети до 16 лет;
    2. люди, отбывающие срок заключения в тюрьмах;
    3. люди, находящиеся в психиатрических больницах;
    4. инвалиды;
    5. все ответы верны.
    Вопрос 2. По какой причине человек не работает, но считается занятым?
    1. находится в отпуске;
    2. болеет;
    3. бастует;
    4. из-за стихийных бедствий;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. Назовите основную причину безработицы:
    1. потеря работы (увольнение);
    2. добровольный уход с работы;
    3. первоначальное появление на рынке труда;
    4. все вышеперечисленное;
    5. нет верного ответа.
    Вопрос 4. Сколько типов безработицы различают?
    1. один;
    2. два;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 5. Какая безработица более продолжительная и дорогостоящая?
    1. структурная;
    2. фрикционная;
    3. циклическая;
    4. все вышеперечисленное;
    5. фрикционная и циклическая.
    Задание 25
    Вопрос 1. Какая безработица относится к категории «безработицы поиска»?
    1. структурная;
    2. фрикционная;
    3. циклическая;
    4. все вышеперечисленное;
    5. фрикционная и структурная.
    Вопрос 2. Величина естественного уровня безработицы в настоящее время:
    1. 3%;
    2. 4%;
    3. 5-7%;
    4. 8%;
    5. 9%.
    Вопрос 3. Социальными последствиями безработицы являются:
    1. рост уровня заболеваемости;
    2. рост уровня смертности;
    3. рост уровня преступности;
    4. все вышеперечисленное;
    5. недопроизводство ВВП.
    Вопрос 4. Общими мерами для всех типов безработицы являются:
    1. выплата пособий по безработице;
    2. создание служб занятости;
    3. все вышеперечисленное;
    4. создание государственных служб и учреждений по переподготовке и переквалификации;
    5. создание дополнительных мест в государственном секторе экономики.
    Вопрос 5. По темпу инфляция может быть:
    1. умеренная;
    2. галопирующая;
    3. высокая;
    4. гиперинфляция;
    5. все перечисленное.
    Задание 26
    Вопрос 1. Что относится к реальным активам?
    1. оборудование;
    2. здания;
    3. мебель;
    4. бытовая техника;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Какую функцию выполняют деньги?
    1. средства общения;
    2. единицы счета;
    3. меры отложенных платежей;
    4. запаса ценности;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 3. За каким металлом закрепилась роль денег?
    1. за золотом;
    2. за серебром;
    3. за золотом и серебром;
    4. за платиной;
    5. за бронзой.
    Вопрос 4. Какую форму кредитных денег Вы знаете?
    1. вексель;
    2. банкнота;
    3. чек;
    4. все вышеперечисленное;
    5. кредитные карточки.
    Вопрос 5. Сколько денежных систем Вы знаете?
    1. одну;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Задание 27
    Вопрос 1. Что относится к небанковским кредитным учреждениям?
    1. фонды;
    2. страховые компании;
    3. ссудно-сберегательные ассоциации;
    4. кредитные союзы, ломбарды;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 2. Современная банковская система:
    1. одноуровневая;
    2. двухуровневая;
    3. трехуровневая;
    4. четырехуровневая;
    5. пятиуровневая.
    Вопрос 3. Коммерческие банки специализируются:
    1. по целям;
    2. по отраслям;
    3. по клиентам;
    4. все вышеперечисленное;
    5. по месторасположению.
    Вопрос 4. Какие операции могут выполнять коммерческие банки?
    1. расчетно-кассовые;
    2. доверительные;
    3. межбанковские;
    4. операции с ценными бумагами;
    5. все перечисленное.
    Вопрос 5. По целям коммерческие банки могут быть:
    1. инвестиционные;
    2. инновационные;
    3. ипотечные;
    4. все вышеперечисленное;
    5. внешнеэкономические.