СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Психологичексий портрет семьи 3 - Контрольная работа №36432

«Психологичексий портрет семьи 3» - Контрольная работа

  • 19 страниц(ы)

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

фото автора

Автор: navip

Содержание

1. Общая характеристика семьи….….…3

2. Генограмма семьи….….4

3. Анализ результатов диагностики супружеских отношений по методикам:

3.1. Опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко ….….….5

3.2. Опросник «Распределение ролей в семье» Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская ….….5

3.3. Опросник «Реакции супругов на конфликт» А.С. Кочаряна….6

3.4.«Диагностика сплоченности и гибкости семейной системы» Д. Олсона….….7

4. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений по методикам:

4.1. Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г.Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса ….….8

4.2. «Кинетический рисунок семьи» (для детей 4-10 лет) ….….9

5. «Психологический портрет семьи»…10

6. Психологические рекомендациями для членов семьи….….11

Приложение


Введение

Айдашев Иван Семенович, 42 года, водитель-экспедитор. Первый ребенок из двух детей в семье. Беременность матери запланированная, желанный ребенок.

Айдашева Марина Валерьевна, 38 лет, педагог. Первый ребенок в семье из двух детей от незапланированной беременности.

Айдашева Кристина Ивановна, 12 лет, посещает гимназию, музыкальную школу. Старшая дочь, от долгожданной запланированной беременности.

Айдашев Илья Иванович, 6 года, ходит в детский сад общеразвивающего типа. Младший ребенок в семье, беременность не запланированная. Родился по средствам операции кесарева сечения.

Брак зарегистрированный. Стаж брака 13 лет.

Жилищные условия удовлетворительные. Проживают в трехкомнатной квартире, общей площадью 55 квадратных метров.

Материальные условия - высокие доходы.


Выдержка из текста работы

3. Анализ результатов диагностики супружеских отношений

3.1. Опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко.

Результаты исследования по опроснику представлены в табл.1.

Табл.1. Результаты исследования удовлетворенности браком

Член семьи Балл Уровень

Муж 45 абсолютно благополучные

Жена 39 абсолютно благополучные

После проведенного тестирования можно сказать, что семья абсолютно благополучная. Однако необходимо отметить, по мнению мужа, семья более благополучная, чем по мнению жены.

3.2. Опросник «Распределение ролей в семье» Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская.

Результаты исследования по опроснику представлены в табл.2.

Табл.2. Результаты исследования распределения ролей в семье

Шкала Муж Жена

Воспитание детей 3,4 3

Эмоциональный климат в семье 3,7 3

Материальное обеспечение семьи 3 2,8

Организация развлечений 2 4

Роль «хозяина», «хозяйки 2 2,2

Сексуальный партнер 2,6 2,7

Организация семейной субкультуры 2,5 4

По таблице видно, что воспитанием детей занимаются оба родителя поскольку набраны практически одинаковые баллы. По шкале «Эмоциональный климат в семье» муж набрал больше баллов, чем жена, соответственно данная роль реализуется в первую очередь им. Материальным обеспечением семьи занимаются оба супруга. По шкале «организация развлечений» больше баллов набрано женой, предположительно именно она занимается организаций досуга. Тоже самое можно сказать о шкалах «Роль «хозяина» и «хозяйки», а также «Сексуальный партнер». Вот по шкале «организация семейной субкультуры» получается, что роль эта принадлежит жене, с чем согласны оба супруга.

Наглядное изображение результатов тестирования представлено на рис.1.

Рис.1. Результаты исследования распределения ролей в семье

3.3. Опросник «Реакции супругов на конфликт» А.С. Кочаряна.

Результаты исследования по опроснику представлены в табл.3.

Табл.3. Результаты исследования реакции супругов на конфликт

Шкала Т-баллы

Муж Жена

Неконструктивные установки на брак 36 41

Депрессия 33 29

Протективные механизмы 23 27

Дефензивные механизмы 41 46

Агрессия 44 47

Соматизация тревоги 40 45

Фиксация на психотравме 35 41

Контрольная шкала 1 1

Наглядное изображение результатов тестирования представлено на рис.2.

Рис.2. Результаты исследования реакции супругов на конфликт

По таблице и рисунку видно, что шкале «Проективные механизмы» испытуемые набрали менее 30 баллов, что говорит о том, что выраженность признака низкая. По всем остальным шкалам наблюдается средняя выраженность признака с тенденцией к низкой. Ярко выраженность признака не наблюдается у обоих супругов.

3.4. «Диагностика сплоченности и гибкости семейной системы» Д. Олсона.

Результаты исследования по опроснику представлены в табл.4.

Табл.4. Результаты исследования сплоченности и гибкости семейной системы

Шкала баллы

Муж Жена

адаптации 36 42

сплоченности 43 42

По таблице видно, что у обеих супругов практически одинаковые результаты тестирования. Степень эмоциональной связи между членами семьи высокий. Также диагностируется высокий показатель сплоченности, гибкости и ригидности приспосабливаемости при воздействии стрессоров. Расхождений между восприятием семьи и ее идеалом отсутствует у обоих супругов. Это говорит о благотворительном, положительном климате в семье.

4. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений

4.1. Методика, предлагаемая родителям: Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса

По опроснику получены одинаковые результаты у обеих супругов. По шкале «Уровень протекции в процессе воспитания» у обоих супругов наблюдается гиперпротекция, т.е. родители уделяют ребенку крайне много времени, сил и внимания, и воспитание его стало центральным делом их жизни. Дети в семье имеет минимальное количество обязанностей. Родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний

4.2. Методика, предлагаемая детям: «Кинетический рисунок семьи» (для детей 4-10 лет)

Во время рисования оба ребенка проявили интерес к процессу рисования. Надо заметить, что оба рисунка похожи. Хотя при рисовании дети сидели в разных комнатах.

На рисунках изображены все члены семьи. Особо выделенных членов семьи нет, что позволяет говорить о том, что дети к родителям относятся одинаково. Расположены в правой нижней стороне. Заняты общей деятельностью: вышли в поход на природе. Возможно до исследования семьи они отдыхали за городом. Дети нарисовали, событие недавно произошедшее.

В семье диагностируется благотворительная ситуация, поскольку на рисунке преобладают только люди, изолированные члены семьи отсутствуют, занимаются общим делом, качество линий хорошее, штриховка отсутствует, распределение людей на листе адекватное.

Тревожность не диагностируется, т.к. нет линии основания пола, линии над рисунками, линий с нажимом, стираний и других признаков.

Конфликтность в семье также не обнаружена на рисунке, поскольку нет барьеров между фигурами, части тела членов семьи хорошо прорисованы, величина фигур пропорциональная, вещи на рисунке не преобладают.

Также не обнаружена враждебность в семейной ситуации, поскольк не агрессивных поз, зачеркнутых или деформированных фигур, обратных профилей и других признаков.


Заключение

После проведенного психологического исследования семьи мы можем сказать, что семья абсолютно благополучная.

У обоих супругов наблюдается такой стиль воспитания как гиперпротекция, т.е. родители уделяют ребенку крайне много времени, сил и внимания, и воспитание его стало центральным делом их жизни. Дети в семье имеет минимальное количество обязанностей. Родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний

В рисунках представлен полный состав семьи, члены семьи расположены близко друг к другого, что может говорить о близости взаимоотношений в реальной жизни. Между членами семьи нет никаких преград.

По шкале «Эмоциональный климат в семье» муж набрал больше баллов, чем жена, соответственно данная роль реализуется в первую очередь им. Материальным обеспечением семьи занимаются оба супруга. По шкале «организация развлечений» больше баллов набрано женой, предположительно именно она занимается организаций досуга. Тоже самое можно сказать о шкалах «Роль «хозяина» и «хозяйки», а также «Сексуальный партнер». Вот по шкале «организация семейной субкультуры» получается, что роль эта принадлежит жене, с чем согласны оба супруга.

На рисунках детей изображены все члены семьи. Особо выделенных членов семьи нет, что позволяет говорить о том, что дети к родителям относятся одинаково. Расположены в правой нижней стороне. Заняты общей деятельностью: вышли в поход на природе. Возможно до исследования семьи они отдыхали за городом. Дети нарисовали, событие недавно произошедшее.

В семье диагностируется благотворительная ситуация, поскольку на рисунке преобладают только люди, изолированные члены семьи отсутствуют, занимаются общим делом, качество линий хорошее, штриховка отсутствует, распределение людей на листе адекватное.

Тревожность не диагностируется, т.к. нет линии основания пола, линии над рисунками, линий с нажимом, стираний и других признаков.

Конфликтность в семье также не обнаружена на рисунке, поскольку нет барьеров между фигурами, части тела членов семьи хорошо прорисованы, величина фигур пропорциональная, вещи на рисунке не преобладают.

Также не обнаружена враждебность в семейной ситуации, поскольк не агрессивных поз, зачеркнутых или деформированных фигур, обратных профилей и других признаков.

6. Психологические рекомендациями для членов семьи.

Поскольку в процессе тестирования и наблюдения за семьей, а также беседы с детьми выяснилась, что семья полностью благополучная, материальные и жилищные условия удовлетворительные особых рекомендаций членам семьи нет. Однако хотелось бы посоветовать мужу принимать активное участие в семейном досуге, предлагать свои варианты отдыха, совместных поездок, занятий. Особое внимание обратить на общение и совместное время пребывания с семье и особенно детьми.


Тема: «Психологичексий портрет семьи 3»
Раздел: Психология
Тип: Контрольная работа
Страниц: 19
Цена: 800 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Контрольная работа:

    Психологичексий портрет семьи 5

    27 страниц(ы) 

    1. Общая характеристика семьи….…3
    2. Генограмма семьи….….4
    3. Анализ результатов диагностики супружеских отношений по методикам:
    3.1. Опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко ….….….5
    3.2. Опросник «Распределение ролей в семье» Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская ….5
    3.3. Опросник «Реакции супругов на конфликт» А.С. Кочаряна….6
    3.4. «Диагностика сплоченности и гибкости семейной системы» Д. Олсона….….7
    4. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений по методикам:
    4.1. Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса….….8
    4.2. «Кинетический рисунок семьи» (для детей 4-10 лет) ….….9
    5. «Психологический портрет семьи»….…10
    6. Психологические рекомендациями для членов семьи….11
    Приложение
  • Контрольная работа:

    Психологичексий портрет семьи 2

    28 страниц(ы) 

    1. Общая характеристика семьи….…3
    2. Генограмма семьи….….4
    3. Анализ результатов диагностики супружеских отношений по методикам:
    3.1. Опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко ….….….5
    3.2. Опросник «Распределение ролей в семье» Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская ….5
    3.3. Опросник «Реакции супругов на конфликт» А.С. Кочаряна….6
    3.4.«Диагностика сплоченности и гибкости семейной системы» Д. Олсона….….7
    4. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений по методикам:
    4.1. Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса….….8
    4.2. «Кинетический рисунок семьи» (для детей 4-10 лет) ….….9
    5. «Психологический портрет семьи»….…10
    6. Психологические рекомендациями для членов семьи….11
    Приложение
  • Контрольная работа:

    Психологичексий портрет семьи

    26 страниц(ы) 

    1. Общая характеристика семьи….3
    2. Генограмма семьи….4
    3. Анализ результатов диагностики супружеских отношений
    3.1. Опросник удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко….5
    3.2. Опросник «Распределение ролей в семье» Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская…6
    3.3. Опросник «Реакции супругов на конфликт» А.С. Кочаряна….7
    3.4. Методика «Моё письмо о супруге» ….8
    4. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений…
    4.1. Методики, предлагаемые родителям:
     Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса…8
    4.2. Методики, предлагаемые детям:
     «Кинетический рисунок семьи» (для детей 4-10 лет)….9
    5. Психологический портрет семьи….10
    6. Психологические рекомендации….11
    Приложение
  • ВКР:

    Методика обучения портретной живописи в художественной школе. исторические портреты (холст, масло)

    44 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава I. ИСТОРИЯ ПОРТРЕТНОЙ ЖИВОПИСИ 5
    1.1. Портретный жанр в масляной живописи 5
    1.2. Выдающиеся художники-портретисты Российской Федерации 9
    1.3. Выдающиеся художники-портретисты Республики Башкортостан 14
    Глава II. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИСТОРИЧЕСКИМИ ПОРТРЕТАМИ 16
    2.1. Последовательность работы над дипломным проектом
    «Исторические портреты» 18
    2.2. Методы и приемы обучения портретной живописи в художественной школе 20
    2.3. Методические разработки занятий по портретной живописи для художественной школы 28
    Заключение
    Список использованной литературы
  • Курсовая работа:

    Структура и социальные проблемы современной российской семьи

    34 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава 1. Основы семьи, ее функции и типы….6
    1.1. Социально-психологический портрет современной российской семьи. Семья как целостная система….6
    1.2. Структура и функции семьи….11
    1.3. Типология семьи….15
    Глава 2. Социальные проблемы современной российской семьи и их решение….19
    2.1. Сущность социальных проблем современной российской семьи…19
    2.2. Социальная защита семьи….23
    2.3. Социальные службы семьи…27
    Заключение….30
    Список использованной литературы….33

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Курсовая работа:

    Динамика развития физических качеств в младшем школьном возрасте

    38 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    1. ГЛАВА Понятие о физических качествах…5
    2. Морфофункциональные особенности детей младшего школьного возраста….7
    3. Динамика развития физических качеств в младшем школьном возрасте….13
    Воспитание гибкости…19
    Воспитание ловкости…22
    Воспитание силы….24
    Воспитание выносливости….28
    ВЫВОДЫ….….30
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….….…31
  • Дипломная работа:

    Обучение чтению на среднем этапе с использованием элементов проблемной методики

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    Глава 1. ЧТЕНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
    1.1 Психологическая, лингвистическая и коммуникативная характеристика чтения 6
    1.2 Виды и технологии чтения 12
    1.3 Этапы работы с текстом 18
    Выводы по главе 1 23
    Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 24
    2.1 История развития проблемного обучения 24
    2.2 Содержание проблемного обучения 27
    2.3 Методы проблемного обучения 31
    Выводы по главе 2 34
    Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ НА ОСНОВЕ ПРОБЛЕМНОГО ПОДХОДА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ИЗ ЛИЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА 35
    3.1 Анализ учебно - методического комплекса “Happy English.ru”, К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман 7 класс 35
    3.2 Использование элементов технологии проблемного обучения чтению на среднем этапе на уроке английского языка в 7 классе. 39
    Выводы по главе 3 50
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
    CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
  • Курсовая работа:

    Аудит дебиторской и кредиторской задолженности

    36 страниц(ы) 

    Введение
    Глава 1. Теоретические основы аудита дебиторской и кредиторской задолженности
    1.1 Дебиторская и кредиторская задолженность: место в общей системе расчетов, цели и задачи аудита
    1.2 Подготовка и планирование аудиторской проверки дебиторской и кредиторской задолженности
    Глава 2. Учет и аудит расчетов с контрагентами, подотчетными лицами и прочими дебиторами. Основные нарушения
    2.1 Учет и аудит расчетов с поставщиками и подрядчиками
    2.2 Учет и аудит расчетов с покупателями и заказчикам
    2.3 Учет и аудит расчетов по кредитам банка
    2.4 Учет и аудит расчетов с подотчетными лицами и прочими дебиторами и кредиторами
    2.5 Основные нарушения, выявляемые в ходе аудита дебиторской и кредиторской задолженности
    Заключение
    Список используемой литературы
  • ВКР:

    Методика развития художественно-образного мышления школьников средствами пейзажной живописи «просторы башкирии» (холст, масло)

    63 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    Глава I. Пейзажная живопись в изобразительном искусстве 10
    1.1. История пейзажной живописи 10
    1.2. Пейзажный жанр в развитии художественно-образного мышления школьников 18
    1.3. Ведущие художники-пейзажисты Республики Башкортостан 23
    Глава II. Методика работы над серией масляных пейзажей «Просторы Башкирии» (холст, масло) 41
    2.1. Работа над эскизами к серии работ «Просторы Башкирии» 41
    2.2. Последовательность работы над дипломным проектом «Просторы Башкирии» (холст, масло) 44
    2.3. Методические рекомендации по развитию художественно-образного мышления школьников средствами пейзажной живописи 47
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
    ПРИЛОЖЕНИЕ 65
  • Контрольная работа:

    Формирование и развитие организационной культуры предприятия

    25 страниц(ы) 

    1. Понятие об организационной культуре предприятия, ее структура и функции. 2
    2. Функции организационной культуры 6
    3. Кадровая политика на предприятии и стиль руководства как основные факторы формирования организационной культуры. 7
    4. Функции руководителя в рыночных условиях. 9
    5. Руководитель в условиях рынка: характеристика деловых и личностных качеств. 15
    6. Литература 25
  • Дипломная работа:

    Гендерные особенности общения детей в дошкольном возрасте

    75 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….….3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ….6
    1.1. Психологические характеристики общения и коммуникативных умений….…6
    1.2. Возрастные психологические особенности дошкольников….…19
    1.3. Роль игры в психологическом развитии детей дошкольного возраста…27
    Выводы по первой главе….39
    Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
    2.1. Организация и методики исследования….….….…40
    2.2. Результаты исследования коммуникативных умений дошкольников ….….45
    Выводы по второй главе….55
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….56
    ЛИТЕРАТУРА….58
    ПРИЛОЖЕНИЕ
  • ВКР:

    Методическое сопровождение реализации технологии веб-квестов в организации учебной деятельности

    79 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 6
    1.1 Информационные технологии в процессе обучения 6
    1.2 Образовательный веб-квест как новая форма применения информационных технологий в процессе обучения 9
    1.3 Методика применения веб-квестов на уроке информатики 13
    Вывод по первой главе 23
    ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕБ-КВЕСТОВ 24
    2.1 Разработка веб-квестов для урока информатики, физики и математики . 24
    2.2 Применение веб-квеста «Компьютерная графика» на уроке информатики в 5 классе 40
    2.3 Оценка результатов исследования 46
    Вывод по второй главе 60
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
    ПРИЛОЖЕНИЕ 67
  • Дипломная работа:

    Особенности формата и оценивания заданий письменной части сертификационных экзаменов по английскому языку (на примере международного экзамена ECL)

    73 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава I. Международная сертификация иностранных языков 8
    1.1. Понятие международных сертификационных экзаменов 8
    1.2. Типы международных сертификационных экзаменов 9
    Вывод по главе I 24
    Глава II. Международный сертификационный экзамен по английскому языку ECL 26
    2.1.Особенности организации и проведения международного сертификационного экзамена ECL 26
    2.2. Особенности оценивания международного сертификационного экзамена ECL 46
    Выводы по главе II 49
    Глава III. Особенности подготовки, проведения и оценивания письменной части международного сертификационного экзамена ECL 50
    3.1. Типичные ошибки, совершаемые учащимися при выполнении письменной части экзамена ECL 50
    3.2. Рекомендации по подготовке, проведению и оцениванию письменной части экзамена ECL 54
    Выводы по главе III 59
    Список использованной литературы 64
  • ВКР:

    Особенности порядка слов в татарском языке

    82 страниц(ы) 

    Кереш.3
    Беренче бүлек. Җөмләдә сүз тәртибен билгеләүче факторлар.10
    1.1. Сүз тәртибен билгеләүче факторлар һәм стиль төрләре.10
    1.2. Гадәти тыныч сөйләмне чагылдырган прозада сүз тәртибе.22
    1.3. Эмоциональ прозада сүз тәртибе.24
    1.4. Шигъри сөйләмдә сүз тәртибе.24
    Икенче бүлек. Гадәти тыныч сөйләмдә сүз тәртибе.28
    2.1. Җөмләнең актуаль кисәкләргә бүленеше.28
    2.1.1. Сөйләм предметының белдерелүе.32
    2.1.2. Сөйләм яңалыгының белдерелүе.33
    2.1.3. Бары сөйләм яңалыгын гына белдерүче җөмләләр.34
    2.2. Җөмләдәге грамматик кисәкләрнең урнашу тәртибе.36
    2.2.1. Җөмләдә аергычларның урнашу тәртибе.36
    2.2.2. Урын һәм вакыт хәлләренең урыны.39
    2.2.3. Башка хәлләрнең урыны.41
    2.2.4. Тәмамлыкларның урыны.42
    2.2.5. Ия белән хәбәрнең җөмләдәге урыны.45
    2.2.6. Аныклагычларның урыны.48
    Өченче бүлек. Сүз тәртибенең функцияләре.49
    3.1. Төрле телләрдә сүз тәртибенең характеры.49
    3.2. Инверсия (сүзләрнең кире тәртибе).53
    3.3. Сөйләм телендә сүз тәртибе.56
    Дүртенче бүлек. Мәктәптә сүз тәртибен өйрәнү буенча тел дәресләрен оештыру һәм үткәрү методикасы.59
    4.1. Тел дәресләрендә сүз тәртибен өйрәнү буенча эш алымнары.59
    4.2. Ана теле дәресләрендә сүз тәртибен өйрәнүнең эш төрләре.63
    Йомгак.70
    Кулланылган әдәбият исемлеге.74
    Кушымта.80
  • Дипломная работа:

    Изучение заимствованных слов татарского языка в школе

    60 страниц(ы) 


    Кереш 3
    1. Татар теленең сүзлек составында алынмалар һәм аларны төркемләү
    1.1. Татар теленең сүзлек составында алынмалар
    һәм аларның роле 7
    1.2. Тел белемендә алынма сүзләрне төркемләү мәсьәләсе 13
    2. Татар теле дәресләрендә алынма сүзләрне өйрәнү
    2.1. Татар теле дәресләрендә алынмаларны өйрәнү
    үзенчәлекләре 21
    2.2. Татар теле дәресләрендә алынма сүзләрне өйрәнү
    алымнары һәм күнегүләр системасы 22
    Йомгак 44
    Файдаланылган әдәбият исемлеге . 47
    Кушымта. Кушымта 1. “Алынма сүзләр” темасына дәрес
    эшкәртмәсе үрнәге (V сыйныф).