У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

«Методика обучения игре на баяне в дши» - Дипломная работа
- 83 страниц(ы)
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: navip
Содержание
Введение….….3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ БАЯНА И БАЯННОГО ИСКУССТВА…8
1.1 История возникновения баяна…8
1.2. Изготовители гармоник….….15
1.3. Первые исполнители….…20
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ ИГРЕ НА БАЯНЕ НА ОСНОВЕ МЕТОДИКЕ Н.ЯКИМЕЦ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ….36
2.1. Методические пособия Н.Якимец…36
2.2 Анализ подходов к формированию посадки в методической литературе….41
2.3. Опытно-экспериментальная работа ….59
Заключение….79
Список литературы…80
Приложение…81
Введение
Актуальность исследования. Сегодня в нашей стране разворачиваются огромные изменения. Культуру и образование затронули различные преобразования. Связанны они с экономикой, политикой, а так же изменением в социо- культурной ситуации. На культуру человека влияет искусство, в любых его проявлениях ( жанрах, видах, разновидностях). Так же оно формирует его умонастроение, жизненное видение, влияет на духовную сферу. Таким образом- то главное место, которое обязано занимать искусство в сегодняшней современной музыкальной школе.
В наше время популярна проблема того, как фундаментом образовательного процесса сделать традиции и инструментальную музыку нашего народа.
Музыка имеет огромное значение в жизни любого человека. Для детей еще не поступивших учиться в школу, музыка особенно является источником хороших эмоций. В этом возрасте ребенок очень эмоционален и полностью открыт миру.
Однако в наше время- время безвкусицы, где телевидение показывает музыкантов для которых искусство- это исполнение простейших мелодий, таким образом навязывая все это детям. А подобное « искусство » никак не является высокой художественной ценностью.
С давних времен по нынешние дни, музыкальные инструменты используются в быту для развития у ребенка координации движений, чувства ритма. Это есть самые простейшие инструменты- игрушки: различные погремушки, трещетки, бубенцы, жужжалки. Таким образом уже с малых лет прививается любовь к музыке.
Ознакамливая детей с народными инструментами, автоматически прививается осознание своей национальности.
Благодаря народной музыке и инструментам народа, дети начинают впитывать культуру и чтить традиции своего народа, а после и своих народов. При прослушивании незнакомой мелодии детьми, они начинают слышать в ней культуру определенного народа.
При знакомстве ребенком с культурой своего народа, игрой на народных инструментах, во время общего музицирования, и импровизации, определяется познавательный, творческий характер процесса его музыкального развития.
Безусловно, тот музыкальный фундамент сформированный в детстве, влияет на всю его жизнь. Человек, получивший музыкальное образование иначе смотрит на мир, на то, что их окружает. Они более добры, отзывчивы, искренни.
У любого народа есть свой любимый музыкальный инструмент. У нас в России по праву таким инструментом является баян. И даже если баян весьма популярен в ряду других стран, он входит в число русских народных инструментов.
Баян прошел длинный путь, связанный интересными событиями жизни народа. В имени певца- сказителя Бояна и заключен глубокий смысл и мудрость народа.
Возникает вопрос, почему именно баян является инструментом любимым всем народом. Ни одна песня не обходится без баяна- это фраза является смыслом одной популярной песни. Связано это с тем, что в кругу семьи и родных, люди часто исполняют проникновенные песни под баян. Именно в его голосе спрятана душа. Этот инструмент соответствует характеру русского народа: глубокая печаль или же безудержное веселье.
Мы помним и фронтовой баян в самые тяжелые дни он нес свою службу в землянках и госпиталях, в тылу и на передовой. Наполнял душу бойцов радостью и чувством победы.
Искусство баяна не осталось в рамках фольклора. Оно движется вперед, завоевывая классическую музыку. Баян выполняет огромную роль, его это невозможно переоценить. Благодаря исполнению мировой музыки на этом инструменте, к этой культуре все больше и больше приобщаются слушатели.
Обучение на народных инструментах начало формироваться с 20- 30- х годов прошлого века. Здесь проявили себя такие видные деятели как Луначарский, Крупская, Глазунов, Мейерхольд, Ипполитов- Иванов. Помогли войти в мир большой музыки народникам, музыканты других специальностей.
В наше время в народном искусстве работают огромное количество талантливых исполнителей, педагогов, дирижеров, методистов, исполнителей ансамблевой и оркестровой игры.
Моя тема дипломной работы интересна тем, что инструмент баян, для сегодняшнего социума, является культурным наследием страны и народа. Для этого мы должны сохранять и чтить наши традиции.
Эта тема была затронута на конференции ЮНЕСКО, которая состоялась в 2003 году. Следуя тому что гармоника ( баян ) тесно связан с духовной культурой народа, мы должны продвигать этот инструмент вперед.
Ребенок, который обучается музыке в музыкальных школах или школах искусств, помимо основной учебе в общеобразовательной школе, развивается всесторонне: интеллектуально, физически, и безусловно эстетически.
С давних времен люди играли на самобытных инструментах . Особое место в фольклоре у народа занимала гармоника, позже усовершенствованный и ставший баяном.
Первым человеком попытавшимся внедрить гармонику в педагогический процесс стала. В. Луначарский в 20-30- е годы прошлого века.
Последние 70 лет профессиональное баянное искусство изучало новые нотно- пневматические культуры. В наше время баянное искусство характеризуется не только народными мелодиями, но и равняется с академическими инструментами. Теперь для баяна пишут оригинальные пьесы русские и зарубежные композиторы. Благодаря этому его можно назвать академическим камерным инструментом.
Благодаря успехам в исполнительской деятельности и преподаванию, сформировался фундамент для написания учебных и методических книг. Подобные пособия стали выпускаться с 60- х годов XX века. В это времяв музыкальных школах и школах искусств начинают использовать для игры баян с готово- выборной системой. Благодаря появлению выборной клавиатуры повысился уровень мастерства исполнителей на баяне. Изменилась методика обучения игре на баяне.
Методические и педагогические пособия начали проходить тщательный контроль. Уже к концу xx века были защищены диссертации по педагогике, психологии, теории исполнительства на народных инструментах.
Баянист нашего времени- это музыкант воспитанный на лучшей отечественной и зарубежной музыке.
Объект исследования: методика обучения игре на баяне в ДШИ.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально определить наиболее эффективную методику для обучения детей на баяне.
Предмет исследования: процесс обучения учащихся игре на баяне в ДШИ
Задачи исследования: исследовать развитие баянного искусства; определить условия наиболее благоприятные для обучения баянного искусства в школах искусств и музыкальных школах.
В работе выдвигается гипотеза, согласно которой целенаправленное использование методики Н.Якимец на уроках баяна в работе с учащимися школы искусств, способствует:
1. Правильному формированию исполнительского аппарата.
2. Правильно сформированная посадка влияет на характеристику извлекаемого из баяна звука.
При выполнении работы использовались следующие методы:
1) теоретические – анализ методической литературы;
2) эмпирические – педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование;
Структура исследования. Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка литературы и Приложения.
Выдержка из текста работы
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ БАЯНА И БАЯННОГО ИСКУССТВА
1.1 История возникновения баяна
Не всегда, многие, под словом « баян » подразумевают одно и то же.
Первое упоминание о названии инструмента было найдено в « Слово о полку Игореве», и произошло оно от имени древнерусского певца- дружинника. Вплоть с 90- х годов XX века название « баян » присваивалось различным видам гармоник. К примеру- « Кларнетная гармония « Баян ».А после того как в начале XX века появилась хроматическая гармоника с тремя рядами на правой клавиатуре, его начали называть « баян », хотя он все больше отличался от первой модели.
C того момента как гармоника появилась в России она стала распространяться и совершенствоваться. И не смотря на то, что гармоника уже завоевала практически все кантиненты, она продолжается процесс совершенствования.
Гармоника прошла длинный путь, и за 150 лет из простой « игрушки » стала концертным инструментом, и особенно усовершенствовался он после Вов6 звучание его стало более благородным, а так же обогатился новыми возможностями для игры.
В Государственном институте им. Гнесиных в 1948 году была создана кафедра народных инструментов. Основателем и первым руководителем этой кафедры является Александр Сергеевич Илюхин. После уже во всех музыкальных вузах нашей страны были сформированы кафедры народных инструментов
Сейчас большое искусство широко пропагандируется в нашей стране, во всех музыкальных заведениях есть классы баяна. Только в Башкирии семь училищ, где преподают баян; Уфимская Академия искусств, в Стерлитамаке имеется педагогический институт, в котором позже был открыт музыкальный факультет; все райцентры, города имеют музыкальные школы.
На кафедре народных инструментов были привлечены видные профессиональные музыканты, в том числе дирижеры, что позволило сделать кафедру слаженным организмом.
Исполнение на баяне стало двигаться быстрыми шагами, благодаря тому, что при кафедрах открылась исполнительская аспирантура ( позже сформировалось в аспирантуру- стажировку ). Здесь молодые специалисты могли получить возможность в дальнейшем усовершенствовать свои знания.
Для тех людей которые мало общаются с баянистами, знания о баянном искусстве остались старые. В то время как изучение нового репертуара, сюда же входят оригинальные произведения для баяна, усовершенствование конструкции баяна движутся быстрыми темпами.
Давайте посмотрим, какие достоинства отличают нынешнего баяниста.
Во- первых, сегодняшний баянист- это музыкант с высоким образованием. Его подготовка в образовательных учреждениях позволяет ему ничем не уступать другим музыкантам. Благодаря тому, что теперь его инструмент сложный, начиная с музыкальной школы вплоть до аспирантуры, он исполняет репертуар мировой музыкальной культуры. Во- вторых, это касается фактуры. Теперь она имеет многозвучный- аккордовый склад, многоголосно- полифоническая. Именно это влияет на развитие музыкального мышления баяниста.
Органная музыка стала доступна баянистам, благодаря тому, что были переложены. И теперь ту музыку которую можно было исполнить только на органе, для малого количества аудитории, можно было исполнять на баяне для большинства людей. Именно поэтому баян сравнивают с органом.
В наше время органную музыку начали исполнять не только на концертах, но и включать в число обязательных произведений на различных конкурсах.
Баянист сегодняшнего дня прекрасно исполняет и оригинальные пьесы. Сюда относятся пьесы крупной формы: сюиты, концерты для баяна с оркестром народных инструментов, сонаты. Для этого инструмента написаны произведения на оригинальные и народные темы, написано огромное количество обработок народной музыки, эстрадных миниатюр.
Нынешние баяны имеют пять рядом на правой клавиатуре. Диапазон: от ми большой до си четвертой. Имеет от 12- 17 регистров, которые могут находиться как возле правой клавиатуре. Так и на верхнем корпусе баяна, для переключения подбородком. Если первые баяны имели только готовую систему на левой клавиатуре, то усовершенствованный инструмент имеет готово- выборную систему. То есть при переключении готовые аккорды становятся выборной клавиатурой, и наоборот. Диапазон выборной клавиатуры составляет- от ми контроктавы октавы до ми третьей. На левой клавиатуре так же могут быть регистры. На подобных инструментах больше возможностей для выразительного исполнения композиции.
Открытием было то, что были созданы баяны с применением электроники. Теперь на инструменте можно создавать неограниченное количество тембровых красок и сочетаний, играть с любой громкостью. Этим инструментам присуще холодное звучание, что так свойственно механическим инструментам.
Совершенствование баяна происходило за счет развития исполнительства. Баянисты всегда предъявляли различные требования конструкторам, для усовершенствования их инструмента.
Еще совсем давно баян являлся бытовым инструментом. Только отдельные личности- Н.И Белобородов, В .П. Хегстрем, Я. Ф. Орланский – Титарнко тянулись к профессиональному исполнительству. Но уже в советское время обстановка изменилась. Открылось огромное количество учебных заведений, где обучение на баяне велось на профессиональном уровне. Изначально обучение велось только в среднем звене, позже в 1927 году В городе Харькове в государственном институте открылось отделение народных инструментов. Заведовал отделом народных Владимир Андреевич Комаренко (1887- 1969 гг.) Он является организатором профессионального оркестра русских народных инструментов г. Харькова.
В 1928 году в городе Киеве, в музыкально- драматическом институте им. Лысенко в дирижерско- хорместейстерском отделении открылся класс народных инструментов. Руководителем являлся М. М. Гелис. Теперь уже это факультет народных инструментов при консерватории.
С 30- 40 –х годов баян завоевывает профессиональную эстраду.
Специфика инструмента определила репертуар. Рассмотрим эти жанры. Первое направление связано с народностью. Эти различные обработки, фантазии, народные песни и танцы в вариационной форме. Второе- камерно- академическое направление, т.е. классическая музыка. Третье- эстрадная музыка.
Баян- это не только сольный инструмент, но и ансамблевый, оркестровый. В связи с чем создаются произведения для дуэтов, трио, квартетов, оркестра баянистов. В их репертуар входят переложения классических произведений, а также исполняют произведения известных композиторов. 22 мая 1935 года в концертном зале Общества камерной музыки, который находится в Ленинграде баянист Павел Гвоздев дает концерт.
Изначально пьесы писали сами исполнители. Сюда входили не только обработки народной музыки, но и переложения известных пьес. В основ перекладывали на баян пьесы написанные для фортепиано.
Чуть позже оригинальные пьесы стали писать профессиональные композиторы. Изначально их было малое количество, но со временем их становилось все больше и больше. И теперь подобных композиторов очень много.
Первым Концерт с оркестром народных инструментов в 1937 году Ф. Рубцов. Первое оригинальное произведение для баяна было написано в 1944 году, в годы ВОВ.
Заключение
В процессе данной работы мы дали определение игровому аппарату баяниста и выявили его составляющие. Провели анализ методической литературы баяниста по отношению авторов к формированию правильной посадки баяниста на начальном этапе обучения. Результаты были подытожены в виде хронологической таблицы, по году создания пособий.
Понятие посадки в процессе работы рассмотрено очень подробно, дано полное определение, а так же выявлены основные ее виды. В виде исследования рассмотрены наиболее частые ошибки в посадке баянистов, а так же их последствия на исполнительский процесс. На основе используемых в работе методов были сформулированы основные критерии правильной посадки баяниста.
Поставленные нами задачи решены, цель работы достигнута.
Возможно продолжение работы в исследовании изменений посадки во время игры, а так же в подробном рассмотрении посадки баяниста, как элемента раскрытия художественного образа.
Выбранная тема может быть расширена и разработана в направлении создания методических рекомендаций по формированию посадки.
Список литературы
1. Агафонов, О.Ф. Самоучитель игры на баяне/ О.Ф. Агафонов, П.П. Лондонов, Ю.В. Соловьёв. – М.: Музыка, 1998
2. Акимов, Ю. Школа игры на баяне/ Ю. Акимов. – М.: Советский композитор, 1980
3. Алёхин, В.В. Самоучитель игры на баяне/ В.В Алёхин, П.Н. Шашкин. – М.: Советский композитор, 1977
4. Алёхин, В.Ф. Начальный курс заочного обучения игре на баяне/ В.Ф. Алёхин; Московский государственный институт культуры. – М., 1974
5. Бажилин, Р.Н. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне)/ Р.Н. Бажилин. – М.: Изд. В. Катанского, 2004
6. Бажилин, Р.Н. Школа игры на аккордеоне/ Р.Н. Бажилин. – М.: Изд. В. Катанского, 2008
7. Басурманов, А. Самоучитель игры на баяне/ А. Басурманов. – М. : Советский композитор, 1989
8. Говорушко, П.И. Школа игры на баяне/ П.И. Говорушко. – Л.: Музыка, 1971
9. Давыдов, Н.А. Школа исполнительского мастерства баяниста: пособие для ВУЗов/ Н.А. Давыдов. – Киев: Изд-во «Олэни тэлiги» 1998
10. Егоров, Б. Общие основы постановки при обучении игре на баяне/ Б. Егоров// Баян и баянисты. Вып.2. – М.:Советский композитор, 1984. – С. 104-128
11. Иванов, А.И. Начальный курс игры на баяне/ А.И. Иванов. – Л.: Музыка, 1963
12. Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне/ Ф.Р. Липс. – М.: Музыка, 1985
13. Найко, С.Ф. К вопросу о постановке баяниста/ С.Ф. Найко/ Красноярская государственная академия музыки и театра. – Красноярск, 2005
14. Онегин, А.Е. Школа игры на баяне/ А.Е. Онегин. – М.: Музыка, 1964
15. Паньков, О.С. О становлении игрового аппарата баяниста/ О.С. Паньков//Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах/ сост. Л. Бендерский. – Свердловск, 1990. – С. 3-12
16. Пуриц, И.Г. Методические статьи по обучению игре на баяне; учебное пособие/ И.Г. Пуриц. – М.: Изд. Дом Композитор, 2001
17. Семёнов, В.А. Современная школа игры на баяне/ В.А. Семёнов. – М.: Музыка, 2003
18. Судариков, А. Основы начального обучения игре на баяне/ А. Судариков: часть 1. – М.: Советский композитор, 1978
19. Шульга, В.Н. Самостоятельная работа студентов вузов культуры и искусств по дисциплине «Самостоятельный инструмент (баян)»: учебное пособие. – Челябинск.: Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2007
20. Якимец, Н.Е. Вопросы методики обучения игре на баяне/ Н.Е. Якимец. – М.: Музыка, 1987
21. Якимец, Н.Е. Система начального обучения игре на баяне/ Н.Е. Якимец. – М.: Музыка, 1990
Тема: | «Методика обучения игре на баяне в дши» | |
Раздел: | Музыка | |
Тип: | Дипломная работа | |
Страниц: | 83 | |
Цена: | 2600 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Дипломная работа:
Обучение игре на гитаре во внеклассной работе в общеобразовательной школе
79 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ…3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ГИТАРЕ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ…61.1.К истории появления и развития гитары….6РазвернутьСвернуть
1.2.Строение современной гитары….19
ГЛАВА 2.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ГИТАРЕ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.30
2.1.Содержание, формы и методы обучения детей на гитаре (на примере организации кружка)…30
2.2.Педагогический эксперимент и его результаты…62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.…77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….78
-
Курсовая работа:
43 страниц(ы)
Введение 3
1 Теоретические аспекты проблемы создания аранжировки с использованием клавишного синтезатора на уроках «клавишный синтезатор» в ДШИ 61.1 Содержание понятия аранжировки музыкальных произведений 6РазвернутьСвернуть
1.2 Особенности обучения игре на синтезаторе в ДШИ 10
1.3 Специфика аранжировки музыкальных произведений на синтезаторе в цикле уроков «клавишный синтезатор» в ДШИ 16
2 Методические основы создания аранжировки музыкальных произведений на клавишном инструменте в ДШИ 22
2.1 Методические подходы к аранжировке на синтезаторе 22
2.2 Основные правила создания аранжировки музыкальных произведений на синтезаторе 26
2.3 Методические приемы обучения созданию аранжировки музыкальных произведений на клавишном синтезаторе в ДШИ 34
Заключение 40
Список литературы 42
-
Дипломная работа:
Воспитание исполнительской культуры баяниста в системе дополнительного образования
93 страниц(ы)
Введение 3
Глава I. Теоретические основы воспитания исполнительской культуры обучающихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 71.1 Сущность понятия «исполнительская культура»….7РазвернутьСвернуть
1.2 Возрастные особенности обучающихся 5-6 классов 12
1.3 Основные принципы обучения игре на баяне…16
Выводы по первой главе 26
Глава II. Экспериментальная работа по воспитанию исполнительской культуры учащихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 27
2.1 Диагностика исходного уровня исполнительской культуры учащихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 27
2.2 Повышение эффективности процесса воспитания исполнительской культуры обучающихся в классе специального инструмента (баян) 36
2.3 Результаты диагностического исследования по воспитанию исполнительской культуры учащихся 5-6 классов на контрольном этапе исследования…48
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение….62
-
ВКР:
Воспитание исполнительской культуры баяниста в системе дополнительного образования
86 страниц(ы)
Введение 3
Глава I. Теоретические основы воспитания исполнительской культуры обучающихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 71.1 Сущность понятия «исполнительская культура»….7РазвернутьСвернуть
1.2 Возрастные особенности обучающихся 5-6 классов 12
1.3 Основные принципы обучения игре на баяне…16
Выводы по первой главе 26
Глава II. Экспериментальная работа по воспитанию исполнительской культуры учащихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 27
2.1 Диагностика исходного уровня исполнительской культуры учащихся 5-6 классов в системе дополнительного образования 27
2.2 Повышение эффективности процесса воспитания исполнительской культуры обучающихся в классе специального инструмента (баян) 36
2.3 Результаты диагностического исследования по воспитанию исполнительской культуры учащихся 5-6 классов на контрольном этапе исследования…48
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение….62
-
Дипломная работа:
Методика преподавания игры на курае
67 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….3
ГЛАВА I.ОБРАЗ КУРАЯ В БАШКИРСКОЙ КУЛЬТУРЕ….6
1.1 Образ курая в башкирском устно-поэтическом творчестве….61.2 Образ курая в профессиональном творчестве башкирского народа…10РазвернутьСвернуть
1.3.Особенности строения курая…17
ГЛАВА II.МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИГРЫ НА КУРАЕ Н.М.КАЕКБЕРДИНА….23
2.1 Постановка исполнительского аппарата и выработка техники…23
2.2.Работа над музыкальным произведением…39
2.3Репертуар современного кураиста….…47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….63
-
Дипломная работа:
Обучение лексике на основе использования игровых технологий
67 страниц(ы)
Введение…. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ…. 61.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста…. 6РазвернутьСвернуть
1.2 Лексика как один из компонентов коммуникативной компетенции . 10
1.3 Использование игры в обучении иностранным языкам … . 27
Выводы по первой главе…39
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ….42
2.1 Методика формирования лексических навыков на основе использования игровых технологий .…42
2.2 Диагностирование уровня лексических навыков….46
2.3 Определение эффективности формирования лексических навыков на основе игровых технологий….51
Выводы по второй главе…54
Заключение….55
Список литературы…57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1….63
ПРИЛОЖЕНИЕ 2….64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3….65
ПРИЛОЖЕНИЕ 4….68
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ
Следующая работа
Синергия,МФПА Физическая культура




-
Дипломная работа:
39 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНИМАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1 История мультипликации 6
2.2 Использование компьютера на уроках ИЗО. 10ГЛАВА II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КУРСА КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 13РазвернутьСвернуть
2.1 Процесс создания анимации «Субъективный фильм о ХГФ» 13
2.1.1. Выбор темы 13
2.1.2. Сценарий 14
2.1.3. От рисунка и фотографий к анимации. 17
2.1.4. Озвучивание 20
2.2 Описание экспериментальной работы и результатов исследования 22
2.3 Методические рекомендации по изучению графического редактора Macromedia Flash MX в школе 25
2.3.1. Общие сведения о программе Macromedia Flash MX 25
2.3.2.Процесс анимации. Создание движения 28
2.3.3. Произвольное движение 30
2.3.4. Слои 30
2.3.5. Создание кнопки запуска 31
2.3.6. Импортирование 31
2.3.7. Сохранение и запись мультфильма 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
-
Курсовая работа:
37 страниц(ы)
Кереш.5
I БҮЛЕК. Татар телендә лексик һәм стилистик чараларны өйрә-
нүнең теоретик проблемалары.8II БҮЛЕК. Венер Фәттахов шигъриятендә лексик-стилистик үзенчәлекләрРазвернутьСвернуть
2.1. Шагыйрьнең әсәрләрендә лексик катламнар.11
2.2. В.Фәттахов әсәрләрендә стилистик үзенчәлекләр чагылы-
шы.20
2.3. Венер Фәттахов әсәрләрендә стилистик фигуралар кулланы-
шы.28
Йомгаклау….…32
Файдаланылган әдәбият исемлеге….…33
-
ВКР:
Русский язык в системе высшего педагогического образования современного таджикистана
63 страниц(ы)
Введение…3
1. Языковая ситуация и система высшего образования в Республике Таджикистан
1.1. Языковая ситуация в Республике Таджикистан….61.2. Система высшего образования в Республике Таджикистан…10РазвернутьСвернуть
2. Русский язык в системе образования в Республике Таджикистан
2.1.Статус русского языка в Республике Таджикистан…27
2.2. Русский язык в Таджикском государственном педагогическом университете….…37
2.3. Русский язык в Российско-Таджикском (славянском) университете….44
2.4. Русский язык в Кулябском государственном педагогическом университете….51
Заключение….54
Список использованной литературы….….57
-
Дипломная работа:
Разработка комплекса мер по информационной поддержке
73 страниц(ы)
Введение
Глава 1. Государственная услуга «Предоставление информации об отсутствии (наличии) месторождений полезных ископаемых, запасы которых учтены государственным балансом»1.1 Краткое описание государственной услуги и нормативно-правовые документы, регулирующие предоставление государственной услугиРазвернутьСвернуть
1.1.1 Закон Российской Федерации «О недрах»
1.1.2 Порядок добычи общераспространенных полезных ископаемых, строительства подземных сооружений для своих нужд, а также устройства и эксплуатации бытовых колодцев и скважин собственниками земельных участков, землепользователями, землевладельцами и арендаторами земельных участков
1.1.3 Административный регламент Министерства природопользования и экологии Республики Башкортостан по предоставлению государственной услуги
1.2 Статистические данные по предоставлению государственной услуги
Глава 2. Современные информационные технологии, необходимые при предоставлении государственной услуги
2.1 Использование ГИС-технологий
2.2. Использование портала «Государственные Услуги»
Глава 3. Анализ современного состояния и предлагаемый комплекс мер по совершенствованию предоставления государственной услуги с использованием современных технологий
Заключение
Список использованных источников
-
Отчет по практике:
Счетная Палата Российской Федерации
12 страниц(ы)
Содержание
Введение 3
Задачи Счетной палаты РФ 4
Контрольно-ревизионная деятельность Счетной палаты РФ 7Заключение 10РазвернутьСвернуть
Список использованной литературы 11
-
Дипломная работа:
Особенности использования контаминированных форм
73 страниц(ы)
Введение 4
Глава I Особенности использования контаминированных форм 7
1.1. Понятие контаминированных форм 71.2. Классификация коллективных контаминированных форм 7РазвернутьСвернуть
1.2.1. Понятие просторечия 7
1.2.2. Понятие диалекта 10
1.2.3. Понятие сленга 12
1.2.4. Понятие жаргона 15
1.3. Классификация индивидуальных контаминированных форм 16
1.3.1. Понятие акцента 16
1.3.2. Понятие детской речи 17
1.4. Способы передачи контаминированных форм с английского языка на русский 18
1.4.1. Способы передачи просторечий 18
1.4.2. Способы передачи диалектов 20
1.4.3. Способы передачи сленга 21
1.4.4. Способы передачи иностранных акцентов 23
1.4.5. Способы передачи детской речи 25
Выводы по главе I 26
Глава II Анализ передачи контаминированных форм при переводе с английского языка на русский 27
2.1. Анализ примеров передачи иностранного акцента 27
2. 2. Анализ примеров передачи простонародной речи 34
2.3. Анализ примеров передачи диалектов 38
2.4. Анализ примеров детской речи 42
Выводы по главе II 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 1 53
Приложение 2 69
-
Курсовая работа:
39 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I Устойчивые сочетания в контексте официально-делового стиля
(на современном и историческом этапах).1. Общая характеристика официально-делового стиля.РазвернутьСвернуть
2. Жанровое своеобразие деловой письменности на историческом и современном этапах.
3.Современные языковые нормы составления деловых документов.
4. Структура делового документа.
5. Общие и частные модели УС в официально-деловой письменности XVIII в. .
ГЛАВА II с
-
Курсовая работа:
Художественные особенности повести и.с. тургенева «вешние воды»
25 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ …3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕСТИ И.С. ТУРГЕНЕВА «ВЕШНИЕ ВОДЫ» ….5
1.1 Идейно – тематическое содержание повести И.С. Тургенева «Вешние воды» ….51.2 Художественное мастерство Тургенева в повести …7РазвернутьСвернуть
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ ….14
ГЛАВА II. МЕТОДИКА АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА НА ПРИМЕРЕ ПОВЕСТИ И.С. ТУРГЕНЕВА «ВЕШНИЕ ВОДЫ» ….15
2.1 Повесть И.С. Тургенева «Вешние воды» в русской критике, современном литературоведении и методике преподавания литературы ….15
2.2 Работа над произведением Ивана Тургенева «Вешние воды» ….17
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ ….21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …24
-
Дипломная работа:
Влияние различных видов азотных удобрений на устойчивость пшеницы к действию тяжелых металлов
80 страниц(ы)
Введение 4
Глава 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1.Загрязнение почв тяжелыми металлами в сельском хозяйстве 6
1.2.Влияние ТМ на сельскохозяйственные культуры 81.3.Азотное питание в условиях загрязнения ТМ 14РазвернутьСвернуть
Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Объекты исследования 17
2.2. Используемые удобрения 24
2.3. Методы исследования 26
Глава 3. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ НА МОРФОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАСТЕНИЙ ПШЕНИЦЫ! ПРИ РАЗНЫХ РЕЖИМАХ АЗОТНОГО ПИТАНИЯ 33
3.1. Изменение морфометрических показателей у растений пшеницы в зависимости от источника азотного питания в условиях кадмиевого стресса 33
3.2. Изменение морфометрических показателей у растений пшеницы в зависимости от источника азотного питания в условиях цинкового стресса 41
Глава 4. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ НА МОРФОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАСТЕНИЙ РЖИ ПРИ РАЗНЫХ РЕЖИМАХ АЗОТНОГО ПИТАНИЯ 48
4.1. Изменение морфометрических показателей у растений ржи в зависимости от источника азотного питания в условиях кадмиевого стресса 48
4.2. Изменение морфометрических показателей у растений ржи в зависимости от источника азотного питания в условиях цинкового стресса 55
Глава 5. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЗЕМЕЛЬ 62
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 75
-
Дипломная работа:
Поведение аналитической функции, заданной рядом экспонет, вблизи границы
19 страниц(ы)
Введение…3
Глава I. R-порядок целой функции….4
Глава II. Поведение аналитической функции
вблизи мнимой оси….… 9
Заключение ….18
Литература ….19