СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Задача по экономике - Задача/Задачи №22488

«Задача по экономике» - Задача/Задачи

  • 6 страниц(ы)

Содержание

Выдержка из текста работы

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

1.1. Владельцы компании рассматривают возможность реализации двух взаимоисключающих инвестиционных проектов. Оба проекта так или иначе связаны с приобретением нового оборудования. По обоим проектам имеется следующая информация:

Проект 1 Проект 2

Затраты единовременные на закупку оборудования, млн. руб. 100 000 60 000

Предполагаемая чистая прибыль (убыток):

Первый год 29 000 18 000

Второй год (1000)* (2000)*

Третий год 2000 4000

Прогноз/оценка остаточной стоимости оборудования 7000 6000

*В скобках указываются отрицательные величины (убыток)

Прогнозируемая стоимость капитала: 10%. При расчете чистой прибыли предприятие использовало метод равномерного начисления амортизации в течение 3-х лет. Амортизация должна учитываться в потоках денежных средств. Ни один из предлагаемых проектов не увеличивает потребность предприятия в увеличении оборотных средств.

Задания:

1. Вычислите NPV и период окупаемости и IRR (примерно) обоих проектов.

2. Обоснуйте решение, какой именно проект и почему должен быть принят владельцами компании.


Выдержка из текста работы

Решение:

Для того чтобы рассчитать чистую приведенную стоимость проектов (NPV), необходимо произвести расчет амортизации, учитываемой при расчете эффективных денежных потоков.

Начисление амортизации методом равномерного начисления производится по формуле:

где S – первоначальная стоимость актива;

Р – остаточная стоимость актива;

n – период эксплуатации актива.


Тема: «Задача по экономике»
Раздел: Экономика
Тип: Задача/Задачи
Страниц: 6
Цена: 400 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Курсовая работа:

    Методика проведения уроков по экономике по теме Деньги, банк, инфляция

    35 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКИ. 5
    1.1.Методика обучения как область педагогических знаний. 5
    1.2. Концепции школьного экономического образования. 13
    1.3. Актуальность изучения темы "Деньги, банк, инфляция" 18
    ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ 20
    2.1. Анализ программы по Экономике 20
    2.2. Календарно-тематическое планирование уроков в 11 классе 22
    2.3. Разработка план-конспекта урока по теме «Деньги, банк, инфляция» 24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
    ПРИЛОЖЕНИЕ А 42
    ПРИЛОЖЕНИЕ Б 48
  • ВКР:

    Управление учебной деятельностью обучаящихся по овладению методами решения геометрических задач

    69 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
    1.1. Методы и приёмы обучения решению геометрических задач 5
    1.2. Анализ и спецификация ЕГЭ по математике 12
    1.3. Методы решения задач на квадратной решетке и координатной плоскости 16
    1.4. Теоретические основы для решения задач по планиметрии 21
    1.5. Теоретические основы для решения задач по стереометрии 32
    ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ 41
    2.1 Анализ школьных учебников 41
    2.2 Разработка элективного курса «Практикум решения задач по геометрии» 45
    2.3 Апробация 59
    Заключение 62
    Список литературы 63
    Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы 67
  • Дипломная работа:

    Методика решения олимпиадных задач

    46 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.3
    ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
    1.1. Динамическое программирование.4
    1.2. Перебор с возвратом.5
    1.3. Алгоритмы на графах.7
    1.4. Вычислительная геометрия.10
    1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
    ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
    ПРИЛОЖЕНИЕ.34
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • ВКР:

    Обучение решению нестандартных задач по алгебре

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
    1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 6
    1.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10
    1.3 Обучение поиску решения задач 15
    1.4 Структура решения задач 18
    1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
    Выводы по главе 1 30
    2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
    2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
    2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
    2.3 Педагогический эксперимент 52
    Выводы по главе 2 55
    Заключение 59
    Список использованной литературы 60
    Приложения 63
  • Дипломная работа:

    Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах

    68 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
    1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 9
    1.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10
    1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
    1.4 Метод мини-максов. 13
    1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
    Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
    2.1 Использование понятия области определения функции 16
    2.2 Использование понятий области значений функции 16
    2.3 Использование свойства монотонности функции 17
    2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
    2.5 Использование свойства периодичности функции 19
    Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
    3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
    3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
    3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
    3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
    3.5 Решение уравнений D-методом 45
    3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
    3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
    3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
    3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
    3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
    3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Курсовая работа:

    Нормы права

    32 страниц(ы) 

    Введение….3
    1. Обычное право: постановка вопроса….5
    2. Толкование современного права: поиск предмета…9
    3. Влияние норм международного права на развитие национального законодательства….16
    4. Проблемы разрешения коллизий норм права равной юридической силы в современном российском праве…22
    Заключение….29
    Список использованных источников и литературы….30
  • Дипломная работа:

    Правовое регулирование борьбы с преступлениями в сфере внешнеэкономической деятельности

    77 страниц(ы) 

    Введение….4
    Глава 1. Правовое регулирование внешнеэкономической деятельности и понятие преступлений в этой сфере….6
    1.1. Правовое регулирование внешнеэкономической деятельности….6
    1.2. Понятие и особенности преступлений в сфере внешнеэкономической деятельности….17
    Глава 2. Отдельные виды преступлений в сфере
    внешнеэкономической деятельности по законодательству РФ…25
    2.1. Преступления в сфере внешнеэкономической деятельности, посягающие на установленный порядок, регулирующий перемещение товаров или иных предметов через таможенную границу РФ….25
    2.2. Преступления в сфере внешнеэкономической деятельности, посягающие на установленный порядок, регулирующий международное культурное сотрудничество и поступление в бюджет государства таможенных платежей…38
    Глава 3. Международное сотрудничество по борьбе с преступлениями в сфере внешнеэкономической деятельности…48
    3.1. Источники права международного сотрудничества по борьбе с преступлениями в сфере внешнеэкономической деятельности…48
    3.2. Современные формы и направления международного сотрудничества по борьбе с преступлениями в сфере внешнеэкономической деятельности….62
    Заключение….68
    Список использованных источников и литературы….72
  • Тест:

    Документирование управленческой деятельности код (ДЛМ), вариант 1

    6 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Документационное обеспечение управления (ДОУ) охватывает вопросы:
    1) документирования, организации работы с документами и систематизацию архивного хранения документов;
    2) документоведения;
    3) документооборота и архивного хранения;
    4) систематизации документов;
    5) документирования.
    Вопрос 2. Нормативный документ, устанавливающий единые требования к документированию управленческой деятельности и организации работы с документами:
    1) Унифицированная система документации (УСД);
    2) ГОСТ;
    3) Инструкция по делопроизводству;
    4) ГСДОУ;
    5) Должностная инструкция.
    Вопрос 3. Чем регламентируется деятельность работников службы ДОУ
    1) ГОСТом;
    2) Должностной инструкцией;
    3) приказом директора;
    4) режимом работы предприятия;
    5) ничем.
    Вопрос 4. Информация о событиях и явлениях объективной действительности и мыслительной деятельности человека, зафиксированная на материальном носителе с реквизитами– это :
    1) документ;
    2) формуляр;
    3) бланк документа;
    4) система документации;
    5) компьютер.
    Вопрос 5. Какие функции документа являются специфическими:
    1) культурная, социальная, информационная;
    2) управленческая, информационная, правовая;
    3) управленческая, правовая, историческая;
    4) культурная, историческая, социальная;
    5) нет специфических функций.
    Задание 2
    Вопрос 1. Деятельность по созданию документов называется:
    1) делопроизводство;
    2) документооборот;
    3) документирование;
    4) система документации;
    5) документопоток.
    Вопрос 2. Установление единообразия состава и форм управленческих документов, фиксирующих осуществление однотипных управленческих функций и задач, называется:
    1) стандартизацией;
    2) унификацией;
    3) документацией;
    4) классификацией;
    5) типизацией.
    Вопрос 3. Какие виды бланков рекомендуются на предприятии?
    1) только для конкретного вида документов;
    2) для внутренних документов (общий);
    3) для внешних документов (писем);
    4) бланк служебного письма, бланк для конкретного вида документов, общий бланк;
    5) нет четких рекомендаций.
    Вопрос 4. Чем отличается бланк для внутренних документов от бланка для писем?
    1) на бланке для писем меньше реквизитов;
    2) на бланке для писем больше реквизитов;
    3) не отличается ничем;
    4) расположением реквизитов;
    5) отличается форматом.
    Вопрос 5. Какие форматы бумаги используются для бланков?
    1) только А4;
    2) А4, А5;
    3) только А5;
    4) А3;
    5) А6.
    Задание 3
    Вопрос 1. На какие виды классифицируются документы по месту составления?
    1) внешние и внутренние;
    2) рукописные и печатные;
    3) личные и официальные;
    4) городские и районные;
    5) управленческие, научные.
    Вопрос 2. Документы по личному составу относятся к группе:
    1) распорядительных документов;
    2) организационно-распорядительных документов;
    3) справочно-информационных документов;
    4) финансово-расчетных документов;
    5) личных документов.
    Вопрос 3. К какой группе документов относятся рекламные объявления, обзоры, графики, списки?
    1) к распорядительным документам;
    2) к организационным документам;
    3) к справочно-информационным документам;
    4) финансовым документам;
    5) к личным документам.
    Вопрос 4. Приказы, указания, распоряжения, решения относятся к группе:
    1) организационных документов;
    2) справочно-информационных документов;
    3) распорядительных документов;
    4) исходящих документов;
    5) служебной переписки.
    Вопрос 5. Какие документы называются информационно-справочными?
    1) документы, регламентирующие структуру, задачи, функции предприятия, организацию его работы, права, обязанности и ответственность руководителей и специалистов;
    2) документы, характеризующие трудовые отношения между предприятием и работником;
    3) документы, содержащие информацию о фактическом положении дел, служащие основанием для принятия решений, издания распорядительных документов;
    4) документы, обращенные к нижестоящим организациям, группам или отдельным лицам;
    5) документы, отражающие договорные отношения между предприятиями.
    Задание 4
    Вопрос 1.Какое расположение реквизитов рекомендуется для писем?
    1) угловое и флаговое;
    2) продольное и центрованное;
    3) угловое и продольное;
    4) флаговое и центрованное;
    5) продольное и флаговое.
    Вопрос 2. На какие части делится документ при оформлении?
    1) заголовочную, основную и заключительную;
    2) заголовочную, основную и оформляющую;
    3) начало, середина и конец;
    4) первую, вторую, третью;
    5) документ на части не делится.
    Вопрос 3. Где располагается реквизит «наименование предприятия»?
    1) после реквизита "регистрационный номер документа";
    2) под реквизитом "эмблема организации или товарный знак";
    3) в центре верхнего поля;
    4) в оформляющей части;
    5) под реквизитом "адресат".
    Вопрос 4. В каких документах указывают справочные данные о предприятии?
    1) во всех;
    2) во внешних;
    3) во внутренних;
    4) в приказах по основной деятельности;
    5) в распорядительных документах.
    Вопрос 5. Какой из перечисленных реквизитов проставляется на машинограмме?
    1) отметка о контроле;
    2) отметка о наличии приложения;
    3) регистрационный номер документа;
    4) резолюция;
    5) идентификатор электронной копии документа.
    Задание 5
    Вопрос 1. Как называется правовой акт, определяющий порядок образования, права, обязанности и организацию работы предприятия на длительный срок времени?
    1) приказ;
    2) устав;
    3) договор;
    4) положение;
    5) штатное расписание.
    Вопрос 2. Нормативный акт, издаваемый руководителем предприятия – это:
    1) приказ;
    2) инструкция;
    3) положение;
    4) распоряжение;
    5) договор.
    Вопрос 3. Как ведется нумерация приказов по основной деятельности?
    1) по порядку с момента образования предприятия;
    2) по порядку в пределах месяца;
    3) по порядку в пределах года;
    4) не ведется вообще;
    5) ведется произвольно.
    Вопрос 4. Какой документ содержит информацию о правах, обязанностях и функциях сотрудника предприятия?
    1) трудовой контракт;
    2) трудовой договор;
    3) приказ о приеме на работу;
    4) должностная инструкция;
    5) устав предприятия.
    Вопрос 5. В каком документе закреплены должности и численный состав предприятия с указанием фонда заработной платы?
    1) в штатном расписании;
    2) в структуре и штатной численности;
    3) в положении о персонале;
    4) в должностной инструкции;
    5) в уставе предприятия.
    Задание 6
    Вопрос 1. Письмо, имеющее финансовые и юридические последствия должно быть:
    1) подписано директором, гл. бухгалтером, заверено печатью;
    2) заверено печатью;
    3) подписано директором и согласовано с юристом;
    4) подписано гл. бухгалтером, утверждено директором;
    5) подписано директором.
    Вопрос 2. Чем факс отличается от письма по оформлению?
    1) является не подлинником, а копией документа;
    2) содержит ряд дополнительных реквизитов;
    3) печатается на телефаксе;
    4) не может быть заверен печатью;
    5) все вышеперечисленное верно.
    Вопрос 3. В чем основные отличия писем к зарубежным партнерам?
    1) поля по 1 дюйму;
    2) отсутствие пунктуации;
    3) оформление абзацев без абзацного отступа;
    4) словесно цифровой способ написания даты;
    5) все вышеперечисленное.
    Вопрос 4. Каков срок хранения деловых писем?
    1) 1 месяц;
    2) 1 год;
    3) 3 года;
    4) 5 лет;
    5) не хранятся вообще;
    Вопрос 5. На каком бланке оформляется телеграмма?
    1) на телеграфном;
    2) на общем;
    3) для писем;
    4) для приказов;
    5) не оформляется, т.к. передается по телефону.
    Задание 7
    Вопрос 1. Как называется документ, фиксирующий соглашение сторон об установлении трудовых отношений и регулирующий их?
    1) трудовая книжка;
    2) кодекс законов о труде;
    3) приказ по личному составу;
    4) трудовой договор;
    5) должностная инструкция.
    Вопрос 2. Как хранятся приказы по личному составу?
    1) в личном деле сотрудника;
    2) вместе с другими кадровыми документами;
    3) группируются в отдельное дело;
    4) выдаются на руки сотруднику;
    5) вместе с приказами по основной деятельности.
    Вопрос 3. О чем пишут в личном заявлении?
    1) о приеме на работу и увольнении, об отпуске;
    2) о своих личных планах;
    3) об опоздании;
    4) о выполнении поручения;
    5) об основных этапах жизненного пути.
    Вопрос 4. Кому следует адресовать заявление о приеме на работу?
    1) собственнику предприятия;
    2) руководителю предприятия;
    3) начальнику отдела кадров;
    4) гл.бухгалтеру;
    5) товарищу по работе.
    Вопрос 5. Какой документ необходим для получения заработной платы за заболевшего супруга?
    1) расписка;
    2) свидетельство о браке;
    3) заявление и паспорт супруга;
    4) доверенность;
    5) объяснительная записка.
    Задание 8
    Вопрос 1. Как называется процедура записи сведений о документе с последующим проставлением индекса и даты?
    1) систематизация;
    2) регистрация;
    3) архивирование;
    4) документирование;
    5) каталогизация.
    Вопрос 2. Как должна осуществляться первичная обработка входящих документов?
    1) в течение суток;
    2) в день поступления;
    3) в течение недели;
    4) по мере накопления;
    5) в зависимости от важности документа.
    Вопрос 3. Как производится регистрация документов?
    1) децентрализовано;
    2) централизованно;
    3) выборочно;
    4) по указанию руководителя;
    5) регистрация не производится.
    Вопрос 4. Какие документы подлежат регистрации?
    1) входящие и исходящие;
    2) учетно-статистические;
    3) входящие, исходящие и внутренние;
    4) организационно-распорядительные;
    5) все документы, требующие учета, исполнения и дальнейшего использования в справочных целях.
    Вопрос 5. Регистрационный индекс входящих и исходящих документов включает:
    1) порядковый номер в пределах данной группы документов;
    2) порядковый номер и индекс по номенклатуре дел;
    3) классификатор корреспондента;
    4) дату регистрации;
    5) дата регистрации и порядковый номер.
    Задание 9
    Вопрос 1. Какая форма регистрации документов наиболее оперативна и эффективна?
    1) журнальная;
    2) карточная;
    3) централизованная;
    4) автоматическая;
    5) смешанная.
    Вопрос 2. Какие документы подлежат контролю исполнения?
    1) все документы;
    2) зарегистрированные документы, требующие исполнения;
    3) организационно-распорядительные;
    4) информационно-справочные;
    5) финансовые.
    Вопрос 3. Что такое номенклатура дел?
    1) перечень заголовков дел и сроков их хранения;
    2) список всех дел, имеющихся на предприятии;
    3) перечень дел для передачи в архив;
    4) список особо важных документов;
    5) справочные данные.
    Вопрос 4. Чем занимается экспертная комиссия предприятия?
    1) проверяет сохранность документов;
    2) оценивает степень секретности документов;
    3) проверяет правильность составления документов;
    4) проводит экспертизу ценности документов;
    5) контролирует исполнение документов.
    Вопрос 5. Что необходимо сделать перед сдачей дел на архивное хранение?
    1) сгруппировать и подшить дела в папки;
    2) оформить и описать дела;
    3) составить опись документов;
    4) систематизировать и уточнить документы;
    5) скопировать особо важные документы.
    Задание 10
    Вопрос 1. Для чего необходима автоматизация ДОУ?
    1) для повышения эффективности труда работников ДОУ, сокращение трудозатрат на документирование, для рационализации документооборота;
    2) для освобождения рабочих мест;
    3) для освобождения секретаря от ведения документации;
    4) для унификации и сокращения количества документов;
    5) нет необходимости в автоматизации.
    Вопрос 2. На каких этапах документационного обеспечения управления применяются механизация и автоматизация?
    1) на этапе регистрации и поиска документов;
    2) на этапе экспедиционной обработки;
    3) на подготовительном этапе (составление, копирование, размножение документов);
    4) на заключительном этапе (передача на архивное хранение);
    5) на всех этапах обработки документов.
    Вопрос 3. От чего зависит состав комплектов применяемых средств и программного обеспечения?
    1) от конкретных условий работы аппарата управления с документами;
    2) от экономических возможностей предприятия;
    3) от степени подготовки специалистов;
    4) от природных условий;
    5) от рекламы.
    Вопрос 4. К техническим средствам составления и изготовления текстовых документов относятся:
    1) гектографические и офсетные машины;
    2) микрофильмы и микрофиши;
    3) пишущие машины, пишущие и организационные автоматы;
    4) фальцевальные, адресовальные, маркировальные машины;
    5) компьютеры и вычислительные машины.
    Вопрос 5. Документ, изготовленный средствами вычислительной техники (ВТ), используется на правах:
    1) подлинника;
    2) копии;
    3) черновика;
    4) дубликата;
    5) выписки.
  • Контрольная работа:

    Решение заданий по АФХД

    30 страниц(ы) 

    5. Анализ имущественного состояния и реальных активов предприятия
    6. Анализ источников формирования имущества (активов) предприятия
    8. Анализ прибыли и рентабельности предприятия
    13. Анализ объема производства и реализации продукции и услуг предприятиями.
    14. Анализ материальных ресурсов и инвестиций предприятия
    15. Анализ трудовых ресурсов предприятия
    16. Анализ издержек производства и обращения предприятия и цен на продукцию и услуги
    17. Оценка эффективности и конкурентоспособности экономического потенциала предприятия и диагностика его развития
    Список литературы
  • Контрольная работа:

    Задачи по дисциплине бухгалтерский управленческий учет

    10 страниц(ы) 

    Задача 1
    ООО «ПромТоргСнаб» занимается оптовой продажей соков торговой марки «Depsona», пользующихся повышенным спросом у покупателей, и несет следующие затраты: транспортные расходы, расходы на рекламу, амортизация, покупная стоимость проданных товаров, заработная плата работников организации.
    Показатели Июль Август Сентябрь
    1. Объем продаж, шт. 3 000 3 500 4 000
    2. Выручка от продажи 400 000 450 000 500 000
    3. Покупная стоимость товара 260 000 300 000 330 000
    4. Валовая прибыль 140 000 150 000 170 000
    5. Издержки обращения, в т.ч.: 134 000 139 000 147 000
    - расходы на рекламу 21 000 21 000 21 000
    - транспортные расходы 34 000 36 000 38 000
    - заработная плата и премии 71 000 74 000 80 000
    - амортизация 8 000 8 000 8 000
    6. Прибыль 6 000 11 000 23 000
    Задача 2
    Компания «Сирень» занимается производством мыла. Продукция проходит обработку в двух подразделениях: мыловаренный цех (А) и цех брикетирования (Б). Данные по мыловаренному цеху представлены в таблице 2.
    Информация о затратах, совершенных мыловаренным цехом
    Вид затрат
    1. Незавершенное производство на 01.06.20ХХ, ед. 10 000
    2. Прямые затраты на материалы:
    - 100% готовности, тыс. руб. 22 000
    3. Добавленные затраты (прямые затраты на оплату труда и общепроизводственные расходы):
    - 20% готовности, тыс. руб. 4 500
    4. Итого на 01.06.20ХХ, тыс. руб. 26 500
    5. Изделия, начатые в июне, ед. 100 000
    6. Изделия, законченные в течение июня и оформленные как готовые, ед.
    80 000
    7. Незавершенное производство на 30.06. 20ХХ найти
    8. Прямые затраты на материалы:
    - 100% готовности, тыс. руб.
    9. Добавленные затраты:
    - 33,3% готовности
    10. Затраты, произведенные в течение июня:
    - Прямые затраты на материалы, тыс. руб. 198 000
    - Добавленные затраты, тыс. руб. 158 400
    Задача 3
    ОАО «Термопласт» занимается производством обогревателей двух видов: масляные и водяные. Информация о затратах, понесенных организацией-изготовителем, на их производство представлена в таблице 3.
    Данные о затратах, понесенных ОАО «Термопласт», на производство обогревателей
    Вид продукции Объем пр-ва, шт. Прямые затраты основных, руб. Прямые затраты на оплату труда на
    Обогреватель водяной 19170 151 443 136 490,4
    Обогреватель масляный 8330 77 469 88 964,4
    Незавершенное производство 13 734,72 13 527,27
    Задача 4
    Часовой завод ОАО «Полет» производит два продукции: часы наручные и часы настенные на одном и том же оборудовании с использованием аналогичных производственных процессов. Продукция различается по объемам производства. Часы наручные - крупносерийный продукт, производимый крупными партиями, а часы настенные – мелкосерийный. Данные о вводимых материалах, объемах производства и затратах на различные виды деятельности представлены в табл. 4.
    Показатель Часы настен Часы нару Итого
    1. Количество машино-часов на одно изделие 2 2
    2. Трудозатраты на одно изделие, ч. 4 4
    3. Объем готового производства, шт 1 000 10 000
    4. Время работы оборудования, ч. 2 000 20 000 22 000
    5. Время работы основных производственных рабочих 4 000 40 000 44 000
    6. Число заказов на закупку, шт. 80 160 240
    7. Число наладок 40 60 100
    Затраты по видам деятельности
    Виды деятельности Сумма, руб.
    1. Производственная 110 000
    2. Снабженческо-заготовительная 120 000
    3. Наладка оборудования 210 000
    4. Итого: 440 000
    Используя информацию, представленную в табл. 4 необходимо рассчитать себестоимость продукции ОАО «Полет» традиционным методом и по системе АВС. Сравнить полученные результаты и обосновать причину их расхождений.
    Задача 5
    В цехе производственной организации ОАО «Метиз» имеются два станка (токарный станок с ЧПУ (А) и токарно-винторезный станок (Б)), работающие с разной производительностью. Эксплуатационные издержки каждого составляют 1,85 руб. и 2,85 руб. в час соответственно. На них могут производиться 3 разных изделия: винты (Х), болты (Y), гайки (Z).
    Необходимо определить производственную программу для каждого станка по выпуску конкретного изделия по данным табл. 5:
    а) методом выбора решения на основе максимизации прибыли;
    б) методом выбора решения на основе «упущенных возможностей».
    Сформировать соответствующее управленческое решение.
    Необходимо определить производственную программу для каждого станка по выпуску конкретного изделия методом выбора решения на основе максимизации прибыли
    Необходимо определить производственную программу для каждого станка по выпуску конкретного изделия методом выбора решения на основе «упущенных возможностей».
    Вид
    изделия Станок Часы раб.,ч. Расходы на мат., руб. Продажная цена изделия, руб.
    Винты (X) Токарно-винторезный станок (Б) 6 10 50
    Болты (Y) Токарный станок с ЧПУ (А) 10 25 80
    Гайки (Z) А
    или
    Б 10 (А)
    или
    6 (Б) 15 75
    Задача 6
    Основным видом деятельности ООО «Модный стиль» является изготовление головных уборов. Известно, что производство бейсболок с надписью СОЧИ-2014» характеризуются показателями, указанными в табл. 6.
    № Показатель Значение
    1 Нормальная мощность, часов прямого труда 4 608,0
    2 Среднегодовая мощность, ед. продукции 3072,0
    3 Норматив затрат материала на ед. продукции, м/ед. 0,2
    4 Нормативная цена материала, руб./м 150,0
    5 Нормативные трудозатраты на ед. продукции, ч/ед. 1,5
    6 Нормативная часовая ставка оплаты труда, руб./ч 180,0
    7 Бюджетные постоянные ОПР, руб. 6 000,0
    8 Нормативные переем.е ОПР, руб. на 1 ч трудозатрат 6,0
    9 Нормативная цена продукции, руб./ед. 750,0
    10 Фактический объем производства, ед. 3 000,0
    11 Затрачено материала фактически, м 620,0
    12 Фактическая цена материала, руб./м 148,0
    13 Затраты труда фактически, ч 5 000,0
    414 Фактическая часовая ставка оплаты труда, руб./ч 190,0
    15 Фактические постоянные ОПР, руб. 6 700,0
    16 Фактические переменные ОПР, руб. 33 000,0
    17 Фактическая цена продукции, руб./ед. 800,0
    1. Постройте статический бюджет для 3072 ед. продукции, отчет о доходах и расходах по данному виду деятельности при фактическом объеме выпуска 3000 ед. и гибкий бюджет.
    2. Проведите факторный анализ отклонений фактической прибыли от статического плана и заполните табл. 6'.
    Задача 7
    Руководство ООО «ТПЗ-Сервис» приняло управленческое решение о необходимости производства нового вида продукции. В связи с этим необходимы комплектующие детали, которые можно приобрести по цене 45 руб. за штуку либо изготовить самостоятельно, что потребует приобретения станка отечественного (А) или импортного производства (Б) со следующими характеристиками (табл. 7).
    Характеристика станков, которые предполагает закупить ООО «ТПЗ-Сервис»
    Характеристика станка Станок отечественного производства (А) Импортный станок (Б)
    1. Величина капитальных вложений на приобретение и установку, руб. 150 000 220 000
    2. Переменные расходы на единицу продукции, руб. 24 18
    3. Срок службы, лет 5 5
    4. Производительность станка, дет./год 4 000 5 000
    5. Планируемая загрузка обоих станков, дет. в год 4 000 5 000
    Определить:
    1. Какой из трех вариантов оптимален по критерию затрат?
    2. Критический объем производства при каждом варианте.
    3. Изменится ли управленческое решение, если выяснится, что в конце срока эксплуатации станок А можно будет продать за 60 000 руб.
    Дайте необходимые комментарии по ходу решения.
    Задача 8
    ОАО «БытХим» производит стиральный порошок пяти наименований: Taid, Миф, Persil, Sorti, Ariel. Изменения ассортимента выпускаемой продукции вследствие реализации других наименований порошка не представляется возможным. Накладные расходы составляют 41 400 руб. Из них 50% составляют постоянные затраты.
    По данным, представленным в табл. 8 необходимо проанализировать рентабельность каждого вида порошка для исключения из ассортимента убыточного в условиях недозагрузки производственных мощностей.
    Информация о затратах и объеме производства каждого вида порошков в ОАО
    Название порошка Объем производства, шт. Прямые переменные затраты, руб. Цена реализации, руб.
    Taid (А) 300 100 150
    Ariel (Б) 200 120 160
    Persil (В) 400 90 115
    Sorti (Г) 250 160 195
    Миф (Д) 550 140 160
    Решение задачи произвести на основе учета полной себестоимости и метода «директ-костинг». Сделать соответствующий вывод о целесообразности применения указанных методов.
    Задача 9
    ОАО «Русский сахар» с целью увеличения его доли на рынке сбыта рассматривает инвестиционный проект, срок реализации которого составляет 5 лет, затраты, связанные с проектом 25 000 тыс. руб. Организация планирует выпускать 10 000 т продукции. Переменные затраты на единицу продукции составили 2 тыс. руб., постоянные затраты на год – 1 300 тыс. руб., цена реализации единицы продукции 3,2 тыс. руб.
    Необходимо оценить эффективность инвестиционного проекта, учитывая, что ставка дисконтирования 15%, среднеотраслевой темп инфляции 9%, годовые амортизационные затраты 550 тыс. руб. Ставка налога на прибыль 20%.
    Задача 10
    ОАО «Добрые традиции» выпускает несколько видов продукции с одинаковыми технологическими свойствами: пряники «Сладкие», галеты «Особые», сухари «Сахарные», баранки «Горчичные», печенье «Земляничное». Затраты на изготовление продукции ОАО «Добрые традиции» за отчетный период составили 78 000 руб.
    По данным табл. 10 определить себестоимость каждого вида продукции двумя методами:
    а) методом распределения;
    б) методом эквивалентных коэффициентов.
    Результаты выполнения производственной программы ОАО «Добрые традиции»
    Вид продукции Объем производства, кг Коэффициент эквивалентности (К) Продажная цена 1 кг, руб.
    Баранки «Горчичные» 1000 1,0 25,6
    Галеты «Особые» 500 1,2 32,4
    Сухари «Сахарные» 2 000 0,95 63,2
    Пряники «Сладкие» 3 000 1,35 74,5
    Печенье «Земляничное» 1 500 0,9 55,6
    Задача 11
    Перед менеджментом туристической фирмы ООО «Ветер странствий» поставлена управленческая задача: выявить факторы, оказывающие отрицательное влияние на величину прибыли по данным основного и гибкого бюджетов.
    Показатели Факт Основной бюджет Гибкий бюджет
    Объем продаж 700 905 700
    Выручка от продажи 650 888 687
    Переменные расходы 340 456,6 353
    Маржинальный доход 310 431,4 334
    Постоянные расходы 270 249,6 249,6
    Прибыль от продаж 40 181,8 84,4
    Задача 12
    ЗАО «Макси Дент» оказывает платные стоматологические услуги. Организационная структура предприятия включает два производственных подразделения (отделения): хирургическое и терапевтическое, а также три непроизводственных службы: администрацию, автоклавную (стерилизационную), прачечную.
    Информация о затратах подразделений ЗАО «Макси Дент» представлена в табл. 12.
    Затраты ЗАО «Макси Дент» в разрезе каждого центра ответственности
    Центр ответственности Затраты, руб.
    Администрация 3 000
    Прачечная 1 000
    Автоклавная (стерилизационная) 1 500
    Хирургическое отделение 5 000
    Терапевтическое отделение 5 500
    Итого 16 000
    Задача 13
    ООО «Электрон» занимается производством микрокалькуляторов. В прошлом году продано 25 000 штук по цене 775 руб. каждый. Общие затраты составили 16 275 тыс. руб., из которых 4 650 тыс. руб. считаются постоянными.
    Пытаясь улучшить свой продукт, фирма собирается заменить в предстоящем году одну из деталей стоимостью 77,5 руб. на новую, стоимость которой 139,5 руб. Для увеличения производственной мощности ООО «Электрон» необходимо приобрести новую машину, стоимость которой составляет 558 тыс. руб., срок службы 6 лет, амортизация начисляется линейным методом.
    Задача 14
    Организационная структура ОАО «ЖилДорМаш» включает два первичных места возникновения затрат: котельная (А) и ремонтный цех (Б), которые оказывают друг другу взаимные услуги в объеме 20% их общей величины. Одновременно 50% произведенной теплоэнергии отпускается в основной цех № 1 и 30% в основной цех № 2. Ремонтный цех выполнил для этих цехов услуги в одинаковом объеме, т.е. по 40% их общей величины.
    Собственные затраты этих подразделений за отчетный период составляют:
    А – 800 тыс. руб.
    Б – 600 тыс. руб.
    № 1 – 1000 тыс. руб.
    № 2 – 2000 тыс. руб.
    Необходимо:
    1. Составить уравнения валовых затрат в местах их возникновения: SА, SБ, S1, S2.
    2. Отразить на счетах учета затрат этих подразделений исходные данные и результаты расчетов.
  • Контрольная работа:

    Религиоведение, вариант 5

    25 страниц(ы) 

    1. Религиозный культ: содержание и функции
    2. Религии Древней Греции
    3. Русская православная церковь: история становления и взаимоотношения с государством
    4. Особенности вероучения и культа ислама
    5. Католицизм
    Список использованной литературы
  • Контрольная работа:

    Военные суды. Подсудность и полномочия

    15 страниц(ы) 

    работа для МЭИ
    Введение….3
    1. Военные суды Российской Федерации…4
    2. Законодательство Российской Федерации о военных судах….6
    3. Основные задачи военных судов….7
    4. Подсудность дел военным судам….8
    5. Изменения в законодательстве о военных судах….10
    Заключение….12
    Список использованных источников и литературы…13
  • Шпаргалка:

    Ответы на вопросы по МС Аудита

    8 страниц(ы) 

    1.Аудиторские доказательства. Внешние подтверждения в соответствии с МСА.
    2.Аудит оценочных значений, включая оценку по справедливой стоимости, и связанные с ним раскрытия информации в соответствии с МСА.
    3.Аудиторская выборка в соответствии с МСА.
    4.Аудит финансовой отчетности группы компаний (включая использование работы других аудиторов).
    5.Аналитические процедуры в соответствии с МСА.
    6.Аудиторские доказательства – дополнительное рассмотрение особых статей в соответствии с МСА.
    7.Аудит производных финансовых инструментов в соответствии с МСА.
    8.Аудиторские доказательства в соответствии с МСА.
    9.Аудиторская документация в соответствии с МСА.
    10.Выражение мнения и подготовка заключения по финансовой отчетности в соответствии с МСА.
    11.Задания по выполнению согласованных процедур в отношении финансовой информации в соответствии с МСА.
    12.Задания по компиляции финансовой информации в соответствии с МСА.
    13.Задания по обзорной проверке финансовой отчетности в соответствии с МСА.
    14.Использование работы эксперта в соответствии с МСА.
    15.Использование работы внутренних аудиторов в соответствии с МСА.
    16.Кодекс этики Международной федерации бухгалтеров: структура и краткое содержание.
    17.Концептуальные основы МСА: понятие уровней уверенности и представляющие их задания.
    18.Классификация международных стандартов аудита.
    19.Контроль качества аудита финансовой отчетности в соответствии с МСА.
    20.Международная федерация бухгалтеров (IFAC): миссия, структура, основные направления деятельности. Роль и значение международных стандартов аудита для развития аудиторской деятельности.
    21.Модификации мнения в заключении независимого аудитора в соответствии с МСА.
    22.Непрерывность деятельности в соответствии с МСА.
    23.Определение и оценка рисков возникновения существенных искажений через понимание деятельности аудируемого лица и его среды в соответствии с МСА.
    24.Особенности аудита предприятия, использующего услуги обслуживающей (сервисной) организации в соответствии с МСА.
    25.Обязанности аудитора по рассмотрению мошенничества и ошибок при аудите финансовой отчетности. Мошенничество и ошибка в соответствии с МСА.
    26.Основные (фундаментальные) принципы Кодекса этики Международной федерации бухгалтеров.
    27.Основные цели независимого аудитора и проведение аудита в соответствии с МСА.
    28.Особенности аудита финансовой отчетности специального назначения в соответствии с МСА.
    29.Обязанности аудитора по рассмотрению прочей информации в документах, содержащих проаудированную финансовую отчетность в соответствии с МСА.
    30.Особенности аудита малых предприятий в соответствии с МСА.
    31.Первичные аудиторские задания – начальное сальдо (входящие остатки) в соответствии с МСА.
    32.Проверка прогнозной (ожидаемой) финансовой информации в соответствии с МСА.
    33.Планирование аудита финансовой отчетности в соответствии с МСА.
    34.Применение нормативных актов при аудите финансовой отчетности в соответствии с МСА.
    35.Понятие «Отношения с другими публично практикующими профессиональными бухгалтерами».
    36.Письменные заявления руководства в соответствии с МСА.
    37.Понятие «Денежные средства клиентов».
    38.Понятие «Реклама и предложение услуг».
    39.Понятие «Гонорар и комиссионное вознаграждение» и «Деятельность, не совместимая с публичной бухгалтерской практикой».
    40.Понятие «Обнародованная информация».
    41.Понятие «Профессиональная компетенция и ответственность в связи с использованием лиц, не являющихся бухгалтерами».
    42.Привлекающая внимание часть и часть, содержащая прочие факты в заключении независимого аудитора соответствии с МСА.
    43.Понятия «Порядочность и объективность» и «Профессиональная компетентность».
    44.Понятие «Разрешение этических конфликтов».
    45.Понятия «Налоговая практика» и «Профессиональный бухгалтер».
    46.Понятия «Конфиденциальность» и «Технические стандарты».
    47.Понятия «Поддержка коллег по профессии» и «Представление информации» согласно Кодексу этики Международной федерации бухгалтеров.
    48.Связанные стороны. Последующие события в соответствии с МСА.
    49.Существенность при планировании и проведении аудита в соответствии с МСА.
    50.Статус МСА. Источники МСА в РФ и странах СНГ. Возможности сопряжения МСА с федеральными стандартами аудиторской деятельности РФ.
    51.Сопоставимая информация – сравнительные показатели и сравнительная финансовая отчетность.
    52.Согласование условий аудиторских заданий в соответствии с МСА.
    53.Сообщение аспектов аудита руководству и представителями собственника в соответствии с МСА.
    54.Учет экологических вопросов при аудите финансовой отчетности.
    55.Цели и назначения Кодекса этики Международной федерации бухгалтеров.
    56.Электронная коммерция (торговля) – влияние на аудит финансовой отчетности в соответствии с МСА.
  • Контрольная работа:

    5 задач по экономике (решение)

    15 страниц(ы) 

    Задача 1
    Определите объем товарной, валовой и реализованной продукции исходя из следующих данных:
    Таблица 1 - Исходные данные деятельности предприятия
    Показатели Сумма, млн. руб.
    Выпущено изделий для реализации на сторону 44,0
    Прочая продукция для реализации на сторону 2,0
    Стоимость выполненных на сторону работ 8,0
    Стоимость полуфабрикатов для реализации на сторону 1,0
    Стоимость основных фондов собственного производства 1,2
    Стоимость незавершенного производства:
    - на начало периода;
    - на конец периода.
    0,05
    0,1
    Остатки готовой продукции на складе:
    - на начало периода;
    - на конец периода.
    0,2
    0,3
    Задача 2
    На основании исходных данных представленных в таблицах 2 и 3 определите:
    - среднегодовую стоимость основных производственных фондов и стоимость их на конец года;
    - стоимостные показатели использования основных производственных фондов (фондоотдачу, фондоемкость, фондовооруженность);
    - показатели обновления и выбытия основных производственных фондов.
    Таблица 2 - Данные о движении основных производственных фондов на предприятии
    Месяц ввода Стоимость вводимых основных фондов, тыс. руб. Месяц выбытия Стоимость выбывающих основных фондов. тыс. руб.
    Февраль 405 Март 62
    Май 560 Июнь 41
    Август 720 Октябрь 28
    Ноябрь 125 Ноябрь 32
    Задача 3
    На основании исходных данных (таблица 4) о деятельности предприятия в текущем и изменений в плановом году определите:
    -коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств, время одного оборота в днях в текущем году;
    -коэффициент оборачиваемости и загрузки оборотных средств и их величину в плановом году;
    -условное высвобождение оборотных средств в результате сокращения длительности одного оборота оборотных средств;
    -прирост товарной продукции в результате ускорения оборачиваемости оборотных средств.
    Таблица 4 - Исходные данные о деятельности предприятия
    Показатели Значение
    Объем товарной продукции, тыс. руб. 2600
    Среднегодовые остатки оборотных средств, тыс. руб. 250
    Планируемое сокращение времени одного оборота, дни 4
    Задача 4
    Определите общий процент снижения себестоимости и полученную экономию затрат в плановом периоде по сравнению с текущим под воздействием факторов, приведенных в таблице 5.
    Таблица 5 - Плановое изменение показателей и значение себестоимостив текущем периоде
    Показатель Значение
    Прирост производительности труда, % 4,5
    Прирост средней заработной платы, % 2,5
    Прирост объема производства, % 7,0
    Снижение планового расхода материалов при неизменной цене, % 3,0
    Себестоимость в отчетном периоде, тыс. руб. 360
    Задача 5
    Определите величину чистого дисконтированного дохода, индекс доходности и срок окупаемости по следующим данным:
    Таблица 6
    Исходные данные по проектам (млн. руб.)
    Показатели Значение
    Чистая прибыль:
    - первый год 1
    - второй год 1,5
    - третий год 2,0
    Инвестиции:
    - первый год 2,0
    - второй год 0,5
    Норма дисконта, % 10
  • Контрольная работа:

    Предмет ведения и полномочия органов местного самоуправления в РФ

    20 страниц(ы) 

    Введение
    1. Понятие и структура компетенции муниципальных образований
    2. Разграничение компетенции между уровнями публичной власти: проблемы и перспективы
    3. Проблемные вопросы компетенции
    Заключение
    Список использованных источников и литературы