СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Статистическое изучение объёма, структуры, динамики и результатов кредитной деятельности банков. Вариант № 17 - Курсовая работа №27948

«Статистическое изучение объёма, структуры, динамики и результатов кредитной деятельности банков. Вариант № 17» - Курсовая работа

  • 58 страниц(ы)

Содержание

Выдержка из текста работы

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

Введение

1. Статистическое изучение объема, структуры, динамики и результатов кредитной деятельности банков

§1 Основные операции банка: определение, сущность, виды, классификация

§2 Показатели, характеризующие кредитную деятельность банков

§3 Методы статистического анализа объема, структуры, динамики и результатов кредитной деятельности банков

2. Расчетная часть

Задание 1

Имеются следующие выборочные данные о деятельности российских банков за год (выборка 3-%-ная механическая), млн. руб.:

Таблица 1

Исходные данные

№ банка Кредиты Прибыль № банка Кредиты Прибыль

1 10670 210 19 13175 269

2 4712 83 20 7772 257

3 4349 108 21 5869 139

4 5778 146 22 91173 241

5 7492 111 23 10229 237

6 5967 153 24 12707 282

7 4126 165 25 10527 191

8 5055 174 26 8049 276

9 10191 203 27 9617 312

10 7888 119 28 5610 177

11 9162 64 29 5742 113

12 6157 13 30 7125 170

13 6099 153 31 3475 50

14 5371 121 32 6610 171

15 9609 294 33 7122 162

16 5417 105 34 6872 250

17 11322 293 35 9055 91

18 12222 329 36 7280 201

По исходным данным:

1. Постройте статистический ряд распределения организаций по признаку - кредиты, образовав заданное число групп с равными интервалами.

2. Постройте графики полученного ряда распределения. Графически определите значение моды и медианы.

3. Рассчитайте характеристики интервального ряда распределения: среднюю арифметическую, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации.

4. Вычислите среднюю арифметическую по исходным данным, сравните ее с аналогичным показателем, рассчитанным в п.3 для интервального ряда распределения. Объясните причину их расхождения.

Сделайте выводы по результатам выполнения задания.

Признак – кредиты.

Число групп – пять.

Задание 2

По исходным данным таблицы 1:

1) Установить наличие и характер связи между объемом кредитов и прибылью, образовав пять групп с равными интервалами по обоим признакам методом аналитической группировки.

2) Оценить силу и тесноту корреляционной связи между названными признаками, используя коэффициент детерминации и эмпирическое корреляционное отношение.

Сделать выводы по результатам выполнения задания.

Задание 3

По результатам выполнения 1 с вероятностью 0,954 определите:

1. Ошибку выборки средней величины кредитов банков и границы, в которых будет находиться средняя величина пассивов в генеральной совокупности.

2. Ошибку выборки доли банков с величиной кредитов 7 772 млн. руб. и более и границы, в которых будет находиться генеральная доля.

Задание 4

Имеются следующие данные о кредитовании банком промышленных предприятий, млн. руб.:

Таблица 12

Предприятие Средние остатки кредитов (О) Погашение кредитов

(Оп)

Базисный период Отчетный период Базисный период Отчетный период

1 150 170 750 1 190

2 130 135 715 720

Определите:

1. По каждому предприятию и двум предприятиям вместе за каждый год:

• однодневный оборот по погашению;

• длительность пользования кредитом.

2. Динамику изменения длительности пользования кредитом по каждому предприятию.

Рассчитанные показатели представьте в таблице.

3. Индексы средней длительности пользования кредитом переменного, постоянного состава, структурных сдвигов.

Сделайте выводы.

3. Аналитическая часть

3.1. Постановка задачи

3.2. Методика решения задач

3.3. Технология выполнения компьютерных расчетов

3.4. Анализ результатов статистических компьютерных расчетов

Заключение

Список литературы

Приложения


Выдержка из текста работы

Задание 4

Имеются следующие данные о кредитовании банком промышленных предприятий, млн. руб.:

Таблица 12

Предприятие Средние остатки кредитов (О) Погашение кредитов

(Оп)

Базисный период Отчетный период Базисный период Отчетный период

1 150 170 750 1 190

2 130 135 715 720

Определите:

1. По каждому предприятию и двум предприятиям вместе за каждый год:

• однодневный оборот по погашению;

• длительность пользования кредитом.

2. Динамику изменения длительности пользования кредитом по каждому предприятию.

Рассчитанные показатели представьте в таблице.

3. Индексы средней длительности пользования кредитом переменного, постоянного состава, структурных сдвигов.

Сделайте выводы.

Выполнение Задания 4

1) Рассчитаем однодневный оборот кредита по погашению:

m = (Оп) / D,

где (Оп) – оборот кредита по погашению;

D – число дней в периоде

m0 = 750/ 360 = 2, 08 млн. руб. – в базисном периоде по 1 предприятию.

m0 = 715/360 = 1, 99 млн. руб. – в базисном периоде по 2 предприятию.

m0 = 750+715/360 = 1465/360=4, 07 млн. руб. – в базисном периоде по двум предприятиям.

m1 = 1 190 / 360 = 3, 31 млн. руб. – в отчетном периоде по 1 предприятию.

m1 = 720 / 360 = 2 млн. руб. – в отчетном периоде по 2 предприятию.

m1 = 1190+720/360 = 1910/360 = 5, 31 млн. руб. – в отчетном периоде по двум предприятиям.

Длительность пользования кредитом:

t= O / m,

где О – средний остаток кредита

m – однодневный оборот кредита по погашению

t0 = 150/ 2, 08 = 72– в базисном периоде по 1 предприятию

t0 = 130 / 1, 99 = 65, 45– в базисном периоде по 2 предприятию

t0 = 150+130/ 2, 08+1, 99 = 280/4, 07=68, 81– в базисном периоде по двум предприятиям

t1 = 170/ 3, 31 = 51, 43 – в отчетном периоде по 1 предприятию

t1 = 135 / 2 = 67, 5– в отчетном периоде по 2 предприятию

t1 = 170+135 / 3, 31+2 = 305/ 5, 31= 57, 49– в отчетном периоде по двум предприятиям.


Тема: «Статистическое изучение объёма, структуры, динамики и результатов кредитной деятельности банков. Вариант № 17»
Раздел: Статистика
Тип: Курсовая работа
Страниц: 58
Цена: 200 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Анализ кредитной деятельности банка ( на примере ПАО «БИНБАНК»)

    98 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 6
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРЕДИТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАНКОВ 10
    1.1 Сущность, виды и принципы кредита, его место в структуре активов российских банков 10
    1.2 Нормативно-правовое регулирования кредитных операций 25
    1.3 Механизмы кредитования физических и юридических лиц в Российской Федерации 29
    1.4 Управление рисками операций кредитования 32
    1.5 Показатели эффективности кредитной деятельности банков 35
    Краткие выводы 40
    ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ КРЕДИТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПАО «БИНБАН» 42
    2.1. Общая характеристика «ПАО «БИНБАНК» 42
    2.2. Анализ деятельности «ПАО «БИНБАНК»» в области кредитования физических и юридических лиц 45
    2.3. Анализ влияния нормативно-правового регулирования на кредитную деятельность банка 57
    Краткие выводы 68
    ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ КРЕДИТОВАНИЯ В «ПАО «БИНБАНК» 71
    3.1. Рекомендации по оптимизации бизнес-процессов 71
    3.2. Рекомендации по совершенствованию управления рисками 76
    3.3. Предложения по внесению изменений в нормативноправовую базу 83
    3.4. Оценка эффективности предложений 85
    3.5. Возможность практического применения и пути реализации 88
    Краткие выводы 89
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 93
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • Курсовая работа:

    Статистическое изучение сферы труда в условиях становления рыночного механизма

    52 страниц(ы) 

    Введение. 3
    Глава 1. Статистическое изучение сферы труда в условиях становления рыночного механизма. 6
    1.1. Роль общей и активной экономической политики в условиях становления рыночного механизма. 6
    1.2. Статистическое изучение сферы труда: системы показателей и методы их сбора. 9
    Глава 2. Статистика занятости и безработицы 12
    2.1. Основные категории и определения в статистическом наблюдении за рынком труда 12
    2.2. Статистика безработицы 16
    2.3. Распределение экономически активного населения по статусу занятости 24
    2.4. Занятость в неформальном секторе экономики 26
    2.5. Учет и анализ неполной (частичной) занятости 31
    Глава 3. Статистика движения рабочей силы 33
    3.1. Статистика движения рабочей силы и рабочих мест 33
    3.2. Внешняя трудовая миграция 36
    3.3. Статистика забастовочного движения 39
    Заключение. 43
    Список используемой литературы. 48
    Приложение. 50
  • Курсовая работа:

    Характеристики, предметное содержание, мотивация функции и стили педагогической деятельности

    32 страниц(ы) 

    Введение. 3
    Глава 1. Характеристики, предметное содержание и мотивация педагогической деятельности. 5
    1.1. Характеристики педагогической деятельности 5
    1.2. Предметное содержание педагогической деятельности 6
    1.3. Мотивация педагогической деятельности 7
    1.4. Мотивация и центрация 10
    Глава 2. Педагогические функции и умения 12
    2.1. Основные функции педагогической деятельности 12
    2.2. Педагогические умения 14
    Глава 3. Стиль педагогической деятельности 21
    3.1. Общая характеристика стиля деятельности 21
    3.2. Стиль педагогической деятельности 23
    3.3. Виды стилей педагогической деятельности 23
    3.4. Стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера 25
    Заключение. 29
    Список используемой литературы. 33
  • Курсовая работа:

    Управление активными операциями банка и его совершенствование на примере ИЖКОМБАНК

    59 страниц(ы) 

    Содержание
    Введение 3
    1. Сущность активных операций банка 5
    1.1 Определение и виды активных операций банка 5
    1.2. Современные способы и проблемы управления активными операциями 14
    2 Анализ активных операций ОАО «ИЖКОМБАНК» и основные направления их совершенствования 22
    2.1 Общая характеристика анализируемого банка 22
    2.2 Анализ активных операций банка 24
    2.3 Анализ управления активными операциями банка 34
    2.4 Проблемы и рекомендации по совершенствованию активных операций в банке 45
    Заключение 55
    Список литературы 57
    Приложение 60
  • Курсовая работа:

    Функции современных банков

    52 страниц(ы) 

    Введение….3
    Глава I: Банк и банковская система: теоретические аспекты….6
    1.1. Понятие банка и его виды….6
    1.2. Основные черты банковской системы и ее принципы….….9
    Глава II: Роль современных банков в регулировании экономики России.14
    2.1. Центральный банк РФ: его функции и деятельность….….….14
    2.2. Деятельность коммерческих банков….….19
    2.3. Государственное регулирование деятельности банков….27
    Глава III: Основные направления совершенствования банковской системы РФ в условиях мирового финансового кризиса….….36
    3.1 Проблемы и недостатки современной банковской системы….….36
    3.2. Роль государства и пути совершенствования банковской системы РФ в условиях мирового финансового кризиса….41
    Заключение….47
    Список используемой литературы….50

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Теория экономического анализа. вариант №1

    17 страниц(ы) 

    Задача 1.
    Преобразуйте выражение в модель, отражающую зависимость среднегодовой выработки одного рабочего ( ) от среднечасовой выработки одного рабочего ( ), средней продолжительности рабочего дня ( ) и среднего количества дней, отработанных одним рабочим за год (Тдн).
    Условные обозначения:
    - среднегодовая производительность труда одного рабочего;
    N – объем выпуска продукции за год;
    - среднесписочная численность рабочих за год.
    Задача 2.
    Используя способ долевого участия, определите раздельное влияние изменения среднегодовой стоимости внеоборотных и оборотных активов на изменение рентабельности всех активов (табл.1.1).
    Таблица 1.1
    Исходная информация для проведения факторного анализа рентабельности активов, тыс.руб.
    Показатель Предыдущий год Отчетный год Отклонение
    (+; -)
    Чистая прибыль, тыс. руб.,П 9 600 8 500
    Среднегодовая стоимость внеоборотных активов, тыс. руб., ВА

    55 400
    60 800
    Среднегодовая стоимость оборотных активов, тыс. руб., ОА
    тыс. руб., ОА

    34 600
    31 700
    Определите (в долях единицы) долю прироста (снижения) каждого вида активов в общей сумме прироста всех активов. Распределите величину влияния изменения стоимости активов на их рентабельность пропорционально доле участия в ней каждого вида активов.
    Задача 3.
    Используя способ абсолютных разниц и интегральный метод, рассчитайте влияние трудовых факторов, связанных с использованием трудовых ресурсов, на изменение объема продаж. Сопоставьте результаты расчетов (табл.1.2).
    Таблица 1.2
    Исходная информация для проведения факторного анализа объема продаж
    Показатель Условное обозначение
    Бизнес-план
    Отчет
    Отклонения
    (+;-)
    Объем продаж, тыс. руб. N 136 710 125 280 -11430
    Среднегодовая численность рабочих, чел. R 600 580 -20
    Количество отработанных дней в среднем за год одним рабочим, дни
    D
    245
    240
    -5
    Среднедневная выработка продукции одним рабочим, руб.
    λR
    930
    900
    -30
    Интегральный метод позволяет устранить недостаток способа элиминирования, когда в расчетах исходят из того, что факторы изменяются независимо друг от друга. На самом же деле возникает дополнительное изменение результативного показателя, так как факторы действуют взаимосвязано.
    Задача 4.
    Используя индексный метод, проанализируйте влияние факторов (объема проданной продукции в натуральном выражении qи себестоимости единицы продукции z) на изменение результативного показателя – себестоимости проданной продукции (табл.1.3).
    Таблица 1.3
    Исходные данные для проведения факторного анализа себестоимости проданной продукции
    Вид продукции Объем проданной продукции в натуральном выражении (q),шт. Себестоимость продукции (руб.)-z
    Предыдущий год Отчетный год Предыдущий год Отчетный год
    A 25 27 320 340
    B 40 40 150 200
    C 20 12 140 180
    Задача 5.
    Проведите сравнительную рейтинговую оценку хозяйственной деятельности пяти акционерных обществ (АО), используя исходные данные о пяти финансовых показателях аijи коэффициентах их значимости Ki(табл.1.4).
    Таблица 1.4
    Исходные данные для рейтинговой оценки деятельности АО
    Номер АО и Ki Финансовые показатели для рейтинговой оценки (аij)
    коэффициент
    ликвидности коэффициент
    оборачиваемости оборотных активов рентабельность
    продаж,
    % рентабельность
    капитала,
    % доля собственного
    капитала
    в совокупном капитале, %
    А
    1
    2
    3
    4
    5
    1
    2
    3
    4
    5
    Ki 1,5
    1,8
    1,4
    2,0
    1,6
    2 3,5
    3,2
    3,1
    2,7
    2,2
    2 30
    25
    35
    26
    24
    4 28
    26
    24
    38
    21
    3 14
    20
    30
    18
    35
    3
    Кi-коэффициент значимости финансовых показателей.
    Для комплексной оценки хозяйственной деятельности организации используйте метод суммы мест и метод расстояний.
    Сопоставьте результаты расчетов по двум методам. Выявите и объясните причины различий.
    При применении метода суммы мест суммируются места, достигнутые организациями по отобранным показателям: наименьшая сумма мест означает первое место в рейтинге организаций и т.д.
    Комплексная оценка Ri каждой организации вычисляется по формуле:

    - место, присваиваемое каждому значению показателя (j=1…,n);
    i – порядковый номер организации.
    Критерий оценки наилучшей организации – minRi.
    При проведении многомерного сравнительного анализа, основанного на методе расстояний, учитываются как абсолютные значения сравниваемых показателей, так и степень их отклонений от эталона.
    Наилучшее с экономической точки зрения значение каждого из сравниваемых показателей аij принимается за эталон. Затем создается матрица стандартизованных коэффициентов хij по алгоритму (табл.1.5):
    Все элементы матрицы координат возводятся в квадрат. Из суммы квадратов показателей, выбранных для комплексной оценки, извлекается квадратный корень для получения показателя обобщающей рейтинговой оценки Rj. Алгоритм расчета:

    Результаты расчетов сведите в следующую таблицу (табл.1.6). Наибольшее значение Ri соответствует первому месту.
    Задача 6.
    Определите сумму переменных расходов, если выручка от продаж составила 700 тыс. руб., а доля маржинального дохода – 30%.
  • Контрольная работа:

    Экономика недвижимости (код - НЭР 00) вариант 1

    11 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Перечислите и охарактеризуйте основные виды дохода, которые может приносить недвижимость своему владельцу.
    Вопрос 2. Для каких целей проводится оценка недвижимости?
    Вопрос 3. В чем преимущества и недостатки сравнительного подхода к оценке объектов недвижимости? Ответ представьте в виде таблицы
    Вопрос 4. Для оценки, каких объектов недвижимости удобнее всего использовать метод затрат?
    Вопрос 5. Дайте краткую характеристику следующим категориям: «стоимость восстановления» и «стоимость замещения» объектов недвижимости.
    Вопрос 6. Назовите особенности управления и оценки участков лесного фонда.
    Вопрос 7. В чем состоят особенности оценки офисов?
    Вопрос 8. Каким образом можно устранить дефицит рыночной информации о стоимости объектов недвижимости?
    Вопрос 9. Укажите взаимосвязь первичного и вторичного рынков недвижимости. Почему существует необходимость учета их взаимовлияния?
    Вопрос 10. Укажите роль и место оценщика на рынке недвижимости. Выделите перспективы развития рынка оценочных услуг.
  • Контрольная работа:

    Управление персоналом. Вариант №3

    15 страниц(ы) 

    Теоретическая часть
    Организация подготовки и повышения квалификации кадров на предприятии
    Практическая часть
    1.План по объему производства выполнен на 105 %, по производительности труда на 105,5%, по расходованию фонда заработной платы на 102%. Рассчитать изменение численности и средней заработной платы.
    2 . Среднесписочная численность работников на предприятии 2600 человек. В течение года принято 480 человек, выбыло в связи с уходом на пенсию, в армию и на учебу 140 человек, по собственному желанию 325 человек, уволено за нарушение дисциплины –25 человек. Определить коэффициенты оборота по приему и увольнению, коэффициент текучести кадров и стабилизации трудового коллектива.
    Список использованной литературы
  • Дипломная работа:

    Права исполнителя как субъекта смежных прав

    52 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    ГЛАВА 1. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ КАК СУБЪЕКТА СМЕЖНЫХ ПРАВ…6
    1.1. Общие положения о смежных правах…6
    1.2. Права исполнителя. Исключительное право на исполнение.10
    1.3. Охрана авторства, имени исполнителя и
    неприкосновенности исполнения после смерти исполнителя…17
    1.4. Ответственность за нарушение исключительного права на исполнение…19
    1.5. Обеспечение иска по делам о нарушении смежных прав….25
    ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРАВ ИСПОЛНИТЕЛЯ…28
    2.1. Смежные права исполнителей и их соотношение с правами авторов и продюсеров…28
    2.2. Аспекты договорного регулирования отношений с артистами-исполнителями…32
    2.3. Основные проблемы охраны прав исполнителей в Российской Федерации на современном этапе….41
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….47
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
  • Тест:

    Информационные системы в экономике - ИК, вариант 1 (18 заданий по 5 тестовых вопроса)

    20 страниц(ы) 


    ЗАДАНИЕ №1.
    Вопрос № 1. Информация (выберите наиболее полное и точное определение):
    1) Все процессы, происходящие во внутреннем и внешнем для человека мире;
    2) Сведения, отражающие (в широком смысле) картину реального мира и являющиеся (в узком смысле) объектом хранения, передачи и преобразования;
    3) Сведения об объектах и процессах, зафиксированные и идентифицированные (распознанные) человеком или приборами;
    4) Сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах, независимо от формы их представления (Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации»);
    5) Любые закрытые (конфиденциальные) сведения.
    Вопрос № 2. Данные (выберите наиболее точное определение):
    1) Все сообщения, представленные в виде, позволяющем хранить, передавать и обрабатывать их с помощью технических средств;
    2) Cведения, отражающие картину реального мира, и являющиеся объектом хранения, передачи и преобразования;
    3) Сообщения, передаваемые от источников по каналам связи к получателям;
    4) Функция, характеризующая изменение во времени материально-энергетических параметров физической среды, в определенной форме;
    5) Все вышесказанное.
    Вопрос № 3. Общество, в котором большинство (около 80%) занято в сфере производства информации и информационных услуг, обеспечена возможность доступа любому члену общества в любой точке территории и в любое время к нужной ему информации, которая становится важнейшим ресурсом общества:
    1) Информационное;
    2) Компьютеризированное;
    3) Автоматизированное;
    4) Прогрессивное в освоении информационных технологий;
    5) Компьютеризированное и автоматизированное.
    Вопрос № 4. Наука об информационной деятельности, информационных технологиях, информационных процессах и их организации в человеко-машинных системах:
    1) Информационная логистика;
    2) Математическая информатика;
    3) Информатика;
    4) Кибернетика;
    5) Информационная логистика и кибернетика.
    Вопрос № 5. Процесс создания, развития и всеобщего применения информационных средств и технологий, обеспечивающих достижение и поддержание уровня информированности всех членов общества, необходимого и достаточного для кардинального улучшения качества труда и условий жизни в обществе:
    1) Компьютеризация общества;
    2) Автоматизация общества;
    3) Информатизация общества;
    4) Радиофикация общества;
    5) Прогрессивное информационно-технологическое развитие общества.
    ЗАДАНИЕ №2.
    Вопрос № 1. Знания (выберите наиболее полный и точный ответ):
    1) Информация в узком смысле (сведения о параметрах объектов и процессов объективного мира), а также методы её обработки (алгоритмы и правила);
    2) Вся семантически определенная (идентифицированная) информация;
    3) Алгоритмы обработки информации и правила выполнения каждого действия;
    4) Правила принятия решений в базе знаний экспертной системы;
    5) Результаты вычислений, выполняемых в компьютере.
    Вопрос № 2. Управленческая информация (выберите наиболее полный ответ):
    1) Информация о системе управления предприятием;
    2) Экономическая информация, организующая процесс производства (деятельности), передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций и между ними;
    3) Информация, организующая процесс производства (деятельности), передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций и между ними;
    4) Экономическая информация, передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций и между ними;
    5) Вся информация, передаваемая и обрабатываемая внутри предприятий, банков, других организаций и между ними.
    Вопрос № 3. Экономическая информация (выберите наиболее полный и точный ответ):
    1) Сведения в форме соответствующих функций изменения во времени параметров экономических взаимоотношений в обществе;
    2) Сведения о субъектах экономической деятельности;
    3) Информация, относящаяся к сфере экономических взаимоотношений людей и представляющая собой совокупность сведений экономического характера;
    4) Информация, относящаяся ко всем взаимоотношениям людей в организационно-экономической сфере деятельности и представляющая собой совокупность сведений организационно-экономического характера;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 4. Понятие «Информации» в выражении «Методы обработки информации» (выберите наиболее точное и полное определение):
    1) Числа, представленные в двоичной системе счисления;
    2) Числа, представленные в десятичной системе счисления;
    3) Часть информации, определённая как «Данные»;
    4) Сведения (о параметрах объектов и процессов), являющиеся (в узком смысле) объектом хранения, передачи и преобразования;
    5) Сведения (о всех объектах и процессах), отражающие (в широком смысле) картину реального мира.
    Вопрос № 5. Методы обработки информации:
    1) Алгоритмы (последовательности элементарных операций) выполнения работ по обработке информации, определяемые внешними условиями (исходными данными) или полученными результатами;
    2) Алгоритмы действий (последовательности элементарных операций) при обработке информации, правила выполнения каждого действия (операции) и переходов между ними (при получении определенного результата или изменения параметров внешних условий);
    3) Строго регламентированная параметрами внешних условий (исходных данных), получаемыми результатами и соответствующими им правилами последовательность элементарных операций обработки информации;
    4) Способы выполнения последовательности действий по обработке информации, определяемые в зависимости от внешних условий (исходных данных) или от полученных результатов;
    5) Совокупность операций по сбору, обработке и передаче информации.
    ЗАДАНИЕ №3.
    Вопрос № 1. Информационная система:
    1) Компьютерная система, обеспечивающая прием, обработку и выдачу информации;
    2) Совокупность отправителей (источников), получателей информации и телекоммуникационной системы (из подсистем передачи и распределения информации);
    3) Взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для приема, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели;
    4) Автоматизированная система передачи и обработки информации предприятия, учреждения и организации, необходимые для её размещения здания (помещения), транспорт и коммуникации, а также системы обеспечения её функционирования;
    5) Персонал, выполняющий обработку данных.
    Вопрос № 2. Информационный ресурс (выберите наиболее точный ответ):
    1) Вся информация (в широком смысле), доступная человеку;
    2) Семантическая информация или информация в виде понятийного знания, при применении которого совместно с ресурсами других видов (производственными, творческими, научными) получается определенный полезный эффект (результат);
    3) Информация, являющаяся результатом интеллектуальной деятельности, фактором коллективного творчества и развития производительных сил общества;
    4) Отдельные документы, массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах;
    5) Нормативы, стандарты, эталоны в информационных системах.
    Вопрос № 3. Информация в организационно-экономической сфере:
    1) Экономическая информация, передаваемая и обрабатываемая внутри организационно-экономических систем и между ними;
    2) Управленческая информация, передаваемая и обрабатываемая внутри организационно-экономических систем и между ними;
    3) Информация о ходе и результатах производственной деятельности коллективов людей на предприятии;
    4) Информация о финансово-экономической деятельности предприятия;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 4. Организационно-экономическая система (выберите наиболее точный и полный ответ):
    1) Коллектив предприятия, осуществляющего производство определенных видов продукции;
    2) Организованный для изготовления определенного вида продукции коллектив;
    3) Управляемая совокупность людей и средств производства на предприятии;
    4) Организованная (взаимосвязанная) совокупность людей и средств (применяемых людьми), осуществляющих свою деятельность в интересах достижения определенной экономической цели (цели производства);
    5) Совокупность методов обработки экономической информации.
    Вопрос № 5. Организационно-экономическая сфера деятельности людей (выберите точный ответ):
    1) Сфера деятельности людей по организации и управлению экономическими отношениями субъектов производства;
    2) Организованная в информационных системах сфера деятельности людей по управлению экономической деятельностью предприятий;
    3) Сфера деятельности людей в составе взаимосвязанных организационно-экономических систем;
    4) Сфера организованной экономической деятельности людей в составе взаимосвязанных информационных систем;
    5) Сфера деятельности разработчиков информационных систем.
    ЗАДАНИЕ №4.
    Вопрос № 1. Обмен экономической информацией в вычислительной сети включает (выберите наиболее точный ответ):
    1) Обмен данными между хранилищами информации – записями (файлами) на накопителях различных видов, между пользователями и хранилищами данных;
    2) Обмен данными между хранилищами информации - базами данных, отдельными папками с файлами информации на накопителях различных видов, между пользователями и папками, хранилищами данных;
    3) Обмен данными между базами данных на накопителях различных видов, между пользователями и базами данных;
    4) Обмен данными между отдельными записями (файлами) на накопителях различных видов, между пользователями и записями;
    5) Обмен файлами данных.
    Вопрос № 2. Хранение данных (выберите наиболее правильный ответ):
    1) Разделение данных на группы, логически связанные между собой; формирование признаков поиска и извлечения; защита от разрушения, искажения и утечки;
    2) Разделение данных на группы и логически связанные между собой признаки поиска и извлечения; реализация извлечения, обновления и защиты от разрушения, искажения и утечки;
    3) Разделение данных на группы; поиск, извлечение, обновление; защита от разрушения, искажения и утечки;
    4) Разделение данных на логически связанные информационные экономические единицы со своими признаками поиска и извлечения; реализация поиска, извлечения, обновления; защита от разрушения, искажения и утечки;
    5) Защита от разрушения, искажения и утечки данных.
    Вопрос № 3. Документы, используемые в процессе управления, включают:
    1) Логически связанные реквизиты (порции информации), имеющие экономический смысл;
    2) Показатели, имеющие экономический смысл;
    3) Показатели, которые образуются из логически связанных реквизитов (порций информации), имеющих экономический смысл;
    4) Атрибуты, определяющие экономический смысл и значение документа;
    5) Реквизиты (порции экономической информации) и показатели, определяющие экономический смысл и значение документа.
    Вопрос № 4. Информационные процессы в организационно-экономической сфере (выберите наиболее точный ответ):
    1) Осуществляемые в ходе управленческих циклов, - сбор (прием, накопление, хранение), обработка (анализ, преобразование и новое представление), передача (поступившей, хранившейся, преобразованной, организующей выполнение какой-либо работы) информации;
    2) Осуществляемые в ходе управленческих циклов, - сбор различных данных;
    3) Осуществляемые в ходе управленческих циклов, - передача различных сообщений о результатах и задачах производства;
    4) Осуществляемые в ходе управленческих циклов, - обработка различных данных о результатах и задачах производства;
    5) Только сбор и передача данных.
    Вопрос № 5. Информационный обмен в структуре органов управления организации:
    1) В любом направлении - между менеджерами всех уровней управления и виду (функциям) управленческой деятельности (управления производством, финансами, кредитами, маркетингом и т.д.);
    2) По горизонтали - между менеджерами на каждом уровне управления и по вертикали – между менеджерами по своему виду (функциям) управленческой деятельности (управления производством, финансами, кредитами, маркетингом, обеспечением производства и т.д.);
    3) По горизонтали - между менеджерами на каждом уровне управления;
    4) По вертикали – между менеджерами по своему виду (функциям) управленческой деятельности (управления производством, финансами, кредитами, маркетингом и т.д.);
    5) Автоматический обмен данными между компьютерами.
    ЗАДАНИЕ №5.
    Вопрос № 1. Средства информационных технологий (выберите наиболее точный ответ):
    1) Автоматизированные (аппаратные и программные) средства передачи и обработки информации в составе автоматизированной информационной системы (АИС) организации;
    2) Все технические средства передачи и обработки информации – традиционные и автоматизированные (аппаратные и программные), составляющие в совокупности средства АИС организации;
    3) Все технические средства и методы передачи и обработки информации – традиционные и автоматизированные (аппаратные и программные), составляющие в совокупности средства и методы АИС организации;
    4) Все средства и методы передачи и обработки информации: присущие каждому человеку (из числа управленческого персонала), технические – традиционные и автоматизированные (аппаратные и программные), составляющие в совокупности АИС организации;
    5) Все варианты.
    Вопрос № 2. Компьютерные офисные информационные технологии (ИТ):
    1) ИТ с применением телевизионной видеоконференции;
    2) ИТ с применением системы презентации и СУБД;
    3) ИТ с применением факса, ксерокса, фотографии;
    4) ИТ с применением радио и телефонных устройств;
    5) Все варианты.
    Вопрос № 3. Структура информационной технологии (выберите наиболее точный ответ):
    1) Структура информационного процесса, представленная из этапов, этапов - из работ, работ - из операций (действий), выполняемых с применением соответствующих средств передачи или/и обработки информации;
    2) Структура информационного процесса, представленная алгоритмом в виде дерева из последовательностей элементарных операций (с применением соответствующих средств), переходы между которыми осуществляются в зависимости от результатов преобразования информации и внешних условий;
    3) Совокупность информационных элементарных технологий, составляющих общую информационную технологию;
    4) Строго определенная последовательность действий по преобразованию информации;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 4. Информационная технология (выберите наиболее точный ответ):
    1) Процесс, определяемый совокупностью средств и методов создания, обработки, передачи информации с целью изменения состояния, свойств, формы сырья или материала на предприятии;
    2) Процесс передачи и обработки информации с целью выпуска продукции, удовлетворяющей потребности человека или системы;
    3) Процесс, представляющий собой последовательность работ только персонала или персонала с применением технических средств и методов или только аппаратно-программных средств по передаче и/или обработке информации для получения информации нового качества о состоянии объекта или процесса;
    4) Комплекс научных и инженерных знаний, воплощенный в способах и средствах передачи и обработки семантической информации для создания какого-либо продукта или услуги;
    5) Совокупность методов и способов сбора, преобразования, обработки и передачи информации.
    Вопрос № 5. Общие этапы информационной технологии обработки данных:
    1) Сбор данных, их группировка, сортировка, агрегирование, вычисление;
    2) Сбор данных, их группировка, сортировка, агрегирование, вычисление, составление отчета (периодически или по запросу);
    3) Группировка данных, их сортировка, агрегирование, вычисление;
    4) Группировка данных, их сортировка, агрегирование, вычисление, составление отчета (периодически или по запросу).
    5) Сбор данных и передача результатов вычислений.
    ЗАДАНИЕ №6.
    Вопрос № 1. ИТ экспертных систем:
    1) ИТ, реализуемые управленческим персоналом по вводу достоверных алгоритмов и правил принятия решений в базу знаний, по настройке механизмов (алгоритмов) логического вывода и объяснений системы, по поиску наилучшего решения (решений) с построением соответствующих объяснений;
    2) ИТ, реализуемые аппаратными, программными средствами системы и обслуживающим её персоналом по вводу достоверных алгоритмов и правил принятия решений в базу знаний, по настройке механизмов (алгоритмов) логического вывода и объяснений системы, по поиску наилучшего решения с построением соответствующих объяснений;
    3) ИТ, реализуемые аппаратными и программными средствами системы по вводу достоверных алгоритмов и правил принятия решений в базу знаний, по настройке механизмов (алгоритмов) логического вывода и объяснений системы, по поиску наилучшего решения с построением соответствующих объяснений;
    4) ИТ, реализуемые аппаратными и программными средствами системы, обслуживающим персоналом по вводу достоверных правил принятия решений в базу знаний, по настройке (уточнению правил принятия решений) механизмов логического вывода и объяснений системы, и по поиску наилучшего решения (решений) и соответствующих объяснений;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 2. Компьютерные офисные информационные технологии (ИТ) с применением:
    1) Телевизионной видеоконференции, радио и телефонных устройств;
    2) Текстового и табличного процессоров, презентации и СУБД, электронной почты;
    3) Факса, ксерокса, фотографии;
    4) Издательской печати и электронной пневмопочты;
    5) Ксерокса и пневмопочты.
    Вопрос № 3. ИТ поддержки принятия решений:
    1) Все применяемые в настоящее время ИТ;
    2) ИТ математического моделирования деятельности организации и систем искусственного интеллекта (экспертных систем и нейронных сетей);
    3) ИТ оценки уровня эффективности возможных вариантов деятельности организации и выбора наилучших из них (в процессах принятия решений) с применением математических моделей деятельности организации и систем искусственного интеллекта;
    4) ИТ оценки уровня эффективности возможных вариантов деятельности организации (в процессах принятия решений) с применением различных аппаратных и программных средств сбора данных, СУБД и передачи данных;
    5) То же, что и “4”, но с применением средств табличного процессора.
    Вопрос № 4. Общие этапы ИТ управления процессом производства:
    1) Сбор данных о текущем состоянии объекта управления, оценка его состояния, оценка отклонений состояния объекта от запланированного, выявление причин отклонений, анализ возможных решений, выбор наилучшего и внесение изменений в план, доведение задач исполнителям в составе объекта управления;
    2) Оценка планируемого состояния объекта управления, оценка отклонений от планируемого состояния, выявление причин отклонений, анализ возможных решений и действий;
    3) Оценка ситуации и отклонений объекта от запланированного состояния, выявление причин отклонений и принятие решения, доведение задач объекту управления;
    4) Сбор данных об объекте управления, оценка его состояния, оценка отклонений состояния объекта от планируемого, принятие решения, доведение задач объекту управления;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 5. Классификация автоматизированных информационных технологий обработки экономической информации осуществляется:
    1) - по обслуживаемым предметным областям (бухгалтерского учета, банковской, налоговой, страховой деятельности);
    - по характеру задач, решаемых в процессе управления (автоматизации офисной деятельности с применением электронного офиса, автоматизации поддержки принятия решений и управления конкретными производственными процессами на основе математического моделирования, экспертных систем и нейронных сетей);
    - по характеру технологических процедур (при работе с текстовым, табличным процессорами, с базами данных, с графическим, мультимедийным редакторами, с гипертекстовыми системами и др.).
    2)- по следующим видам: бухгалтерского учета, банковской деятельности, налоговой деятельности, страховой деятельности, маркетингу, и др.
    3) - по степени автоматизации задач управления (полной, частичной);
    - по видам применяемых средств (электронного офиса, математических моделей, экспертных систем, нейронных сетей, и др.);
    - по технологическим особенностям выполнения работ с текстовым, табличным процессорами, с базами данных, с графическим, мультимедийным редакторами, с гипертекстовыми системами и др.
    4) - по видам экономической деятельности (бухгалтерского учета, банковской, налоговой, страховой деятельности);
    - по виду задач управления экономической деятельностью (офисной деятельности с применением электронного офиса, поддержки принятия решений на основе математического моделирования, экспертных систем и нейронных сетей технологии);
    - по видам применяемых технологий (работы с текстовым, табличным процессорами, с базами данных, с графическим, мультимедийным редакторами, с гипертекстовыми системами и др.).
    5) По типу используемой операционной системы.
    ЗАДАНИЕ №7.
    Вопрос № 1. Роль автоматизированной ЭИС:
    1) Реализация основных функций управления в организационно-экономической сфере при определенном уровне автоматизации работ передачи и обработки информации;
    2) Реализация основных функций управления в организационно-экономической системе при определенном уровне автоматизации работ передачи и обработки информации;
    3) Автоматизация основных функций работ передачи и обработки информации в организационно-экономической сфере;
    4) Автоматизация основных функций работ передачи и обработки информации в организационно-экономической системе;
    5) Автоматизация вычислений в экономических задачах.
    Вопрос № 2. Автоматизированная информационная система (ИС) (выберите наиболее точный ответ):
    1) ИС, обеспечивающая автоматизированный сбор, хранение, обработку, поиск и выдачу информации, необходимой для выполнения функций управления в организационно-экономической системе;
    2) ИС, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, поиск и выдачу информации, необходимой для выполнения функций управления в организационно-экономической системе;
    3) ИС, в которой применяются средства автоматизации труда;
    4) Взаимосвязанная совокупность средств автоматизации, методов и персонала, используемых для приема, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели;
    5) Система, автоматически выполняющая сбор, поиск, обработку и выдачу информации.
    Вопрос № 3. Автоматизированная экономическая информационная система (выберите наиболее точный ответ):
    1) ИС, функционирующая в составе организационно-экономической системы;
    2) ИС, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, поиск и выдачу информации, необходимой для выполнения функций управления в организационно-экономической сфере;
    3) ИС, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, поиск и выдачу информации, необходимой для выполнения функций управления в организационно-экономической сфере;
    4) Совокупность средств автоматизации, методов и персонала, используемых в циклах управления в интересах достижения поставленной цели в организационно-экономической системе;
    5) Взаимосвязанная совокупность средств автоматизации, методов и персонала, используемых для приема, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели в организационно-экономической системе.
    Вопрос № 4. Место автоматизированной ЭИС:
    1) Составная часть автоматизированной системы управления в организационно-экономической сфере;
    2) Составная часть автоматизированной системы управления в организационно-экономической системе (на предприятии, в организации);
    3) Составная часть системы управления в организационно-экономической сфере;
    4) Составная часть системы управления в организационно-экономической системе (на предприятии, в организации);
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 5. Подсистемы в составе автоматизированной ЭИС организации или автоматизированные ЭИС, классифицируемые по иерархическому управленческому признаку:
    1) Решающие структурированные (формализуемые) и частично структурированные (частично формализуемые) задачи;
    2) Стратегического, функционального (тактического), операционного (оперативного) уровней;
    3) Управления производством, финансами, маркетингом;
    4) Отыскания рыночных ниш, снижения издержек производства, ускоряющие потоки товаров;
    5) Учета товара, анализа продаж, прогнозирования цен.
    ЗАДАНИЕ №8.
    Вопрос № 1. Традиционные средства выполнения работ передачи и обработки информации в составе АИС:
    1) Двигательная, речевая, зрительная системы и головной мозг каждого должностного лица из состава персонала организации + листы бумаги, ручки, средства телефонной, радио и телевизионной связи в составе авто­матизированной информационной системы;
    2) Листы бумаги, ручки, средства телефонной и радио и телевизионной связи в составе АИС;
    3) Компьютеры, кабели, концентраторы, модемы, телефонные провода, усилители телефонных сигналов в составе АИС;
    4) Все вычислительные системы, сети и телекоммуникации с соответствующим программным обеспечением в составе АИС;
    5) Коммутаторы и шлюзы в составе АИС.
    Вопрос № 2. Средства автоматизации выполнения работ передачи и обработки информации в составе АИС:
    1) Двигательная, речевая, зрительная системы и головной мозг каждого должностного лица из состава персонала организации, листы бумаги, ручки, средства телефонной, радио и телевизионной связи в составе АИС;
    2) Листы бумаги, ручки, средства телефонной и радиосвязи в составе АИС;
    3) Компьютеры, кабели, концентраторы, модемы, телефонные провода, усилители телефонных сигналов в составе АИС;
    4) Все вычислительные системы, сети и телекоммуникации с соответствующим программным обеспечением в составе АИС;
    5) Шлюзы, коммутаторы, модемы в составе АИС.
    Вопрос № 3. Экономическая АИС, автоматизирующая работу менеджеров по сбору и обработке данных о сделках и событиях (счета, накладные, зарплата, кредиты, поток сырья и материалов), подготовке ответов на запросы о текущем состоянии и отслеживании потока сделок в организации. Она должна быть легкодоступной, непре­рывно действующей и предоставлять точную информацию:
    1) АИС менеджеров низшего (операционного или оперативного) уровня управления (EDP - electronic data processing);
    2) АИС менеджеров среднего (функционального или тактического) уровня управления (MIS – management information system);
    3) АИС менеджеров высшего (стратегического) уровня управления (DSS – decision support system);
    4) АИС менеджеров государственного уровня управления (GCS - government control system);
    5) АИС менеджеров регионального уровня.
    Вопрос № 4. Экономические автоматизированные информационные системы (АИС), автоматизирующие процессы принятия решений менеджерами по реализации целей развития организации и процессы планирования её деятельности:
    1) АИС менеджеров низшего (операционного) уровня управления;
    2) АИС менеджеров среднего (тактического) уровня управления;
    3) АИС менеджеров высшего (стратегического) уровня управления;
    4) АИС менеджеров государственного уровня управления;
    5) АИС менеджеров регионального уровня.
    Вопрос № 5. Экономические АИС, автоматизирующие работу менеджеров по мониторингу (постоянному слежению), контролю, принятию решений и администрированию, при выполнении функций: сравнения текущих показателей деятельности организации с прошлыми; составления периодических отчетов за определенное время; обеспечения доступа к архивной информации, поддержки процессов принятия решений (способны отвечать на вопрос: "что будет, если .?"):
    1) АИС менеджеров низшего (операционного) уровня управления;
    2) АИС менеджеров среднего (тактического) уровня управления;
    3) АИС менеджеров высшего (стратегического) уровня управления;
    4) АИС менеджеров государственного уровня управления;
    5) АИС менеджеров регионального уровня.
    ЗАДАНИЕ №9.
    Вопрос № 1. Основные задачи АИС:
    1) Обеспечение оперативности и надежности информационного обмена; структуризации и анализа сведений (данных) в соответствующих системах документооборота; обеспечения взаимодействия между подразделениями и с внешними структурами; защиты информации;
    2) Обеспечение эффективности передачи и обработки данных, ведения баз данных, системы документооборота, взаимодействия между подразделениями и с внешними структурами; поддержки процессов планирования деятельности организации; защиты информации и дальнейшего развития;
    3) Обеспечение оперативности (своевременности) и надежности передачи сведений о состояния дел и их оценок (отчетов аналитического характера), задач исполнителям; ведения баз данных и документов; обеспечения взаимодействия между подразделениями и их с внешними организациями;
    поддержки решений менеджеров (руководства) и процессов планирования их деятельности; защиты информации и дальнейшего развития;
    4) Обеспечения оперативности (своевременности) и надежности передачи сведений о состояния дел и их оценок (отчетов аналитического характера), задач исполнителям; структуризации и анализа данных, ведения баз данных; обеспечения необходимой эффективности системы документооборота и обеспечения взаимодействия между подразделениями и с внешними организациями; поддержки решений менеджеров и процессов планирования деятельности организации; защиты информации;
    5) Обеспечение хранения и защиты информации.
    Вопрос № 2. ГОСТ 19.102-77. ЕСПД. Стадии разработки программ и программной документации для АИС:
    1) Технический и эскизный проект; рабочий проект; внедрение;
    2) Исследование и постановка задачи; техническое задание; эскизный проект; технический проект; рабочий проект; внедрение;
    3) Техническое задание; эскизный проект; технический проект; рабочий проект; внедрение;
    4) Техническое задание; эскизный проект; технический проект; рабочий проект; внедрение; сопровождение;
    5) Рабочий проект, отладка и сопровождение.
    Вопрос № 3. Основные принципы создания АИС:
    1) Комплексность, открытость, совместимость с другими системами; эффективность и экономичность; простота администрирования, защита от ошибок и информационная безопасность; возможность дальнейшего развития;
    2) Комплексность программно-технических и организационных решений, модульность построения и открытость, обеспечивающие возможность дальнейшего развития, совместимость с другими системами;
    эффективность, надежность и экономичность (обоснованность по потокам информации); гибкость администрирования, защита от ошибок и информационная безопасность;
    3) Комплексность и модульность программно-аппаратных решений, обеспечивающие открытость и совместимость с другими системами; эффективность и экономичность (обоснованность по потокам информации); надежность администрирования и информационная безопасность; возможность дальнейшего развития (модернизации);
    4) Эффективность реализации задач управления организацией, открытость, совместимость с другими системами; эффективность, экономичность; возможность администрирования, защита от ошибок и информационная безопасность; возможность модернизации;
    5) Доступность и простота освоения системы.
    Вопрос № 4. ГОСТ 34.601-90. Стадии создания АИС:
    1) Предпроектное обследование; формирование требований к АИС; разработка концепции АИС; техническое задание; эскизный проект; технический проект; рабочая документация; ввод в действие; сопровождение АИС;
    2) Формирование требований к АИС; разработка концепции АИС; техническое задание; эскизный проект; технический проект; ввод в действие; сопровождение АИС;
    3) Формирование концепции АИС; создание эскизного проекта; технический проект; рабочая документация; ввод в действие; сопровождение АИС;
    4) Формирование требований к АИС; разработка концепции АИС; техническое задание; эскизный проект; технический проект; рабочая документация; ввод в действие;
    5) Отладка системы и подготовка персонала.
    Вопрос № 5. Методы выполнения работ передачи и обработки информации в составе автоматизированной информационной системы (АИС):
    1) Четко определенные алгоритмы выполнения работ, правила выполнения каждого действия (элементарной операции) и переходов между ними, реализуемые вычислительными устройствами компьютеров и средств телекоммуникаций;
    2) Четко определенные и нечеткие алгоритмы выполнения работ, правила выполнения каждого действия (элементарной операции) и переходов между ними, реализуемые вычислительными устройствами компьютеров и средств телекоммуникаций;
    3) Четко определенные алгоритмы выполнения работ, правила выполнения каждого действия (элементарной операции) и переходов между ними, реализуемые отдельными должностными лицами, вычислительными устройствами компьютеров и средств телекоммуникаций;
    4) Четко определенные и нечеткие алгоритмы выполнения работ, правила выполнения каждого действия (элементарной операции) и переходов между ними, реализуемые отдельными должностными лицами, аппаратными и программными средствами вычислительных систем, сетей и телекоммуникаций;
    ЗАДАНИЕ №10.
    Вопрос № 1. Разделы технического задания на создание автоматизированной системы:
    1) Результаты предпроектного обследования; назначение и цели создания (развития) системы; требования к системе; состав и содержание работ по созданию системы; порядок контроля и приемки системы; подготовка объекта автоматизации к вводу системы в действие; состав документации; источники информации и финансирования;
    2) Назначение, цели создания (развития) и основные требования к системе; состав и содержание работ по созданию системы; порядок контроля и приемки системы; порядок ввода системы в действие; требования по обеспечению безопасности информации в системе;
    3) Общие сведения; назначение и цели создания (развития) системы; характеристика объектов автоматизации; требования к системе; состав и содержание работ по созданию системы; порядок контроля и приемки системы; требования к составу и содержанию работ по подготовке объекта автоматизации к вводу системы в действие; требования к документированию; источники разработки;
    4) Общие сведения и результаты исследования автоматизируемого объекта (организации); назначение и цели создания (развития) системы на объекте; требования к системе; график и описание технологии выполнения работ по созданию системы; порядок приемки системы; подготовка объекта автоматизации к вводу системы в действие; требования по обеспечению безопасности информации в системе;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 2. Эффективность функционирования автоматизированной экономической информационной системы (ЭИС) определяется:
    1) Приростом эффективности информационного обмена за определенный период деятельности организации после создания автоматизированной ЭИС;
    2) Приростом эффективности обработки информации за определенный период деятельности организации после создания автоматизированной ЭИС;
    3) Приростом эффективности деятельности организации за определенный период времени после создания автоматизированной ЭИС;
    4) Приростом эффективности деятельности организации, информационного обмена и обработки информации за определенный период времени после создания автоматизированной ЭИС;
    5) Варианты ответа “1” и “2”.
    Вопрос № 3. Порядок предпроектного обследования организации специалистами фирмы-разработчика (системного интегратора) совместно с представителями Заказчика:
    1) а) планирование работ;
    б) определение основных заинтересованных сторон и их представителей (заинтересованных лиц - возможных участников проекта);
    в) выявление проблем и обоснование необходимости проведения работ по автоматизации: сбор и обобщение информации о деятельности структурных подразделений и организации в целом, уточнение целей и задач автоматизации, определение приоритета (очередности) их решения;
    г) выявление требований к автоматизированной системе;
    д) оформление результатов анализа требований: формирование предложений по оптимизации документооборота, планирования и учета финансово-хозяйственной деятельности, функциональных обязанностей персонала с применением средств автоматизации;
    е) согласование результатов обследования со всеми заинтересованными участниками, принятие решения о дальнейших действиях.
    2) а) определение состава участников работ;
    б) выявление проблем и обоснование необходимости автоматизации организации: сбор и обобщение информации о деятельности структурных подразделений и организации в целом, уточнение целей и задач автоматизации, определение приоритета (очередности) их решения;
    в) оформление результатов обследования: формирование предложений по оптимизации документооборота и финансово-хозяйственной деятельности, обязанностей персонала с применением средств автоматизации;
    г) доведение результатов обследования до руководства Заказчика.
    3) а) планирование работ;
    б) выявление задач автоматизации организации: сбор и обобщение информации о деятельности структурных подразделений и организации в целом, уточнение целей и задач автоматизации;
    в) оформление результатов обследования: формирование предложений по оптимизации решения задач автоматизации;
    г) принятие решения о дальнейших действиях.
    4) а) определение основных заинтересованных сторон и их представителей;
    б) планирование работ;
    в) сбор и обобщение данных о деятельности структурных подразделений и организации в целом, выявление проблем в системе управления организации и способов оптимального их решения при автоматизации;
    г) представление результатов обследования Заказчику;
    д) принятие решения Заказчиком по созданию автоматизированной системы.
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 4. Как программно-аппаратное решение, автоматизированная информационно-вычислительная система любого управленческого уровня в наиболее общем случае включает в себя:
    1) - системы ввода, хранения и обработки информации в ЛВС;
    - системы защиты информации;
    - системы жизнеобеспечения; и ряд других.
    2) - функциональные программно-аппаратные информационные системы (в т.ч. специализированные АРМ защиты информации и базы данных);
    - телекоммуникационные системы;
    - системы связи;
    - системы жизнеобеспечения; и ряд других.
    3) - системы ввода, хранения и обработки информации;
    - вычислительные сети и системы телекоммуникационной инфраструктуры;
    - систему защиты информации;
    - системы жизнеобеспечения; и ряд других.
    4) - системы ввода, хранения и обработки информации, включая специализированные АРМ и базы данных;
    - сетевую и телекоммуникационную инфраструктуры;
    - систему электронных платежей;
    - системы защиты информации;
    - системы жизнеобеспечения; и ряд других.
    5) - системы связи и жизнеобеспечения.
    Вопрос № 5. Элементы внутренней структуры компьютерных информационных систем в составе автоматизированной информационной системы предприятия (выберите наиболее полный вариант ответа):
    1) Средства и методы автоматизации ручного труда управленческого персонала по передаче и обработке информации;
    2) Средства автоматизации (взаимосвязанные между собой компьютеры, средства телекоммуникаций, связи и др.), методы (программные и мысленные алгоритмы и правила) передачи и обработки информации, и применяющий данные средства и методы управленческий персонал;
    3) Средства автоматизации (взаимосвязанные между собой компьютеры, средства телекоммуникаций, связи и др.), обычные (традиционные) средства, методы (программные и мысленные алгоритмы и правила) передачи и обработки информации и применяющий данные средства и методы управленческий персонал;
    4) Средства автоматизации (взаимосвязанные между собой компьютеры, средства телекоммуникаций, связи и др.), обычные (традиционные) средства, методы (программные и мысленные алгоритмы и правила) передачи и обработки информации и применяющий данные средства и методы управленческий персонал, помещения для их размещения;
    5) Нет правильного ответа.
    ЗАДАНИЕ №11.
    Вопрос № 1. Функции, примерная стоимость, наименование образцов локальных, средних и крупных (интегрированных) автоматизированных ЭИС:
    1) - учетные системы по направлениям деятельности, 100-5000$, системы на CD-дисках с соответствующей документацией;
    - системы комплексного учета и управления финансами, 10-100 тыс.$, Галактика (корпорация Галактика), БЭСТ-ПРО (фирмы Интеллект-сервис), 1С-Предприятие (фирмы 1С);
    - системы комплексного управления, учета, делопроизводства, 100-500 тыс.$, SAP R/3 (фирмы SAP), Oracle Application (фирмы Oracle), Baan Midmarket Solutions (фирмы BAAN).
    2) - учетно-плановые системы по направлениям деятельности, 1-5 тыс.$, Галактика (корпорация Галактика);
    - системы ограниченного управления, 5-10 тыс.$, БЭСТ-ПРО (фирмы Интеллект-сервис), 1С-Предприятие (фирмы 1С), Baan Midmarket Solutions (фирмы BAAN).
    - системы комплексного управления, учета, делопроизводства, 10-50 тыс.$, SAP R/3 (фирмы SAP), Oracle Application (фирмы Oracle).
    3) - системы управления по направлениям деятельности, 1-5 тыс.$, 1С-Предприятие (фирмы 1С);
    - системы комплексного управления, 10-300 тыс.$, Галактика (корпорация Галактика), БЭСТ-ПРО (фирмы Интеллект-сервис);
    - системы комплексного управления крупных корпораций, 500 тыс-2 млн.$, Oracle Application (фирмы Oracle), Baan Midmarket Solutions (фирмы BAAN).
    4) - системы документооборота небольшого предприятия, 100-500$, системы на CD-дисках с соответствующей документацией;
    - системы учета и управления финансами по направлениям деятельности, 1-10 тыс.$, БЭСТ-ПРО (фирмы Интеллект-сервис);
    - системы комплексного управления, 10-50 тыс.$, SAP R/3 (фирмы SAP), 1С - Предприятие.
    5) Варианты ответов “2” и “4”.
    Вопрос № 2. Создание интегрированной автоматизированной ЭИС компании фирмой-системным интегратором целесообразно осуществлять в случаях:
    1) Наличия достаточных для выполнения работ денежных средств и значительно укрупнения компании до уровня, при котором сложность структуры компании и задач управления не позволяет использовать системы собственного изготовления;
    2) Наличия достаточных для выполнения работ денежных средств, укрупнения компании до уровня, при котором сложность структуры компании и процессов уже не позволяет эффективно управлять с применением существующей системы, а также отсутствия опыта у собственных специалистов по созданию подобного рода крупных и эффективных многофункциональных информационных систем;
    3) Отсутствия опыта у руководства компании и её специалистов по созданию крупных и эффективных многофункциональных (интегрированных) ИС;
    4) Роста потоков информации и сложности её обработки, существенно снижающие эффективность существующих ИС компании;
    5) Нет правильного ответа.
    Вопрос № 3. Функциональные подсистемы в составе автоматизированной ЭИС или автоматизированные ЭИС, классифицируемые по функциональному признаку:
    1) Стратегического, функционального (тактического), операционного (оперативного) уровней;
    2) Управления производством, финансами, маркетингом (в т.ч. снабжением и сбытом), кадрами;
    3) Отыскания рыночных ниш, снижения издержек производства, ускоряющие потоки товаров;
    4) Решающие структурированные (формализуемые) и частично структурированные (частично формализуемые) задачи;
    5) Подсистемы технического обеспечения.
    Вопрос № 4. Временные функциональные подсистемы в составе автоматизированной ЭИС или автоматизированные ЭИС, создаваемые для решения возникающих в процессе деятельности организации задач:
    1) Стратегического, функционального (тактического), операционного (оперативного) уровней;
    2) Управления производством, финансами, маркетингом, кадрами;
    3) Отыскания рыночных ниш, снижения издержек производства, ускоряющие потоки товаров;
    4) Решающие структурированные (формализуемые) и частично структурированные (частично формализуемые) задачи;
    5) Варианты ответов “1” и “2’.
    Вопрос № 5. Основные концепции создания автоматизированной экономической информационной системы (ЭИС) организации:
    1) а) ориентация на мнение (экспертный опрос) сотрудников организации о модернизации методов их работы при относительно небольших затратах и хорошем конечном эффекте;
    б) ориентация на мнение (экспертный опрос) руководства организации о модернизации существующей структуры и создании новых организационных взаимосвязей при относительно больших первоначальных затратах и большом конечном эффекте.
    2) а) ориентация на существующую структуру фирмы с модернизацией методов работы без изменения организационной структуры фирмы, при относительно небольших затратах и небольшом конечном эффекте;
    б) ориентация на будущую структуру фирмы с модернизацией существующей структуры и созданием новых организационных взаимосвязей при относительно больших первоначальных затратах и большом конечном эффекте.
    3) а) ориентация только на результаты предпроектного обследования организации;
    б) ориентация на решение руководителя организации, принятое по результатам её предпроектного обследования.
    4) а) ориентация на лучшие в практике создания автоматизированных ЭИС образцы с учетом результатов предпроектного обследования организации при относительно больших затратах и большом конечном эффекте;
    б) ориентация на минимально необходимые потребности организации в автоматизации своей деятельности с учетом результатов предпроектного обследования организации при относительно небольших затратах и оптимальном конечном эффекте.
    5) Ориентация на результаты оценки качества спроектированной системы.
    ЗАДАНИЕ №12.
    Вопрос № 1. Подсистема в составе организационно-экономической системы, обеспечивающая администрирование доступа в вычислительной сети ИС:
    1) Администрирования и безопасности сетей;
    2) Информационных технологий;
    3) Технического обеспечения;
    4) Информационной безопасности;
    5) Правового обеспечения.
    Вопрос № 2. Подсистема в составе организационно-экономической системы, обеспечивающая классификацию, сбор, хранение, защиту информации:
    1) Поддержки принятия решений;
    2) Информационных технологий;
    3) Информационного обеспечения;
    4) Информационной безопасности;
    5) Программного обеспечения.
    Вопрос № 3. Подсистемы в составе организационно-экономической системы, обеспечи-вающие функционирование автоматизированных ИС (обеспечивающие подсистемы):
    1) Поддержки принятия решений, планирования, информационной безопасности, администрирования и эксплуатации сетей;
    2) Административно-хозяйственного, транспортного, информационных технологий;
    3) Аппаратного мониторинга, документального контроля, правового обеспечения, установки и ремонта аппаратно-программных средств;
    4) Организационного, информационного, технического, математического, программного и правового обеспечения;
    5) Технического и транспортного обеспечения.
    Вопрос № 4. Подсистемы в составе организационно-экономической системы, обеспечивающие создание, установку и настройку средств автоматизации вычислений в ИС:
    1) Администрирования сетей и технического обеспечения;
    2) Информационных технологий и технического обеспечения;
    3) Математического, программного и технического обеспечения;
    4) Технического обеспечения и информационной безопасности;
    5) Математического и правового обеспечения.
    Вопрос № 5. Подсистемы, в составе организационно-экономической системы, определяющие (регламентирующие) статус и функционирование ИС, официальный порядок получения, преобразования и использования информации в ИС:
    1) Правового обеспечения и информационной безопасности;
    2) Правового обеспечения;
    3) Информационных технологий;
    4) Технического обеспечения и информационной безопасности;
    5) Программного обеспечения.
    ЗАДАНИЕ №13.
    Вопрос № 1. Подсистема в составе организационно-экономической системы, обеспечивающая поддержание в исправном состоянии инструментальных средств информационных технологий:
    1) Информационных технологий;
    2) Математического и программного обеспечения;
    3) Администрирования и безопасности сетей;
    4) Технического обеспечения;
    5) Программного обеспечения и защиты информации.
    Вопрос № 2. Роль и место специалиста экономического профиля на стадиях жизненного цикла создания, развития и эксплуатации информационной системы.
    1) - выдвижение требований к системе на этапе предпроектных исследований;
    - представление исходных данных и алгоритмов решения задач управления (задач деятельности – по своей специальности);
    - постановка задачи исполнителям на создание системы при разработке технического задания;
    - проведение пробной эксплуатации;
    - определение ошибок функционирования при сопровождении.
    2) - проверка правильности результатов обследования организации;
    - проверка правильности описания исполнителем функций (задач), подлежащих реализации;
    - участие в разработке технического задания;
    - определение ошибок функционирования при сопровождении.
    3) - выполнение самообследования своей деятельности и изучение их соответствия требованиям к системе определенным исполнителем;
    - представление описаний всей своей деятельности для последующего написания программ работы аппаратных средств системы;
    - участие в разработке аппаратных и программных средств системы;
    - участие в испытаниях и пробной эксплуатации;
    - определение ошибок функционирования при сопровождении.
    4) - выдвижение требований к системе на этапе предпроектных исследований, проверка правильности результатов обследования организации;
    - представление описаний функций (задач), подлежащих реализации (их информационного содержания, алгоритмов решения, и др.);
    - участие в постановке задачи на создание системы при разработке технического задания;
    - участие в испытаниях и пробной эксплуатации;
    - определение ошибок функционирования при сопровождении.
    5) Обучение обслуживающего персонала.
    Вопрос № 3. Подсистема в составе организационно-экономической системы, обеспечивающая определение цели, порядка и сроков выполнения работ (вплоть до отдельных элементарных операций) передачи и обработки информации:
    1) Организационного обеспечения;
    2) Информационных технологий;
    3) Информационного обеспечения;
    4) Планирования;
    5) Технического обеспечения.
    Вопрос № 4. Один из этапов жизненного цикла АИС:
    1) Документирование и испытания системы;
    2) Испытания и пробная эксплуатация;
    3) Предпроектные исследования (оценка рынка АИС, определение требований к АИС и др.);
    4) Продажа (ввод в действие) и сопровождение АИС;
    5) Все варианты.
    Вопрос № 5. Схема разработки (жизненный цикл) АИС, при которой требования к нему «заморожены» в виде технического задания на все время его создания, и пользователи могут внести свои замечания только после того, как работа над ним будет полностью завершена:
    1) Спиральная модель разработки АИС;
    2) Последовательная (каскадная) схема разработки АИС;
    3) Методология быстрой разработки АИС - RAD (Rapid Application Development);
    4) Параллельная разработка АИС несколькими коллективами с использованием CASE-средств;
    ЗАДАНИЕ №14.
    Вопрос № 1. Технические интеллектуальные системы (выберите наиболее точный ответ):
    1) Программные системы, реализующие отдельные интеллектуальные функции человека;
    2) Аппаратно-программные системы, реализующие функции выполнения сложных математических расчетов, математического моделирования и человеческого мышления;
    3) Аппаратно-программные системы, реализующие функции машинизированного (на основе вычислительных алгоритмов) выполнения сложных математических расчетов, математического моделирования и человеческого мышления;
    4) Технические (аппаратно-программные) системы, реализующие машинизированные способы (вычислительные алгоритмы) выполнения сложных математических расчетов, математического моделирования и отдельных мыслительных процессов человека;
    5) Технические системы, реализующие программно и/или аппаратно отдельные функции человеческого мышления в виде машинизированных способов (алгоритмов и правил) выполнения сложных математических расчетов, математического моделирования, принятия определенных решений и других, формализуемых (полностью или частично), видов мыслительной деятельности.
    Вопрос № 2. Интеллектуальные технологии:
    1) Технологии выполнения математических расчетов, математического моделирования и мыслительных функций систем искусственного интеллекта;
    2) Технологии машинизированных способов (вычислительных алгоритмов) выполнения математических расчетов, математического моделирования и мыслительных функций систем искусственного интеллекта;
    3) Отдельные технологии человеческого мышления, реализованные программно и аппаратно в виде машинизированных способов (вычислительных алгоритмов) выполнения математических расчетов, математического моделирования и мыслительных функций систем искусственного интеллекта;
    4) Все технологии человеческого мышления, а также отдельные из них, реализованные программно и аппаратно в виде машинизированных способов (алгоритмов и правил) выполнения математических расчетов, математического моделирования и принятия определенных решений и других, формализуемых (полностью или частично) видов мыслительной деятельности;
    5) Только 1 и 3 варианты ответа.
    Вопрос № 3. Математическая модель (выберите наиболее точный ответ):
    1) Совокупность математических операций, эквивалентных (аналогичных) объектам и процессам объективного мира;
    2) Совокупность математических и логических операций, эквивалентных (аналогичных) объектам и процессам объективного мира;
    3) Совокупность математических и логических операций, - математических методов моделирования объектов и процессов объективного мира;
    4) Совокупность математических и логических операций, реализующих математические методы моделирования объектов и процессов объективного мира;
    5) Графическое представление процессов и явлений объективного мира.
    Вопрос № 4. Участие специалиста экономического профиля в разработке технического задания на создание автоматизированной ЭИС:
    1) Участие в разработке всех пунктов технического задания;
    2) Участие в разработке требований к системе, характеристик объектов автоматизации, требований к составу и содержанию работ по подготовке объекта автоматизации к вводу системы в действие;
    3) Участие в разработке общих экономических сведений, назначения и цели создания (развития) системы, требований к содержанию работ по созданию и приемке системы, к документированию, определению источников финансирования разработки;
    4) Участие в разработке требований к системе на этапе предпроектных исследований, представлении исходных данных и алгоритмов решения задач управления (по своей специальности), и постановке задач разработчикам;
    5) Участие в разработке требований к техническому обеспечению ЭИС.
    Вопрос № 5. Преимущества спиральной модели разработки сложной АИС:
    1) Сокращение (при правильной организации) сроков создания, возможность модификации системы в процессе её проектирования, повышение конечной эффективности (качества) АИС и уменьшение расходов на её разработку;
    2) Повышение конечной эффективности (качества) АИС и сокращение сроков её создания (при правильной организации);
    3) Уменьшение сроков и расходов на разработку АИС;
    4) Увеличение конечной надежности и эффективности (качества) АИС;
    5) Возможность расширения созданной АИС.
    ЗАДАНИЕ №15.
    Вопрос № 1. Основные принципы построения и использования автоматизированных систем во внешнеэкономической деятельности:
    1) Круглосуточная работа, использование глобальной сети Internet, высокий уровень оперативности реализации сетевых запросов и ответов (транзакций), поддержки процессов принятия решений системами искусственного интеллекта, контроля качества выпускаемой продукции;
    2) Гарантированная для внешнеэкономической деятельности безопасность информации; комплексность применения и максимальная производительность; минимизация ошибок и надежность; использование отделенных от общепользовательских телекоммуникационных систем; международно признанный уровень оперативности реализации сетевых запросов и ответов (транзакций), поддержки процессов принятия решений системами искусственного интеллекта, контроля качества выпускаемой продукции;
    3) Безопасность информации, максимальная производительность, минимизация ошибок и надежность круглосуточной работы, использование Internet, высокий уровень поддержки процессов принятия решений системами искусственного интеллекта;
    4) Безопасность информации, комплексность применения и максимальная производительность, минимизация ошибок и надежность работы;
    5) Применение отделенных от общепользовательских телекоммуникационных систем, высокий уровень реализации экономических операций, их поддержки системами искусственного интеллекта.
    Вопрос № 2. Системы искусственного интеллекта (выберите наиболее точный ответ):
    1) Экспертные системы;
    2) Экспертные системы и нейронные сети;
    3) Экспертные системы; нейронные сети; естественно-языковые системы;
    4) Экспертные системы; нейронные сети; естественно-языковые системы; «размытые» (fuzzy) логики; извлечение знаний; генетические алгоритмы;
    5) Экспертные системы; нейронные сети; естественно-языковые системы; «размытые» (fuzzy) логики; извлечение знаний; генетические алгоритмы; семантические сети, деревья решений.
    Вопрос № 3. Ежегодный мировой масштаб (объем) затрат на приобретение систем искусственного интеллекта:
    1) Миллионы долларов;
    2) Десятки миллионов долларов;
    3) Сотни миллионов долларов;
    4) Миллиарды долларов;
    5) Десятки миллиардов долларов.
    Вопрос № 4. Экспертные системы:
    1) Системы, предназначенные для хранения и выдачи пользователям результатов деятельности экспертов (проведенных ими экспертиз);
    2) Технические системы, реализующие программно или/и аппаратно машинизированные способы (алгоритмы и правила) принятия определенных решений;
    3) Аппаратно-программные системы, реализующие функции выполнения сложных математических расчетов и математического моделирования на уровне экспертов в определенных областях человеческой деятельности;
    4) Аппаратно-программные системы, реализующие функции машинизированного (на основе вычислительных алгоритмов) мышления человека – эксперта в определенной области деятельности;
    5) Технические (аппаратно-программные) системы, реализующие машинизированные способы (вычислительные алгоритмы) выполнения отдельных мыслительных процессов человека.
    Вопрос № 5. Виды АИС, применяемых во внешнеэкономической деятельности:
    1) АИС экономической деятельности на предприятиях (в организациях) РФ, и на предприятиях (в организациях), располагающихся в разных странах; международно-правовой экономической деятельности; межгосударственной экономической деятельности;
    2) АИС по видам экономической деятельности на предприятиях (в организациях) РФ и на совместных предприятиях (в организациях) и предприятиях (организациях), располагающихся в разных странах; межгосударственной экономической деятельности;
    3) АИС банковской, биржевой, страховой, акционерной и других видов экономической деятельности на предприятиях (в организациях) РФ, имеющих соответствующие взаимосвязи с предприятиями других стран;
    4) АИС международно-правовой экономической деятельности; межгосударственной экономической деятельности;
    5) АИС банковской, биржевой, страховой и других видов экономической деятельности на предприятиях РФ, имеющих соответствующие информационные взаимосвязи с предприятиями других стран; акционерной и производственной деятельности на совместных предприятиях и предприятиях (организациях), располагающихся в разных странах; международно-правовой и межгосударственной экономической деятельности.
    ЗАДАНИЕ №16.
    Вопрос № 1. Технические средства, обеспечивающие взаимосвязи АИС организаций с аналогичными системами других государств (во внешнеэкономической деятельности):
    1) Аппаратные и программные средства телекоммуникаций и связи (государственных или частных компаний), обеспечивающие взаимосвязи АИС организаций разных стран в международной (глобальной) телекоммуникационной системе;
    2) Аппаратные и программные средства телекоммуникаций и связи (государственных или частных компаний), обеспечивающие формирование международной (глобальной) вычислительной сети – Internet;
    3) Аппаратные и программные средства государственной телекоммуникационной системы;
    4) Аппаратные и программные средства международной (глобальной) вычислительной сети;
    5) Аппаратные и программные средства вычислительной сети Intranet.
    Вопрос № 2. Крупные интегрированные информационные системы, представляющие собой сложнейшие аппаратно-программные комплексы, ориентированные на комплексную автоматизацию управления крупными финансово-промышленными структурами (в т.ч. совместными или транснациональными предприятиями) в соответствии с западными стандартами управления предприятиями (MRPII, ERP):
    1) 1C-Предприятие (фирмы 1С), Baan Midmarket Solutions (фирмы BAAN);
    2) SAP R/3 (фирмы SAP), Oracle Application (фирмы Oracle), Baan Midmarket Solutions (фирмы BAAN);
    3) Галактика (корпорация Галактика);
    4) Oracle Application (фирмы Oracle);
    5) БЭСТ ПРО (фирмы Интеллект-сервис), R3 (фирмы SAP).
    Вопрос № 3. Общие рекомендации для проведения выбора вида и состава АИС предприятия типа ERP, участвующего во внешнеэкономической деятельности:
    1) Определение сроков выбора ERP - АИС и привлекаемых к проекту сил; определение группы экспертов и регламента их работы; определение группой требований к системе, шкалы оценки сходимости предлагаемых решений с требованиями и критериев отбора поставщиков, перечня систем к рассмотрению; представление требований компаниям производителям ERP–систем; оценка их возможностей и выбор лучших;
    2) Определение руководством предприятия сроков выбора ERP - АИС и требований к системе, шкалы оценки сходимости предлагаемых решений с требованиями; отбор компаний производителей ERP–систем и представление им требований; выбор лучших;
    3) Определение наилучших типов ERP - АИС; представление требований компаниям производителям ERP–систем; выбор лучших;
    4) Выбор наилучшей по опыту эксплуатации типа ERP-системы; обследования предприятия фирмой – производителем данного типа ERP – АИС;
    5) Выбор наилучшего из предлагаемых фирмой решений о составе ERP–АИС.
    Вопрос № 4. Мировой стандарт ISO-9000 сертификации качества проектирования, разработки, изготовления и послепродажного обслуживания изделий, реализуемый в АИС предприятий, участвующих во внешнеэкономической деятельности:
    1) Схема функционирования бизнес-процессов предприятий, обеспечивающая выпуск конкурентно способных (на мировом рынке) изделий (продукции);
    2) Набор мероприятий по контролю качества, реализованных в схеме функционирования бизнес-процессов предприятий, обеспечивающих высокое качество их работы с целью выпуска конкурентно способных (на мировом рынке) изделий (продукции);
    3) Набор мероприятий по контролю качества, представляющий собой схему бизнес-процессов предприятий, обеспечивающих выпуск конкурентно способных (на мировом рынке) изделий (продукции);
    4) Набор мероприятий по контролю качества, обеспечивающих выпуск предприятиями конкурентно способных (на мировом рынке) изделий;
    5) Нет верного ответа.
    Вопрос № 5. Подсистемы в составе ERP-систем (Enterprise Resources Planning - Планирования Ресурсов Предприятия), способные эффективно взаимодействовать с аналогичными подсистемами в АИС организаций западных государств:
    1) Управление производством; управление обеспечением; управление качеством; управление персоналом;
    2) Управление финансами; управление материальными потоками производства; управление сервисным обслуживанием; управление качеством; управление персоналом;
    3) Управление финансами; управление материальными потоками; управление производством; управление проектами; управление сервисным обслуживанием; управление качеством; управление персоналом;
    4) Управление финансовыми и материальными потоками; планирование и управление производством;
    5) Управление качеством выпускаемой продукции; управление персоналом.
    ЗАДАНИЕ №17.
    Вопрос № 1. Телекоммуникационные технологии в ЭИС:
    1) Поиск информации с применением гиперссылок (WWW-мировой паутины), электронная почта, передача файлов, сетевые конференции, группы новостей, списки рассылки, доски объявлений, Web-бизнес;
    2) Телевизионные видео конференции, радио-конференции;
    3) Коммутация каналов и сообщений (пакетов) экономической информации;
    4) Пакетный и диалоговый обмен сообщениями экономической тематики;
    5) Телефонный и радиообмен между организационно-экономическими системами.
    Вопрос № 2. Средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии рекламы и оформления продажи (включая оплату) товаров:
    1) Списки рассылки;
    2) Доски объявлений, электронная почта;
    3) Интернет-магазин, доски объявлений, списки рассылки;
    4) Интернет-магазин, электронная почта, списки рассылки;
    5) Списки рассылки, доски объявлений, электронная почта.
    Вопрос № 3. Средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии автоматической рекламы продукции, выпускаемой организацией:
    1) Пакетный и диалоговый обмен сообщениями экономической тематики;
    2) Телевизионные видеоконференции, радио-конференции;
    3) Группы новостей, списки рассылки, доски объявлений;
    4) Автоматическая коммутация каналов и сообщений (пакетов) экономической информации с применением электронной почты;
    5) Телефонный и радиообмен между организационно-экономическими системами.
    Вопрос № 4. Средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии поиска необходимой экономической информации:
    1) Группы новостей, доски объявлений и поисковые системы;
    2) Гипертекстовые ссылки на Web-страницах;
    3) Интернет-магазин, списки рассылки;
    4) Гипертекстовые ссылки на Web-страницах и поисковые системы;
    5) Гипертекстовые ссылки на Web-страницах, поисковые системы, форумы.
    Вопрос № 5. Средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии автоматического представления определенной заранее пользователем экономической информации:
    1) Группы новостей и доски объявлений;
    2) Группы новостей и списки рассылки;
    3) Поисковые системы;
    4) Поисковые системы и форумы;
    5) Гипертекстовые ссылки на веб-страницах и поисковые системы
    ЗАДАНИЕ №18.
    Вопрос № 1. Средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии быстрого автоматизированного обмена текстовыми сообщениями:
    1) Группы новостей, доски объявлений и электронная почта;
    2) Электронная почта;
    3) Группы новостей и электронная почта;
    4) Электронная почта, Chat;
    5) Электронная почта, Chat, списки рассылки.
    Вопрос № 2. Компактные переносимые технические средства реализации телекоммуникационной технологии аудиосвязи реального времени (без задержек речи при передаче)
    1) Компьютеры типа Notebook с микрофоном и динамиками (наушниками), подключенные по сети телефонной связи к Internet;
    2) Карманные переносные компьютеры с микрофоном и ди
  • Тест:

    Уголовный процесс, вариант 3 (42 задания по 5 тестовых вопросов)

    23 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Назовите государственную систему предупреждения преступлений, привлечения к ответственности и наказания виновных.
    1. арест;
    2. обыск;
    3. органы уголовной юстиции;
    4. прокуратура;
    5. предварительное следствие.
    Вопрос 2. Какой орган призван осуществлять правосудие по уголовным делам?
    1. арбитражный суд;
    2. третейский суд;
    3. прокуратура;
    4. суд;
    5. следствие.
    Вопрос 3. Чем детально регламентируется деятельность уголовной юстиции?
    1. процессуальными нормами;
    2. властью;
    3. органами местного самоуправления;
    4. нормативными актами;
    5. муниципальными органами.
    Вопрос 4. В какой форме протекает уголовно-процессуальная деятельность, урегулированная законом?
    1. подчинения;
    2. контроля;
    3. подсудности;
    4. правоотношений;
    5. императивности.
    Вопрос 5. Что означает слово «процесс» в переводе с латинского языка?
    1. суд;
    2. двигаться, продвигаться вперед;
    3. осуждение;
    4. рассмотрение;
    5. установление истины.
    Задание 2.
    Продолжить изучение главы 1. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите количество основных стадий уголовного процесса.
    1. две;
    2. три;
    3. четыре;
    4. пять;
    5. шесть.
    Вопрос 2. Назовите количество исключительных стадий уголовного процесса.
    1. одна;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 3. Какому понятию тождественно понятие уголовного процесса?
    1. возбуждение дел;
    2. расследование;
    3. рассмотрение;
    4. уголовное судопроизводство;
    5. разрешение дел.
    Вопрос 4. Назовите основное свойство уголовного процесса.
    1. правовой характер;
    2. детальность;
    3. универсальность;
    4. обязательность;
    5. урегулированность.
    Вопрос 5. Назовите количество уголовно-процессуальных функций.
    1. пять;
    2. одна;
    3. две;
    4. три;
    5. четыре.
    Задание 3.
    Продолжить изучение главы 1. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Сколько видов обвинения различают в уголовном процессе?
    1. одно;
    2. два;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 2. Назовите виды обвинения в уголовном процессе.
    1. исковое;
    2. особое;
    3. государственное (публичное), общественное и частное;
    4. официальное;
    5. прямое.
    Вопрос 3. Назовите процессуальную деятельность, направленную на опровержение обвинения и установление невиновности обвиняемого, либо на смягчение его ответственности.
    1. защита;
    2. следствие;
    3. обвинение;
    4. дознание;
    5. надзор.
    Вопрос 4. Как может осуществляться рассмотрение гражданских и уголовных дел в судах?
    1. открыто;
    2. равноправно;
    3. гласно;
    4. независимо;
    5. коллегиально и единолично.
    Вопрос 5. На основе какого принципа строятся взаимоотношения между различными звеньями судебной системы?
    1. подчиненности;
    2. независимости судей и подчинения их только закону;
    3. подконтрольности;
    4. взаимозависимости;
    5. равноправия сторон.
    Задание 4.
    Продолжить изучение главы 1. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. В каком направлении интегрируются общесоциальные и конкретные задачи уголовного процесса?
    1. в обеспечении гласности;
    2. в обеспечении справедливого правосудия;
    3. в независимости судей;
    4. в объективности;
    5. в законной основе.
    Вопрос 2. Назовите статью УПК, содержащую определение задач уголовного процесса.
    1. 1;
    2. 3;
    3. 5;
    4. 2;
    5. 4.
    Вопрос 3. Назовите дату принятия Закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
    1. 1993;
    2. 1994;
    3. 1995;
    4. 1996;
    5. 1997.
    Вопрос 4. Назовите дату введения в действие Закона «О судебной системе в Российской федерации».
    1. 1993;
    2. 1994;
    3. 1995;
    4. 1996;
    5. 1997.
    Вопрос 5. Назовите количество исторических типов (форм) уголовного процесса.
    1. одна;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Задание 5.
    Продолжить изучение главы 1.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите исторические типы (формы) уголовного процесса.
    1. законные;
    2. обвинительный, розыскной (инквизиционный), состязательный, смешанный;
    3. договорные;
    4. официальные;
    5. особые.
    Вопрос 2. Когда возник и развился обвинительный тип уголовного процесса?
    1. в феодальный период;
    2. в капиталистический период;
    3. в социалистический период;
    4. в рабовладельческий период;
    5. в первобытно - общинный период.
    Вопрос 3. В какую историческую эпоху достиг наиболее широкого распространения розыскной (инквизиционный) процесс?
    1. абсолютизма;
    2. возрождения;
    3. реформации;
    4. рабовладения;
    5. феодализма.
    Вопрос 4. В государствах с какой системой права получил наибольшее распространение состязательный процесс?
    1. германской;
    2. французской;
    3. английской;
    4. саксонской;
    5. англосаксонской.
    Вопрос 5. К какой форме можно отнести российский уголовный процесс после судебной реформы 1864 года?
    1. состязательной;
    2. обвинительной;
    3. смешанной;
    4. розыскной;
    5. инквизиционной.
    Задание 6.
    Продолжить изучение главы 1.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите дату введения в уголовно-процессуальное законодательство институтов судебного контроля за арестами.
    1. 1990;
    2. 1991;
    3. 1992;
    4. 1993;
    5. 1994.
    Вопрос 2. Назовите дату введения в уголовно-процессуальное законодательство института суда присяжных.
    1. 1992;
    2. 1993;
    3. 1994;
    4. 1995;
    5. 1996.
    Вопрос 3. Когда был принят ныне действующий Уголовно-процессуальный Кодекс?
    1. 1957;
    2. 1958;
    3. 1959;
    4. 1960;
    5. 1961.
    Вопрос 4. Назовите некоторые недостатки УПК, принятого в 1960 году.
    1. краткость;
    2. слабость доказательственного права;
    3. неконкретность определений;
    4. подмена права суррогатными нормами;
    5. сложная структура.
    Вопрос 5. Укажите на существенный недостаток ныне действующего Уголовно-процессуального Кодекса.
    1. расправные черты;
    2. неоинквизиционные формы;
    3. устаревшие подходы;
    4. слабость правоприменительной практики;
    5. несоответствие новым социально-политическим условиям.
    Задание 7.
    Изучить главу 2.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Что является источником уголовно-процессуального права?
    1. Конституция РФ;
    2. муниципальное право;
    3. Закон;
    4. Уголовно-процессуальный Кодекс;
    5. Конституция субъекта федерации.
    Вопрос 2. Какой закон по вопросам уголовного судопроизводства выделяется особо и имеет высшую юридическую силу?
    1. Уголовно-процессуальный Кодекс;
    2. Конституция РФ;
    3. Федеральный закон;
    4. Нормативный Акт;
    5. Указ Президента.
    Вопрос 3. Назовите дату вступления в законную силу Уголовно-процессуального Кодекса РСФСР.
    1. 1958;
    2. 1959;
    3. 1960;
    4. 1961;
    5. 1962.
    Вопрос 4. Сколько изменений и дополнений внесено в Уголовно-процессуальный Кодекс РСФСР в момента его принятия до настоящего времени?
    1. около 450;
    2. более 500;
    3. 300;
    4. 400;
    5. 520.
    Вопрос 5. Назовите дату утверждения Положения об адвокатуре РСФСР.
    1. 1976;
    2. 1977;
    3. 1978;
    4. 1979;
    5. 1980.
    Задание 8.
    Продолжить изучение главы 2.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите дату принятия Закона «О милиции».
    1. 1989;
    2. 1990;
    3. 1991;
    4. 1992;
    5. 1993.
    Вопрос 2. Назовите дату принятия Генеральной Ассамблеей ООН Международного пакта о гражданских и политических правах.
    1. 1963;
    2. 1964;
    3. 1965;
    4. 1966;
    5. 1967.
    Вопрос 3. Когда была принята Всеобщая декларация прав человека, участником которой является Россия?
    1. 1947;
    2. 1948;
    3. 1949;
    4. 1950;
    5. 1951.
    Вопрос 4. Назовите дату принятия Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.
    1. 1946;
    2. 1947;
    3. 1948;
    4. 1949;
    5. 1950.
    Вопрос 5. Как именуется внедрение норм международного права в право внутригосударственное?
    1. имплементация;
    2. внедрение;
    3. дополнение;
    4. унификация;
    5. сопоставление.
    Задание 9.
    Продолжить изучение главы 2.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Как именуется восприятие внутригосударственным правом нормы международного права без изменения ее содержания?
    1. имплементация;
    2. рецепция;
    3. трансформация;
    4. унификация;
    5. восприятие.
    Вопрос 2. Назовите определение совокупности форм и методов преобразования норм международного права в нормы внутригосударственного права.
    1. преобразование;
    2. рецепция;
    3. имплементация;
    4. трансформация;
    5. унификация.
    Вопрос 3. Назовите новое явление для источников российского уголовно-процессуального права.
    1. Постановления Пленума Верховного суда РФ;
    2. решения государственной Думы;
    3. решения Конституционного суда РФ;
    4. постановления Совета Федерации РФ;
    5. Указы Президента РФ.
    Вопрос 4. Назовите дату внесения изменений и дополнений в УПК РСФСР, озаглавленного «Сроки содержания под стражей».
    1. 11 декабря 1996 г.;
    2. 10 января 1995 г.;
    3. 1994 г.;
    4. 1993 г.;
    5. 5 февраля 1992 г.
    Вопрос 5. По каким критериям классифицируются уголовно-процессуальные нормы?
    1. по содержанию;
    2. по направлениям;
    3. по объему;
    4. по функциям;
    5. по структуре и видам.
    Задание 10.
    Продолжить изучение главы 2.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Сколько составных частей правовой нормы принято различать в теории государства и права?
    1. одну;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 2. Назовите составные части правовой нормы.
    1. имплементация;
    2. гипотеза, диспозиция и санкция;
    3. рецепция;
    4. унификация;
    5. трансформация.
    Вопрос 3. Дайте определение условия, при котором осуществляется веление права.
    1. диспозиция;
    2. имплементация;
    3. санкция;
    4. гипотеза;
    5. рецепция.
    Вопрос 4. Назовите определение меры воздействия, которая применяется к нарушителю установленного правила.
    1. санкция;
    2. рецепция;
    3. арест;
    4. задержание;
    5. пресечение.
    Вопрос 5. Как в уголовно-процессуальной норме именуется правило поведения участников процесса?
    1. санкция;
    2. рецепция;
    3. имплементация;
    4. этикет;
    5. диспозиция.
    Задание 11.
    Продолжить изучение главы 2.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите количество статей Уголовно-процессуального Кодекса РСФСР.
    1. 150;
    2. более 466;
    3. 300;
    4. 400;
    5. около 500.
    Вопрос 2. Назовите дату первого чтения в Государственной Думе проекта Уголовно-процессуального Кодекса Российской Федерации.
    1. 1994;
    2. 1995;
    3. 1996;
    4. 1997;
    5. 1998.
    Вопрос 3. Назовите издание, где публикуются акты Верховного Суда Российской Федерации.
    1. «Бюллетень Верховного Суда РФ»;
    2. «Известия Верховного Суда»;
    3. «Постановления Верховного Суда»;
    4. «Нормативные акты»;
    5. «Разъяснения Верховного Суда РФ».
    Вопрос 4. Какой закон применяется в уголовном процессе?
    1. любой нормативный акт;
    2. Уголовно-процессуальный кодекс;
    3. действующий в момент производства по делу;
    4. места события преступления;
    5. федеральный.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК РСФСР, в соответствии с которой, независимо от места совершения преступления, ведется производство по уголовным делам на территории РФ во всех случаях.
    1. 4.1. ст. 1.
    2. 45. ст. 7.
    3. 43. ст. 1.
    4. 4.1. ст. 2.
    5. 4.2. ст. 1.
    Задание 12.
    Изучить главу 3.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите нормы, занимающие главенствующее место в системе процессуального права.
    1. процессуальные нормы;
    2. механизм воздействия;
    3. принципы уголовного процесса;
    4. общие нормы;
    5. конкретизирующие нормы.
    Вопрос 2. Назовите оптимальное число принципов уголовного процесса.
    1. 15;
    2. от 11 до 20;
    3. от 10 до 19;
    4. 16;
    5. 18.
    Вопрос 3. При каком условии возможно утверждение верховенства закона во всех сферах государственной и общественной жизни?
    1. соблюдение законов;
    2. исполнении законов;
    3. реализации процессуальных норм;
    4. последовательного проведения принципа законности;
    5. кодификации законов.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, выражающую сущность принципа публичности в уголовном процессе.
    1. 1;
    2. 5;
    3. 2;
    4. 4;
    5. 3.
    Вопрос 5. Как называются дела о преступлениях, которые возбуждаются, расследуются и разрешаются независимо от воли потерпевших?
    1. частного обвинения;
    2. публичного обвинения;
    3. частно-публичного обвинения;
    4. уголовные дела;
    5. особые дела.
    Задание 13.
    Продолжить изучение главы 3.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК, где раскрывается принцип осуществления правосудия на началах равенства граждан перед законом и судом.
    1. 12;
    2. 13;
    3. 14;
    4. 15;
    5. 16.
    Вопрос 2. Назовите статью Конституции РФ где записано: «Судьи независимы и подчиняются только Конституции РФ и федеральному закону».
    1. 119;
    2. 120;
    3. 121;
    4. 122;
    5. 123.
    Вопрос 3. Назовите конституционную формулу принципа гласности уголовного судопроизводства.
    1. публичное разбирательство;
    2. общая превенция;
    3. оглашение материалов суда;
    4. разбирательство дел во всех судах открытое;
    5. информация о работе суда.
    Вопрос 4. Что понимается под правом на защиту подозреваемого, обвиняемого и подсудимого?
    1. совокупность прав для опровержения подозрения или обвинения;
    2. заявление ходатайств;
    3. возможность давать объяснения;
    4. участие в следственных действиях;
    5. обжалование действий должностных лиц.
    Вопрос 5. Назовите статьи УПК, где развиты и конкретизированы конституционные права на государственную защиту подозреваемого, обвиняемого и подсудимого.
    1. 42-47;
    2. 43-48;
    3. 44-49;
    4. 45-50;
    5. 46-51.
    Задание 14.
    Продолжить изучение главы 3.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью Конституции РФ, закрепившую принцип презумпции невиновности.
    1. 47;
    2. 48;
    3. 49;
    4. 50;
    5. 51.
    Вопрос 2. Назовите статью Уголовно-процессуального Кодекса воплотившую принцип презумпции невиновности.
    1. 12;
    2. 13;
    3. 14;
    4. 15;
    5. 16.
    Вопрос 3. Что выражает презумпция невиновности?
    1. личное отношение к обвиняемому;
    2. официальное отношение к подозреваемому;
    3. отношение к подсудимому;
    4. объективное правовое положение;
    5. общественное отношение к обвиняемому.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, устанавливающую, что обвинительный приговор не может быть основан на предположениях и постановляется лишь при условии доказанности виновности подсудимого.
    1. 309;
    2. 310;
    3. 311;
    4. 312;
    5. 313.
    Вопрос 5. В чью пользу толкуются неустранимые сомнения виновности подсудимого?
    1. судьи;
    2. защиты;
    3. прокурора;
    4. свидетеля;
    5. подсудимого.
    Задание 15.
    Продолжить изучение главы 3.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите основу, на которой осуществляется уголовное судопроизводство в Российской Федерации.
    1. презумпция невиновности;
    2. обеспечение права на защиту;
    3. состязательность и равноправие сторон;
    4. гласность уголовного производства;
    5. независимость судей.
    Вопрос 2. Какими правами пользуются стороны по представлению суду доказательств?
    1. разными;
    2. равными;
    3. особыми;
    4. исключительными;
    5. дифференцированными.
    Вопрос 3. Активного участия каких сторон в уголовном судопроизводстве требует принцип состязательности и равноправия сторон?
    1. адвокатов;
    2. прокуратуры;
    3. следователей;
    4. обвинения и защиты;
    5. присяжных и народных заседателей.
    Вопрос 4. Как определяет закон характер процессуальных функций прокурора, как участника судебного разбирательства?
    1. поддержка государственного обвинения;
    2. защита;
    3. правосудие;
    4. исследование доказательств;
    5. решение вопроса о виновности подсудимого.
    Вопрос 5. Назовите характер процессуальных функций защитника, как участника судебного разбирательства?
    1. решение вопроса о виновности подсудимого;
    2. исследование доказательств;
    3. правосудие;
    4. поддержка обвинения;
    5. осуществление защиты.
    Задание 16.
    Продолжить изучение главы 3.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите характер процессуальных функций суда, как участника судебного разбирательства.
    1. защита;
    2. правосудие, отделенное от функций обвинения и защиты;
    3. обвинение;
    4. исследование доказательств;
    5. решение вопроса о виновности или невиновности подсудимого.
    Вопрос 2. Назовите дату принятия закона «Об обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права и свободы граждан».
    1. 1990;
    2. 1991;
    3. 1992;
    4. 1993;
    5. 1994.
    Вопрос 3. Когда вступает в законную силу приговор не подлежащий кассационному обжалованию?
    1. немедленно после провозглашения;
    2. в указанные сроки;
    3. спустя 1 месяц;
    4. через 2 месяца;
    5. по усмотрению суда.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК обязывающую суд первой инстанции при рассмотрении дел непосредственно исследовать доказательства по делу.
    1. 238;
    2. 239;
    3. 240;
    4. 241;
    5. 242.
    Вопрос 5. Назовите дату постановления Пленума Верховного Суда РФ «О судебном приговоре».
    1. 1992;
    2. 1993;
    3. 1994;
    4. 1995;
    5. 1996.
    Задание 17.
    Изучить главу 4.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. В какой последовательности осуществляется прокурорский надзор?
    1. в начальной стадии;
    2. выборочно;
    3. непрерывно;
    4. по плану;
    5. в конечной стадии.
    Вопрос 2. На каких стадиях уголовного процесса осуществляется прокурорский надзор?
    1. на стадии возбуждения дела;
    2. на всех стадиях;
    3. на стадии расследования;
    4. при рассмотрении дел в суде;
    5. при исследовании материала.
    Вопрос 3. Сколько основных форм расследования предусмотрено уголовно-процессуальным законом?
    1. одна;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 4. Назовите основные формы расследования, предусмотренные уголовно-процессуальным законом.
    1. допрос;
    2. сбор документов;
    3. оценка доказательств;
    4. дознание и предварительное следствие;
    5. проверка фактов.
    Вопрос 5. Назовите основную форму расследования уголовных дел.
    1. протоколирование;
    2. сбор документов;
    3. допрос свидетелей;
    4. оценка фактов;
    5. предварительное следствие.
    Задание 18.
    Продолжить изучение главы 4. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК определяющую компетенцию следователей прокуратуры производить следствие по соответствующим делам.
    1. 124;
    2. 125;
    3. 126;
    4. 127;
    5. 128.
    Вопрос 2. Каким субъектом уголовно-процессуальной деятельности, по-своему процессуальному положению, является начальник следственного отдела?
    1. подчиненным;
    2. самостоятельным;
    3. главным;
    4. независимым;
    5. автономным.
    Вопрос 3. Назовите функции начальника следственного отдела.
    1. общее руководство;
    2. санкционирование расследований;
    3. проверка следственной работы;
    4. организация и руководство следственной работой;
    5. наблюдение за соблюдением прав подследственных.
    Вопрос 4. Назовите основную функцию органов дознания.
    1. оперативно-розыскные меры;
    2. следствие;
    3. дознание;
    4. проверка фактов;
    5. оформление документов следствия.
    Вопрос 5. Назовите главу УПК определяющую участников процесса их права и обязанности.
    1. 1;
    2. 2;
    3. 4;
    4. 5;
    5. 3.
    Задание 19.
    Продолжить изучение главы 4. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите обязательную предпосылку правосудия.
    1. предварительное следствие;
    2. обвинение;
    3. уголовное преследование;
    4. арест;
    5. дознание.
    Вопрос 2. Кем выполняется функция обвинения в судебном разбирательстве?
    1. прокурором;
    2. судьей;
    3. государственным обвинителем, общественным обвинителем и потерпевшим;
    4. следователем;
    5. защитником.
    Вопрос 3. Назовите лиц, осуществляющих функцию защиты в судебном заседании.
    1. прокурор;
    2. адвокат;
    3. следователь;
    4. подсудимый, его защитник и общественный защитник;
    5. судья.
    Вопрос 4. Какие функции находят выражение в судебном разбирательстве?
    1. поддержания гражданского иска и защиты от него;
    2. правосудия;
    3. исследования обстоятельств дела;
    4. законного разрешения вопроса;
    5. процессуальные позиции сторон.
    Вопрос 5. При каких условиях процессуальная фигура обвиняемого появляется в уголовном деле?
    1. при формулировании обвинений;
    2. при наличии постановления о привлечении к суду;
    3. при санкции прокурора;
    4. при наличии мнения следователя;
    5. при наличии достаточных доказательств.
    Задание 20.
    Продолжить изучение главы 4. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите время, в течение которого лицо фигурирует в процессе, как подозреваемый.
    1. 24 часа;
    2. 70 часов;
    3. 72 часа;
    4. 48 часов;
    5. 50 часов.
    Вопрос 2. Назовите время, при применении меры пресечения до предъявления обвинения, в течение которого лицо фигурирует в процессе, как подозреваемый.
    1. 10 суток;
    2. 20 суток;
    3. 30 суток;
    4. 40 суток;
    5. 50 суток.
    Вопрос 3. Назовите статью УПК, обеспечивающую подозреваемому и обвиняемому право на защиту.
    1. 18;
    2. 19;
    3. 20;
    4. 21;
    5. 22.
    Вопрос 4. С какого времени защитник допускается к участию в деле?
    1. с начала следствия;
    2. с начала судебного процесса;
    3. после ознакомления с протоколом;
    4. с момента задержания, ареста или предъявления обвинения;
    5. по усмотрению подозреваемого.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК определяющую время начала участия защиты в деле.
    1. 43;
    2. 44;
    3. 45;
    4. 46;
    5. 47.
    Задание 21.
    Продолжить изучение главы 4. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Кто признается истцом в уголовном процессе?
    1. потерпевший;
    2. гражданин, предприятие, учреждение или организация;
    3. лицо, заявившее ходатайство;
    4. заявитель;
    5. лицо, представившее доказательство.
    Вопрос 2. При каком условии гражданин, предприятие, учреждение или организация признается гражданским истцом?
    1. при наличии дееспособности;
    2. по определению суда;
    3. по постановлению следователя;
    4. понесшие материальный ущерб от преступления и предъявившие требование о его возмещении до начала судебного следствия;
    5. по постановлению лица, производящего дознание.
    Вопрос 3. Назовите юридический акт, на основании которого гражданский ответчик вступает в уголовный процесс.
    1. решение прокурора;
    2. заявление истца;
    3. определение суда либо постановление судьи, следователя или лица, производящего дознание о привлечении лица в качестве ответчика;
    4. заявление ответчика;
    5. предъявление иска.
    Вопрос 4. Как гражданский ответчик может осуществлять представленные ему законом права?
    1. лично или через представителя;
    2. через суд;
    3. при помощи следователя;
    4. посредством протокола;
    5. при помощи председателя суда.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК, определяющую, что в качестве общественных обвинителей и общественных защитников могут быть допущены к участию в судебном разбирательстве представители общественных организаций и трудовых коллективов.
    1. 246;
    2. 247;
    3. 248;
    4. 249;
    5. 250.
    Задание 22.
    Изучить главу 5.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. В какой главе УПК закреплено доказательственное право - особый институт уголовно-процессуального права?
    1. 1;
    2. 2;
    3. 3;
    4. 4;
    5. 5.
    Вопрос 2. Какие вопросы разрабатывает теория доказательств?
    1. методологические;
    2. установление истины;
    3. научные;
    4. прикладные;
    5. юридические.
    Вопрос 3. Частью какой науки является теория доказательств?
    1. теоретической;
    2. методологической;
    3. уголовного процесса;
    4. прикладной;
    5. правовой.
    Вопрос 4. Что изучает теория доказательств?
    1. нормы доказательств;
    2. процесс доказывания при производстве дознания, предварительного следствия и в суде;
    3. теоретические проблемы права;
    4. предварительное следствия;
    5. уголовный процесс.
    Вопрос 5. Данные каких наук используются при разработке проблем теории доказательств?
    1. философии, логики, кибернетики, математики, психологии;
    2. теории государства и права;
    3. истории политических учений;
    4. истории государства и права;
    5. социологии и политологии.
    Задание 23.
    Продолжить изучение главы 5.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите цель доказывания.
    1. установление фактов;
    2. установление объективной истины;
    3. определение смягчающих или отягчающих обстоятельств;
    4. установление существа дела;
    5. объективная реальность.
    Вопрос 2. Что составляет основу правовых гарантий установления истины?
    1. разделение процессуальных функций;
    2. объективное исследование обстоятельств;
    3. система правовых принципов судопроизводства;
    4. прохождение дела по стадиям;
    5. проверка и оценка доказательств.
    Вопрос 3. Что является предметом доказывания?
    1. установление признаков преступления;
    2. событие преступления;
    3. виновность обвиняемого;
    4. совокупность фактов;
    5. установление состава преступления.
    Вопрос 4. Назовите однозначное понятие, выражающее факт совершения преступления умышленно или неосторожно.
    1. преступление;
    2. вина и виновность;
    3. деяние;
    4. состав преступления;
    5. общественно-опасное деяние.
    Вопрос 5. Как именуется совокупность обстоятельств, относящихся к событию, действию (бездействию) определенного лица, его виновности?
    1. улики;
    2. доказательства;
    3. обстоятельства дела;
    4. виновность;
    5. главный факт.
    Задание 24.
    Продолжить изучение главы 5.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. По каким объективным различиям классифицируются доказательства?
    1. сущность явлений;
    2. происхождение, структура и функции сведений о фактах;
    3. систематизация;
    4. критерии истины;
    5. достоверность источников.
    Вопрос 2. Как делятся доказательства в теории и практике?
    1. достоверные и недостоверные;
    2. проверенные и непроверенные;
    3. неопровержимые и шаткие;
    4. на личные и вещественные;
    5. вещественные и документальные.
    Вопрос 3. Назовите статью УПК, из которой вытекает деление доказательств на обвинительные и оправдательные.
    1. 19;
    2. 20;
    3. 21;
    4. 22;
    5. 23.
    Вопрос 4. Назовите виды доказательств в зависимости от источника их получения.
    1. первоначальные и производные;
    2. подлинные;
    3. документальные;
    4. материальные;
    5. следственные.
    Вопрос 5. Откуда получаются доказательства, именуемые первоначальными?
    1. из достоверных источников;
    2. из документов;
    3. из показаний истца;
    4. из показаний потерпевшего;
    5. из первоисточника.
    Задание 25.
    Продолжить изучение главы 5.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Из каких источников получаются доказательства, именуемые производными доказательствами?
    1. из показаний свидетелей;
    2. из документов;
    3. через посредствующее лицо, материальный объект;
    4. из показаний потерпевшего;
    5. из показаний подозреваемых.
    Вопрос 2. Какие доказательства следует считать прямыми?
    1. очевидные;
    2. сведения о фактах, непосредственно устанавливающих обстоятельство из совокупности фактов, образующих состав преступления и входящих в предмет доказывания;
    3. достоверные;
    4. истинные;
    5. документальные.
    Вопрос 3. Назовите статью УПК, раскрывающую содержание прямых доказательств.
    1. 65;
    2. 66;
    3. 67;
    4. 68;
    5. 69.
    Вопрос 4. Сколько способов собирания доказательств установлено законом?
    1. один;
    2. два;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК говорящую о непосредственном исследовании доказательств судом первой инстанции.
    1. 240;
    2. 241;
    3. 242;
    4. 243;
    5. 244.
    Задание 26.
    Изучить главу 6.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Какое лицо может быть вызвано в качестве свидетеля для дачи показаний?
    1. по усмотрению следователя;
    2. по усмотрению суда;
    3. любое, которому известны обстоятельства, подлежащие установлению по делу;
    4. по требованию судьи;
    5. по усмотрению прокурора.
    Вопрос 2. Каким мерам подвергается свидетель при неявке без уважительных причин?
    1. наказывается штрафом;
    2. подвергается приводу;
    3. наказывается по закону;
    4. привлекается к ответственности;
    5. подвергается аресту.
    Вопрос 3. Назовите статью уголовного кодекса, по которой свидетель несет уголовную ответственность за отказ или уклонение от дачи показаний, а так же за дачу заведомо ложных показаний.
    1. 304-305;
    2. 305-306;
    3. 306-307;
    4. 307-308;
    5. 309-310.
    Вопрос 4. На чем должны обосновываться показания свидетеля?
    1. на определенных источниках;
    2. на фактах;
    3. на личном восприятии;
    4. со слов очевидцев;
    5. на проверенных фактах.
    Вопрос 5. Что следует различать при оценке показаний свидетеля?
    1. источниковую основу;
    2. достоверность показаний;
    3. заинтересованность говорить правду;
    4. отношение к данному делу;
    5. правдивость или ложность, объективная достоверность сообщаемых им фактов.
    Задание 27.
    Продолжить изучение главы 6.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Что предшествует допросу обвиняемого?
    1. опрос свидетелей;
    2. предъявление обвинения;
    3. проверка фактов;
    4. установление объективности;
    5. выяснение обстоятельств преступления.
    Вопрос 2. Чем являются показания обвиняемого?
    1. основой для обвинения;
    2. источником выяснения обстоятельств;
    3. источником доказательств и средством защиты его прав и интересов;
    4. предметом показаний;
    5. основой уголовного дела.
    Вопрос 3. Какую ответственность несет обвиняемый за отказ от дачи показаний или за дачу заведомо ложных показаний?
    1. уголовную;
    2. административную;
    3. материальную;
    4. не несет ответственность;
    5. моральную.
    Вопрос 4. Как именуется показание, в котором обвиняемый признает правильность предъявленного обвинения?
    1. признанием;
    2. сведениями;
    3. показанием;
    4. раскаянием;
    5. доказательством.
    Вопрос 5. Какими могут быть показания обвиняемого, содержащими признание?
    1. чистосердечными;
    2. искренними;
    3. неискренними;
    4. откровенными;
    5. правдивыми, ложными, ошибочными.
    Задание 28.
    Продолжить изучение главы 6.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Как следует рассматривать показания обвиняемого?
    1. как основу уголовного дела;
    2. в совокупности с другими доказательствами;
    3. в качестве рядового доказательства;
    4. второстепенным доказательством;
    5. главным доказательством
    Вопрос 2. В чью пользу толкуются неустранимые сомнения в виновности подсудимого?
    1. в пользу суда;
    2. в пользу следователя;
    3. в пользу прокурора;
    4. в пользу подсудимого;
    5. в пользу истца.
    Вопрос 3. Назовите дату Постановления Пленума Верховного суда РФ «О некоторых вопросах применения судами Конституции Российской Федерации при осуществлении правосудия».
    1. 1994;
    2. 1995;
    3. 1996;
    4. 1997;
    5. 1998.
    Вопрос 4. Назовите разновидность показаний обвиняемого.
    1. отрицание им своей вины;
    2. оговор;
    3. неправдивые показания;
    4. клевета;
    5. ложные показания.
    Вопрос 5. Как именуются ложные показания, направленные на обвинение определенного лица?
    1. ложь;
    2. клевета;
    3. неправдивые показания;
    4. заведомо ложные показания;
    5. оговор.
    Задание 29.
    Продолжить изучение главы 6.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Как именуется лицо, обладающее специальными познаниями в определенной отрасли знаний, привлеченное к выяснению обстоятельств уголовного дела?
    1. специалист;
    2. эксперт;
    3. консультант;
    4. советник;
    5. помощник.
    Вопрос 2. Как называется процесс исследования экспертом существенных для дела обстоятельств с помощью его специальных познаний и подготовки?
    1. исследование;
    2. проверка фактов;
    3. эксперимент;
    4. экспертиза;
    5. следственное действие.
    Вопрос 3. Чем признается производство экспертизы в уголовном процессе?
    1. самостоятельным следственным действием;
    2. доказательством;
    3. источником;
    4. исследованием;
    5. экспертизой.
    Вопрос 4. Чем является заключение эксперта в уголовном процессе?
    1. доказательством;
    2. свидетельством;
    3. самостоятельным источником доказательств;
    4. юридическим документом;
    5. процессуальной стадией.
    Вопрос 5. Назовите процессуальное основание для назначения экспертизы.
    1. производство по делу;
    2. обстоятельства дела;
    3. служебные обязанности;
    4. усиление доказательственной базы;
    5. постановление следователя, прокурора, судьи.
    Задание 30.
    Изучить главу 7.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Какие органы применяют меры уголовно-процессуального принуждения в сфере уголовного судопроизводства?
    1. карательные;
    2. силовые;
    3. правоохранительные органы, осуществляющие производство по уголовному делу;
    4. административные;
    5. судебные.
    Вопрос 2. На сколько групп подразделяются меры уголовно-процессуального принуждения?
    1. на одну;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Вопрос 3. Назовите группы мер уголовно-процессуального принуждения.
    1. арест;
    2. привод;
    3. принуждение;
    4. меры пресечения и иные меры уголовно-процессуального принуждения;
    5. пресечение.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, определяющую перечень мер принуждения, основания, условия и порядок их применения и отмены.
    1. 6;
    2. 7;
    3. 8;
    4. 9;
    5. 10.
    Вопрос 5. К кому применяются меры пресечения в виде общего правила?
    1. к истцу;
    2. к ответчику;
    3. к свидетелю;
    4. к подозреваемому;
    5. только к обвиняемому.
    Задание 31.
    Продолжить изучение главы 7.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК предусматривающую подписку о невыезде.
    1. 91;
    2. 92;
    3. 93;
    4. 94;
    5. 95.
    Вопрос 2. В каком случае применяется залог в качестве меры пресечения?
    1. с соглашения обвиняемого;
    2. с санкции прокурора или по определению суда;
    3. по инициативе подозреваемого;
    4. по решению следствия;
    5. по инициативе следователя.
    Вопрос 3. Как именуется лишение свободы обвиняемого (подозреваемого) путем помещения его в место предварительного заключения на период производства по уголовному делу?
    1. лишение свободы;
    2. арест;
    3. содержание под стражей;
    4. заключение под стражу;
    5. задержание.
    Вопрос 4. Каков предельный срок задержания лица до судебного решения?
    1. до 48 часов;
    2. до 50 часов;
    3. до 15 суток;
    4. до 30 дней;
    5. до 24 часов.
    Вопрос 5. Назовите срок пребывания в изоляторах временного содержания подозреваемых и обвиняемых, в отношении которых в качестве меры пресечения применено заключение под стражу.
    1. 10 суток;
    2. 20 суток;
    3. 30 часов;
    4. 48 часов;
    5. не более 3 суток.
    Задание 32.
    Продолжить изучение главы 7.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите дату принятия Закона «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления».
    1. 1993;
    2. 1994;
    3. 1995;
    4. 1996;
    5. 1997.
    Вопрос 2. Назовите предельный срок содержания под стражей при расследовании преступлений по уголовным делам.
    1. не более 1,5 месяца;
    2. не более 3 месяцев;
    3. не более 48 часов;
    4. не более 2 месяцев;
    5. не более 1 месяца.
    Вопрос 3. В какой срок должны быть предъявлены для ознакомления обвиняемому и его заступнику материалы оконченного расследованием уголовного дела?
    1. в трехмесячный;
    2. не позднее, чем за месяц до истечения предельного срока содержания под стражей;
    3. в кратчайший;
    4. немедленно;
    5. в месячный.
    Вопрос 4. На кого возлагается обязанность принимать меры попечения о детях и охраны имущества заключенного под стражу, а также уведомлять об этом последнего?
    1. на соответствующие органы;
    2. на органы социального обеспечения;
    3. на органы следствия;
    4. на органы прокуратуры;
    5. на органы, в производстве которых находится уголовное дело.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК, предусматривающую право обвиняемого (подозреваемого) обжаловать решение о применении ареста или продлении срока содержания под стражей?
    1. 100;
    2. 200;
    3. 2201 и 2202;
    4. 202;
    5. 204.
    Задание 33.
    Изучить главу 8. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Какие гражданские иски признаются правомерными в уголовном процессе?
    1. материальные;
    2. моральные;
    3. которые базируются на определенных обстоятельствах, именуемыми общими и специальными основаниями;
    4. финансовые;
    5. процессуально-правовые.
    Вопрос 2. Какие основания (предпосылки) относятся к общим?
    1. случайное происхождение ущерба;
    2. преступное происхождение вреда, его материальный характер;
    3. процессуальные;
    4. финансовые;
    5. правовые.
    Вопрос 3. На какие виды подразделяются специальные предпосылки?
    1. на финансовые;
    2. на моральные;
    3. на юридические;
    4. на материально-правовые и процессуально-правовые;
    5. на правовые.
    Вопрос 4. Что относится к материально-правовым предпосылкам?
    1. неосторожное действие;
    2. деяние, вина, ущерб, причинная связь между деянием и ущербом;
    3. инцидент;
    4. провоцирование;
    5. разрушение.
    Вопрос 5. Назовите материально-правовые предпосылки, представленные всей совокупностью элементов состава правонарушения.
    1. правомочность суда;
    2. правоспособность заявителя;
    3. дееспособность заявителя;
    4. уполномоченность заявителя;
    5. объект, субъект, объективная и субъективная сторона.
    Задание 34.
    Продолжить изучение главы 8.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Какие предпосылки раскрывают содержание гражданского иска?
    1. материальные;
    2. ущерб;
    3. общие и специальные;
    4. вина;
    5. преступные.
    Вопрос 2. В целях охраны некоторых видов ценностей (в том числе валютных), какие меры предусматриваются специальными актами российского государства?
    1. обязательная компенсация;
    2. кратное возмещение причиняемого в этом случае ущерба;
    3. восполнение ущерба;
    4. установленные меры наказания;
    5. быстрая оценка обстоятельств.
    Вопрос 3. К кому может быть предъявлено требование о возмещении ущерба, причиненного преступлением?
    1. к виновному;
    2. к физическому лицу;
    3. к юридическому лицу;
    4. к обвиняемому или иному лицу несущему материальную ответственность за действия обвиняемого;
    5. к подсудимым.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, положения которой основывают общее понятие гражданского иска в уголовном процессе.
    1. 29;
    2. 30;
    3. 31;
    4. 32;
    5. 33.
    Вопрос 5. Что означает доказывание обоснованности гражданского иска?
    1. собирание доказательств;
    2. исследование доказательств;
    3. оценка доказательств;
    4. проверка доказательств;
    5. необходимость доказывания совершения обвиняемым инкриминируемых действий и наличия в них состава преступления.
    Задание 35.
    Продолжить изучение главы 8.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК, обязывающую гражданского истца по требованию суда предъявить имеющиеся в его распоряжении документы, связанные с гражданским иском.
    1. 53;
    2. 54;
    3. 55;
    4. 56;
    5. 57.
    Вопрос 2. В какой стадии может быть заявлен гражданский иск?
    1. в стадии предварительного расследования;
    2. в стадии сбора доказательств;
    3. как в стадии назначения судебного заседания, так и в ходе судебного разбирательства;
    4. в стадии исследования доказательств;
    5. в стадии оценки доказательств.
    Вопрос 3. Что должен выяснить судья при разрешении вопроса о назначении судебного заседания?
    1. знание потерпевшим своих прав;
    2. нет ли пробелов в стадии следствия;
    3. обоснованность иска
    4. собраны ли по делу доказательства, достаточные для его рассмотрения в судебном заседании;
    5. наличие адвоката по делу.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК определяющую действия судьи при разрешении вопроса о назначении судебного заседания.
    1. 222;
    2. 223;
    3. 224;
    4. 225;
    5. 226.
    Вопрос 5. Когда принимает суд решение по гражданскому иску о возмещении ущерба?
    1. немедленно;
    2. после исследования доказательств;
    3. после оценки доказательств;
    4. после заслушивания свидетелей;
    5. после того, как он разрешит основные вопросы, относящиеся к обвиняемому и определению наказания.
    Задание 36.
    Изучить главу 9.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК, определяющую форму и содержание постановления о возбуждении уголовного дела.
    1. 110;
    2. 111;
    3. 112;
    4. 113;
    5. 114.
    Вопрос 2. Назовите статью УПК, определяющую форму и содержание протокола следственных действий.
    1. 140;
    2. 141;
    3. 142;
    4. 143;
    5. 144.
    Вопрос 3. Назовите статью УПК, определяющую форму и содержание заключения эксперта.
    1. 188;
    2. 189;
    3. 190;
    4. 191;
    5. 192.
    Вопрос 4. Назовите процессуальный документ, форму и содержание которого определяет статья 160 УПК.
    1. протокол допроса;
    2. заключение эксперта;
    3. протокол следственного действия;
    4. постановления о возбуждении уголовного дела;
    5. акт экспертизы.
    Вопрос 5. Что понимается под протоколом следственного действия?
    1. протокол допроса;
    2. акт экспертизы;
    3. документ результатов уголовно-процессуальной деятельности;
    4. объяснение подозреваемого;
    5. процессуальный документ, составляемый следователем и фиксирующий результаты следственного действия.
    Задание 37.
    Продолжить изучение главы 9.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Из скольких частей состоит протокол следственного действия?
    1. из одной;
    2. из двух;
    3. из трех;
    4. из четырех;
    5. из пяти.
    Вопрос 2. Назовите части протокола следственного действия.
    1. вступительная, фактическая, итоговая;
    2. вводная, описательная, заключительная;
    3. основная, доказательная, вводная;
    4. итоговая, процессуальная, дознавательная;
    5. содержательная; документальная, итоговая.
    Вопрос 3. Что обязаны сделать все лица, принявшие участие в следственном действии?
    1. оставить свои реквизиты;
    2. ознакомиться с процессуальным документом;
    3. ознакомиться с результатом следствия;
    4. подписать протокол;
    5. установить фактическую сторону дела.
    Вопрос 4. Как называются акты, в которых следователь выражает свое решение по различным возникающим в процессе расследования вопросам?
    1. постановлениями;
    2. решениями;
    3. следственной документацией;
    4. протоколами;
    5. процессуальной документацией.
    Вопрос 5. Назовите количество частей постановления.
    1. одна;
    2. две;
    3. три;
    4. четыре;
    5. пять.
    Задание 38.
    Продолжить изучение главы 9. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите части постановления по находящимся в производстве уголовным делам.
    1. основная, доказательная, резолютивная;
    2. вступительная, документальная, итоговая;
    3. вводная, описательная, резолютивная;
    4. главная, документальная, итоговая;
    5. вводная, основная, заключительная.
    Вопрос 2. Какое свое решение следователь оформляет не постановлением, а обвинительным заключением?
    1. описательную часть;
    2. решение о направлении дела прокурору для последующей передачи его в суд;
    3. обоснования решения;
    4. резолютивную часть;
    5. заключительную часть.
    Вопрос 3. В скольких видах документах фиксируются решения, принимаемые в судебных стадиях?
    1. в одном;
    2. в двух;
    3. в трех;
    4. в четырех;
    5. в пяти.
    Вопрос 4. Назовите виды документов, в которых фиксируются решения, принимаемые в судебных стадиях.
    1. протокол, резолюция, решение;
    2. введение, описание;
    3. постановление суда;
    4. приговор, постановления, определение;
    5. протокол, акт экспертизы.
    Вопрос 5. Назовите промежуток времени, в течение которого должно совершаться уголовно-процессуальное действие или требуется воздержаться от его совершения.
    1. процессуальное время;
    2. период;
    3. календарное время;
    4. исчисление срока;
    5. процессуальный срок.
    Задание 39.
    Продолжить изучение главы 9. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Когда истекает процессуальный срок при исчислении сроков сутками?
    1. в 00 часов;
    2. в 1 час ночи;
    3. в 12 часов ночи последних суток;
    4. в 9 часов утра последних суток;
    5. в 6 часов утра.
    Вопрос 2. Кто может продлить процессуальные сроки в исключительных случаях?
    1. следователь;
    2. прокурор или судья;
    3. председатель суда;
    4. определение суда;
    5. дознаватель.
    Вопрос 3. Какие пропущенные процессуальные сроки должны быть восстановлены?
    1. регулирующие подачу жалоб;
    2. по причине предоставления дополнительных материалов;
    3. регулирующие подачу заявлений;
    4. пропущенные по уважительной причине;
    5. регулирующие подачу ходатайств.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, определяющую восстановление пропущенного срока.
    1. 104;
    2. 105;
    3. 106;
    4. 107;
    5. 108.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК, определяющую возложение судебных издержек на осужденных или на счет государства.
    1. 103;
    2. 104;
    3. 105;
    4. 106;
    5. 107.
    Задание 40.
    Изучить главу 10.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Чему должно предшествовать возбуждение уголовного дела?
    1. сбору доказательств;
    2. проверке фактов;
    3. дознанию и предварительному следствию;
    4. исследованию доказательств;
    5. оценке доказательств.
    Вопрос 2. Что представляет собой решение о возбуждении уголовного дела?
    1. юридический документ;
    2. протокол;
    3. решение;
    4. акт;
    5. начало производства на дому.
    Вопрос 3. Назовите содержание первой стадии возбуждения уголовного дела.
    1. проведение проверки;
    2. принятие решения;
    3. анализ оснований;
    4. прием компетентным органом или должностным лицом информации о преступлении, ее оформлении и регистрации;
    5. начало производства по делу.
    Вопрос 4. Назовите статью УПК, уполномочивающую соответствующие органы и должностных лиц возбуждать уголовное дело.
    1. 112;
    2. 113;
    3. 114;
    4. 115;
    5. 116.
    Вопрос 5. Что необходимо для возбуждения уголовного дела?
    1. состав преступления;
    2. заявления граждан;
    3. явка с повинной;
    4. факт преступления;
    5. законный повод и достаточное основание.
    Задание 41.
    Продолжить изучение главы 10.
    Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите статью УПК, определяющую конкретные поводы к возбуждению уголовного дела.
    1. 106;
    2. 107;
    3. 108;
    4. 109;
    5. 110.
    Вопрос 2. Какие заявления не упоминает УПК в числе поводов, влекущих возбуждение уголовного дела?
    1. ошибочные;
    2. анонимные;
    3. несостоятельные;
    4. ложные;
    5. регистрационные.
    Вопрос 3. Назовите дату принятия Федерального закона «Об общественных объединениях».
    1. 1995;
    2. 1996;
    3. 1997;
    4. 1998;
    5. 1999.
    Вопрос 4. В каком случае статьи, заметки и письма имеют значение самостоятельного повода к возбуждению уголовного дела?
    1. содержащие факты;
    2. раскрывающие состав преступления;
    3. написанные ответчиком;
    4. если они были опубликованы;
    5. написанные истцом.
    Вопрос 5. Какие меры должны быть приняты одновременно с возбуждение уголовного дела?
    1. собирание доказательств;
    2. исследование фактов;
    3. следственные действия;
    4. оценка доказательств;
    5. предотвращение или пресечение преступления, закрепление следов преступления.
    Задание 42.
    Изучить главу 11. Выбрать правильный вариант ответа и отметить в карточке ответов.
    Вопрос 1. Назовите место предварительного расследования как стадии уголовного процесса.
    1. начальная стадия;
    2. важная стадия;
    3. обязательная, следующая за возбуждением уголовного дела стадия;
    4. основной этап;
    5. главная стадия.
    Вопрос 2. Назовите начальный момент стадии предварительного расследования.
    1. принятие дела к производству;
    2. проверка фактов;
    3. исследование доказательств;
    4. опрос свидетелей;
    5. допрос ответчика.
    Вопрос 3. Назовите гарантии законности проведенного расследования.
    1. судебный контроль;
    2. процессуальный (ведомственный) контроль;
    3. надзор за органами дознания;
    4. прокурорский надзор;
    5. контроль за решениями следователей.
    Вопрос 4. Какая статья УПК определяет сочетание следственных действий и оперативно-розыскных мер при расследовании?
    1. 117;
    2. 118;
    3. 119;
    4. 120;
    5. 121.
    Вопрос 5. Назовите статью УПК, определяющую широкий круг полномочий следователя при производстве следствия.
    1. 123;
    2. 124;
    3. 125;
    4. 126;
    5. 127.
  • Контрольная работа:

    3 вопроса и 7 задач. Применение интерференции. Эффект Комптона. Дефект массы. Энергия связи ядра.

    10 страниц(ы) 

    1. Применение интерференции.
    2. Эффект Комптона.
    3. Дефект массы. Энергия связи ядра.
    4. Тонкая плосковогнутая линза опущена в воду вогнутой поверхностью вниз, так, что пространство под ней заполнено воздухом. Радиус вогнутой поверхности 15 см. Определите фокусное расстояние этой системы. Показатель преломления материала линзы n1 = 1,6; воды n2 = 1,33.
    5. Анализатор в 2 раза уменьшает интенсивность света, приходящего к нему от поляризатора. Определить угол между плоскостями поляризатора и анализатора. Потери интенсивности света в анализаторе составляют 10%.
    6. На фотоэлемент с катодом из рубидия падают лучи с длиной волны 100 нм. Найти наименьшее значение задерживающей разности потенциалов, которую нужно приложить к фотоэлементу, чтобы прекратить фототок (работа выхода равна Дж).
    7. Протон находится в бесконечно глубокой одномерной потенциальной яме шириной 0,01 пм. Вычислить длину волны излучения при переходе протона с третьего на второй энергетический уровень.
    8. Во сколько раз энергия фотона, соответствующая пятой линии серии Лайтнана, больше энергии фотона, соответствующего пятой линии серии Бальмера?
    9. Вычислить энергетический эффект реакции
    .
    10. Определить число N ядер, распадающихся в течение времени t = 1 мин, в радиоактивном образце массой m = 1 мг, содержащем изотопы кальция Са.
  • Контрольная работа:

    Национальные религии Индии. Индуизм

    28 страниц(ы) 

    1. Общая характеристика индуизма
    2. Географические основы индуизма
    3. Основные положения индуизма
    4. Концепции индуизма
    5. Бхакти и концепция благосклонности
    6. Истоки индуизма. Ригведа
    7. Классы и касты
    8. Пути к правде: Великие толкователи
    Список использованной литературы
  • Курсовая работа:

    Основные признаки государственных служащих как особой социально-профессиональной группы

    31 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    1 СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ
    1.1 Основы построения социально-профессиональных групп
    1.2 Особенности управления в социальной группе
    2. ОСОБЕННОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ В РФ
    2.1 Понятие и правовая основа государственной службы
    2.2 Исследование социально-профессиональных качеств государственных
    служащих
    2.3 Оценка деятельности государственных служащих
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  • Контрольная работа:

    Финансы (вопросы)

    19 страниц(ы) 

    1.Управление финансами: сущность, объекты и субъекты, функциональные элементы, система государственных органов управления финансами
    2.Доходы и расходы бюджетов. Бюджетный дефицит и источники его покрытия
    3.Государственный кредит: экономическая сущность, формы, классификация государственных займов
    4.Международные кредитно-финансовые организации
    Список литературы