СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Задачи по логистике - Контрольная работа №32158

«Задачи по логистике» - Контрольная работа

  • 25 страниц(ы)

Содержание

фото автора

Автор: тантал

Содержание

Задача №1

Самостоятельно выбрать индивидуальные данные из следующих предельных значений:

 размер партии деталей n = (2 ÷ 8) шт.;

 нормы штучного времени по операциям: t1 = (2÷6) мин/шт.; t2 = (4÷8)

 мин/шт.; t3 = (3÷6) мин/шт.; t4 = (2÷7) мин/шт.

Требуется

1. Построить график обработки партии предметов по операциям при различных видах движения партии предметов по операциям: последовательном, параллельном, параллельно-последовательном (смешанном).

2. Определить графически и аналитически Тп – длительность обработки партии предметов по всем операциям при различных видах движения партии предметов по операциям и другие параметры графиков, например, микропростои на операциях при параллельном виде движения партии предметов по операциям.

3. Изложить достоинства и недостатки каждого вида движения партии предметов по операциям.

4. Указать области применения каждого вида движения партии предметов по операциям.

5. Выбрать для своего примера наилучший вид движения партии предметов по операциям и обосновать выбор.

6. Указать назначение выбранного вида движения партии предметов по операциям, конкретно где и для чего он применяется.

7. Определить для выбранного вида движения партии предметов по операциям сроки начала и окончания обработки партии предметов на каждой операции.

Задача №2

Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Джонсона, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 4. Рассчитать цепным методом совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований при оптимальной последовательности. Для расчета длительности обработки партий предметов по операциям tпij используйте формулу

где i = – индекс наименования предмета; j = – индекс операции; ni – размер партии предметов i-го наименования, шт.; tij – норма штучного времени обработки предмета i-го наименования на j-й операции, ч/шт.; γj – коэффициент выполнения норм времени по j-й операции; Тсм – продолжительность смены, ч/см.

Величина tij определяется до десятых.

Таблица 1

Трудоемкость обработки предметов по операциям

Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.

токарная сверлильная

A 10 ÷ 30 0,2 ÷ 0,4 1,5 ÷ 1,7

B 20 ÷ 40 0,3 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3

C 50 ÷ 80 0,5 ÷ 0,9 1,2 ÷ 1,5

D 10 ÷ 20 0,7 ÷ 0,9 0,2 ÷ 0,5

E 5 ÷10 0,2 ÷ 0,6 0,7 ÷ 0,9

F 30 ÷ 40 1,2 ÷ 1,8 0,3 ÷ 0,8

G 20 ÷ 30 0,5 ÷ 0,7 0,6 ÷ 0,8

H 10 ÷ 15 0,9 ÷ 1,1 0,3 ÷ 0,8

I 50 ÷ 70 0,2 ÷ 0,8 0,5 ÷ 1,2

Коэффициент выполнения норм времени по операциям 0,8 ÷ 1,1 1,2 ÷ 1,5

Задача №3

Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Петрова-Соколицына, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 6. Предметы с одинаковыми или сходными маршрутами обработки по операциям.

Рассчитать цепным методом Тц.с - совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований для каждого варианта последовательности запуска предметов в обработку. Для оптимального варианта с минимальным Тц.с построить подетально-пооперационный календарный план-график обработки партий предметов в масштабе и определить графически Тц.с.

Таблица 3

Трудоемкость обработки предметов по операциям

Предмет Длительность обработки партии предметов по операциям tпj, ч/парт.

токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)

А 2,8 2,2 - 1,6

B 3,2 4,8 4,5 3,9

C 8,0 2,6 9,2 -

Таблица 4

Трудоемкость обработки предметов по операциям

Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.

токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)

А 30÷50 0,2 ÷ 0,4 0,3 ÷ 0,5 0,15 ÷ 0,3 0,2 ÷ 0,4

B 20÷40 0,6 ÷ 0,9 0,6 ÷ 0,8 0,9 ÷ 1,1 0,4 ÷ 0,6

C 30÷40 0,5 ÷ 1,0 0,4 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3 0,6 ÷ 0,7

D 40÷60 0,3 ÷ 0,5 0,2 ÷ 0,4 0,8 ÷ 1,2 0,4 ÷ 0,6

Коэффициент выполнения норм времени по операциям

1,1 ÷ 1,2

0,9 ÷ 1,0

1,3 ÷ 1,5

1,2 ÷ 1,4

Задача №4

1) изготовление и сборка деталей – комплекс взаимосвязанных работ

2) длительность каждой обработки:

токарная операция – 15 мин

фрезерная операция – 7 мин

сверлильная – 3 мин

Задача №5

Исходные данные

Дан сетевой график выполнения комплекса взаимосвязанных работ, приведенный на рис. 2.

Требуется

1. Рассчитать tкр – продолжительность критического (максимального полного) пути.

2. Определить критическую зону сетевого графика – комплекс работ, принадлежащих критическому и подкритическим путям. Подкритические пути по длительности меньше критического пути не более чем на (15 - 20)%.

3. Выбрать две любые работы сетевого графика.

4. Для выбранных работ рассчитать:

а) сроки свершения событий: ранний tрi и поздний tпi сроки свершения i-го события;

б) сроки начала и окончания работ: ранний tрнij и поздний tпнij сроки начала ij-й работы; ранний tроij и поздний tпоij сроки окончания ij-й работы

в) резервы времени событий и работ: резерв Ri свершения i-го события, полный Rпij, свободный Rсвij, частный первого рода Rч1ij, частный второго рода Rч2ij резервы ij-й работы.

Результаты удобно представить в виде таблиц 10 и 11.

5. Привязать исходное событие сетевого графика к календарной дате начала всего комплекса работ и определить календарные сроки начала и окончания двух работ.

6. Описать области применения и преимущество системы сетевого планирования и управления.

Задача №6

ОНПЛ организована как рабочий непрерывный конвейер с шагом 1 м. Рабочие места расположены по обе стороны конвейера в шахматном порядке, расстояние между смежными рабочими местами по одну сторону составляет 4 м. Число операций на ОНПЛ 40. Линия работает в две смены, каждый час – регламентированный перерыв 5 мин. За сутки планируется выпустить 1200 изделий. Средняя себестоимость одного изделия при его изготовлении на поточной линии составляет 250 руб., а средняя масса - 0,8 кг.

1. Рассчитать параметры ОНПЛ: ритм линии, скорость движения ленты конвейера, общую длину рабочей части конвейера, суммарную нагрузку на ленту конвейера, величину незавершенного производства.

2. Построить графическую модель работы конвейера.

3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если установить ограничения на предельную нагрузку на ленту конвейера.

Задача №7

С ОНПЛ в виде непрерывного рабочего конвейера необходимо выпустить в плановом периоде (21 день) 18000 изделий. Лента конвейера движется с постоянной скоростью 2 м/мин. Рабочие перемещаются вслед за лентой конвейера, а затем возвращаются в начало рабочей зоны со скоростью 4 км/час. Рабочие зоны разделены транспортными зонами по 1,5 м. каждая. На конвейере выполняется 55 операций. Организовано 5 проездов по 4 м каждый. Регламентированный перерыв в работе конвейера - 5 мин. каждый час.

1. Рассчитать параметры конвейера: ритм выпуска изделий, шаг конвейера, длину рабочей зоны, общую длину рабочей части конвейера, число изделий собираемых на ленте, длительность сборки одного изделия.

2. Построить графическую модель работы конвейера.

3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры работы конвейера, если увеличить время выполнения операции на 5%.

Задача №8

Сборка изделий осуществляется на ОНПЛ в виде распределительного конвейера с непрерывным движением. Процесс сборки включает пять операций со следующими нормами штучного времени по операциям (выбираются студентом индивидуально в пределах установленных интервалов): tшт1 = (1,0 – 2,5) мин/шт.; tшт2 = (2,0 – 4,2) мин/шт.; tшт3 = (6,0 – 7,5) мин/шт.; tшт4 = (1,0 – 2,0) мин/шт.; tшт5 = (4,0 – 6,0) мин/шт. Изделия транспортируются между рабочими местами в кассетах по 5 штук в каждой. Время установки (снятия) кассеты с ленты конвейера составляет 0,6 мин. Скорость движения ленты – 0,1 м/мин. Конвейер работает в две смены, продолжительность смены - 8 час.; регламентированные перерывы составляют 30 мин. в смену. Суточная программа сборки – 460 изделий. Рабочие места расположены по одну сторону конвейера с шагом 2,5 м. Масса одного изделия – 210 г., кассеты 400 г. Себестоимость полуфабрикатов, поступающих на конвейер, – 20 руб., готового изделия, сходящего с конвейера, – 120 руб. (нарастание затрат считать равномерным).

1. Определить: число периода конвейера и номера периода, закрепленные за каждым рабочим местом, общую длину рабочей части конвейера, шаг конвейера.

2. Построить графическую модель конвейера.

3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если рабочие места будут расположены в шахматном порядке.

Задача № 9

Для механической обработки деталей организована однопредметная прерывная поточная линия (ОППЛ), на которой выполняются шесть технологических операций (штучное время устанавливается студентами самостоятельно в указанных интервалах, мин/шт.): t1 = 2–4; t2 = 5–7; t3 = 7–9; t4 = 10–15; t5 = 5–8; t6 = 0,5–1,5.

ОППЛ работает в одну смену, техническое обслуживание оборудования выполняется в нерабочее время. Квартальная программа выпуска деталей установлена в количестве 5074 шт. В планируемом квартале 54 рабочих дня. Период оборота ОППЛ равен одной смене.

Операции 2 и 5 могут выполнять рабочие любой квалификации. На операции 4 рабочий может одновременно обслуживать 2 станка.

1. Рассчитать ритм запуска-выпуска одной штуки детали, число рабочих мест на каждой операции.

2. Построить стандарт-план работы ОППЛ, предусмотрев максимальную загрузку рабочих (за счет организации последовательного многостаночного обслуживания) и минимума межоперационных оборотных заделов.

3. Построить эпюру межоперационных заделов.

4. Рассчитать параметры стандарт-плана и свести их в табл. 12.

Задача №10

Для организации розничной торговли необходимо закупить три модели телевизоров, исходные данные по которым приведены в табл. 13.

Определить: оптимальный размер партий поставки телевизоров, число их заказов в течение месяца, переменные издержки на хранение. Результаты свести в табл. 5

Таблица 5

Расчет оптимальной партии поставки телевизоров

Номер модели телевизоров Исходные данные Результаты расчета

Месячная потребность, шт. Стоимость заказа партии руб./парт. Затраты на хранение 1 штуки в течение месяца руб./шт. Размер оптимальной партии поставки, шт./парт. Число заказов в течение месяца Переменные издержки на хранение 1 штуки, руб./шт.

при оптимальной партии поставки при разовой поставке в начале месяца

1 273 429 27 9,3 1 27 27

2 191 516 51 6,2 2 51 51

3 68 240 59 23,5 3 59 59

Задача №11

Ежедневный расход материалов находится в пределах от 100 до 300 шт. Поставщик пополняет запас материалов партиями по 2100 шт. Срок поставки – 7 дней. Требуется рассчитать точку заказа, резервный запас и максимальный запас материалов, который может находиться на складе. Решение задачи проиллюстрировать графически. Ответить на вопрос как должны измениться параметры модели, если интенсивность потребления составит 400 шт. в день.

Задача №12

По договору с поставщиком партия поставки сырья на предприятие должна находиться в пределах от 100 до 200 т., а срок поставки составляет 5 рабочих дней. Требуется определить интервал изменения интенсивности потребления сырья предприятием и емкость его склада, если поставки осуществляются с периодичностью 20 рабочих дней. Рассчитать величину текущей партии поставки сырья, если средняя интенсивность на момент заказа на 20% превышала минимальную, а текущий остаток материалов на складе в этот момент составлял 80 т. Решение проиллюстрируйте графически.

Общая емкость хранилища равна = 3000+80= 3080 шт.

Задача №13

За 4 дня до очередного срока поставки предприятие сделало заявку на 3000 деталей. К этому моменту остаток комплектующих на складе составлял 80 шт., а интенсивность потребления – 10 шт. в день. Требуется определить общую емкость хранилища и ритм поставок, если минимальная интенсивность в два раза ниже максимальной.

Задача №15

Транспортная сеть предприятия состоит из автотранспортного подразделения (А) и транспортно-сбытового комплекса (Г). На рынке имеется четыре потребителя (Б1, Б2, Б3, Б4), Объемы поставок каждому потребителю приведены в табл. 22. Матрица расстояний (табл. 23) показывает расстояния от объектов транспортной сети до потребителей. Затраты времени на одну поездку приведены в табл. 24. Дополнительно известно: время работы автомобиля на маршруте Т = 460 мин.; техническая скорость автомобиля v = 20 км/час.; простой под погрузкой и разгрузкой tпр = 30 мин.

Определить рациональный радиальный маршрут движения и составить график доставки продукции потребителям. Решение представить в виде сводной маршрутной ведомости (табл. 25).

Задача 15

Пусть имеется 6 поставщиков и 5 потребителей, у которых есть потребность на данную продукцию (данные о потребности и ресурсах приведены в табл. 26). Транспортные расходы на доставку одной тонны груза от поставщика к потребителю студент выбирает самостоятельно в пределах интервалов заданных в табл. 27.

Задача №16

1. Построить график и рассчитать опережения запуска и опережения выпуска для всех цехов, используя следующие данные:

 партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;

 среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.

Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 11):

Задача №17

Построить график и рассчитать оборотные заделы между парами смежных цехов, используя следующие данные:

 партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;

 среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.

Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 12):


Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Методика решения олимпиадных задач

    46 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.3
    ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
    1.1. Динамическое программирование.4
    1.2. Перебор с возвратом.5
    1.3. Алгоритмы на графах.7
    1.4. Вычислительная геометрия.10
    1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
    ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
    ПРИЛОЖЕНИЕ.34
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • ВКР:

    Обучение решению нестандартных задач по алгебре

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
    1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 6
    1.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10
    1.3 Обучение поиску решения задач 15
    1.4 Структура решения задач 18
    1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
    Выводы по главе 1 30
    2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
    2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
    2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
    2.3 Педагогический эксперимент 52
    Выводы по главе 2 55
    Заключение 59
    Список использованной литературы 60
    Приложения 63
  • Дипломная работа:

    Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах

    68 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
    1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 9
    1.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10
    1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
    1.4 Метод мини-максов. 13
    1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
    Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
    2.1 Использование понятия области определения функции 16
    2.2 Использование понятий области значений функции 16
    2.3 Использование свойства монотонности функции 17
    2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
    2.5 Использование свойства периодичности функции 19
    Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
    3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
    3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
    3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
    3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
    3.5 Решение уравнений D-методом 45
    3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
    3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
    3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
    3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
    3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
    3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
  • Шпаргалка:

    ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»

    179 страниц(ы) 

    Предисловие….4
    Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Политика» .6
    Раздел 2. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Право»….27
    2.1. Вопросы теории государства и права…27
    2.2. Вопросы конституционного права….41
    2.3. Вопросы гражданского права….67
    2.4. Вопросы семейного права… 75
    2.5. Вопросы трудового права…. 92
    2.6. Вопросы процессуального права…. 95
    2.7. Вопросы экологического права…105
    2.8. Вопросы международного права….107
    Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
    Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
  • Дипломная работа:

    Информационно-логистический ресурс для перераспределения автотранспорта

    37 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    Глава 1. Анализ и обзор задач транспортной логистики 6
    1.1.Транспортная логистика и задачи транспортной логистики 6
    1.2.Обзор существующих программных средств транспортной логистики 10
    Выводы по первой главе 13
    Глава 2. Проектирование информационно-логистического ресурса 14
    2.1. Структура информационно-логистического ресурса 14
    2.2. Обзор функционала мобильного приложения «Auto» 17
    2.3. Техническое задание и спецификация требований 21
    Выводы по второй главе 23
    Глава 3. Разработка мобильного приложения «auto» для информационно-логистического ресурса 24
    3.1. Обзор интегрированной среды разработки мобильного приложения 24
    3.2. Реализация мобильного приложения «Auto» 28
    Вывод по третьей главе 35
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Предыдущая работа

Международный учёт (МАЭП)

Следующая работа

Задача по МСФО
Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Страхование. Вариант №7

    15 страниц(ы) 

    Введение
    Формы и организации страхового фонда
    Тест
    Тест 7.1.
    7.1.1. Страхование ответственности включает следующие виды
    А. Страхование от несчастных случаев
    Б. Страхование гражданской ответственности перевозчика
    В. Страхование средств водного транспорта
    Г.Страхование профессиональной ответственности
    Д. Страхование гражданской ответственности источников повышенной опасности
    7.1.2. Что является объектом морского страхования
    А. Судно
    Б. Строения
    В. Груз
    Г. Домашние животные
    Д. Фрахт
    7.1.3. Какие расходы покрывает медицинское страхование туристов
    А. Приобретение недвижимости
    Б. Медицинские услуги
    В. Уход за больным, вызванный несчастным случаем или заболеванием
    Г. Приобретение путевки
    Д. Приобретение лекарств
    Е. Дополнительные экскурсии
    Тест 7.2.
    7.2.1. Какие из перечисленных видов страхования относятся к личному
    А. Страхование детей
    Б. Страхование домашних животных
    В. Страхование к бракосочетанию
    Г. Страхование пассажиров, выезжающих за рубеж
    Д. Страхование дополнительной пенсии
    7.2.2. Что означают актуальные расчеты
    А. Влияние климатических условий на величину страхового взноса
    Б. Механизм образования и расходования страхового фонда в страховании жизни и пенсии
    В. Механизм образования фонда предупредительных мероприятий
    Г. Показатели финансовой устойчивости страховщика
    7.2.3. На какой максимальный срок заключается договор страхования жизни?
    А. 6 месяцев
    Б. 3 года
    В. 20 лет
    Г. 10 лет
    Д. 1,5 года
    Задача
    Страховая стоимость объекта страхования = 100 тыс.руб., Страховая сумма = 60 тыс.руб. Франшиза составляет 7 тыс.руб. Ущерб составит: а) 5 тыс.руб. б) 23 тыс.руб.
    Сколько составит выплаты при условной и безусловной франшизе по ущербам а) и б).
    Заключение
    Список литературы
  • Контрольная работа:

    Административное право

    8 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Законодательство РФ о государственной гражданской службе. Назвать принципы гражданской службы.
    Вопрос 2. Понятие административного правоотношения. Основные черты и структура административного правоотношения.
    Вопрос 3. Взаимосвязь административного права с другими отраслями на примере авторского права.
  • Контрольная работа:

    Логика (ИГУМО)

    8 страниц(ы) 

    1. Изобразите отношения между понятиями в кругах Эйлера:
    Дом, деревянный дом, кирпичный дом, одноэтажный дом, десятиэтажный дом, недостроенный дом.
    2. Ограничьте и обобщите понятие:
    Учебник.
    3. Соблюдены ли правила деления в примере, а если нет, то какие правила нарушены:
    Договоры делятся на устные, письменные и безвозмездные.
    4. Найдите субъект, предикат и связку в суждении:
    Улыбка любому встречному - поступок, ведущий к установлению согласия между людьми мира сего (Э.-Х.Галшиев «Зерцало мудрости»).
    5. Определите тип суждения A, E, I, O. Сформулируйте стандартную форму этого суждения и остальных суждений с теми же субъектом и предикатом по логическому квадрату.
    Считая данное суждение истинным, что вы можете сказать об истинности других суждений с теми же субъектом и предикатом:
    Лень никогда не приводит к добру.
    6. Переведите на символический язык сложное суждение:
    Если мы не можем изменить обстоятельства, удручающие нас, то мы вполне можем изменить свое отношение к ним.
    7. Постройте таблицу истинности формулы:
    A v B = C
    8. Условно-категорический силлогизм. Сделайте вывод, запишите формулу, определите модус и характер вывода:
    Если бензин дорожает, то цены на продукты растут. Цены на продукты выросли.
  • Контрольная работа:

    Стратегическое планирование и прогнозирование (код-СПЛ 93)

    9 страниц(ы) 

    Задание №1.
    Определить условно-годовую экономию от внедрения оргтехмероприятия, которое позволило снизить себестоимость изделия с 300р до 250р. Объем производства по плану-100шт. Определить срок окупаемости, если единовременные капитальные затраты на внедрение оргтехмероприятия составили 8000тыс р.
    Задание №2.
    Определить списочную численность сдельщиков при следующих исходных данных:
    Задание №3.
    В цехе установлено 110 ед оборудования, со средней категорией сложности ремонта-12 epc. Цех работает в 3смены. Определить численность ремонтного персонала(электромонтеров и смазчиков), если норма обслуживания на 1электромонтера составляет 700 epc., смазчика -1080 epc.Коэф-т выполнения норм-1,1. Номинальный фонд рабочего времени и плановые невыходы взять из исходных данных задания 2.
    Задание №4.
    Определить численность наладчиков, если в цехе установлено 80 ед оборудования. Цех работает в 2 смены. Норма обслуживания составляет 15 станков на человека. Номинальный фонд времени-250дней. Неявки по болезни, отпуск составляют 30дней. Коэффициент выполнения норм-1,15(округлить ответ в большую сторону).
    Задание №5.
    За отчетный период завод изготовил готовой продукции на 10380млн. руб.Ремонтно-механический цех выполнил ремонтных работ сторонним организациям на 20тыс.руб. Паросиловой цех отпустил пара другим предприятиям на 15 тыс руб. Остатки незавершенного производства составили на начало года-1000тыс руб, на конец года-5380тыс руб. Определить объем товарной продукции.
    Задание №6.
    На предприятии запланировано изготовить по договору изделий на 35000руб, полуфабрикатов собственного производства на сумму 1500р, отпустить энергии на сторону в сумме 3500р. Остатки нереализованной продукции, находящейся на сладе, составили на начало планового периода-2000р, на конец-1000р. Определить объем реализуемой продукции.
    Задание №7.
    Предприятие планирует рост объёма производства на 20%. Численность персонала в отчетном периоде составляла 420чел. В результате оргтехмероприятий относительное высвобождение численности составит 40человек. Определить планируемый рост производительности труда.
    Задание №8.
    В планируемом году планируется изготовить 300изделий. Определить экономию текущих издержек производства на сырьё, материалы при следующих исходных данных:
    Показатели Ед. измерения Отчетный год Плановый год
    Задание №9.
    Определить процент снижения себестоимости 1т смолы, если выпуск продукции увеличился на 40%, а удельный условно-постоянных расходов в полной себестоимости в составляет 5%.
    Задание №10.
    Определить расчетную рентабельность производства:
  • Тест:

    Право (ответы на 18 заданий по 5 тестовых вопроса)

    14 страниц(ы) 

    Занятие № 1 . (5)
    Вопрос № 1.
    Гражданские процессуальные нормы не могут содержаться:
    1) в Конституции РФ;
    2) в Гражданском процессуальном кодексе РФ;
    3) в Федеральных конституционных законах;
    4) в Федеральных законах;
    5) в Постановлениях Правительства РФ
    Вопрос № 2.
    Методом гражданского процессуального права является:
    1) диспозитивный;
    2) императивно-диспозитивный;
    3) императивный;
    4) предписания;
    5) обязательность.
    Вопрос № 3.
    Гражданское судопроизводство ведется по гражданским процессуальным законам:
    1) действующим на момент возбуждения данного гражданского дела;
    2) действующим на момент производства по конкретному делу, вынесения решения или при совершении отдельных процессуальных действий;
    3) в Российской Федерации не применяются нормы, регулирующие действие закона во времени;
    4) действующим только во время производства по делу, а при вынесении решения суд руководствуется процессуальным законом, действующим на момент возбуждения гражданского дела;
    5) действующим на момент вынесения решения.
    Вопрос № 4.
    Законодательство устанавливает среди форм защиты права приоритет… формы:
    1) судебной;
    2) административной;
    3) самозащиты;
    4) юридической;
    5) адвокатской.
    Вопрос № 5.
    Стадия гражданского процесса – это…
    1) период разбирательства гражданского дела в апелляционной инстанции;
    2) фаза разбирательства гражданского дела в первой инстанции;
    3) определенная часть, объединенная совокупностью процессуальных действий, направленных на достижение самостоятельной окончательной цели;
    4) срок рассмотрения гражданского дела;
    5) время рассмотрения гражданского дела в целом.
    Занятие № 2 . (4)
    Вопрос № 1.
    По рассматриваемому гражданскому делу председатель суда дал указание судье, рассматривающему дело, о том, как должно быть разрешено данное дело. Обязан ли судья выполнить это указание?
    1) обязан, т.к; он по службе подчиняется председателю суда;
    2) нет, т.к; судья независим и подчиняется только закону при рассмотрении дела;
    3) закон не запрещает выполнение подобных указаний председателя суда, судья должен при этом исходить из соображений целесообразности и следовать нравственным устоям общества;
    4) судья не обязан исполнять указания председателя суда, за исключением производства по делам, возникающим из публичных правоотношений;
    5) судья не обязан исполнять указания председателя суда, за исключением производства по делам особого производства.
    Вопрос № 2.
    Какой из перечисленных принципов относится к функциональным?
    1) осуществления правосудия только судом;
    2) диспозитивности;
    3) гласности;
    4) независимости судей;
    5) открытости.
    Вопрос № 3.
    Порядок рассмотрения дел об усыновлении, дел в которых имеются сведения, составляющие государственную тайну, тайну частной жизни или коммерческую тайну является исключением из принципа:
    1) непосредственности;
    2) состязательности;
    3) гласности;
    4) диспозитивности;
    5) демократизма.
    Вопрос № 4.
    Какой из принципов относится к организационным?
    1) законности;
    2) диспозитивности;
    3) непрерывности судебного разбирательства;
    4) равенства граждан и организаций перед законом и судом;
    5) демократизма.
    Вопрос № 5.
    При проведении закрытого судебного разбирательства в зал судебного заседания не допускаются:
    1) лица, участвующие в деле;
    2) представители сторон;
    3) посторонние наблюдатели (посетители);
    4) заявители по делам особого производства;
    5) заявители по делам, возникающим из публичных правоотношений.
    Занятие № 3 . (5)
    Вопрос № 1.
    Что из перечисленного не выступает основанием для отвода судьи?
    1) судья при предыдущем рассмотрении данного дела участвовал в нем в качестве прокурора, секретаря судебного заседания, представителя, свидетеля, эксперта, специалиста, переводчика;
    2) судья является родственником или свойственником кого-либо из лиц, участвующих в деле;
    3) судья не устраивает потерпевшую сторону в связи с его личными убеждениями и взглядами;
    4) судья лично, прямо или косвенно заинтересован в исходе дела либо имеются иные обстоятельства, вызывающие сомнение в его объективности и беспристрастности;
    5) судья является родственником или свойственником кого-либо из представителей лиц, участвующих в деле.
    Вопрос № 2.
    По общему правилу полная гражданская дееспособность возникает с … лет.
    1) с восемнадцати;
    2) с двадцати;
    3) с четырнадцати;
    4) с шестнадцати;
    5) с момента рождения.
    Вопрос № 3.
    Предыдущее участие лица в рассмотрении гражданского дела в качестве эксперта и повторное его участие в том же качестве:
    1) не является основанием для отвода;
    2) является основанием для отвода;
    3) является основанием для отвода только по делам особого производства;
    4) не является основанием для отвода, за исключением дел об имущественных спорах;
    5) не является основанием для отвода, за исключением дел об оспаривании завещания.
    Вопрос № 4.
    Кому принадлежит право на изменение оснований иска?
    1) суду;
    2) вышестоящему суду или председателю суда;
    3) истцу;
    4) ответчику;
    5) свидетелю.
    Вопрос № 5.
    Участие представителя на стороне прокурора при рассмотрении дела в суде первой инстанции является:
    1) возможным;
    2) обязательным;
    3) возможным, при условии согласия на то суда;
    4) возможным, при условии согласия на то истца и ответчика;
    5) невозможным.
    Занятие № 4 . (5)
    Вопрос № 1.
    Подведомственность зависит от:
    1) судьи;
    2) категории дела;
    3) времени подачи иска;
    4) изменения закона;
    5) места жительства ответчика.
    Вопрос № 2.
    За неявку ответчика в судебное заседание на него:
    1) может быть наложен штраф в размере 500 рублей;
    2) может быть наложен штраф в размере до 1000 рублей;
    3) может быть наложен штраф в размере 100 рублей;
    4) штраф не налагается;
    5) может быть наложен штраф в размере от 500 до 1000 рублей.
    Вопрос № 3.
    Подсудность – это выбор между:
    1) органами нотариата и суда;
    2) юридическими конторами и адвокатами;
    3) судьями;
    4) судами одного уровня;
    5) судами и органами прокуратуры.
    Вопрос № 4.
    Процессуальные сроки – это:
    1) период времени, в который суд должен рассмотреть и разрешить гражданское дело;
    2) период времени, в который может быть подано исковое заявление;
    3) период времени, в который стороны и другие лица, участвующие в деле, могут и должны совершить определенные процессуальные действия;
    4) период времени, в который стороны должны представить доказательства;
    5) период времени, в который судья должен принять исковое заявление к своему производству.
    Вопрос № 5.
    Апелляционная жалоба поступила в суд первой инстанции по истечении установленного срока для обжалования судебного решения по причине несвоевременного прохождения почты. Какое решение должен принять суд при подаче заявления о восстановлении пропущенного срока?
    1) удовлетворить заявление о восстановлении срока, т.к; пропуск срока имел место по уважительной причине;
    2) отказать в удовлетворении заявления;
    3) предложить заинтересованному лицу повторно обратиться в суд с аналогичной жалобой;
    4) предложить обратиться непосредственно в апелляционную инстанцию;
    5) предложить обратиться непосредственно в кассационную инстанцию.
    Занятие № 5 . (4)
    Вопрос № 1.
    К издержкам, связанным с рассмотрением дела, не относятся:
    1) расходы на оплату услуг представителя;
    2) расходы на производство экспертизы;
    3) расходы на проезд в суд;
    4) почтовые расходы;
    5) расходы на покупку юридической литературы для дела.
    Вопрос № 2.
    На кого суд вправе наложить штраф?
    1) на должностных лиц государственных органов, органов местного самоуправления и организаций и на лиц, нарушающих порядок в судебном заседании;
    2) на лиц, участвующих в деле;
    3) на должностных лиц организаций;
    4) на должностных лиц государственных органов;
    5) на должностных лиц государственных органов, органов местного самоуправления и организаций, на лиц, участвующих в деле.
    Вопрос № 3.
    Органы прокуратуры от уплаты судебных расходов в доход государства:
    1) освобождаются всегда;
    2) не освобождаются;
    3) освобождаются, за исключением исков о защите общественных и государственных интересов;
    4) не освобождаются, за исключением дел, связанных с защитой интересов отдельных граждан и отдельных групп населения;
    5) освобождаются только по делам, связанным с защитой прав несовершеннолетних.
    Вопрос № 4.
    При подаче искового заявления о выделе доли из общего имущества если ранее суд вынес решение о признании права собственности на указанное имущество, то размер госпошлины составит:
    1) 4000 рублей;
    2) 200 рублей;
    3) 1500 рублей;
    4) не менее 400 и не более 60 000 рублей;
    5) 100 рублей за квадратный метр доли из общего имущества.
    Вопрос № 5.
    Сторона по делу вправе просить суд:
    1) изменить срок рассмотрения дела;
    2) рассмотреть дело сразу при подаче иска;
    3) взыскать с ответчика за нарушение срока предоставления отзыва по иску;
    4) взыскать со стороны, противодействующей правильному и своевременному рассмотрению дела, компенсацию за фактическую потерю времени;
    5) нет правильного ответа.
    Занятие № 6 . (5)
    Вопрос № 1.
    Свидетельские показания не могут быть получены судом общей юрисдикции, арбитражным судом:
    1) в устной форме;
    2) в письменной форме;
    3) по телефону;
    4) в порядке обеспечения доказательств;
    5) в порядке выполнения судебного поручения.
    Вопрос № 2.
    Доказывать должен:
    1) суд;
    2) переводчик;
    3) свидетель;
    4) эксперт;
    5) истец.
    Вопрос № 3.
    В гражданском процессе доказательствами являются:
    1) объяснения сторон и третьих лиц, показания свидетелей;
    2) письменные доказательства, вещественные доказательства;
    3) аудио- и видеозаписи;
    4) заключения экспертов;
    5) верны все варианты ответов.
    Вопрос № 4.
    Суд оценивает доказательства по принципу:
    1) оперативности;
    2) справедливости;
    3) разумности;
    4) последнего представленного;
    5) своего внутреннего убеждения.
    Вопрос № 5.
    Относимость доказательств по конкретному делу определяется:
    1) утверждением лиц, участвующих в деле;
    2) ходатайством лица, представляющего доказательство;
    3) заключением прокурора;
    4) оценочным суждением суда;
    5) постановлением Конституционного Суда РФ.
    Занятие № 7 . (5)
    Вопрос № 1.
    Заявление о вынесении судебного приказа оплачивается госпошлиной:
    1) также как и исковое заявление;
    2) в размере 75 процентов ставки, установленной для исковых заявлений;
    3) вообще не оплачивается государственной пошлиной;
    4) в размере 25 процентов ставки, установленной для исковых заявлений;
    5) в размере 50 процентов ставки, установленной для исковых заявлений.
    Вопрос № 2.
    В каком случае не выдается судебный приказ?
    1) если заявлено требование о взыскании алиментов на детей, связанное с установлением отцовства;
    2) если требование основано на нотариально удостоверенной сделке;
    3) если требование основано на сделке, совершенной в простой письменной форме;
    4) если заявлено требование о взыскании с граждан недоимок по налогам;
    5) если заявлено требование о взыскании начисленной, но не выплаченной работнику заработной платы.
    Вопрос № 3.
    Какой срок предоставляется должнику для ответа на извещение о вынесении судебного приказа?
    1) законом установлен срок в 15 дней;
    2) законом установлен срок в 20 дней;
    3) законом установлен срок в 10 дней;
    4) законом не установлен срок для направления должником ответа судье;
    5) законом не установлен срок для направления должником ответа судье, за исключением требований, основанных на нотариально удостоверенной сделке.
    Вопрос № 4.
    Каким образом оформляется взыскание государственной пошлины в доход соответствующего бюджета по делам приказного производства?
    1) указывается о взыскании в судебном приказе;
    2) указывается о взыскании в отдельном судебном приказе;
    3) выдается исполнительный лист;
    4) выносится постановление о взыскании государственной пошлины;
    5) данный вопрос не регулируется гражданским процессуальным законодательством.
    Вопрос № 5.
    Приказ выносится, если:
    1) это необходимо суду;
    2) подано заявление о вынесении приказа;
    3) нет времени писать решение суда;
    4) дело не относится к суду;
    5) ранее уже было вынесено решение суда.
    Занятие № 8 . (5)
    Вопрос 1
    Что понимается под предметом иска?
    1) субъективное право, о котором истец просит суд вынести решение;
    2) действие суда, совершения которого требует истец;
    3) объект материального мира, по поводу которого возник спор;
    4) обстоятельства, на которые истец основывает свои требования;
    5) объективное право, о котором истец просит суд вынести решение.
    Вопрос № 2.
    Требует ли утверждения отказ истца от иска?
    1) требуется при цене иска свыше 100000 рублей;
    2) не требуется;
    3) требуется во всех случаях;
    4) не требуется, если отказ осуществлен в подготовительной части судебного заседания;
    5) не требуется, если отказ осуществлен в апелляционной инстанции.
    Вопрос № 3.
    Исковое заявление должно отвечать требованиям:
    1) скромности;
    2) учтивости;
    3) логичного изложения;
    4) формы согласно закону;
    5) все перечисленное.
    Вопрос № 4.
    Соединение исков возможно по инициативе:
    1) истца;
    2) свидетеля;
    3) эксперта;
    4) суда;
    5) нет правильного ответа.
    Вопрос № 5.
    Иск – это:
    1) Требование к ответчику;
    2) претензия;
    3) телеграмма с просьбой вернуть долг;
    4) объяснения истца в суде;
    5) требование истца к ответчику, поданное в суд.
    Занятие № 9 . (5)
    Вопрос № 1.
    Какое решение принимает суд при необходимости проведения в судебном заседании экспертизы, если для этого потребуется определенный период времени?
    1) о приостановлении производства по делу;
    2) об отложении судебного разбирательства;
    3) о прекращении производства по делу;
    4) об оставлении искового заявления без рассмотрения;
    5) об оставлении искового заявления без движения.
    Вопрос № 2.
    Копия заочного решения суда высылается ответчику со дня его принятия в течение:
    1) одного дня;
    2) трех дней;
    3) пяти дней;
    4) семи дней;
    5) десяти дней.
    Вопрос № 3.
    В зале суда не могут находиться:
    1) представитель истца;
    2) родственники ответчика;
    3) третьи лица с самостоятельными требованиями;
    4) свидетели после их допроса;
    5) лица, не достигшие 16 лет.
    Вопрос № 4.
    Какой стадией гражданского судопроизводства по порядку прохождения является судебное разбирательство?
    1) третьей;
    2) первой;
    3) заключительной;
    4) второй обязательной;
    5) пятой.
    Вопрос № 5.
    Главный итог судебного разбирательства:
    1) стороны узнали требования по делу со стороны истца;
    2) прокурор дал заключение;
    3) суд выслушал стороны;
    4) суд назначил экспертизу;
    5) суд постановил решение суда по существу спора.
    Занятие № 10 . (5)
    Вопрос № 1.
    При рассмотрении заявления о присуждении компенсации за нарушение права на уголовное судопроизводство в разумный срок суд устанавливает факт нарушения права заявителя на уголовное судопроизводство в разумный срок исходя из доводов, изложенных в заявлении, содержания принятых по уголовному делу судебных актов, из материалов дела и без учета следующих обстоятельств:
    1) правовая и фактическая сложность дела;
    2) поведение заявителя и других участников уголовного процесса;
    3) достаточность и эффективность действий суда, прокурора, руководителя следственного органа, следователя, начальника подразделения дознания, органа дознания, дознавателя, производимых в целях своевременного осуществления уголовного преследования или рассмотрения уголовного дела;
    4) достаточность и эффективность осуществляемых в целях своевременного исполнения судебного постановления действий органов, организаций или должностных лиц, на которые возложены обязанности по исполнению судебного постановления;
    5) общая продолжительность уголовного судопроизводства.
    Вопрос № 2.
    Какие требования предъявляются к судье, рассматривающему дела о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок?
    1) должен быть честным и объективным;
    2) должен обладать опытом судебной работы не менее 5 лет;
    3) не должен рассматривать дело, если он ранее принимал участие в рассмотрении дела, по существу которого возник спор;
    4) должен быть председателем суда;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос № 3.
    Какие требования предусмотрены для принятия заявления о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок?
    1) соответствие форме и содержанию;
    2) соответствие предмету и основанию;
    3) соответствие форме и основанию;
    4) соответствие содержанию и предмету;
    5) соответствие содержанию и основанию.
    Вопрос № 4.
    Какой срок предусмотрен гражданским процессуальным законодательством для рассмотрения заявления об ускорении дела?
    1) двухдневный со дня поступления в суд;
    2) пятидневный со дня поступления в суд;
    3) десятидневный со дня поступления в суд;
    4) семидневный со дня поступления в суд;
    5) трехдневный со дня поступления в суд.
    Вопрос № 5.
    Кто уполномочен рассматривать частные жалобы по делам о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок?
    1) кассационная инстанция суда субъекта РФ или кассационная коллегия Верховного Суда РФ;
    2) надзорная инстанция Верховного Суда РФ;
    3) апелляционная инстанция суда субъекта РФ или апелляционная коллегия Верховного Суда РФ;
    4) председатель суда второй инстанции;
    5) частные жалобы по данной категории дел оспариванию не подлежат.
    Занятие № 11 . (5)
    Вопрос № 1.
    Укажите на часть, отсутствующую в судебном решении:
    1) вводная;
    2) постановочная;
    3) резолютивная;
    4) мотивировочная;
    5) описательная.
    Вопрос № 2.
    Какие виды судебных постановлений выносятся при производстве по гражданским делам?
    1) решение, определение;
    2) решение, определение, частное определение, постановление;
    3) решение;
    4) приговор;
    5) решение, определение, вердикт.
    Вопрос № 3.
    Судебное решение - это постановление суда первой инстанции, которым:
    1) дело разрешается по существу;
    2) утверждается мировое соглашение;
    3) разрешаются процессуальные вопросы;
    4) разрешаются вопросы, возникающие в исполнительном производстве;
    5) разрешаются вопросы о судебных расходах.
    Вопрос № 4.
    Определение выносится от имени:
    1) суда;
    2) субъекта Российской Федерации;
    3) Верховного Суда Российской Федерации;
    4) Российской Федерации;
    5) председателя суда, выносящего определение.
    Вопрос № 5.
    Если судом при вынесении решения не разрешен вопрос о судебных расходах, то:
    1) указанный порядок может быть устранен только в кассационной инстанции;
    2) указанный порядок может быть устранен только в апелляционной инстанции;
    3) указанный порядок может быть устранен тем же судом путем вынесения дополнительного решения;
    4) указанный порядок может быть устранен тем же судом путем вынесения нового решения;
    5) указанный порядок может быть устранен только в надзорной инстанции.
    Занятие № 12 . (4)
    Вопрос № 1.
    С чьим обязательным участием рассматривается заявление о временном размещении иностранного гражданина в специальное учреждение?
    1) прокурора, представителя территориального органа исполнительной власти в сфере миграции, иностранного гражданина;
    2) прокурора, представителя территориального органа исполнительной власти в сфере миграции, иностранного гражданина и его представителя;
    3) прокурора, представителя территориального органа исполнительной власти в сфере миграции, иностранного гражданина и переводчика;
    4) прокурора, представителя федеральной миграционной службы, иностранного гражданина и его представителя;
    5) прокурора, иностранного гражданина и его представителя.
    Вопрос № 2.
    Задачей при разрешении дел, возникающих из публичных правоотношений, является:
    1) выявление нарушения принципа гласности;
    2) выяснение причин дорожно-транспортных происшествий;
    3) выяснение причин нарушения прав заявителя;
    4) защита нарушенных прав;
    5) выявление нарушения принципа законности.
    Вопрос № 3.
    Кто должен доказать необходимость административного надзора за лицом освобождающимся или освобожденным из мест лишения свободы?
    1) исправительная колония;
    2) заявитель;
    3) отдел внутренних дел;
    4) участковый уполномоченный полиции;
    5) прокурор.
    Вопрос № 4.
    Кто должен доказывать законность оспариваемого действия?
    1) суд;
    2) прокурор;
    3) должностное лицо, совершившее действие;
    4) гражданин, который оспаривает действие;
    5) представитель гражданина, который оспаривает действие.
    Вопрос № 5.
    Заявление в суд в порядке дела, возникающего из публичных правоотношений, отличается от искового заявления:
    1) тем, что не содержит требований;
    2) не является воплощением претензии;
    3) не требует никакой формы изложения;
    4) подается в суд в единственном экземпляре;
    5) может быть рассмотрено в порядке особого производства.
    Занятие № 13 . (4)
    Вопрос № 1.
    Как должен поступить суд, если при рассмотрении дела в порядке особого производства возникает спор о праве?
    1) суд обязан рассмотреть спор;
    2) суд обязан прекратить производство по делу;
    3) суд оставляет заявление без рассмотрения;
    4) суд приостанавливает производство по делу и разъясняет право заинтересованной стороны подать иск;
    5) суд передает рассмотрение дела в вышестоящую инстанцию.
    Вопрос № 2.
    Перечень дел особого производства является в ГПК РФ:
    1) исчерпывающим;
    2) почти полным;
    3) примерным;
    4) логичным;
    5) объемным.
    Вопрос № 3.
    Каким судом рассматриваются заявления об усыновлении граждан Российской Федерации иностранными гражданами?
    1) заявление об усыновлении гражданина РФ иностранными гражданами рассматривается мировым судьей;
    2) заявление об усыновлении гражданина РФ иностранными гражданами рассматривается районным судом;
    3) заявление об усыновлении гражданина РФ иностранными гражданами рассматривается судом субъекта РФ;
    4) заявление об усыновлении гражданина РФ иностранными гражданами рассматривается Верховным судом РФ;
    5) заявление об усыновлении гражданина РФ иностранными гражданами рассматривается Европейским Судом по правам человека.
    Вопрос № 4.
    Кто имеет право обратиться в суд с заявлением об объявлении гражданина умершим?
    1) любые заинтересованные лица в соответствии с общими правилами обращения в суд;
    2) родственники лица, о котором суд должен вынести решение;
    3) близкие родственники и прокурор;
    4) близкие родственники;
    5) прокурор.
    Вопрос № 5.
    Заявление об установлении юридического факта подается в суд по месту:
    1) нахождения документов о факт;
    2) жительства заявителя;
    3) где данный факт имел место;
    4) нахождения заинтересованного лица;
    5) пребывания заявителя.
    Занятие № 14 . (4)
    Вопрос № 1.
    Что понимается под новыми обстоятельствами для пересмотра судебных постановлений, вступивших в законную силу?
    1) обстоятельства, возникшие после принятия судебного постановления и имеющие значение для правильного разрешения дела;
    2) обстоятельства, возникшие после принятия судебного постановления и имеющие существенное значение для правильного разрешения дела;
    3) обстоятельства, имеющие существенное значение для правильного разрешения дела;
    4) обстоятельства, возникшие в момент вынесения решения судом;
    5) существенные для дела обстоятельства, существовавшие на момент принятия судебного постановления.
    Вопрос № 2.
    Что выносится в результате рассмотрения жалобы в суде второй инстанции?
    1) апелляционное определение;
    2) апелляционное постановление;
    3) апелляционное решение;
    4) определение;
    5) постановление.
    Вопрос № 3.
    Что понимается под вновь открывшимися обстоятельствами для пересмотра судебных постановлений, вступивших в законную силу?
    1) существовавшие на момент принятия судебного постановления, имеющие значение для дела обстоятельства;
    2) возникшие после принятия судебного постановления и имеющие существенное значение для правильного разрешения дела обстоятельства;
    3) возникшие после принятия судебного постановления существенные обстоятельства;
    4) существовавшие на момент принятия судебного постановления существенные для дела обстоятельства;
    5) обстоятельства, имеющие существенное значение для правильного разрешения дела.
    Вопрос № 4.
    Куда подается надзорная жалоба?
    1) в суд субъекта РФ;
    2) в суд, вынесший решение;
    3) в суд апелляционной инстанции;
    4) в суд кассационной инстанции;
    5) непосредственно в Верховный Суд РФ.
    Вопрос № 5.
    В течение какого срока должна быть подана апелляционная жалоба?
    1) в течение месяца со дня принятия решения судом в окончательной форме;
    2) в течение десяти дней со дня принятия решения мировым судьей в окончательной форме;
    3) в течение месяца со дня принятия решения судом в окончательной форме, если иные сроки не установлены ГПК РФ;
    4) в течение десяти дней со дня принятия решения мировым судьей в окончательной форме, если иные сроки не установлены ГПК РФ;
    5) срок подачи апелляционной жалобы не ограничен временем, но в пределах одного года со дня принятия решения судом в окончательной форме.
    Занятие № 15 . (4)
    Вопрос № 1.
    Как называется договор об изменении подсудности дела до принятия его судом к своему производству, если один из участников процесса иностранное лицо?
    1) международное соглашение;
    2) организационное соглашение;
    3) иррациональное соглашение;
    4) рациональное соглашение;
    5) пророгационное соглашение.
    Вопрос № 2.
    Какие требования предъявляются к обращению в Европейский Суд по правам человека?
    1) заявление пишется в произвольной форме, удобной для заявителя;
    2) жалоба пишется на соответствующем формуляре, к нему прикладываются копии документов, аргументирующие позицию заявителя; В дальнейшем направляется в адрес Европейского Суда по правам человека;
    3) заявление пишется в произвольной форме, удобной для заявителя, и подается по правилам, предусмотренным ГПК РФ о подаче искового заявления;
    4) жалоба пишется на соответствующем формуляре, который сдается в Секретариат Суда;
    5) нет верного ответа.
    Вопрос № 3.
    Каковы правовые последствия установления Европейским судом по правам человека нарушений положений Конвенции о защите прав человека и основных свобод при рассмотрении конкретного дела?
    1) судебное постановление, вынесенное судом РФ и вступившее в законную силу, подлежит пересмотру по новым обстоятельствам;
    2) судебное постановление, вынесенное судом РФ и вступившее в законную силу, пересмотру не подлежит;
    3) судебное постановление, вынесенное судом РФ и вступившее в законную силу, подлежит пересмотру по вновь открывшимся обстоятельствам;
    4) судебное постановление, вынесенное судом РФ и вступившее в законную силу, подлежит пересмотру в Верховном Суде России;
    5) судебное постановление, вынесенное судом РФ и вступившее в законную силу, подлежит пересмотру в Конституционном Суде России.
    Вопрос № 4.
    Какие требования предъявляются к индивидуальной жалобе в Европейский Суд по правам человека?
    1) исчерпание внутренних средств правовой защиты;
    2) соблюдение сроков обращения;
    3) соблюдение правил подачи жалобы;
    4) исчерпание внутренних средств правовой защиты, соблюдение правил подачи жалобы;
    5) исчерпание внутренних средств правовой защиты, соблюдение сроков и правил подачи жалобы.
    Вопрос № 5.
    В какой момент для российского гражданина наступает право для обращения в Европейский Суд по правам человека?
    1) в течение 6 месяцев с даты вынесения судебного решения по делу;
    2) в течение 6 месяцев с даты оглашения судебного решения по делу;
    3) в течение 6 месяцев с даты вынесения окончательного судебного решения по делу;
    4) в течение 6 месяцев с даты вынесения судебного решения по делу после рассмотрения в надзорной инстанции;
    5) в течение 6 месяцев с даты вынесения судебного решения по делу после рассмотрения в кассационной инстанции.
    Занятие № 16 . (4)
    Вопрос № 1.
    Какие из нижеперечисленных мер закон называет в качестве меры принудительного исполнения?
    1) привлечение должника к штрафной ответственности;
    2) принудительный привод должника;
    3) обращение взыскания на имущество должника;
    4) обращение в суд с заявлением о банкротстве должника;
    5) сохранение обеспечительных мер, принятых судом.
    Вопрос № 2.
    В систему каких органов входит Служба судебных приставов?
    1) прокуратуры РФ;
    2) Министерства внутренних дел РФ;
    3) Министерства юстиции РФ;
    4) Министерства по чрезвычайным ситуациям;
    5) нет правильного ответа.
    Вопрос № 3.
    Какое действие должен совершить судебный пристав-исполнитель при поступлении к нему исполнительного документа для возбуждения исполнительного производства?
    1) обратиться в суд за разрешением о возбуждении;
    2) обратиться к председателю суда, постановившего решение, за разрешением;
    3) сам возбуждает исполнительное производство;
    4) спросить мнение сторон.
    5) обратиться к председателю суда, постановившего решение, за разрешением;
    Вопрос № 4.
    При каких исполнительных действиях участие понятых обязательно?
    1) при беседе с должником;
    2) при принятии денежных сумм от должника;
    3) при аресте, изъятии имущества, принадлежащего должнику;
    4) по усмотрению судебного пристава-исполнителя;
    5) при осмотре должника.
    Вопрос № 5.
    Каким органом пропущенный срок для принудительного исполнения может быть восстановлен?
    1) судебным приставом-исполнителем;
    2) судом;
    3) нотариусом;
    4) старшим судебным приставом;
    5) заведующей канцелярии суда.
    Занятие № 17 . (5)
    Вопрос № 1.
    Не является безусловным основанием для отмены решения арбитражного суда в апелляционной и кассационной инстанциях:
    1) принятие решения с нарушением правил подведомственности дела;
    2) отсутствие в деле протокола судебного заседания;
    3) принятие хотя и правильного по существу решения, но с нарушением правила подсудности дела;
    4) рассмотрение дела в отсутствие участвующего в нем прокурора, не извещенного о времени и месте судебного заседания;
    5) рассмотрение дела в кабинете судьи в закрытом судебном заседании при отсутствии установленных АПК РФ и иными федеральными законами оснований.
    Вопрос № 2.
    Для арбитражного суда, рассматривающего гражданское дело, решение суда общей юрисдикции имеет преюдициальное значение:
    1) при условии, что в рассматриваемом арбитражным судом деле принимают участие лица, участвовавшие в деле, рассмотренном судом общей юрисдикции;
    2) независимо от того, принимали ли участие лица, участвующие в деле, рассматриваемом арбитражным судом, в деле, рассмотренном судом общей юрисдикции;
    3) посылка некорректна, так как факты, установленные решением суда общей юрисдикции, ни при каких условиях не имеют преюдициального значения для арбитражного суда;
    4) при условии признания этого в судебном заседании арбитражного суда лицами, для которых установленные решением суда общей юрисдикции факты имеют значение;
    5) если установленные им факты не вызывают сомнения у арбитражного суда.
    Вопрос № 3.
    Неподведомственность гражданского дела арбитражному суду, обнаруженная при решении вопроса о принятии искового заявления (заявления) к производству арбитражного суда, является основанием:
    1) к отказу в принятии искового заявления;
    2) к возвращению искового заявления;
    3) к оставлению искового заявления без движения;
    4) к прекращению производства по делу после его возбуждения;
    5) к оставлению искового заявления без рассмотрения после возбуждения дела.
    Вопрос № 4.
    Действующий АПК РФ допускает принятие арбитражным судом предварительных (до предъявления иска) обеспечительных мер:
    1) если заявителем является публично-правовое образование (Российская Федерация, субъект РФ, муниципальное образование);
    2) если заявителем является унитарное государственное предприятие либо частная коммерческая организация, в уставном капитале которой есть значительная доля участия Российской Федерации, субъекта РФ, муниципального образования;
    3) если заявителем является прокурор, имеющий намерение обратиться в арбитражный суд с заявлением;
    4) если заявителем является государственный, муниципальный или иной орган, уполномоченный в соответствии с федеральным законом обращаться в арбитражный суд с иском в защиту публичных интересов;
    5) если заявитель (гражданин-предприниматель или юридическое лицо) представил при подаче заявления о предварительном обеспечении его имущественных интересов в арбитражный суд доказательство произведенного им встречного обеспечения.
    Вопрос № 5.
    Обязательное процессуальное соучастие возможно:
    1) как на стороне истца, так и на стороне ответчика;
    2) лишь на стороне истца - при множественности субъектов права в спорном материальном правоотношении;
    3) лишь на стороне ответчика - при множественности субъектов обязанности, в том числе ответственности, в спорном материальном правоотношении;
    4) при однородности требований нескольких лиц - соистцов к одному лицу - ответчику в деле;
    5) при однородности требований одного лица - истца к нескольким лицам - соответчикам.
    Занятие № 18 . (5)
    Вопрос № 1.
    В порядке обеспечения доказательств нотариус совершает следующие нотариальные действия:
    1) производит осмотр письменных и вещественных доказательств;
    2) составляет постановление о совершении обеспечительных мер;
    3) налагает арест на имущество должника;
    4) предупреждает суд о совершении обеспечительных мер;
    5) описывает имущество должника.
    Вопрос № 2.
    Взыскание по исполнительным надписям нотариуса вправе осуществлять:
    1) мировой судья;
    2) нотариальная палата;
    3) районный (городской) суд;
    4) судебный пристав-исполнитель;
    5) налоговые органы.
    Вопрос № 3.
    Рассмотрение и разрешение спора в третейском суде осуществляется:
    1) только единолично;
    2) только коллегиально;
    3) в любом нечетном количестве судей, согласованном сторонами;
    4) в четном количестве судей, согласованном сторонами;
    5) в неопределенном количестве судей.
    Вопрос № 4.
    Наделение полномочиями лица, временно замещающего отсутствующего нотариуса, производится на основании:
    1) соглашения между нотариусом и лицом, желающим временно исполнять обязанности нотариуса;
    2) устного договора между нотариусом и соответствующим лицом;
    3) договора поручения;
    4) правильного ответа нет;
    5) письменного договора между нотариусом и соответствующим лицом.
    Вопрос № 5.
    Расторжение соглашения о передаче спора в третейский суд:
    1) ни при каких обстоятельствах недопустимо;
    2) государственным судом по заявлению прокурора;
    3) возможно стороной в одностороннем порядке;
    4) только по обоюдной договоренности сторон;
    5) государственным судом по заявлению заинтересованной стороны.
  • Контрольная работа:

    Экзаменационая работа по логике, вариант 3

    7 страниц(ы) 

    Задание 1
    Задание 2
    Задание 3
    Задание 4
    Задание 5
    Список используемой литературы
  • Контрольная работа:

    Стратегическое планирование и прогнозирование. Код СПЛ

    12 страниц(ы) 

    Задание №1.
    Принципы планирования; их сущность и взаимосвязь.
    Задание №2.
    Сущность, значение и применение нормативных методов планирования.
    Задание №3.
    Анализ внутренней и внешней среды предприятия как этап стратегического планирования.
    Задание №4.
    В результате замены сырья и материалов на более дешевые себестоимость изделия снизилась с 200 до 170 руб. Мероприятие внедряется с 1 июля планового года. Годовая программа составляет 300 изделий. Определить плановую экономию (экономию до конца года).
    Задание №5.
    На предприятии запланировано изготовить по договору изделий на 35 000 руб., полуфабрикатов собственного производства на сумму 1500 руб., отпустить энергии на сторону в сумме 3500 руб. Остатки нереализованной продукции, находящейся на складе, составили на начало планового периода 2000 руб., на конец 1000 руб. Определить объем реализуемой продукции.
    Задание №6.
    Определить численность наладчиков, если в цехе установлено 80 единиц оборудования. Цех работает в 2 смены, Норма обслуживания составляет 15 станков на человека. Номинальный фонд времени - 250 дней. Неявки по болезни, отпуск составляют 30 дней. Коэффициент выполнения норм - 1,15 (округлить ответ в большую сторону).
    Задание №7.
    Определить процент снижения себестоимости 1 т. серной кислоты, если производительность труда возросла на 20%, средняя заработная плата одного работника увеличилась на 5%, а удельный вес заработной платы в полной себестоимости составляет 3%.
    Задание №8.
    Определить расчетную рентабельность производства при следующих данных (таблица 8.1).
    Задание №9
    Фирма планирует увеличить размер прибыли до 1 500 000 руб. (что составляет 20% оборота и фиксированные, то есть постоянные издержки). Цена одного изделия составляет 10 000 руб., переменные затраты - 4000 руб. Определить, сколько изделий должна изготовить и продать фирма, чтобы получить прибыль 1 500 000 руб.
    Задание №10.
    Сущность метода прогнозирования – составление сценариев. Этапы составления сценариев.
  • Контрольная работа:

    Бух. учёт (тест)

    9 страниц(ы) 

    Тесты
    1.Основой бухгалтерского управленческого учёта является:
    а)финансовый бухгалтерский учёт;
    б)налоговый учёт;
    в)производственный учёт;
    г)статистический учёт.
    2.Требование обязательности ведения учёта в наибольшей степени распространяются на:
    а)финансовый учёт;
    б)управленческий учёт;
    в)оперативный производственный учёт.
    3.В условиях системы «директ-костинг» постоянные общепроизводственные расходы списываются проводкой:
    а) д 20 к 25;
    б)д 43 к 25;
    в) д 90 к 25;
    г)в соответствии с учётной политикой организации.
    Задача
    ООО «Натуральный мясной продукт» осуществляет выпуск колбас, номенклатура которых объединена в четыре вида: А1, А2, А3, А4. Исходные данные для управления объёмом производства и ассортиментом продаж представлены в таблице. Результаты маркетинговых исследований конъюнктуры рынка ориентировочно показывают следующую структуру предполагаемых продаж продукции: А1 – 30%; А2 – 20%; А3 – 10%; А4 – 40%. Общество имеет цель в части получения прибыли в размере 390 000 руб.
    Таблица 1.
    Исходные данные для решения управленческой задачи
    п/п Показатели
    Виды продукции
    А1 А2 А3 А4 Всего
    1 Структура предполагаемой реализации продукции в % 30 20 10 40 100
    2 Средняя цена единицы за кг. (руб.) 150 200 230 280 Х
    3 Прямые (переменные) затраты на единицу продукции (руб) всего: 80 160 180 200
    В том числе: материалы
    прочие 57
    23 118
    42 126
    54 145
    55
    4 Косвенные (постоянные) затраты на весь объём реализации – всего (тыс.руб.) 250
    5 Операционная прибыль (тыс. руб.) 390
    1.Определите, сколько единиц продукции каждого вида необходимо продать, чтобы получить запланированную прибыль.
    2.Распределите косвенные (постоянные) затраты по видам вырабатываемой продукции пропорционально прямым затратам.
    3. Рассчитайте фактическую полную себестоимость каждого вида изделия, сопоставьте маржинальный доход на единицу каждого вида продукции и рентабельность отдельных видов продукции.
    4. Сделайте выводы относительно дальнейшего производства видов продукции А1, А2, А3, А4.
    Список литературы
  • Тест:

    Итоговый тест по курсу "Аудит"

    4 страниц(ы) 

    Вопрос 1: В процессе проверки аудитор выяснил, что финансовое состояние субъекта таково, что в ближайшее время можно ожидать банкротства проверяемой организации. Как он должен поступить с подобной информацией:
    устно доложить руководству экономического субъекта;
    отразить свои выводы в письменной информации руководству субъекта;
    отразить свои выводы в аналитической части аудиторского заключения;
    включить выводы в итоговую часть аудиторского заключения.
    Вопрос 2: С какой целью аудитор оценивает эффективность системы внутреннего контроля в ходе проведения аудита финансовой отчетности:
    с целью выявления всех недостатков этой системы;
    с целью определения предстоящего объема работ;
    с целью отражения результатов исследования системы внутреннего контроля в аудиторском заключении.
    Вопрос 3: В ходе проверки аудитор обнаружил существенное сокрытые выручки и, как следствие, занижение налогооблагаемой базы по налогам на прибыль, НДС и другим. Что должен предпринять аудитор:
    проинформировать налоговую инспекцию;
    проинформировать руководство экономического субъекта и предложить внести исправления;
    выдать отрицательное аудиторское заключение;
    отказаться от выражения своего мнения о достоверности отчетности.
    Вопрос 4: Обязана ли аудиторская организация ознакомить клиента с порядком определения уровня существенности, устанавливаемом ею:
    обязана с любом случае;
    обязана, если этого требует клиент;
    не обязана.
    Вопрос 5: Следователь выдал аудитору поручение на проведение проверки на основании имеющегося в производстве уголовного дела. Может ли аудитор принять подобное поручение:
    может в любом случае;
    может, если имеется санкция
    прокурора;
    не может, так как в таких случаях проверка должна быть поручена специальному эксперту.
    Вопрос 6: После аудиторской проверки в организации были обнаружены существенные искажения отчетности, не замеченные аудитором. Какие действия должен предпринять руководитель:
    подать иск в суд;
    назначить перепроверку действий аудитора, пригласив другую аудиторскую организацию;
    обратиться в органы федерального казначейства;
    обратиться к ЦАЛАК, выдавшей лицензию аудитору.
    Вопрос 7: Проверяемая организация в период банковского кризиса перевела свои средства из независимого банка "Альфа" в банк "Омега", учредителем которого она являлась, однако по данным самой организации и банка "Омега" , на счет поступила лишь часть перевода. На запрос аудитора администрация банка "Альфа" прислала ответ, в котором было подтверждение перевода на полную сумму. Какая информация должна быть признана аудитором более достоверной:
    подтверждение банка "Альфа";
    документация проверяемой организации;
    подтверждение банка "Омега".
    Вопрос 8: Аудит на соответствие требованиям означает проверку деятельности субъекта в целях определения ее соответствия:
    предписаниям руководства или собственников экономического субъекта;
    требованиям действующего законодательства в области бухгалтерского учета и налогообложения;
    требованиям международных стандартов учета и аудита.
    Вопрос 9: Ранее проверенный аудитором экономический субъект обратился в банк для получения кредита, представив руководству банка аудиторское заключение в составе вводной, итоговой частей и бухгалтерской отчетности. Руководство кредитной организации обратилось к аудитору с просьбой устно изложить информацию аналитической части заключения, чтобы окончательно убедиться в достоверности бухгалтерской отчетности субъекта. Действия аудитора:
    предоставить требуемую информацию, поскольку это поможет клиенту получить кредит;
    не предоставлять информацию, поскольку она конфиденциальна;
    получить разрешение руководства субъекта на предоставление информации и в случае согласия сообщить кредитной организации требуемые данные.
    Вопрос 10: Основной целью аудиторской деятельности является:
    подтверждение достоверности бухгалтерской отчетности;
    оказание квалифицированных услуг достоверности бухгалтерской отчетности;
    экономическим субъектам;
    установление получение дохода предпринимательской деятельности. аудитором как субъектом.
    Вопрос 11: Аудитор в ходе проверки потребовал предъявить документы, относящиеся к следующему за проверяемым отчетному периоду. Руководство экономического субъекта отказало аудитору, ссылаясь на то, что проверка проводится за истекший период, и поэтому нет необходимости в информации текущего периода. Оцените ситуацию.
    руководство не имеет права отказать аудитору в предоставлении требуемых документов;
    проверка ограничивается прошедшим годом, что закреплено в договоре, следовательно, действия руководства клиента правомерны;
    действия руководства неправомерны только в том случае, если в договоре на проведение аудиторской проверки не закреплено право аудитора потребовать подобную информацию.
    Вопрос 12: Целью проведения предварительного планирования является:
    сбор информации об экономическом субъекте;
    принятие решения о возможности проведения аудита;
    определение перечня планируемых работ.
    Вопрос 13: Могут ли учредители, не входящие в состав исполнительного органа экономического субъекта, ознакомиться с аналитической частью аудиторского заключения:
    могут, если на это согласится исполнительный орган экономического субъекта;
    могут ознакомиться без согласия исполнительного органа, если их доля в уставном капитале превышает 10 процентов;
    могут в любом случае.
    Вопрос 14: Какой из видов аудиторского риска может регулироваться аудитором в ходе проверки:
    внутрихозяйственный риск;
    риск средств контроля;
    риск необнаружения.
    Вопрос 15: При проведении аудита в системе компьютерной обработки данных аудитор обнаружил, что изменения, вносимые в программы, нигде не документировались. Действия аудитора:
    отразить обнаруженные нарушения в письменной информации субъекту;
    если суть изменений была правильной, то сделать устное замечание персоналу;
    отказаться от выражения своего мнения.
  • Контрольная работа:

    Домашнее задание по экономике

    20 страниц(ы) 

    Часть 1. Задачи
    1. Если значение коэффициента перекрёстной эластичности спроса на товар А по цене товара Б равно 0,7, а значение коэффициента эластичности спроса на товар А по доходу равно -0,8, то при однопроцентном увеличении цены товара Б и однопроцентном увеличении дохода спрос потребителя:
    а) увеличится;
    б) сократится;
    в) не изменится;
    г) ничего определённого сказать нельзя.
    2. Пирожки заменяют булочки в потреблении, а масло дополняет. Что произойдет на соответствующих рынках, если цена булочек понизится?
    а) цены пирожков и масла снизятся;
    б) цена пирожков возрастет, а цена масла понизится;
    в) цена пирожков упадет» а масла повысится;
    г) цены пирожков и масла вырастут.
    3-6. Во всех указанных заданиях используются следующие данные:
    Цена блага А Количество А Доход Цена блага Б
    1000 5 200000 1000
    1000 7 300000 1000
    1000 7 200000 800
    800 7 200000 1000
    3. Исходя из приведенной информации, можно сделать вывод:
    а) А и Б являются субститутами, при этом А - нормальное благо;
    б) А и Б являются комплементарными благами» при этом А - нормальное благо;
    в) А и Б - субституты, при этом А является благом низшей категории;
    г) А и Б - комплементарные блага» при этом А является благом низшей категории.
    4. При данных условиях абсолютная величина ценовой эластичности спроса на товар А составляет:
    а) 0.67; б) 1.0; в) 1.5; г) 1.95.
    5. В этом случае эластичность спроса по доходу:
    а) меньше нуля;
    6) равна нулю;
    в) больше нуля, но меньше единицы;
    г) больше единицы.
    6. Используя эти данные, можно заключить, что перекрестная эластичность спроса (ЕАБ) по модулю равна:
    а) 1.95; б) 1.5; в) 1.0; г) 0.67.
    7. Господин Браун проживает в собственном доме площадью 200м2. Он решил уволиться с работы, где он, получав $2 тыс. в месяц (для простоты предположим, что всю сумму он получал в конце года), и организовать собственное ателье по пошиву верхней одежды. Браун приобрёл оборудование и материалы на сумму $10 тыс. и $5 тыс. соответственно. Для этого он использовал собственные сбережения ($5 тыс.) и банковский кредит в размере $10 тыс. (сроком на 1 год). Кроме того, он выделил в своем доме помещения для ателье общей площадью 100 м2. В том районе, где проживает господин Браун, арендная плата составляет $250 за 1 м в год. Процент за кредит равен 20% в год, по вкладам граждан - 12% в год. Браун нанял четырёх портных, зарплата каждого из которых равна $1 тыс. в месяц (для простоты предположим, что вся сумма им выплачивается в конце года). В среднем каждый из портных способен шить по 25 платьев в месяц. Средняя цена одного платья равна $95,5. Определите годовые экономические и бухгалтерские издержки господина Брауна. Чему равны экономическая и бухгалтерская прибыль господина Брауна?
    8. При объёме выпуска 20 единиц АС были равны 8. Когда объём выпуска увеличился до 21 единицы, то АС стали равны 9. В этом случае МС 21-ой единицы равны:
    а) 29;
    6) 1;
    в) 9;
    г) информации недостаточно.
    9. 3аполните, пожалуйста, таблицу:
    Q ТС FC VC AC AFC AVC МС
    0 20
    1
    10
    2
    18
    3
    16
    10. Рассматривается конкурентная фирма: Р=6; TVC=160; TFC=120; АС=7, AVC=min. Определите, что следует делать данной фирме в краткосрочном периоде:
    а) увеличить объём производства;
    б) уменьшить объём производства;
    в) оставить объём производства неизменным;
    г) закрыть предприятие.
    11. Рассматривается конкурентная фирма: Q=20; TR=1000; TVC=940; TFC=140; МС=50; МС - возрастают. Определите, что следует делать данной фирме в краткосрочном периоде:
    а) увеличить объём производства;
    б) уменьшить объём производства;
    в) оставить объём производства неизменным;
    г) закрыть предприятие.
    12. Если выпуск фирмы оптимален, её средние издержки равны 20, а предельные издержки равны 21, то данная фирма:
    а) получает экономическую прибыль;
    б) терпит убытки;
    в) получает нулевую экономическую прибыль;
    г) ничего определённого сказать нельзя.
    13. Зависимость общих издержек предприятия (ТС) рублей от объема производства (Q) штук в день представлена таблицей:
    Q 0 10 20 30 40 50
    ТС 0 75 95 140 200 280
    При какой цене товара предприятие прекратит его производство в долгосрочном периоде:
    а) 4.6; 6)7,5; в)5.0; г) 4.75.
    14. Если цена единицы товара (Р) равна б руб., то какой объем производства (Q) выберет предприятие при условиях? данных в таблице к заданию 4.
    а) 20; б) 30; в) 40; г) 50.
    15. Рассматривается монопольная фирма. ТС=70; FC==20; TR=100; P=10; MR=5; AVC=min. Определить что следует делать фирме в краткосрочном периоде:
    а) увеличить объём производства;
    б) уменьшить объём производства;
    в) оставить всё как есть;
    г) закрыть предприятие.
    16. Фирма, действующая в условиях несовершенной конкуренции производит оптимальный объем продукции. Р=5, МС=4. В этом случае эластичность спроса равна:
    а) -1/5;
    б) -5;
    в) -1;
    г) информации недостаточно.
    17. Продавая оборудование по цене 120 тыс. долл. за единицу фирма - монополист максимизирует свою прибыль. Если ценовая эластичность спроса при указанной цене равна - 1,5, то какую величину при этом составляют предельные издержки (МС) и предельная выручка (МR) в тыс. долл. соответственно?
    а)40 и 40; б)40 и 80; в)80 и 80; г)80 и 60.

    Часть2. Кейсы
    1. Шестерочка
    В универсамах торговой сети «Шестерочка» розничная цена пива «Старый мельник» светлое (стеклянная бутылка 0,5 л.) 17 рублей. Закупочная цена, с учетом доставки пива до магазина, составляет 11 руб. Соответственно, разница между розничной и закупочной ценами 6 руб. за бутылку. Такая же (6 руб.) разница между розничной и закупочной ценами существует и по другим сортам пива, близким по цене и качественным параметрам к пиву «Старый мельник» светлое.
    Анализ объемов продаж за предыдущие 2 года показал, что при неизменных ценах в течение осенне-зимнего периода (октябрь-март) ежемесячные объемы продаж пива практически не меняются.
    Торговая сеть «Семерочка» включает 62 универсама в г. Москве. Совокупный месячный объем продаж пива «Старый мельник» светлое в октябре составлял 320000 бутылок, совокупный объем продаж других сортов пива составлял 3 520 000 бутылок.
    Девиз торговой сети: «Низкие цены». Социальный состав покупателей и уровень их доходов примерно одинаков во всех универсамах торговой сети.
    Задание 1
    В универсаме №1 торговой сети проводится ценовой эксперимент. В ноябре цена на бутылку пива (стекло, 0,5 л.) Старый мельник светлое снижается с 17 до 16 руб. При этом объем продаж увеличивается с 3000 в октябре до3300 бутылок в ноябре.
    Какие рекомендации по ценообразованию можно дать руководству торговой сети на основе этой информации?
    Задание 2.
    В универсаме №2 проводится ценовой эксперимент. В ноябре цена на бутылку пива (стекло, 0,5 л.) Старый мельник светлое повышается с 17 до 18 руб. Объем продаж снижается с 5000 в октябре до 4250 бутылок в ноябре.
    При этом объем продаж других сортов алкогольного пива возрастает на 600 ед., с 44000 в октябре до 44600 в ноябре (за единицу измерения взята емкость 0,5 л.).
    1. Какие рекомендации по ценообразованию можно дать руководству торговой сети на основе этой информации?
    2. Как изменится величина прибыли от реализации пива во всех универсамах сети, если Ваши рекомендации будут приняты?
    2. Симфонический оркестр
    В течение сезона оркестр выступает вечером по субботам 2 раза в месяц; при этом для каждого выступления готовится новая программа. Каждое выступление сопряжено со следующими издержками:
    Постоянные накладные расходы 3000$ в месяц (зарплата администрации)
    Издержки на репетиции 4500$
    Издержки на проведение концерта: аренда зала, организация концерта, гонорар участников 2000$
    Печать программок, билетов и др. один $ на каждого посетителя.
    Директор по экономике и финансам, выполняющий одновременно функции коммерческого директора оркестра, обеспокоена низкой прибылью. В настоящий момент она установила цену на билеты, равную 10$. Если бы она могла продать билеты на все 1100 мест зала, общая выручка составила бы 11000$, а общие издержки 9100$ (то есть каждое выступление приносило бы неплохую прибыль 1900$).
    К сожалению средняя заполняемость зала составляет 900 мест, в результате чего средние издержки на одного посетителя составляют 9,89$. Таким образом, они приближаются к цене билета, равной 10$, что не может не беспокоить коммерческого директора. Поскольку обычно выручка составляет 9000$, а издержки достигают 8900$, общая прибыль за одно выступление составляет жалкие 100$.
    Коммерческий директор не верит в то, что, проблема может быть решена простым повышением цен на билеты. Ведь средняя заполняемость зала, скорее всего, снизится, а значит, уменьшится и получаемая с каждым выступлением оркестра выручка. Поэтому директор рассматривает три варианта действий, нацеленных на увеличение прибыли, причем два из них предусматривают продажи билетов со скидками. Вот эти три предложения.

    1. Входные билеты «спеши студент» по 4$, продаваемые студентам университета за полчаса до концерта в порядке живой очереди. Директор считает, что она могла бы продать 200 таких билетов, причем купившие их студенты вряд ли приняли бы решение о посещении концерта по десятидоллоровым билетам. В данном варианте директора несколько смущает то, цена в 4$ не покрывает даже половины средних издержек на один билет.
    2. Воскресные дневные повторения субботнего вечернего концерта по билетам в 6 долларов. Для повторения концерта дополнительных репетиций не требуется. Директор полагает, что смогла бы реализовать 700 билетов на дневное представление, но 150 из них купили бы те, кто при отсутствии такой возможности приобрели бы более дорогие билеты на субботний концерт. Таким образом, общее число посетителей увеличилось бы на 550 человек. Но цена вновь не позволяет покрыть средние издержки.
    3. Новый цикл концертов в оставшиеся субботние дни месяца. Количество концертов удваивается, но к каждому концерту нужна репетиция. Здесь возможно было бы установить цену в 10$, и по подсчетам директора, ей удалось бы продать 800 билетов. Но в результате того, что концерты стали проводится чаще, посещаемость концертов старого цикла тоже составила бы 800 человек (сократилась бы с 900 до 800 человек).
    Следует ли принять какое либо из предложений? Если следует, то какое? Ранжируйте предложения по степени эффективности. Обоснуйте свой ответ соответствующими расчетами.
    (Внимание! Далее следует таблица, заполняя которую Вы можете легко выйти на правильное решение. Это алгоритм, облегчающий решение кейса.)
    3. Дополнительный заказ
    Компания имеет 2 завода по производству продукции, один в России и один в Китае.
    Транспортные издержки по доставке сырья и доставке потребителям готовой продукции на обоих заводах одинаковы. Каждый из заводов на имеющихся мощностях может увеличить выпуск на 25% .Структура остальных издержек, и прочие параметры выглядят следующим образом:

    1.Определите общие издержки, выручку и прибыль за неделю, а также средние издержки, средние переменные издержки, прибыль на единицу продукции и маржинальную прибыль (прибыль по переменным издержкам) на единицу продукции на обоих заводах. На каком из заводов производство более эффективно?
    2. Предлагается дополнительный заказ на поставку 1000 единиц продукции за неделю. Чтобы выиграть тендер, необходимо согласится на выполнение заказа по цене 16 долларов за единицу.
    А) Нужно ли брать этот заказ, если от него не ожидается иных выгод, кроме увеличения текущей прибыли? Если заказ брать, то на каком заводе выгоднее разместить производство, почему? Если бы обязательным условием предоставления заказа было его размещение на России, взяли бы Вы его?
    Б) Какова минимальная цена дополнительного заказа, по которой его выполнение будет сопровождаться повышением прибыли?
    3) В исходной ситуации, оптимально ли распределен общий объем производства между двумя заводами? Какие предложения можно высказать на этот счет?