СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе
У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом
Автор: тантал
Содержание
Задача №1
Самостоятельно выбрать индивидуальные данные из следующих предельных значений:
размер партии деталей n = (2 ÷ 8) шт.;
нормы штучного времени по операциям: t1 = (2÷6) мин/шт.; t2 = (4÷8)
мин/шт.; t3 = (3÷6) мин/шт.; t4 = (2÷7) мин/шт.
Требуется
1. Построить график обработки партии предметов по операциям при различных видах движения партии предметов по операциям: последовательном, параллельном, параллельно-последовательном (смешанном).
2. Определить графически и аналитически Тп – длительность обработки партии предметов по всем операциям при различных видах движения партии предметов по операциям и другие параметры графиков, например, микропростои на операциях при параллельном виде движения партии предметов по операциям.
3. Изложить достоинства и недостатки каждого вида движения партии предметов по операциям.
4. Указать области применения каждого вида движения партии предметов по операциям.
5. Выбрать для своего примера наилучший вид движения партии предметов по операциям и обосновать выбор.
6. Указать назначение выбранного вида движения партии предметов по операциям, конкретно где и для чего он применяется.
7. Определить для выбранного вида движения партии предметов по операциям сроки начала и окончания обработки партии предметов на каждой операции.
Задача №2
Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Джонсона, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 4. Рассчитать цепным методом совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований при оптимальной последовательности. Для расчета длительности обработки партий предметов по операциям tпij используйте формулу
где i = – индекс наименования предмета; j = – индекс операции; ni – размер партии предметов i-го наименования, шт.; tij – норма штучного времени обработки предмета i-го наименования на j-й операции, ч/шт.; γj – коэффициент выполнения норм времени по j-й операции; Тсм – продолжительность смены, ч/см.
Величина tij определяется до десятых.
Таблица 1
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.
токарная сверлильная
A 10 ÷ 30 0,2 ÷ 0,4 1,5 ÷ 1,7
B 20 ÷ 40 0,3 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3
C 50 ÷ 80 0,5 ÷ 0,9 1,2 ÷ 1,5
D 10 ÷ 20 0,7 ÷ 0,9 0,2 ÷ 0,5
E 5 ÷10 0,2 ÷ 0,6 0,7 ÷ 0,9
F 30 ÷ 40 1,2 ÷ 1,8 0,3 ÷ 0,8
G 20 ÷ 30 0,5 ÷ 0,7 0,6 ÷ 0,8
H 10 ÷ 15 0,9 ÷ 1,1 0,3 ÷ 0,8
I 50 ÷ 70 0,2 ÷ 0,8 0,5 ÷ 1,2
Коэффициент выполнения норм времени по операциям 0,8 ÷ 1,1 1,2 ÷ 1,5
Задача №3
Самостоятельно установить индивидуальные исходные данные, необходимые для решения задачи определения оптимальной последовательности запуска партий предметов в обработку методом Петрова-Соколицына, ориентируясь на их предельные значения, приведенные в табл. 6. Предметы с одинаковыми или сходными маршрутами обработки по операциям.
Рассчитать цепным методом Тц.с - совокупную длительность производственного цикла обработки партий предметов всех наименований для каждого варианта последовательности запуска предметов в обработку. Для оптимального варианта с минимальным Тц.с построить подетально-пооперационный календарный план-график обработки партий предметов в масштабе и определить графически Тц.с.
Таблица 3
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Длительность обработки партии предметов по операциям tпj, ч/парт.
токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)
А 2,8 2,2 - 1,6
B 3,2 4,8 4,5 3,9
C 8,0 2,6 9,2 -
Таблица 4
Трудоемкость обработки предметов по операциям
Предмет Размер партии предметов, шт. Нормы штучно-калькуляционного времени по операциям, ч/шт.
токарная (Т) сверлильная (С) фрезерная (Ф) шлифовальная (Ш)
А 30÷50 0,2 ÷ 0,4 0,3 ÷ 0,5 0,15 ÷ 0,3 0,2 ÷ 0,4
B 20÷40 0,6 ÷ 0,9 0,6 ÷ 0,8 0,9 ÷ 1,1 0,4 ÷ 0,6
C 30÷40 0,5 ÷ 1,0 0,4 ÷ 0,8 0,2 ÷ 0,3 0,6 ÷ 0,7
D 40÷60 0,3 ÷ 0,5 0,2 ÷ 0,4 0,8 ÷ 1,2 0,4 ÷ 0,6
Коэффициент выполнения норм времени по операциям
1,1 ÷ 1,2
0,9 ÷ 1,0
1,3 ÷ 1,5
1,2 ÷ 1,4
Задача №4
1) изготовление и сборка деталей – комплекс взаимосвязанных работ
2) длительность каждой обработки:
токарная операция – 15 мин
фрезерная операция – 7 мин
сверлильная – 3 мин
Задача №5
Исходные данные
Дан сетевой график выполнения комплекса взаимосвязанных работ, приведенный на рис. 2.
Требуется
1. Рассчитать tкр – продолжительность критического (максимального полного) пути.
2. Определить критическую зону сетевого графика – комплекс работ, принадлежащих критическому и подкритическим путям. Подкритические пути по длительности меньше критического пути не более чем на (15 - 20)%.
3. Выбрать две любые работы сетевого графика.
4. Для выбранных работ рассчитать:
а) сроки свершения событий: ранний tрi и поздний tпi сроки свершения i-го события;
б) сроки начала и окончания работ: ранний tрнij и поздний tпнij сроки начала ij-й работы; ранний tроij и поздний tпоij сроки окончания ij-й работы
в) резервы времени событий и работ: резерв Ri свершения i-го события, полный Rпij, свободный Rсвij, частный первого рода Rч1ij, частный второго рода Rч2ij резервы ij-й работы.
Результаты удобно представить в виде таблиц 10 и 11.
5. Привязать исходное событие сетевого графика к календарной дате начала всего комплекса работ и определить календарные сроки начала и окончания двух работ.
6. Описать области применения и преимущество системы сетевого планирования и управления.
Задача №6
ОНПЛ организована как рабочий непрерывный конвейер с шагом 1 м. Рабочие места расположены по обе стороны конвейера в шахматном порядке, расстояние между смежными рабочими местами по одну сторону составляет 4 м. Число операций на ОНПЛ 40. Линия работает в две смены, каждый час – регламентированный перерыв 5 мин. За сутки планируется выпустить 1200 изделий. Средняя себестоимость одного изделия при его изготовлении на поточной линии составляет 250 руб., а средняя масса - 0,8 кг.
1. Рассчитать параметры ОНПЛ: ритм линии, скорость движения ленты конвейера, общую длину рабочей части конвейера, суммарную нагрузку на ленту конвейера, величину незавершенного производства.
2. Построить графическую модель работы конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если установить ограничения на предельную нагрузку на ленту конвейера.
Задача №7
С ОНПЛ в виде непрерывного рабочего конвейера необходимо выпустить в плановом периоде (21 день) 18000 изделий. Лента конвейера движется с постоянной скоростью 2 м/мин. Рабочие перемещаются вслед за лентой конвейера, а затем возвращаются в начало рабочей зоны со скоростью 4 км/час. Рабочие зоны разделены транспортными зонами по 1,5 м. каждая. На конвейере выполняется 55 операций. Организовано 5 проездов по 4 м каждый. Регламентированный перерыв в работе конвейера - 5 мин. каждый час.
1. Рассчитать параметры конвейера: ритм выпуска изделий, шаг конвейера, длину рабочей зоны, общую длину рабочей части конвейера, число изделий собираемых на ленте, длительность сборки одного изделия.
2. Построить графическую модель работы конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры работы конвейера, если увеличить время выполнения операции на 5%.
Задача №8
Сборка изделий осуществляется на ОНПЛ в виде распределительного конвейера с непрерывным движением. Процесс сборки включает пять операций со следующими нормами штучного времени по операциям (выбираются студентом индивидуально в пределах установленных интервалов): tшт1 = (1,0 – 2,5) мин/шт.; tшт2 = (2,0 – 4,2) мин/шт.; tшт3 = (6,0 – 7,5) мин/шт.; tшт4 = (1,0 – 2,0) мин/шт.; tшт5 = (4,0 – 6,0) мин/шт. Изделия транспортируются между рабочими местами в кассетах по 5 штук в каждой. Время установки (снятия) кассеты с ленты конвейера составляет 0,6 мин. Скорость движения ленты – 0,1 м/мин. Конвейер работает в две смены, продолжительность смены - 8 час.; регламентированные перерывы составляют 30 мин. в смену. Суточная программа сборки – 460 изделий. Рабочие места расположены по одну сторону конвейера с шагом 2,5 м. Масса одного изделия – 210 г., кассеты 400 г. Себестоимость полуфабрикатов, поступающих на конвейер, – 20 руб., готового изделия, сходящего с конвейера, – 120 руб. (нарастание затрат считать равномерным).
1. Определить: число периода конвейера и номера периода, закрепленные за каждым рабочим местом, общую длину рабочей части конвейера, шаг конвейера.
2. Построить графическую модель конвейера.
3. Ответить на вопрос, как изменятся параметры конвейера, если рабочие места будут расположены в шахматном порядке.
Задача № 9
Для механической обработки деталей организована однопредметная прерывная поточная линия (ОППЛ), на которой выполняются шесть технологических операций (штучное время устанавливается студентами самостоятельно в указанных интервалах, мин/шт.): t1 = 2–4; t2 = 5–7; t3 = 7–9; t4 = 10–15; t5 = 5–8; t6 = 0,5–1,5.
ОППЛ работает в одну смену, техническое обслуживание оборудования выполняется в нерабочее время. Квартальная программа выпуска деталей установлена в количестве 5074 шт. В планируемом квартале 54 рабочих дня. Период оборота ОППЛ равен одной смене.
Операции 2 и 5 могут выполнять рабочие любой квалификации. На операции 4 рабочий может одновременно обслуживать 2 станка.
1. Рассчитать ритм запуска-выпуска одной штуки детали, число рабочих мест на каждой операции.
2. Построить стандарт-план работы ОППЛ, предусмотрев максимальную загрузку рабочих (за счет организации последовательного многостаночного обслуживания) и минимума межоперационных оборотных заделов.
3. Построить эпюру межоперационных заделов.
4. Рассчитать параметры стандарт-плана и свести их в табл. 12.
Задача №10
Для организации розничной торговли необходимо закупить три модели телевизоров, исходные данные по которым приведены в табл. 13.
Определить: оптимальный размер партий поставки телевизоров, число их заказов в течение месяца, переменные издержки на хранение. Результаты свести в табл. 5
Таблица 5
Расчет оптимальной партии поставки телевизоров
Номер модели телевизоров Исходные данные Результаты расчета
Месячная потребность, шт. Стоимость заказа партии руб./парт. Затраты на хранение 1 штуки в течение месяца руб./шт. Размер оптимальной партии поставки, шт./парт. Число заказов в течение месяца Переменные издержки на хранение 1 штуки, руб./шт.
при оптимальной партии поставки при разовой поставке в начале месяца
1 273 429 27 9,3 1 27 27
2 191 516 51 6,2 2 51 51
3 68 240 59 23,5 3 59 59
Задача №11
Ежедневный расход материалов находится в пределах от 100 до 300 шт. Поставщик пополняет запас материалов партиями по 2100 шт. Срок поставки – 7 дней. Требуется рассчитать точку заказа, резервный запас и максимальный запас материалов, который может находиться на складе. Решение задачи проиллюстрировать графически. Ответить на вопрос как должны измениться параметры модели, если интенсивность потребления составит 400 шт. в день.
Задача №12
По договору с поставщиком партия поставки сырья на предприятие должна находиться в пределах от 100 до 200 т., а срок поставки составляет 5 рабочих дней. Требуется определить интервал изменения интенсивности потребления сырья предприятием и емкость его склада, если поставки осуществляются с периодичностью 20 рабочих дней. Рассчитать величину текущей партии поставки сырья, если средняя интенсивность на момент заказа на 20% превышала минимальную, а текущий остаток материалов на складе в этот момент составлял 80 т. Решение проиллюстрируйте графически.
Общая емкость хранилища равна = 3000+80= 3080 шт.
Задача №13
За 4 дня до очередного срока поставки предприятие сделало заявку на 3000 деталей. К этому моменту остаток комплектующих на складе составлял 80 шт., а интенсивность потребления – 10 шт. в день. Требуется определить общую емкость хранилища и ритм поставок, если минимальная интенсивность в два раза ниже максимальной.
Задача №15
Транспортная сеть предприятия состоит из автотранспортного подразделения (А) и транспортно-сбытового комплекса (Г). На рынке имеется четыре потребителя (Б1, Б2, Б3, Б4), Объемы поставок каждому потребителю приведены в табл. 22. Матрица расстояний (табл. 23) показывает расстояния от объектов транспортной сети до потребителей. Затраты времени на одну поездку приведены в табл. 24. Дополнительно известно: время работы автомобиля на маршруте Т = 460 мин.; техническая скорость автомобиля v = 20 км/час.; простой под погрузкой и разгрузкой tпр = 30 мин.
Определить рациональный радиальный маршрут движения и составить график доставки продукции потребителям. Решение представить в виде сводной маршрутной ведомости (табл. 25).
Задача 15
Пусть имеется 6 поставщиков и 5 потребителей, у которых есть потребность на данную продукцию (данные о потребности и ресурсах приведены в табл. 26). Транспортные расходы на доставку одной тонны груза от поставщика к потребителю студент выбирает самостоятельно в пределах интервалов заданных в табл. 27.
Задача №16
1. Построить график и рассчитать опережения запуска и опережения выпуска для всех цехов, используя следующие данные:
партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;
среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.
Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 11):
Задача №17
Построить график и рассчитать оборотные заделы между парами смежных цехов, используя следующие данные:
партии деталей обрабатываются последовательно в пяти цехах;
среднедневная потребность в деталях на сборке составляет 15 шт./день.
Ответ привести в виде графика и заполненной таблицы (табл. 12):
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
написания вашей работы
Похожие материалы
-
Дипломная работа:
Методика решения олимпиадных задач
46 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
1.1. Динамическое программирование.41.2. Перебор с возвратом.5РазвернутьСвернуть
1.3. Алгоритмы на графах.7
1.4. Вычислительная геометрия.10
1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
ПРИЛОЖЕНИЕ.34
-
Тест:
Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность
40 страниц(ы)
Особенностью педагогической профессии является:
руководство физическим развитием личности
богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)отношение к группе профессий «человек-человек»РазвернутьСвернуть
руководство эмоциональным развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
конкретными функциями специалистов-педагогов
изменениями социально-экономических условий жизни
особенностями взаимодействия педагога с личностью
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
воспитательная работа
обучение
управление
развитие
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
формирующая деятельность
коммуникативная деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
общение-устрашение
общение-дистанция
авторитарный стиль
администрирование
Профессиограмма учителя – это:
совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
уровень знаний и умений специалиста
Под культурой в общем смысле понимают:
выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
достижения в области искусства
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
культуру поведения
правовую культуру
культуру общения
культуру труда
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
программы и учебники
государственный язык Российской Федерации – русский язык
средства обучения и их дидактические возможности
цели обучения
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
программу воспитания школьников
конвенцию о правах ребенка
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
федеральную программу «Дети России»
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
формирование самооценки
самопознание
самообразование
творческое проектирование
Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
Л Н Толстому
Я А Коменскому
К.Д.Ушинскому
А. Дистервегу
Педагогический такт – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Педагогическое мастерство – это:
комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
единство его теоретической и практической готовности
Профессиональная компетентность педагога – это:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
наличие общих способностей
педагогическое призвание
наличие специальных способностей
наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
Педагогическая техника представляет собой:
умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
умения эффективно использовать ТСО
совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
средства обучения
Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
большая наполняемость учебных классов
Познавательная направленность личности учителя –
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Педагогическое творчество характеризуется:
владением основами педагогической техники
владением коммуникативными умениями
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
коммуникативных умений
аналитических умений
организаторских умений
экспериментальных умений
К организаторским умениям педагога относятся:
мобилизационные
перцептивные
умения педагогического общения
проективные умения
Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
демократическим стилем общения
Саморегуляция – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
выражение зрелости и развития личностных качеств человека
Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
прогностических умений
аналитических умений
организаторских умений
рефлексивных умений
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
образованием
Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
когнитивном развитии
синтезе научных знаний, умений и методического искусства
копировании действий других педагогов
наличием практического опыта
В первых школах учителями были:
воины, архитекторы
жрецы, составляющие привелигированную касту
дидаскалы
врачи
Особенностью педагогической профессии является:
ее гуманистический характер
предмет труда – другой человек
руководство эмоциональным развитием
руководство физическим развитием
Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
возрастными периодами развития личности
коллективным характером педагогической деятельности
внедрением ГОС
Одним из видов педагогической деятельности является:
управление
преподавание
образование
обучение
В структуру педагогической деятельности входит:
интеллектуальная деятельность
организаторская деятельность
исследовательская деятельность
поисковая деятельность
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
либеральный стиль
общение-заигрывание
устрашение
Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
совокупность личностных качеств
уровень обученности
Под культурой в более узком смысле понимают:
сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
культуру поведения человека
Педагогическую культуру учителя рассматривают:
как результат личностного развития, демонстрирующий
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
как образованность, начитанность, воспитанность
как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
педагогику, психологию
индивидуальные особенности ребенка
Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
Федеральную программу «Дети России»
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
социальное взаимодействие
творческое проектирование
самовоздействие
педагогическое взаимодействие
Под самооценкой понимают:
процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
процесс и результат самовоспитания
Педагогическая этика – это:
понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
взаимоотношений в педагогической деятельности
одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
Педагогическое мастерство – это:
способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
высокий уровень овладения педагогической деятельностью
мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
психолого-педагогические и специальные знания
психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
теоретическая и практическая готовность учителя
технологическая подготовленность учителя
Под профессиональной пригодностью понимают:
научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
развивающие умения
ориентационные умения
управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
экспериментальные умения
К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
сознание высокой миссии учителя
доминирование
желание управлять другими
авторитетность
Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
Для городского образа жизни характерными признаками являются:
стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
Самообразование - это:
специально организованная, самодеятельная, систематическая
познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами
Задачами педагогической этики являются:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
разработка вопросов обучения и воспитания
Деятельность педагога-мастера характеризуется:
.синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
построением четкой системы педагогических целей
Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
проективных умений
перцептивных умений
умений педагогического общения
экспериментальных умений
Самовоспитание – это:
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
.сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
управление своей психикой, владение основами педагогической техники
Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
аксиологическим
личностно – творческим
рефлексивным
содержательным
Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
технологического
диалогического
антропологического
деятельностного
По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
технологические
финансовые
системные
педагогические
Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
интеграции историко-педагогического опыта
определении общих педагогических закономерностей
рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
в выявлении педагогических инноваций
Профессия учителя стала массовой:
до нашей эры
в эпоху капитализма
в период средневековья
в эпоху Возрождения
Одной из особенностей педагогической профессии является:
ее творческий характер
отношение к группе профессий «человек-человек»
предмет труда – другой человек
направленность на организацию педагогического процесса
Развитие педагогической профессии обуславливается:
коллективным характером педагогической деятельности
последствиями научно-технического и социального прогресса
особенностями взаимодействия педагога с личностью
возрастными периодами развития личности
Преподавание – это:
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
В структуру педагогической деятельности входят:
исследовательская деятельность
конструктивная деятельность
формирующая деятельность
поисковая
Одним из стилей педагогической деятельности является:
личностный стиль
общение-дистанция
демократический стиль
гуманистический
К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
терпеливость в работе с детьми
внешнюю привлекательность
артистичность
широкий круг интересов
Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
способами осуществления жизнедеятельности
образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
достижениями в области искусства
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
федеральную программу «Дети России»
средства обучения и их дидактические возможности
государственный язык Российской Федерации – русский язык
Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
самообразование
творческое проектирование
самопрограммирование
самообучение
К средствам саморегуляции относят:
беседу
приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
Под педагогической этикой понимается:
моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
Педагогическое мастерство – это:
сплав личностных и профессиональных качеств педагога
феномен, отражающий творческий потенциал педагога
хорошее знание педагогического процесса
инновационная деятельность педагога
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
содержание подготовки педагога по той или иной специальности
личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
личные возможности должностного лица, его квалификация
творческий потенциал педагога
Профессиональная пригодность включает в себя:
совокупность личностных качеств, необходимых учителю
совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
уровень обученности
К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
ориентационные умения
умения эффективно использовать ТСО
умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
коммуникативные умения
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
уровень изоляции в коллективе равен нулю
завышенная самооценка
конфликты по принципиальным вопросам
доброта
Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
Самореализация – это:
система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
реализация профессионально значимых качеств личности педагога
Одной из задач педагогической этики является:
построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
построение инновационной гуманистической воспитательной системы
Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
экологическую культуру
культуру поведения
культуру речи
широкий круг интересов
Инновационная деятельность учителя характеризуется:
владением основами педагогической техники
передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
воспроизведением готовых рекомендаций
Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
организаторскую деятельность
педагогическое прогнозирование
педагогическое проектирование
планирование
Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
прогнозированием
программированием
планированием
экспериментом
Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
Декларации о правах инвалидов
Законе РФ «Об образовании»
Конвенции ООН о правах ребенка
Государственных образовательных стандартах
Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
методом
педагогической деятельностью
педагогической ситуацией
планированием
Основными признаками понятия «эмпатия» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
симпатия
Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
моделированием
проектированием
конструированием
прогнозированием
Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
педагогическая техника
педагогические технологии
умение управлять собой
технические средства обучения
Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
Конвенция о правах ребенка
Закон РФ «Об образовании»
Декларация прав человека
Программа развития воспитания в системе образования России
Совокупность образованности и компетентности учителя является:
мастерством
профессионализмом
талантом
призванием
Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
воспитанием
обучением
образованием
социализацией
Конструирование включает в себя:
программирование
анализ
оптимизирование
стимулирование
Одним из критериев педагогических инноваций является:
воспроизведение готовых рекомендаций
возможность творческого применения в массовом опыте
использование педагогических технологий
сложность предлагаемого проекта
Основным признаком понятия «толерантность» является:
терпимость
способность к сочувствию
умение анализировать свои действия
доброта
Педагогической инновацией являются изменения в:
системе оплаты труда учителя
содержании образования
организации учебно – воспитательного процесса
организации научно-исследовательской деятельности
Начальной стадией профессионального саморазвития является:
целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
процессом и результатом формирования педагогических убеждений
развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
летние лагеря
педагогические лицеи или классы лицеистов
факультеты довузовской подготовки
гимназии
Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
задача
технология
теория
теоретическое положение
Воспитанием в педагогике называется:
воздействие на личность общества в целом
результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
процесс и результат формирования взглядов
Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
школьную гигиену, воспитательную работу
свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
Федеральную программу «Дети России»
Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
безответственность
беспринципность
компетентность
вредные привычки
Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
Макаренко А.С.
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
И.Г.Песталоцци
К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
артистизм
педагогический оптимизм
аккуратность
талант
Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
профессиональный лицей
педагогические классы в школах
начальная школа
основная школа
Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
самоанализом
самосознанием
самообучением
самовоспитанием
Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
конституции РФ
Конвенции ООН о правах ребенка
Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
Законе РФ «Об образовании»
Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
личность
индивидуальность
индивид
Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
вера
свобода
любовь
честность
Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
организация педагогического процесса
создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
получение образования на родном языке
подготовка учащихся для поступления в вузы
Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
обеспечение вариативности образования
обеспечение взаимосвязи теории и практики
регламентация учебного процесса
обеспечение интеграции в образовании
Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
культурой
характером
мировоззрением
Реферат включает в себя:
список литературы
отзыв
блок-схему основного содержания
экспериментальную часть
Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
образовательной деятельностью
педагогической квалификацией
педагогической профессией
педагогической специальностью
Гуманизация образования предполагает:
единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
общение
деятельность
развитие
обучение
Основой теоретической компетентности учителя является:
знание предмета
педагогическое знание
знание законов воспитания
знание общих закономерностей образовательного процесса
-
ВКР:
Обучение решению нестандартных задач по алгебре
94 страниц(ы)
Введение 3
1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 61.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10РазвернутьСвернуть
1.3 Обучение поиску решения задач 15
1.4 Структура решения задач 18
1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
Выводы по главе 1 30
2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
2.3 Педагогический эксперимент 52
Выводы по главе 2 55
Заключение 59
Список использованной литературы 60
Приложения 63
-
Дипломная работа:
Система подготовки выпускников к решению нестандартных задач по математике в профильных классах
68 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА 9
1.1 Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства. 91.2 Основные типы показательных уравнений и неравенств 10РазвернутьСвернуть
1.3 Различные задачи, связанные с логарифмической функцией. 13
1.4 Метод мини-максов. 13
1.5 D-метод (дискриминантный метод). 15
Глава 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ 16
2.1 Использование понятия области определения функции 16
2.2 Использование понятий области значений функции 16
2.3 Использование свойства монотонности функции 17
2.4 Использование свойств четности или нечетности функций 18
2.5 Использование свойства периодичности функции 19
Глава 3. Решение нестандартных уравнений и неравенств 20
3.1 Решение простейших показательных уравнений и неравенств 20
3.2 Решение показательных уравнений и неравенств основных типов 21
3.3 Решение различных задач, связанных с логарифмической функцией 38
3.4 Решение уравнений методом мини-максов 41
3.5 Решение уравнений D-методом 45
3.6 Решение уравнений и неравенств, используя область определения функции 50
3.7 Решение уравнений, используя область значений функции 51
3.8 Решение уравнений и неравенств, используя свойства монотонности функции 52
3.9 Решение уравнений, используя свойства четности или нечетности функции 53
3.10 Решение уравнений и неравенств, используя свойство периодичности функции 54
3.11 Решение различных нестандартных уравнений из заданий ЕГЭ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
-
Шпаргалка:
ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»
179 страниц(ы)
Предисловие….4
Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
вопросов содержательной линии «Политика» .6Раздел 2. Практические задания и задачи по освоениюРазвернутьСвернуть
вопросов содержательной линии «Право»….27
2.1. Вопросы теории государства и права…27
2.2. Вопросы конституционного права….41
2.3. Вопросы гражданского права….67
2.4. Вопросы семейного права… 75
2.5. Вопросы трудового права…. 92
2.6. Вопросы процессуального права…. 95
2.7. Вопросы экологического права…105
2.8. Вопросы международного права….107
Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
-
Дипломная работа:
Информационно-логистический ресурс для перераспределения автотранспорта
37 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Анализ и обзор задач транспортной логистики 6
1.1.Транспортная логистика и задачи транспортной логистики 61.2.Обзор существующих программных средств транспортной логистики 10РазвернутьСвернуть
Выводы по первой главе 13
Глава 2. Проектирование информационно-логистического ресурса 14
2.1. Структура информационно-логистического ресурса 14
2.2. Обзор функционала мобильного приложения «Auto» 17
2.3. Техническое задание и спецификация требований 21
Выводы по второй главе 23
Глава 3. Разработка мобильного приложения «auto» для информационно-логистического ресурса 24
3.1. Обзор интегрированной среды разработки мобильного приложения 24
3.2. Реализация мобильного приложения «Auto» 28
Вывод по третьей главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ
Предыдущая работа
Международный учёт (МАЭП)Следующая работа
Задача по МСФО
Наши услуги
Другие работы автора
-
Курсовая работа:
48 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ.
1. СОБСТВЕННОСТЬ И СОЦИАЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. ТЕОРИЯ ПРАВ СОБСТВЕННОСТИ
1.1История возникновения собственности и развития ее форм1.2Собственность как экономическая категорияРазвернутьСвернуть
1.3 Теория прав собственности
2. ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
2.1Частная собственность
2.2Общая долевая собственность
2.3Общая совместимая собственность
3. РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА ЧАСТНОЙ СОБСТВЕННОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
3.1Организационно – экономическая характеристика ООО«Теплогенерирующая компания»
3.2Анализ финансово-хозяйственной деятельности ООО«Теплогенерирующая компания»
3.3Проблемы и перспективы развития ООО «Теплогенерирующая компания»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А Определения, обозначения и сокращения
-
Контрольная работа:
Административное право, вариант 5
22 страниц(ы)
ЗАДАНИЕ № 1
1. Выполните по структуре прилагаемой таблицы сравнительный анализ вопросов административно-правовой организации деятельности любого одного из следующих федеральных министерств, на ваш выбор (с соответствующими (также — по одному) подведомственными им федеральными службами и агентствами) — Министерство спорта, туризма и молодежной политики, Министерство юстиции и Министерство здравоохранения и социального развития.2. Дайте аналогичную характеристику любого на Ваш выбор органа государственной исполнительной власти Саратовской области (иного субъекта РФ).РазвернутьСвернуть
ЗАДАНИЕ № 2
Управлением государственной службы и кадров Правительства Саратовской области в марте 2005 г. был объявлен конкурс на замещение двух следующих вакантных государственных должностей в аппарате Уполномоченного по правам человека в Саратовской области: начальника отдела информации и правового просвещения и главного специалиста отдела по восстановлению прав граждан.
1. Поступление на какой вид государственной службы (ст. 2 Федерального закона от 27 мая 2003 г. «О системе государственной службы Российской Федерации») и какими актами регулируется обеспечение проведения конкурса по замещению данных должностей? Возможно ли их замещение в ином порядке?
Каковы правила проведения конкурса, оформления его результатов и последующего заключения служебного контракта?
2. Дайте характеристику видов государственных должностей по различным (не менее пяти) классификационным критериям, используемым Федеральным законом от 27 июля 2004 г. «О государственной гражданской службе Российской Федерации», а также законодательством о государственной гражданской службе Саратовской области (иного субъекта РФ).
ЗАДАНИЕ № 3
Прокуратурой района проведена проверка соблюдения земельного законодательства, в ходе которой установлен факт противоправного использования ООО «Стройфин" земельных участков в г. Саратове. Строительно-монтажные работы проводились в отсутствие разрешения на строительство, утвержденной и согласованной проектной документации, положительного заключения главгосэкспертизы.
По поручению прокуратуры района представителю ООО "Стройфин" инспекцией строительного надзора по Саратовской области вручено предписание от 27.11.2006 г. о приостановлении строительных работ до получения всей необходимой документации, Октябрьским РУВД в отношении заказчика - ООО "Стройфин" возбуждено дело об административном правонарушении по ч. 1 ст. 9.5 КоАП РФ, а также составлен протокол ареста строительной техники.
1.Охарактеризуйте примененные в данном случае виды мер административного принуждения с позиций а) классификации мер административного принуждения; б) нормативных и фактических оснований применения; в) условий и порядка применения
2. Сравните установленные соответствующим законодательством полномочия по применению мер административного пресечения и мер обеспечения производства в порядке гл. 27 КоАП РФ должностными лицами: а)милиции, б) службы судебных приставов; в ) органов Государственной инспекции труда
3. Имеют ли должностные лица органов прокуратуры полномочия по применению мер административного принуждения?
-
Контрольная работа:
20 страниц(ы)
Задание 1….
Задание 2….
Задание 3….
Список использованных источников и литературы…. -
Контрольная работа:
Теория экономического учения (решение 22 задач)
20 страниц(ы)
Задача 1
На основании приведенных данных рассчитайте:
1) базисные темпы роста;
2) влияние факторов на изменение суммы фондорентабельности интегральным методом.Год ххх1 ххх2 ххх3 ххх4 ххх5 ххх6РазвернутьСвернуть
Объем производства продукции, т 6000 6200 6100 6300 6500 6600
Задача 2
На основании приведенных данных рассчитайте степень выполнения плана и абсолютное отклонение от плана.
Вид продукции Объем производства, млн руб. Абсолютное отклонение от плана, млн руб. Выполнение плана, %
план факт
А 1000 1030
В 800 770
С и т.д. 900 950
Итого 2700 2750
Задача 3
Обеспечить сопоставимость валовой продукции.
Физический объем в базисном периоде — 1500 ед.
Физический объем в отчетном периоде — 1600 ед.
Цена единицы продукции базисного периода — 250 тыс. руб.
Задача 4
По региону имеются следующие данные о вводе в эксплуатацию жилой площади.
Вид жилых домов Введено в эксплуатацию, тыс. м2
прошлый год отчетный год
Кирпичные 4400 4200
Панельные 2800 2100
Коттеджи 800 2100
Определить:
1) динамику ввода в эксплуатацию жилой площади по каждому виду жилых домов и в целом по региону;
2) структуру введенной в эксплуатацию жилой площади в прошлом и отчетном годах (расчет с точностью до 0,1%);
3) структуру введенной в эксплуатацию площади представить на графике.
Задача 5
В прошлом году объем грузооборота по грузовому автотранспортному предприятию составил 210,0 млн ткм. Планом текущего года было предусмотрено довести объем грузооборота до 220,5 млн ткм. Фактический объем грузооборота в текущем году составил 229,32 млн ткм.
Определить:
1) относительную величину планового задания по росту грузооборота;
2) относительную величину динамики грузооборота;
3) относительную величину выполнения плана по грузообороту.
Задача 6
По автотранспортному предприятию за два года имеются следующие данные о численности рабочих.
Показатель Прошлый год Отчетный год
Среднесписочная численность рабочих 1092 1251
в том числе
водители 780 900
Ремонтно-вспомогательные рабочие 312 351
Охарактеризовать изменения в соотношениях численности водителей и ремонтно-вспомогательных рабочих с помощью относительных величин координации.
Задача 7
Имеются следующие данные о перевозке грузов по автотранспортному предприятию.
Наименование январь февраль март апрель
Перевезено грузов, тыс. т 35 40 42 50
Требуется:
1) определить среднемесячный темп роста объема грузовых перевозок;
2) построить график, отражающий динамику объема грузовых перевозок.
Задача 8
По двум промышленным предприятиям за отчетный период имеются следующие данные.
№ предприятия Выпуск продукции, млн руб. Среднесписочная численность, чел.
1 360,0 1200
2 693,0 1980
Определить различие (в %) в уровне годовой производительности труда работников двух предприятий.
Задача 9
Имеются следующие данные о заработной плате рабочих участка.
Профессия Количество рабочих Заработная плата каждого рабочего за месяц, руб.
Токари 5 4700; 4208; 1917; 3620; 4400
Фрезеровщики 2 3810; 4550
Слесари 3 5210; 3380; 1870
Вычислить среднюю месячную заработную плату рабочих участка.
Задача 10
Количество произведенной продукции в отчетном периоде по сравнению с базисным увеличилось на 8,0%, а общая стоимость продукции уменьшилась на 5,0%. Определить, как изменились в среднем отпускные цены на продукцию.
Задача 11
На основании приведенных данных составьте факторную модель фондорентабельности и рассчитайте влияние факторов на изменение ее суммы методом абсолютных разниц.
Показатель План Факт Отклонение
Фондоотдача основных производственных фондов, руб. 7,55 7,20
Рентабельность продаж, % 18,65 19,14
Фондорентабельность, %
Задача 12
На основании приведенных данных составьте факторную модель фондоотдачи и рассчитайте влияние факторов на изменение ее суммы методом относительных разниц.
Показатель План Факт Отклонение
Доля активной части ОПФ 0,604 0,6
Фондоотдача активной части ОПФ, руб. 12,5 12,0
Фондоотдача ОПФ, руб.
Задача 13
На основании приведенных данных составьте факторную модель фондоотдачи и рассчитайте влияние факторов на изменение ее суммы методом цепной подстановки.
Показатель План Факт Отклонение
Среднегодовая стоимость ОПФ, руб. 12715 14000
Объем выпуска продукции, руб. 96000 100800
Фондоотдача ОПФ, руб.
Задача 14
На основании приведенных данных составьте факторную модель фонда заработной платы и рассчитайте влияние факторов на изменение ее суммы способом долевого участия
Показатель План Факт Отклонение
Среднесписочная численность персонала, чел. 30 32
Среднегодовая заработная плата, руб.,
в т.ч. тарифные ставки
доплаты и надбавки
дополнительная заработная плата 32000
22934
5866
3200 38500
23626
10124
4750
Фонд заработной платы, руб.
Задача 15
На основании приведенных данных составьте факторную модель объема выпуска продукции и рассчитайте влияние факторов на изменение ее суммы способом логарифмирования.
Показатель План Факт Отклонение
Среднесписочная численность персонала, чел. 30 32
Выработка на 1 работника, тыс. руб. 640 740
Объем выпуска продукции, тыс. руб.
Задача 16
Назовите тип модели взаимосвязи результативного и факторных показателей (кратная, мультипликативная, аддитивная, мультипликативная, кратная, комбинированная, комбинированная, кратная) в той последовательности, в какой они предложены для рассмотрения:
Задача 17
Определите резерв увеличения выпуска продукции за счет привлечения дополнительных ресурсов и за счет более экономного их использования.
Показатель Значение показателя
отчетного периода будущего периода
Масса используемого сырья, т 10000 10640
Расход сырья на изделие, кг 500 480
Задача 18
Определите резерв роста выпуска продукции за счет увеличения количества оборудования, времени его работы и выпуска продукции за машино-час.
Показатель Значение показателя
отчетного периода будущего периода
Количество станков, шт. 50 54
Отработано часов одним станком за год 3500 3675
Выпуск продукции за 1 станко-час, тыс. руб. 5 5,2
Задача 19
Определите резерв роста производства продукции, снижения ее себестоимости, увеличения суммы прибыли и повышения уровня рентабельности за счет приобретения новой линии по производству мороженого.
Показатель Значение показателя
Фактический объем производства в отчетном периоде, т 2000
Резерв увеличения объема производства, % 25
Фактическая себестоимость 1 т продукции в отчетном периоде, тыс. руб. 60
в том числе переменные затраты на 1 т продукции, тыс. руб. 40
Экономия от снижения трудоемкости в расчете на 1 т продукции, тыс. руб. 1,0
Дополнительная сумма расходов на содержание линии за год, тыс. руб. 7500
Цена 1 т продукции, руб. 100
Задача 20
На основании приведенных данных определите резерв снижения себестоимости единицы изделия.
Фактический выпуск изделия в отчетном периоде — 26600 шт.
Резерв его увеличения — 3000 шт.
Фактическая сумма затрат на производство всего выпуска — 127680 тыс. руб.
Резерв сокращения затрат по всем статьям 4260 тыс. руб.
Дополнительные переменные затраты на освоение резерва увеличения производства продукции — 9780 тыс. руб.
Задача 21
На основании приведенных данных определите резервы роста прибыли за счет увеличения объема продажи продукции.
Вид продукции Резерв увеличения объема продаж, шт. Фактическая прибыль на единицу продукции, тыс. руб. Резерв увеличения суммы прибыли, тыс. руб.
А 3000 2,4 ?
В 800 1,0 ?
Итого ?
Задача 22
На основании приведенных данных определите резервы роста прибыли за счет снижения себестоимости продукции.
Вид продукции Резерв снижения себестоимости единицы продукции, тыс. руб. Планируемый объем продажи продукции, шт. Резерв увеличения прибыли, тыс. руб.
А 0,6 28000 ?
В 0,2 12600 ?
Итого ? -
Контрольная работа:
Семинары по предмету АСУ (9 заданий по 12 тестовых вопроса)
10 страниц(ы)
Занятие 1.
Вопрос 1. Информатика – это фундаментальная естественная наука, изучающая .
1. структуру и общие свойства информации2. вопросы, связанные с процессами сбора, хранения, поиска, передачи, переработки, преобразования и использования информации в различных сферах человеческой деятельностиРазвернутьСвернуть
3. все вышеперечисленное
Вопрос 2. Предметом экономической информатики являются:
1. технологии и этапы разработки, обоснование целесообразности автоматизации, функциональный анализ предметной области
2. алгоритмическое представление задачи, программная ее реализация при помощи различных инструментальных средств
3. все вышеперечисленное
Вопрос 3. Под экономической информацией понимается .
1. информация, характеризующая производственные отношения в обществе
2. любая информация
3. формулы и расчеты
Вопрос 4. В соответствии с общей теорией управления, процесс управления можно представить как взаимодействие.
1. Трех систем
2. двух систем
3. четырех систем
Вопрос 5. Назначение управляющей системы - это .
1. формировать такие подсистемы на управляемую систему, которые побуждали бы последнюю принять состояние, определяемое целью управления
2. функционирование системы на базе информации о состоянии объекта
3. все ответы верны
Вопрос 6. Точность информации .
1. определяет допустимый уровень искажения как поступающей, так и результатной информации, при котором сохраняется эффективность функционирования системы
2. обеспечивает ее однозначное восприятие всеми потребителями
3. отражает актуальность информации для необходимых расчетов и принятия решений в изменившихся условиях
Вопрос 7. Экономическую информацию принято подразделять по следующим основным признакам:
1. функциям управления,
2. месту возникновения (уровню управления)
3. все вышеперечисленное
Вопрос 8. По функциям управления экономическая информация разделяется на:
1. планово-учетную, нормативно-справочную информацию
2. планово-учетную, нормативно-справочную, отчетно-статистическую информацию
3. нормативно-справочную, отчетно-статистическую информацию
Вопрос 9. Плановая (директивная) информация .
1. включает в себя директивные значения планируемых и контролируемых показателей бизнес
2. отражает фактические значения запланированных показателей за определенный период времени
3. содержит различные справочные и нормативные данные, связанные с производственными процессами и отношениями
Вопрос 10. Каждая система обладает свойствами .
1. Наглядности и простоты
2. делимости и целостности
3. учета и контроля
Вопрос 11. По сфере применения можно выделить следующие классы информационных систем:
1. научные исследования; автоматизированное проектирование;
2. организационное управление; управление технологическими процессами.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 12. Учет, контроль и анализ — это функции, обеспечивающие .
1. получение данных о состоянии управляемости системы за определенный промежуток времени;
2. определение факта и причины отклонения фактического состояния объекта управления от ее планируемого состояния, а также нахождение величин этого отклонения
3. все вышеперечисленное
Занятие 2.
Вопрос 1. Сколько достаточно четко различимых этапов можно выделить в работе информационной системы и ее технологическом процессе?
1. 4
2. 5
3. 6
Вопрос 2. Электронной вычислительной машиной (ЭВМ) называется устройство, выполняющее следующие операции:
1. ввод информации; обработку информации по заложенной в ЭВМ программе;
2. вывод результатов обработки в форме, пригодной для восприятия человеком.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 3. Управляющее устройство (УУ) осуществляет .
1. Бесперебойную работу системы
2. координацию работы всех агрегатов
3. выработку специальных сигналов
Вопрос 4. Скорость работы ЭВМ существенно зависит от .
1. скорости работы ОЗУ
2. продолжительности обращения к ОЗУ
3. все ответы верны
Вопрос 5. Увеличение быстродействия процессоров и емкости ОЗУ создало предпосылки для перехода к .
1. графическому интерфейсу
2. пакетной обработке
3. текстовым форматам
Вопрос 6. Функциональное совершенствование ЛВС, повышение их надежности породило идею создания так называемых .
1. Индивидуальных машин
2. сетевых машин
3. персональных машин
Вопрос 7. Как принято называть дополнительные электронные устройства, которые не входят в комплект поставки ПК и приобретаются владельцем ПК позднее с целью расширения функциональных возможностей машины?
1. Платы расширения
2. Внешние устройства
3. Периферийные устройства
Вопрос 8. Внешними принято называть устройства, которые .
1. размещены вне системного блока
2. участвуют в том или ином этапе обработки информации
3. все вышеперечисленное
Вопрос 9. Принтеры различаются .
1. принципом действия, интерфейсом
2. производительностью, функциональными возможностями
3. все вышеперечисленное
Вопрос 10. Модем — это устройство .
1. сопряжения компьютера и обычной телефонной линии
2. печати
3. ввода-вывода
Вопрос 11. Стример — устройство для .
1. сопряжения компьютера и обычной телефонной линии
2. копирования на магнитную ленту информации, находящейся на жестком диске, в целях создания резервной копии
3. вывода на печать
Вопрос 12. По способу организации перемещения считывающего узла относительно оригинала сканеры подразделяются на .
1. планшетные, барабанные и ручные
2. планшетные и ручные
3. планшетные и барабанные
Занятие 3.
Вопрос 1. Для регистрации любой хозяйственной операции, то есть для получения первичных (исходных) сведений о процессах, протекающих в объекте управления, необходимо выполнять такие действия, как .
1. Идентификация
2. измерение, привязка ко времени
3. все вышеперечисленное
Вопрос 2. Идентификатором называется .
1. комбинация символов, сопоставленная с объектом идентификации и однозначно отличающая его от любого другого объекта
2. название объекта
3. сущность объекта
Вопрос 3. Идентификация - это .
1. Процесс определения объекта
2. действие, процесс, в результате которого устанавливают (узнают, определяют) идентификатор объекта
3. процесс создания объекта
Вопрос 4. Чтобы СОД объективно отражала результаты хозяйственной деятельности, первичные данные должны.
1. точно описывать первичные хозяйственные операции
2. приближенно описывать первичные хозяйственные операции
3. не точно описывать первичные хозяйственные операции
Вопрос 5. Первичные данные должны быть .
1. Достоверными
2. своевременными и недорогими
3. все вышеперечисленное
Вопрос 6. Сколько в настоящее время известно основных методов повышения достоверности вводимых данных?
1. 4
2. 5
3. 6
Вопрос 7. Какие именно устройства и какие носители будут использованы, в какой пропорции будут сочетаться - зависит от .
1. назначения хранилища данных, необходимой емкости
2. требований к надежности и безопасности
3. все вышеперечисленное
Вопрос 8. Задача информационного хранилища состоит в том, чтобы обеспечить .
1. регулярное, систематическое накопление разнообразных данных
2. длительное, надежное хранение данных и быструю выборку по запросам, которые могут иметь не запланированное заранее содержание
3. все вышеперечисленное
Вопрос 9. К числу несомненных достоинств штрих-кодирования, обусловивших его широкое распространение, следует отнести такие его свойства, как:
1. простота графики; нетребовательность к качеству изображения и, следовательно, к качеству носителя (бумаги и др.);
2. простота и дешевизна считывателей.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 10. Магнитная карта представляет собой .
1. пластмассовую пластинку, на поверхность которой нанесены идентифицирующие надписи и полоска ферромагнитной пленки с магнитной записью идентификатора
2. картонную карточку со штрих-кодом
3. дискету
Вопрос 11. Весы могут выполнять следующие операции:
1. взвешивание упаковки с товаром, перемножение веса на цену (цена хранится в памяти электронного блока), печать этикетки со стоимостью упакованного товара
2. передача сообщений компьютеру, осуществляющему учет движения товаров, прием от компьютера сведений об изменении номенклатуры товаров и цен, накопление данных о произведенных взвешиваниях
3. все вышеперечисленное
Вопрос 12. Счетчики используют в тех случаях, когда производство имеет .
1. крупносерийный характер
2. массовый характер
3. все ответы верны
Занятие 4.
Вопрос 1. В зависимости от функций, выполняемых программным обеспечением, его можно разделить на .
1. 2 группы
2. 3 группы
3. 4 группы
Вопрос 2. В состав базового (системного) ПО входят:
1. базовые программные средства; операционные системы; сервисные программы;
2. трансляторы языков программирования; программы технического обслуживания.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 3. Исходя из выполняемых функций, операционные системы можно разбить на .
1. три группы
2. четыре группы
3. пять групп
Вопрос 4. По функциональным возможностям сервисные средства можно подразделить на средства:
1. улучшающие пользовательский интерфейс: защищающие данные от разрушения и несанкционированного доступа; восстанавливающие данные;
2. ускоряющие обмен данными между диском и ОЗУ: архивация-разархивация; антивирусные средства.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 5. Программные средства антивирусной защиты обеспечивают .
1. диагностику и лечение вирусов
2. обнаружение и нейтрализацию вирусов
3. все ответы верны
Вопрос 6. В зависимости от способа перевода с входного языка (языка программирования) трансляторы подразделяются на .
1. компиляторы и интерпретаторы
2. простые и сложные
3. высокого и низкого уровня
Вопрос 7. Интерпретатор осуществляет .
1. пошаговую трансляцию и немедленное выполнение операторов исходной программы
2. преобразования в набор объектных модулей на машинном языке, которые затем собираются (компонуются) в единую машинную программу
3. все ответы верны
Вопрос 8. Различают следующие типы ППП:
1. общего назначения (универсальные); методо-ориентированные; проблемно-ориентированные;
2. глобальных сетей; организации (администрирования) вычислительного процесса
3. все вышеперечисленное
Вопрос 9. Управление базой данных включает в себя .
1. ввод данных, их коррекцию и манипулирование данными
2. добавление, удаление, извлечение, обновление данных
3. все ответы верны
Вопрос 10. Современные интегрированные ППП могут включать в себя:
1. текстовой редактор; электронную таблицу; графический редактор;
2. СУБД; коммуникационный модуль.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 11. Репозитарий — это .
1. информационный архив, где хранятся сведения о процессах, данных и связях объектов в разрабатываемом приложении
2. специальная база данных
3. многотомный архив
Вопрос 12. Основу экспертных систем составляет .
1. База данных
2. база знаний
3. база специальных терминов
Занятие 5.
Вопрос 1. Операционная система (ОС) — это совокупность программных средств, .
1. осуществляющих управление ресурсами ЭВМ, запуск прикладных программ и их взаимодействие с внешними устройствами и другими программами
2. обеспечивающих диалог пользователя с компьютером
3. все вышеперечисленное
Вопрос 2. Программный интерфейс — это .
1. совокупность средств, обеспечивающих взаимодействие устройств и программ в рамках вычислительной системы
2. программные и аппаратные средства взаимодействия пользователя с программой или ЭВМ
3. управление ресурсами вычислительной системы посредством осуществления операций над объектами
Вопрос 3. Операционные системы семейства DOS являются однозадачными и обладают следующими характерными чертами и особенностями:
1. интерфейс с ЭВМ осуществляется с помощью команд, вводимых пользователем;
2. модульность структуры, упрощающая перенос системы на другие типы ЭВМ; небольшой объем доступной оперативной памяти (640 Кбайт).
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 4. Защита информации обеспечивается:
1. резервированием файлов; восстановлением файлов;
2. применением антивирусных средств; ограничением доступа к информации
3. все вышеперечисленное
Вопрос 5. Под защитой информации понимается .
1. обеспечение ее сохранности на машинных носителях
2. запрет несанкционированного доступа к информации
3. все вышеперечисленное
Вопрос 6. Резервированием файлов называется .
1. создание их копий на машинных носителях информации и систематическое их обновление в случае изменения резервируемых файлов
2. обновление системы
3. создание копии операционной системы
Вопрос 7. Основная особенность архивного копирования файлов — это .
1. сжатие файлов с целью уменьшения занимаемого архивной копией пространства на машинном носителе информации
2. уменьшение количества файлов
3. увеличение количества файлов
Вопрос 8. Архиватор выполняет следующие функции:
1. помещение файлов в архив; извлечение файлов из архива; просмотр оглавления архива; пересылка файлов в архив и из архива (после пересылки файлы из источника удаляются);
2. архивирование каталогов; проверка целостности архива; восстановление поврежденных архивов; защита архивов с помощью пароля.
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 9. Под восстановлением файлов понимается .
1. воссоздание их первоначального содержания в исходной форме
2. восстановление имен файлов
3. дублирование файлов
Вопрос 10. Восстановление файлов можно выполнить при помощи:
1. команд MS-DOS UNDELETE и MWUNDEL;
2. утилит UnErase и UnErase Wizard комплекта Norton Utilities
3. все вышеперечисленное
Вопрос 11. Уровень защиты Standard является .
1. Высшим уровнем
2. низшим уровнем
3. средним уровнем
Вопрос 12. Для обеспечения сохранности файлов на дисках и восстановления их необходимо систематически проводить комплекс профилактических мероприятий, а именно:
1. выполнять дефрагментацию дисков; осуществлять тестирование поверхности дисков;
2. контролировать объем свободной памяти на дисках; проверять целостность файловой структуры дисков.
3. Все вышеперечисленное
Занятие 6.
Вопрос 1. Локальные сети ЭВМ связывают абонентов .
1. одного или нескольких близлежащих зданий одного предприятия, учреждения
2. одного города
3. одной страны
Вопрос 2. Сетевое программное обеспечение, управляющее ресурсами файлового сервера и предоставляющее к ним доступ многим пользователям сети, называется .
1. Программным приложением
2. сетевой операционной системой
3. прикладным программным приложением
Вопрос 3. Для отключения от сервера сети надо в окне соединений выбрать его в левой половине окна и щелкнуть по кнопке .
1. Logout
2. Logon
3. Logput
Вопрос 4. Очередь на печать — это .
1. Набор управляющих символов
2. набор файлов, сохраняемых на файловом сервере
3. набор страниц для печати
Вопрос 5. Сразу после загрузки Windows 95 сетевой клиент предлагает окно, через которое пользователь регистрируется в сети, указав .
1. свое сетевое имя
2. пароль
3. все вышеперечисленное
Вопрос 6. Международная сеть SWIFT, названная по имени сообщества, начала функционировать в .
1. 1977 г.
2. 1980 г.
3. 1990 г.
Вопрос 7. В новой версии SWIFT II на верхнем уровне системы обработка сообщений .
1. выполняется
2. не выполняется
3. выполняется при определенных условиях
Вопрос 8. Сегодня система SWIFT обеспечивает оперативный обмен сообщениями в таких важнейших сферах финансовой деятельности, как .
1. банковские операции, валютный и денежный рынки
2. торговля ценными бумагами, обслуживание торговых операций, реализация международных платежей
3. все вышеперечисленное
Вопрос 9. В общем случае глобальная сеть включает подсеть связи, к которой подключены .
1. компьютеры и терминалы
2. только одиночные компьютеры
3. все ответы верны
Вопрос 10. Компьютеры, за которыми работают пользователи-клиенты, называются .
1. серверами
2. рабочими станциями
3. провайдерами
Вопрос 11. Коммуникационный узел — это .
1. некоторое аппаратное устройство
2. компьютер, выполняющий заданные функции с помощью соответствующего программного обеспечения
3. все ответы верны
Вопрос 12. Какой принцип передачи сообщений положен в основу архитектуры сетей?
1. Многоуровневый
2. Одноуровневый
3. трехуровневый
Занятие 7.
Вопрос 1. Электронные таблицы — это .
1. двумерные массивы, состоящие из столбцов и строк
2. электронные базы данных
3. текстовые документы
Вопрос 2. Табличные процессоры различаются .
1. набором выполняемых функций
2. удобством интерфейса
3. все вышеперечисленное
Вопрос 3. Столбцы идентифицированы .
1. Арабскими цифрами
2. буквами латинского алфавита (А, В, С ), расположенными в заголовочной части таблицы
3. римскими цифрами
Вопрос 4. Место пересечения столбца и строки называется .
1. Ячейкой
2. Таблицей
3. Листом
Вопрос 5. В электронных таблицах можно работать .
1. с отдельными ячейками
2. с группами ячеек, которые образуют блок
3. все ответы верны
Вопрос 6. После запуска программы Excel на экране появляется окно, состоящее из стандартных элементов:
1. строки заголовка, строки меню, панелей инструментов,
2. строки ввода, рабочего листа, полос прокрутки, строки состояния
3. все вышеперечисленное
Вопрос 7. В Microsoft Excel можно работать с . основными типами документов.
1. 4
2. 5
3. 6
Вопрос 8. По умолчанию книга открывается с . рабочими листами.
1. 10
2. 16
3. 20
Вопрос 9. Диаграмма .
1. представляет собой графическое изображение связей между числами электронной таблицы
2. позволяет показать количественное соотношение между сопоставляемыми величинами
3. все ответы верны
Вопрос 10. Любая электронная таблица состоит из следующих элементов:
1. заголовка таблицы; заголовков столбцов («шапки» таблицы);
2. информационной части (исходных и выходных данных, расположенных в соответствующих ячейках).
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 11. . Microsoft Excel позволяет редактировать содержимое ячеек таблицы .
1. Одним способом
2. двумя способами
3. тремя способами
Вопрос 12. Под форматированием таблицы обычно понимают .
1. формирование ее внешнего вида и структуры
2. изменение самих данных
3. выполнение вычислений
Занятие 8.
Вопрос 1. Основу интегрированного пакета составляют .
1. текстовой редактор
2. электронная таблица и СУБД
3. все вышеперечисленное
Вопрос 2. Главной отличительной чертой программ, составляющих интегрированный пакет, является .
1. общий интерфейс пользователя
2. обработка однотипных документов
3. различные меню
Вопрос 3. Программа презентационной графики Microsoft PowerPoint позволяет создавать .
1. Слайды
2. прозрачные пленки для проведения семинаров, конференций
3. все вышеперечисленное
Вопрос 4. Разработчики программного обеспечения под электронными документами понимают .
1. бизнес-формы, полученные по факсу или посредством электронной почты
2. любой текстовый документ
3. электронную таблицу
Вопрос 5. Система подготовки документов в стандарте SGML включает в себя модули для .
1. Создания документа
2. редактирования и распространения документов
3. все вышеперечисленное
Вопрос 6. Решения по составу и организации необходимой информации принимаются .
1. во внемашинной и внутримашинной сферах
2. в интегрированной среде
3. все ответы верны
Вопрос 7. Первичная информация фиксируется в документах внемашинной сферы, содержащих .
1. нормативно-справочную информацию
2. учетную, оперативную информацию, отражающую сведения текущих процессах
3. все вышеперечисленное
Вопрос 8. Основным носителем информации во внемашинной сфере являются .
1. Документы
2. Таблицы
3. Файлы
Вопрос 9. Организационно-распорядительные документы включают .
1. положения, уставы, акты
2. протоколы, постановления, приказы
3. все вышеперечисленное
Вопрос 10. Все документы характеризуются .
1. наименованием, отражающим содержание документа
2. формой, определяющей структуру документа
3. все вышеперечисленное
Вопрос 11. Реквизит — это .
1. простейшая структурная единица информации, неделимая на смысловом уровне, отражающая количественную или качественную характеристику сущностей (объекта, процесса и т. п.) предметной области
2. логически взаимосвязанная совокупность
3. документ, представленный на бумажном носителе и имеющий самостоятельное значение
Вопрос 12. Реквизит-признак содержит .
1. качественную характеристику сущности, позволяющую выделить (идентифицировать) объект из множества различных объектов.
2. количественную характеристику объекта, определяющую его состояние
3. все ответы верны
Занятие 9.
Вопрос 1. Организация данных во внутримашинной сфере характеризуется на .
1. двух уровнях
2. трех уровнях
3. четырех уровнях
Вопрос 2. Модель данных — это .
1. Специальная структура данных
2. совокупность взаимосвязанных структур данных и операций над этими структурами
3. определенный набор данных
Вопрос 3. В файловых системах реализуется модель типа .
1. плоский файл
2. объемный файл
3. линейный файл
Вопрос 4. Поле — это .
1. совокупность полей, соответствующих логически связанным реквизитам
2. элементарная единица логической организации данных, которая соответствует отдельной, неделимой единице информации
3. множество одинаковых по структуре экземпляров записей
Вопрос 5. При описании логической организации данных каждому файлу .
1. присваивается уникальное имя
2. дается описание структуры его записей
3. все вышеперечисленное
Вопрос 6. Если первичный ключ состоит из одного поля, он называется .
1. Простым
2. составным
3. все ответы верны
Вопрос 7. Вторичный ключ — это .
1. одно или несколько полей, однозначно идентифицирующих запись
2. такое поле, значение которого может повторяться в нескольких записях файла
3. все ответы верны
Вопрос 8. Средством эффективного доступа по ключу к записям файла является .
1. Индексирование
2. Сортировка
3. Все вышеперечисленное
Вопрос 9. Система управления базами данных является универсальными программным средством, предназначенным для .
1. создания и ведения (обслуживания) баз данных (БД) на внешних запоминающих устройствах
2. доступа данным и их обработки
3. все вышеперечисленное
Вопрос 10. В сети СУБД .
1. следит за разграничением доступа разных пользователей к общей базе данных
2. обеспечивает защиту данных при одновременной работе пользователей с общими данными
3. все вышеперечисленное
Вопрос 11. Добавление, удаление, изменение и выборка данных производится при помощи .
1. языка запросов
2. встроенного алгоритмического языка и других средств СУБД
3. все вышеперечисленное
Вопрос 12. Для проведения обследования применяется .
1. опросный лист
2. анкета обследования
3. все ответы верны
-
Контрольная работа:
Анализ финансовой отчетности. Вариант № 4
20 страниц(ы)
Задание 1
Проведите счетную проверку показателей форм бухгалтерской отчетности с целью обеспечения их достоверности и охарактеризуйте качественный уровень представленной отчетности. Проведите взаимоувязку и установите соответствие аналогичных показателей, отраженных в разных формах отчетности.Результаты проверки оформите в табл. 1.РазвернутьСвернуть
Задание 2
По данным бухгалтерского баланса проанализируйте и оцените динамику состава и структуры активов и пассивов организации.
Данные об имущественном положении и источниках финансирования активов организации за отчетный период отразите в таблице.
Задание 3
По данным бухгалтерского баланса рассчитайте показатели ликвидности оборотных активов и финансовой устойчивости, оцените их динамику.
Задание 4
По данным отчета о финансовых результатах проанализируйте состав, структуру и динамику доходов и расходов организации.
Задание 5
По данным бухгалтерской отчетности оцените уровень и динамику рентабельности собственного капитала организации с учетом факторов, ее определяющих.
Задание 6
По данным отчета о движении денежных средств охарактеризуйте распределение денежных потоков организации и соотношение потока и оттока денежных средств по видам деятельности.
Задание 7
По данным форм бухгалтерской отчетности определите затраты на 1 руб. продаж, в том числе по элементам затрат.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ -
Контрольная работа:
История государства и права зарубежных стран (ответы на 20 вопросов)
17 страниц(ы)
1. Основные этапы развития древнеегипетского государства, характер власти в нем.
2. Государственный строй Древнего Вавилона.3. Законы «Ману» Древней Индии.РазвернутьСвернуть
4. Традиционные черты государственного строя императорского, деспотического Китая.
5. Государственный строй Рима в период республики.
6. Основные характеристики государственного строя Рима в период монархии.
7. Специфика правовых систем и источников права в странах Древнего Востока.
8. Характеристика традиционного права Китая.
9. Источники римского права на основных этапах его развития.
10. Город и городское право в политической системе феодальной Западной Европы.
11. Специфика канонического права средневековья.
12. Основные этапы развития японского феодального государства и права.
13. Развитие государства и права Индии.
14. Особенности становления теократической монархии у арабов. Государственный строй Арабского халифата.
15. Характеристика государства и права Парижской коммуны 1871 г.
16. Основные направления развития национальных государств Центральной и Юго-Восточной Европы.
17. Особенности процесса становления государственности и правовых систем основных центрально-европейских стран.
18. Государственно-правовой механизм фашистской диктатуры в Германии.
19. Основные направления развития государственно-правовых систем стран Запада в послевоенный период.
20. Основные тенденции развития государства и права в современных условиях. -
Контрольная работа:
Особенности экономического развития рабовладельческих государств Древнего Востока и античного мира
7 страниц(ы)
Причины возникновения и особенности рабовладельческого способа производства
Варианты развития рабовладения (восточное и античное рабство)ТестРазвернутьСвернуть
Задание №3 (тест)
Установите соответствие между этапами феодализма в Западной Европе, их хронологией и главными событиями:
1. Ранний феодализм
2. Расцвет феодализма
3. Разложение феодализма
А. XI – XV вв.
Б. Конец XV – середина XVII вв.
В. V – X вв.
а. Великие географические открытия
б. Аллод, бенефиций, феод
в. Цех, гильдия
Список используемой литературы
-
Контрольная работа:
Бизнес-планирование (Код - БСП), ответы на 18 заданий по 5 тестовых вопроса
13 страниц(ы)
Задание 1
Вопрос 1. Какие особенности необходимо учитывать при разработке различных типов бизнес-планов?
1) специфику отрасли;2) общую стратегию предприятия;РазвернутьСвернуть
3) концепцию продукта;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 2. Бизнес-план, составляемый с целью получения больших и средних объемов инвестиций, должен включать:
1) от 10 до 30 страниц;
2) от 20 до 50 страниц;
3) от 50 до 80 страниц;
4) от 80 до 100 страниц;
5) от 100 до 150 страниц.
Вопрос 3. В классификационный признак «Тип плановых решений» входят:
1) стратегическое планирование;
2) операционное планирование;
3) верны ответы 1 и 2;
4) оперативное планирование;
5) верны ответы 1,2 и 4.
Вопрос 4. Кто заинтересован в разработке бизнес-плана?
1) собственники и топ-менеджеры;
2) инвесторы и кредиторы;
3) верны ответы 1 и 2;
4) производители;
5) верны ответы 1, 2 и 4,
Вопрос 5. К важным показателям в бизнес-планировании относятся:
1) ликвидность и платежеспособность;
2) источники формирования активов;
3) использование ресурсов;
4) рентабельность;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 2
Вопрос 1. Показатели по времени действия бывают:
1) долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные;
2) нормативные;
3) директивные;
4) внутренние;
5) внешние.
Вопрос 2. Нормы и нормативы должны быть:
1) обоснованными;
2) прогрессивными;
3) динамичными;
4) системными;
5) верны ответы 1,2, 3 и 4.
Вопрос 3. Плановые показатели по виду деятельности бывают:
1) финансовые;
2) производственные;
3) трудовые;
4) маркетинговые;
5) верны ответы 1,2, 3 и 4.
Вопрос 4. Экономическая модель, описывающая пути получения дохода и прибыли характеризуется показателями:
1) долей постоянных издержек в общих издержках предприятия;
2) планируемым объемом производства и реализации продукции;
3) нормой прибыли;
4) источником дохода;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 5. С точки зрения конечной цели бизнес-модель бывает:
1) обеспечивающей выживание бизнеса;
2) обеспечивающей стабильный и достаточный уровень дохода;
3) обеспечивающей существенный рост и развитие;
4) позволяющей с выгодой продать действующее предприятие;
5) верны ответы 1,2, 3 и 4.
Задание 3
Вопрос 1. К активно развивающимся инновациям в маркетинговой деятельности можно отнести:
1) стимулирование продаж;
2) поиск новых методов продвижения товаров (услуг);
3) построение систем взаимоотношений с поставщиками и потребителями;
4) поиск иностранных партнеров;
5) верны ответы 1,2 и 3.
Вопрос 2. При разработке инновационного бизнес-проекта бизнес-планирование должно опираться на принципы:
1) концентрации усилий;
2) баланса риска;
3) верны ответы 1 и 2;
4) сотрудничества;
5) верны ответы 1,2 и 4.
Вопрос 3. Типы инноваций, отражающие критерий «источник появления», вызваны:
1) развитием науки и техники;
2) потребностями производства;
3) потребностями рынка;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1,2 и 3.
Вопрос 4. Характеру удовлетворяющих потребностей соответствуют следующие типы инноваций:
1) новая потребность;
2) существующая потребность;
3) улучшающая потребность;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 5. Отраслевую структуру отражают следующие типы инноваций:
1) отрасль возникновения;
2) отрасль внедрения;
3) отрасль потребления;
4) верны ответы 1, 2 и 3;
5) верны ответы 1 и 3.
Задание 4
Вопрос 1. Методика квантово-экономического анализа основывается на:
1) предварительном отборе инвестиционных проектов;
2) маркетинговом исследовании;
3) применении методических рекомендаций по оценке эффективности инвестиционных проектов;
4) обосновании эффективности реализации инвестиционных проектов с помощью бизнес-плана;
5) верны ответы 1,2, 3 и 4.
Вопрос 2. На втором этапе развития предприятия следует:
1) разработать семейство продуктов на базе раннего продукта;
2) сформировать положительный имидж для привлечения инвесторов;
3) верны ответы 1 и 2;
4) разработать комплекс мероприятий, позволяющий выйти на биржу;
5) верны ответы 1,2 и 4.
Вопрос 3. Предприятия третьего этапа развития решают следующие задачи:
1) максимально увеличить продажи на данный момент;
2) увеличить производственные мощности;
3) разработать стратегию защиты от конкурентов;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 4. Согласно системе эволюционной классификации, рынки делятся на:
1) три группы;
2) четыре группы;
3) пять групп;
4) шесть групп;
5) семь групп.
Вопрос 5. На каждом этапе развития рынки характеризуются:
1) целями;
2) этапами развития предприятий;
3) этапами технического развития товаров;
4) психологией покупателей;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 5
Вопрос 1. Резюме разрабатывают:
1) при завершении составления бизнес-плана;
2) в начале работы над бизнес-планом;
3) в середине работы над бизнес-планом;
4) в любой последовательности, удобной для разработчиков бизнес-плана;
5) в последовательности, указанной инвестором.
Вопрос 2. Резюме должно содержать:
1) два основных блока;
2) три основных блока;
3) четыре основных блока;
4) пять основных блока;
5) шесть основных блока.
Вопрос 3. Для предприятия риск означает:
1) потерю ресурсов;
2) недополучение доходов;
3) дополнительные расходы;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 4. Причины производственного риска заключаются в:
1) уменьшении размеров производства;
2) росте материальных и иных затрат;
3) уплате повышенных процентов, отчислений, налогов, штрафов;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 5. Коммерческий риск определяется:
1) снижением объема реализации;
2) повышением закупочной цены товаров;
3) непредвиденным снижением объема закупок;
4) потерей товара в процессе обращения;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 6
Вопрос 1. Причины предсказуемых внешних рисков вызваны:
1) рынком;
2) действиями конкурентов;
3) верны ответы 1 и 2;
4) отрицательными экологическими и социальными последствиями;
5) верны ответы 1, 2 и 4.
Вопрос 2. Причины внутренних технических рисков:
1) некачественное управление;
2) низкий профессиональный уровень персонала;
3) получение недостоверной информации;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 3. Имущественный риск - это:
1) ущерб имуществу предприятия;
2) отчуждение имущества в судебном порядке;
3) ущерб предмету контракта;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1,2 и 3.
Вопрос 4. Риск возникновения непредвиденных убытков - это потери:
1) имеющихся в наличии мощностей и ресурсов;
2) вследствие выплаты неустоек и штрафов;
3) денежных активов предприятия;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 5. Снижение риска может быть обусловлено применением:
1) метода распределения рисков;
2) метода диверсификации;
3) метода страхования и хеджирования;
4) организацией защиты коммерческой тайны;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 7
Вопрос 1. Метод диверсификации позволяет снизить риски за счет:
1) распределения рисков между участниками;
2) заключения срочных контрактов;
3) разнонаправленности инвестиций;
4) страхования контрактов;
5) сохранения коммерческой тайны.
Допрос 2. По форме выплаты страховые платежи подразделяются на:
1) единовременные и рассроченные;
2) годовые и текущие;
3) верны ответы 1 и 2;
4) наличные и безналичные;
5) верны ответы 1,2 и 4.
Вопрос 3. В ходе пробных продаж решаются следующие вопросы:
1) когда и где будет предлагаться товар;
2) кому и по какой цене будет предлагаться товар;
3) как будет осуществляться доставка и хранение товара;
4) как будет предлагаться товар;
5) верны ответы 1, 2 и 4.
Вопрос 4. Упаковка товара выступает в качестве:
1) функционального аспекта;
2) эстетического аспекта;
3) верны ответы 1 и 2;
4) социального аспекта;
5) верны ответы 1, 2 и 4.
Вопрос 5. На стадии внедрения на рынок предприятие должно сконцентрировать внимание на:
1) рекламе;
2) организации каналов распределения товаров;
3) стимулировании сбыта;
4) социальном аспекте своей деятельности;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 8
Вопрос 1. Товарный образ - это:
1) символический рисунок;
2) персонифицированная марка;
3) товарный знак;
4) отличительный цвет и обозначение;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 2. Для увеличения длительности стадии роста спроса используют следующие стратегические подходы:
1) повышение качества товара;
2) проникновение в новые сегменты существующего рынка;
3) организацию и использование новых каналов сбыта;
4) верны ответы 1, 2 и 3;
5) верны ответы 1 и 3.
Вопрос 3. Какие мероприятия проводятся на стадии падения спроса?
1) организация интенсивной рекламы;
2) резкое сокращение затрат на производство и сбыт;
3) верны ответы 1 и 2;
4) маневрирование ценами на товар;
5) верны ответы 1, 2 и 4.
Вопрос 4. Для длительного нахождения на рынке предприятие должно строить товарную политику на основе:
1) модификации товара;
2) разработки и внедрения нового продукта;
3) прекращения производства товара, не имеющего спроса;
4) верны ответы 2 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 5. Для определения места на рынке необходимо знать:
1) назначение потенциального рынка;
2) позиции основных конкурентов;
3) правила, действующие на рынке;
4) возможности и риски рынка;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 9
Вопрос 1. От каких факторов зависит количество продаж?
1) демографических;
2) социальных;
3) национально-культурных;
4) экономических;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 2. К экономическим факторам относятся:
1) уровень дохода покупателей;
2) структура расходов покупателей;
3) темп инфляции;
4) наличие ранее купленных товаров аналогичного или сходного назначения;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 3. Величина текущего спроса определяется на основе данных:
1) об объемах товаров;
2) об общей стоимости реализации данных товаров;
3) численности потенциальных потребителей;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 4. Для того чтобы быть эффективными, сегменты должны:
1) быть определимы и измеримы:
2) быть внутренне однородны;
3) быть доступны;
4) иметь эффективный спрос;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 5. Что позволяет определить оценка емкости рынка?
1) возможный объем сбыта товаров;
2) реализацию товаров в течение определенного времени;
3) тенденцию развития рынка;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 10
Вопрос 1. Правильный прогноз продаж позволяет:
1) эффективно организовать производственный процесс;
2) оптимально распределить имеющиеся средства;
3) организовать эффективный контроль запасов;
4) верны ответы 1, 2 и 3;
5) определить количество потенциальных потребителей.
Вопрос 2. Прямые конкуренты - это подгруппы:
1) ценового лидерства;
2) дифференцирования;
3) фокусирования;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 3. Что включает в себя показатель конкурентоспособности «Финансовая устойчивость»?
1) прибыльность бизнеса;
2) движение денежных средств;
3) размеры текущей задолженности;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 4. Параметр конкурентоспособности «Уровень издержек» относится к показателю:
1) маркетинговое преимущество;
2) финансовая устойчивость;
3) эффективность функционирования;
4) организационные возможности;
5) сбытовые возможности.
Вопрос 5. Что является определяющим в конкурентной борьбе?
1) загрузка производственных мощностей;
2) охваченная торговая сеть и «портфель заказов»;
3) реклама;
4) уровень производственных затрат;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Задание 11
Вопрос 1. Что раскрывается в разделе, посвященном маркетингу?
1) применяемая система планирования;
2) характер бизнеса;
3) маркетинговые методы;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 2. Что следует сделать для увязки параметров «цена - качество - рентабельность»?
1) построить цепочку «потребительские цели - приемлемая цена»;
2) выяснить процесс ценообразования на рынке;
3) сформулировать цель;
4) определить примерный диапазон цен;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 3. Сколько существует групп факторов, определяющих конкурентоспособность товара?
1) три;
2) четыре;
3) пять;
4) шесть;
5) семь
Вопрос 4. Сколько существует на рынке основных позиций, которые может занимать предприятие?
1) три;
2) четыре;
3) пять;
4) шесть;
5) семь;
Вопрос 5. Сколько существует вопросов, решение которых должна отражать сбытовая политика?
1) три;
2) четыре;
3) пять;
4) шесть;
5) семь.
Задание 12
Вопрос 1. Какие типы сбыта учитываются в схеме распространения товаров?
1) эксклюзивный;
2) пассивный;
3) селективный;
4) интенсивный;
5) верны ответы 1, 3 и 4.
Вопрос 2. Сколько основных функций выполняют участники каналов сбыта?
1) пять;
2) семь;
3) девять;
4) одиннадцать;
5) тринадцать.
Вопрос 3. Сколько учитывается характеристик «покупателей» при выборе канала сбыта?
1) пять;
2) семь;
3) девять;
4) одиннадцать;
5) тринадцать.
Вопрос 4. Сколько учитывается характеристик «предприятий» при выборе канала сбыта?
1) пять;
2) семь;
3) девять;
4) одиннадцать;
5) тринадцать.
Вопрос 5. Сколько учитывается характеристик «товары» при выборе канала сбыта?
1) пять;
2) шесть;
3) семь;
4) восемь;
5) девять.
Задание 13
Вопрос 1. Какие предприятия относятся к системе сбыта типа «А»?
1) сеть розничной торговли (магазины);
2) сбытовые дочерние оптовые предприятия;
3) оптово-розничные склады-магазины;
4) торговые дома;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 2. Кто организует сбыт на предприятиях типа «Б»?
1) агентские фирмы;
2) само предприятие;
3) предприятия - посредники;
4) предприятия, работающие на розничных рынках;
5) торговые дома.
Вопрос 3. Сколько используется основных мероприятий для стимулирования сбыта?
1) четыре;
2) пять;
3) шесть;
4) семь;
5) восемь.
Вопрос 4. Кто решает вопрос о выборе вида стимулирования сбыта?
1) отдел маркетинга;
2) руководство предприятия;
3) инвестор;
4) кредитор;
5) трудовой коллектив.
Вопрос 5. Организация послепродажного обслуживания предполагает:
1) разработку системы гарантийного обслуживания;
2) разработку системы послегарантийного обслуживания;
3) разработку системы предпродажного сервиса;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Задание 14
Вопрос 1. Раздел «Производственный план» должен осветить:
1) необходимые производственные мощности;
2) потребность в сырье, материалах, комплектующих изделиях и условия их поставки;
3) возможность производственной кооперации;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 2. Подраздел «Контроль качества» должен раскрыть:
1) наличие рабочей силы требуемой квалификации;
2) формы осуществления контроля качества;
3) затраты на осуществление контроля качества;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. Подраздел «Технология» должен раскрыть:
1) обеспеченность технологией;
2) затраты на получение или разработку технологии;
3) характеристику производственного процесса;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 4. В разделе «Производственный план» должны быть представлены:
1) производственная программа;
2) прогнозируемый объем реализации продукции;
3) потребность в основных производственных фондах;
4) потребность в материальных ресурсах;
5) верны ответы 1, 2, 3 и 4.
Вопрос 5. Что должна отражать схема производственных потоков?
1) откуда, куда и как будут поступать сырье и комплектующие изделия;
2) где и как будет изготавливаться продукция, и куда будет поступать;
3) где находятся оптовые склады поставщиков;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Задание 15
Вопрос 1. Сколько используют инновационных направлений?
1) четыре;
2) пять;
3) шесть;
4) семь;
5) восемь.
Вопрос 2. Потребность в материальных ресурсах определяется исходя из:
1) заявок склада;
2) планируемого объема выпуска продукции;
3) нормативов потребности в материальных ресурсах на единицу продукции;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 3. Чему равен годовой фонд оплаты труда на предприятии?
1) годовому фонду оплаты труда производственного персонала;
2) годовому фонду оплаты труда производственного и вспомогательного персонала;
3) годовому фонду оплаты труда административно-управленческого персонала и высшего руководства;
4) верны ответы 1 и 3;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 4. Валовая прибыль определяется как сумма:
1) экономии заработной платы и сырья;
2) прибыли от реализации продукции и дохода от внереализационных операций;
3) экономии заработной платы, сырья и энергии на технологические нужды;
4) дохода от внереализационных операций и экономии на налоговых выплатах;
5) верны ответы 3 и 4.
Вопрос 5. Какие из перечисленных функций относится к функции контроля?
1) получение сведений о контролирующих органах;
2) сравнение полученных результатов с запланированными значениями показателей;
3) сбор, обработка и анализ информации о фактических результатах деятельности предприятия;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Задание 16
Вопрос 1. Выбор организационной структуры зависит от:
1) организационных целей предприятия;
2) рекомендаций инвестора или кредитора;
3) размера предприятия и специфики бизнеса;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1 и 3.
Вопрос 2. Что отражают важнейшие характеристики организационной структуры?
1) количество звеньев управления и число ступеней и уровней;
2) характер распределения полномочий и ответственности;
3) профессиональный состав работников предприятия:
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 3. Сколькими критериями рациональности следует руководствоваться при разработке организационной структуры?
1) пятью;
2) шестью;
3) семью;
4) восьмью;
5) девятью.
Вопрос 4. Численность работников основной сферы определяется на основе;
1) заявок, поданных на имеющиеся вакантные рабочие места;
2) норм выработки;
3) производственной программы;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 2 и 3.
Вопрос 5. Сколько вопросов следует раскрыть при описании кадровой политики предприятия?
1) четыре;
2) пять;
3) шесть;
4) семь;
5) восемь.
Задание 17
Вопрос 1. Сколько показателей содержит оперативный план (отчет)?
1) пять;
2) шесть;
3) семь;
4) восемь;
5) девять.
Вопрос 2. Сколько показателей содержит план (отчет) о доходах и расходах?
1) пять;
2) шесть;
3) семь;
4) восемь;
5) девять.
Вопрос 3. План (отчет) о доходах и расходах необходим:
1) как документ, содержащий информацию о результатах работы предприятия по различным направлениям;
2) при обращении за кредитом;
3) при заполнении налоговой декларации;
4) при оценке оборотных средств;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 4. Какой из приведенных показателей входит в группу, отражающую ликвидность?
1) коэффициент доходности активов;
2) коэффициент выплаты дивидендов на одну обыкновенную акцию;
3) доля оборотных средств в активах;
4) фондоотдача;
5) период окупаемости собственного капитала.
Вопрос 5. Какой из приведенных показателей входит в группу, отражающую деловую активность?
1) производительность труда;
2) период окупаемости собственного капитала;
3) ценность одной акции;
4) доля запасов в оборотных активах,
5) себестоимость.
Задание 18
Вопрос 1. Точка безубыточности зависит от:
1) продажной цены произведенной продукции;
2) переменных издержек;
3) постоянных издержек;
4) верны ответы 2 и 3;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 2. Из скольких частей состоит таблица потока реальных денег?
1) трех;
2) четырех;
3) пяти;
4) шести;
5) семи.
Вопрос 3. Стратегия финансирования базируется на решении следующих вопросов:
1) сколько нужно денежных средств для реализации проекта;
2) какое подразделение на предприятии будет разрабатывать стратегические планы;
3) откуда можно будет получить средства и в какой форме;
4) верны ответы 1 и 2;
3) верны ответы 1 и 3.
Вопрос 4. Срок окупаемости вложений зависит от:
1) объема первоначальных инвестиций;
2) объема годового дохода;
3) величины уставного фонда предприятия;
4) верны ответы 1 и 2;
5) верны ответы 1, 2 и 3.
Вопрос 5. Сколько групп операций включает в себя анализ издержек?
1) две;
2) три;
3) четыре;
4) пять;
5) шесть.
-
Контрольная работа:
15 страниц(ы)
Проблемы перевода земельных участков из одной категории в другую
Задача 1
Земельный участок площадью 0,46 га находится в общей долевой собственности W и F.В ходе землеустроительной экспертизы было установлено, что в действительности в пользовании W и F находится земельный участок 0,60 га, то есть на 0,14 га больше, чем передан с общую собственность W и F.РазвернутьСвернуть
F обратился в Администрацию Ивановского сельского округа с заявлением о передаче в его собственность за плату указанного земельного участка.
Администрацию Ивановского сельского округа приняла решение о передаче земельного участка площадью 0,14 га в собственность F, заключила с ним договор купли-продажи земельного участка. F получил свидетельство о праве собственности на дополнительный земельный участок.
W обратился в суд с требованием о признании недействительными постановления Администрации Ивановского сельского округа о передаче земельного участка в собственность F, договора купли-продажи указанного земельного участка и свидетельства о праве собственности F на указанный земельный участок.
Дайте правовую оценку действиям Администрации и позиции W. Составьте исковое заявление W со ссылками на действующее законодательство.
Задача 2
Завод “Рассвет” купил здание у Фабрики “Закат”, расположенное на территории этой фабрики. Через 2 месяца сотрудников Завода перестали пропускать на территорию фабрики через ее проходную. Завод обратился в суд с требованием об установлении сервитута для прохода и проезда к своему зданию через территорию фабрики.
Какие факты должен установить суд чтобы принять решение? Какие факты должны быть установлены для принятия решения в пользу Фабрики? Составьте проект решения суда.
Список использованных источников
