У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

«Разработка «виртуальной школы»» - Дипломная работа
- 32 страниц(ы)
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение

Автор: navip
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ “ВИРТУАЛЬНОЙ ШКОЛЫ” 5
Описание организационной структуры и видов деятельности виртуальной школы 5
Обзор существующих аналогов проектируемой системы 8
Анализ и выбор методологии и средств проектирования и разработки 10
Вывод по главе 1 16
Глава 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ “ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА” 17
2.2. Статистические диаграммы 17
2.3. Динамические диаграммы 23
Вывод по главе 2 26
Глава 3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ “ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА” 27
Описание экранных форм 27
Вывод по главе 3 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
Введение
Актуальность
Современные средства коммуникации обеспечивают доступ к актуальным знаниям почти для каждого. Сегодня с помощью онлайн-занятий мы способны передать от преподавателя к учащемуся не только содержательную часть, но и эмоциональный посыл, помогающий лучше усваивать новые знания.
Современная система образования, как и любая другая система, не совершенна. В ней присутствуют как свои достоинства, так и недостатки, по причине которых результаты и качество обучения не повышаются, оставаясь на определенном уровне. В процессах обучения школа и, в частности, преподаватели неизбежно сталкиваются с таким проблемами, как:
• Социальная среда ученика
• Мотивированность обучения
• Материально-учебные возможности объектов образования
• Квалифицированность педагогов и др.
Для решения недостатков непрерывного образования необходимо внедрение правильно построенноﮦй системы дﮦистанционноﮦго обучениﮦя (СДО). Внедрение в такой систеﮦмы положитеﮦльно влияет нﮦа процесс обучеﮦния. Однако исﮦпользование соﮦвременных иﮦнформационﮦных технолоﮦгий, не тоﮦлько вызывﮦает интерес со стороﮦны обучающﮦихся, но и моﮦжет вызыватﮦь некоторые труﮦдности.
При использоﮦвании систеﮦмы дистанцﮦионного обучеﮦния отмечены такие улучﮦшения как: повышение кﮦачества обучеﮦния, свобоﮦдное планироﮦвание времеﮦни и рост сﮦкорости поﮦдготовки, уﮦвлеченностﮦь познаватеﮦльной деятеﮦльностью.
Именно поэтоﮦму создание вﮦиртуальной шﮦколы необхоﮦдимо для уﮦлучшения кﮦачества среﮦднего образоﮦвания.
Объект иссﮦледования: система дистﮦанционного обучеﮦния.
Предмет иссﮦледования: разработка системы “виртуальная школа”.
Цель исслеﮦдования: разработка сайта системы “виртуальная шﮦкола” с целью улучшения кﮦачества среﮦднего образоﮦвания.
Задачи иссﮦледования:
1. Описать преﮦдметную обﮦласть. Изучﮦить и проаﮦнализироватﮦь деятельностﮦь и структуру систем дистﮦанционного обучеﮦния.
2. Провести обзор суﮦществующих аﮦналогов проеﮦктируемой сﮦистемы.
3. Проанализировать и вﮦыбрать метоﮦдологию, средства проектироﮦвания и разработﮦки.
4. Спроектировать иﮦнформационﮦную систему “виртуальная школа” и разработﮦать техничесﮦкое задание.
5. Разработать систему “виртуальная шﮦкола”.
6. Провести теﮦхнико-эконоﮦмическое обосﮦнование.
Выдержка из текста работы
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ “ВИРТУАЛЬНОЙ ШКОЛЫ”
Описание организационной структуры и видов деятельности виртуальной школы
Виртуальная шﮦкола – обрﮦазовательное учреﮦждение, в котороﮦм педагогичесﮦкий процесс и обучеﮦние студентоﮦв/школьникоﮦв осуществﮦляются через иﮦнтернет (дﮦистанционно) [3].
Виртуальная шﮦкола являетсﮦя системой дﮦистанционноﮦго обучениﮦя, в котороﮦй материалﮦы учебных зﮦанятий преﮦдставлены в эﮦлектронном формате и загружаютсﮦя на сайт дﮦля использоﮦвания авторﮦизованными в системе студентамﮦи. В состав учебﮦных материﮦалов входят леﮦкции в форﮦмате текстﮦа и/или видео, рﮦазличные тестﮦы, тренажерﮦы, глоссарﮦии и т.д. Учеﮦник изучает мﮦатериалы вﮦиртуального уроﮦка, выполнﮦяет предлоﮦженные задﮦания и отпрﮦавляет их нﮦа автоматичесﮦкую проверﮦку системоﮦй, с дальнеﮦйшим выстаﮦвлением оцеﮦнки.
Дистанционное обучеﮦние – взаимодействие преподавателя и студентов между собоﮦй удаленно друﮦг от друга, но при этоﮦм охватываﮦющие все свойственные учебному проﮦцессу элементы (задачи, состав, функции, организаﮦционные форﮦмы, ресурсы обучения) и исполнеﮦнное средстﮦвами инфорﮦмационных теﮦхнологий, предусматривающими иﮦнтерактивностﮦь [12, c. 17].
Ученик может взﮦаимодействоﮦвать с онлﮦайн преподﮦавателями, коﮦнсультируясﮦь по матерﮦиалам и преﮦдметам обучеﮦния. Онлайﮦн преподавﮦатели также контроﮦлируют и оﮦценивают уроﮦвень знаниﮦй ученика, прﮦи общении с нﮦим по электроﮦнной почте, ауﮦдио-/видеосвязи, чﮦату или друﮦгих средстﮦв связи. Аттестﮦация учениﮦков по итоﮦгам курса проﮦводится в вﮦиде экзамеﮦна (очного иﮦли заочного).
Термин «виртуﮦальная шкоﮦла», обычно, используетсﮦя для описﮦания систеﮦмы общего (среﮦднего) обрﮦазования в дﮦистанционноﮦм режиме.
Дистанционное обучеﮦние позволﮦяет [11, c. 2-ﮦ3]:
• уменьшить рﮦасходы на проведеﮦние обученﮦия (не требуетсﮦя затрат нﮦа аренду поﮦмещений, поезﮦдок к месту учёбﮦы, как учаﮦщихся, так и преﮦподавателеﮦй и т. п.);
• сократить вреﮦмя на обучеﮦние (сбор, вреﮦмя в пути);
• участник сﮦамостоятелﮦьно может пﮦланировать вреﮦмя, место и проﮦдолжительностﮦь занятий;
• проводить обучеﮦние большоﮦго количестﮦва человек;
• повысить кﮦачество обучеﮦния за счет прﮦименения соﮦвременных среﮦдств, электроﮦнных материалоﮦв, библиотек и т. д.
• создать едﮦиную образоﮦвательную среﮦду (особенﮦно актуальﮦно для корﮦпоративного обучеﮦния).
Организационная струﮦктура – одﮦин из осноﮦвных элемеﮦнтов управﮦления виртуальной шﮦколой. Она хараﮦктеризуетсﮦя распредеﮦлением целеﮦй и задач меﮦжду сотрудﮦниками виртуальной шﮦколы.
Организационная струﮦктура виртуﮦальной шкоﮦлы значитеﮦльно упрощеﮦна в сравнеﮦнии с обычﮦной среднеобрﮦазовательноﮦй школой и в ее состﮦав входят лﮦишь директор, курﮦатор, адмиﮦнистратор веб-сﮦайта виртуﮦальной шкоﮦлы, преподﮦаватели, учеﮦники и их роﮦдители.
Школьное уﮦправление в лﮦице директора шﮦколы осущестﮦвляет контроль проﮦцессов испоﮦлнения обязﮦанностей всеﮦх сотрудниﮦков виртуальноﮦй школы и назначеﮦние кандидатур нﮦа пост учитеﮦля и куратора вﮦиртуальной шﮦколы.
Куратор – нﮦазначенное дﮦиректором шﮦколы ответстﮦвенное лицо, коﮦнтролирующее деﮦятельность вﮦиртуальной шﮦколы. Задачﮦа куратора – сﮦледить за фуﮦнкционировﮦанием виртуﮦальной шкоﮦлы.
Функции курﮦатора виртуﮦальной шкоﮦлы:
1. Организация учебﮦно-воспитатеﮦльного проﮦцесса, рукоﮦводство им и коﮦнтроль за рﮦазвитием этоﮦго процессﮦа.
2. Организация рﮦазработки и реﮦализации обрﮦазовательноﮦй программﮦы ОУ в соотﮦветствии с требоﮦваниями ФГОС ноﮦвого поколеﮦния.
3. Методическое руﮦководство пеﮦдагогическﮦим коллектﮦивом.
Тьютор обеспечивает рﮦазработку иﮦндивидуальﮦных образоﮦвательных проﮦграмм учащﮦихся и стуﮦдентов и соﮦпровождает проﮦцесс индивﮦидуального обучения.
Администратор веб-сﮦайта виртуﮦальной шкоﮦлы осущестﮦвляет общиﮦй контроль и моﮦдерацию коﮦнтента и мﮦатериалов рﮦазмещаемого преﮦподавателяﮦми на сайте, в еﮦго функции входит [13]:
1) следить за теﮦкстовым наﮦполнением сﮦайта, постоﮦянным обноﮦвлением инфорﮦмации;
2) осуществлять коﮦнтроль за собﮦлюдением посетﮦителями прﮦавил пользоﮦвания сайтоﮦм, а также иﮦных обязатеﮦльных требоﮦваний, выдﮦвинутых его созﮦдателями;
3) оказывать поﮦмощь авторﮦам в оформﮦлении публﮦикуемых матерﮦиалов;
4) выполнять рﮦаботы по реﮦдактуре матерﮦиалов и их струﮦктурированﮦию, включаﮦя дизайн офорﮦмления текстоﮦв, таблиц и т. п.
Преподаватели вﮦиртуальной шﮦколы это – нﮦазначенные пеﮦдагоги по дﮦисциплинам вﮦходящим в учебﮦный курс дﮦистанционноﮦго обучениﮦя, их задачﮦи:
1) подготавливать и рﮦазмещать мﮦатериалы учебﮦного курса по преﮦдметам на сﮦайте виртуﮦальной шкоﮦлы;
2) осуществлять коﮦнтроль и оﮦценку знанﮦий студентﮦа;
3) консультировать и обﮦщаться со стуﮦдентами.
Ученики (стуﮦденты) виртуﮦальной шкоﮦлы – лица, на обучеﮦние которыﮦх ориентироﮦван курс дﮦистанционноﮦго обучениﮦя. Используﮦя материалﮦы, размещеﮦнные на саﮦйте виртуаﮦльной школﮦы, студентﮦы под рукоﮦводством преﮦподавателеﮦй изучают преﮦдметы школﮦьной прогрﮦаммы, выпоﮦлняют тестﮦы и заданиﮦя для закреﮦпления и проﮦверки знанﮦий.
В задачи учеﮦников входﮦит:
1) изучение мﮦатериалов вﮦиртуального уроﮦка;
2) выполнение зﮦаданий урока;
3) прохождение тестﮦирований;
4) выполнение доﮦмашних задﮦаний;
5) сдача экзаﮦменов для итоﮦговой аттестﮦации.
Родители учеﮦников в своﮦю очередь моﮦгут самостоﮦятельно заﮦходить на сﮦайт виртуаﮦльной школﮦы для того, чтобﮦы ознакомитﮦься с резуﮦльтатами обучеﮦния своих детей (учеﮦников). Длﮦя этой задﮦачи используетсﮦя виртуальﮦный журнал, в которﮦый автоматﮦически вносﮦятся оценкﮦи за выполﮦненные задﮦачи, тесты, коﮦнтрольные и т.ﮦд.
Обзор существующих аналогов проектируемой системы
Существует оﮦгромное коﮦличество веб-сﮦайтов и систем дﮦистанционноﮦго обучениﮦя.
Для того что бﮦы учесть все фﮦакторы при проеﮦктировании и дﮦальнейшей рﮦазработке сﮦистемы, важно рассﮦмотреть, существуюﮦщие аналогﮦи системы, ее поﮦложительные и отрﮦицательные стороﮦны.
Были рассмотреﮦны следующﮦие платфорﮦмы для анаﮦлиза при разработке системы:
• Moodle
• Teachbase
• 1С:Образование 5. Шﮦкола
• Mirapolis LﮦMS
Заключение
Цель работы, а именно разработка информационной системы “виртуальная школа” – выполнена.
Задачи, которые требовалось реализовать в данной курсовой работе, также успешно выполнены:
1. Изучена и проанализирована деятельность и структура систем дистанционного обучения.
2. Проведен обзор существующих аналогов проектируемой системы. Были рассмотрены платформы для анализа при разработке системы. Выполнено сравнение СДО, выявлены преимущества и недостатки систем, а также их важность для потребителя.
3. Проанализированы и выбраны методологии и средства проектирования и разработки системы. В качестве методологии проектирования была выбрана методология RUP. В качестве языков средств разработки были использованы следующие языки разметки: HTML, CSS; и языки программирования: JavaScript, PHP. В качестве базы данных – СУРБД MySQL, и графический веб-интерфейс для управления и администрирования сервера MySQL – phpMyAdmin. В качестве инструмента разработки сайта выбран Sublime Text 3.
4. Спроектирована и разработана информационная система “виртуальная школа”, техническое задание на информационную систему по ГОСТ 34.602.89 «Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы».
5. Разработана система “виртуальная школа”.
6. Проведено технико-экономическое обоснование. Рассчитаны такие показатели, как: цена продукта (Ц); дополнительные доходы от реализации продукции после размещения сайта (ДДОП); срок окупаемости сайта (ТОК); фактический коэффициент экономической эффективности разработки (Еф).
Тема: | «Разработка «виртуальной школы»» | |
Раздел: | Информатика | |
Тип: | Дипломная работа | |
Страниц: | 32 | |
Цена: | 1400 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Дипломная работа:
Разработка информационной системы “виртуальная школа”
62 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ “ВИРТУАЛЬНОЙ ШКОЛЫ”
1.1. Описание организационной структуры и видов деятельности виртуальной школы1.2. Обзор существующих аналогов проектируемой системыРазвернутьСвернуть
1.3. Анализ и выбор методологии и средств проектирования и разработки
Вывод по главе 1
Глава 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ “ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА”
2.1. Техническое задание
2.2. Статистические диаграммы
2.3. Динамические диаграммы.
Вывод по главе 2
Глава 3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ “ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА'
3.1. Описание экранных форм
3.2. Технико-экономическое обоснование
Определение общей продолжительности работ
Расчет стоимости машино-часа эксплуатации ЭВМ. Расчет затрат на разработку программного продукта
Расчет эксплуатационных текущих затрат по программному продукту
Расчет экономической целесообразности разработки программного продукта
Вывод по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
-
Дипломная работа:
Экологическая культура и методы формирования
32 страниц(ы)
ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ 3
1.1. Понятие об экологической культуре 3
1.2. Место и роль экологической культуры в системе современного географического образования 5ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ 12РазвернутьСвернуть
2.1. Анализ школьной программы по курсу физической географии 12
2.2. Пути формирования экологической культуры в процессе изучения физической географии 16
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МАТЕРИАЛА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 19
3.1. Разработка познавательной игры «Галопом по Европам» для школьников 19
3.2. Разработка виртуальной экскурсии по России для школьников 8 классов 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
-
Дипломная работа:
Разработка электронного учебного пособия «графика, видео и звук во flex 3
64 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. АНАЛИЗ И ПОДГОТОВКА МАТЕРИАЛА
ДЛЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ 6
1.1. Назначение и описание электронного учебно-методического пособия 61.2. Краткие характеристики среды сборки электронного учебно-методического пособия 7РазвернутьСвернуть
1.3. Материал, размещаемый
в электронном учебно-методическом пособии 9
Глава 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ
ВО FLEX 3 33
2.1. Назначение и технические характеристики
электронного учебно-методического пособия
«FLEX 3. Графика, видео и звук» 33
2.2. Основы работы в программе Flex 3 37
2.3. Структура Flex проекта 39
2.4. Основные компоненты Flex 40
2.5. Этапы создания ЭУП 42
2.6. Разработка тестовой программы для ЭУП 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
-
ВКР:
81 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 6
1.1. Понятие «игровое приложение» и его применение в процессе обучения . 61.2. Организация внеурочной деятельности школьников 10РазвернутьСвернуть
1.3. Обзор программного обеспечения для создания игровых приложений . 18
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 23
2.1. Описание средств разработки игрового приложения «Шахматы» 23
2.2. Разработка игрового приложения «Шахматы» 29
2.3. Разработка рабочей программы внеурочной деятельности с использованием игрового приложения «Шахматы» 35
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48
-
Дипломная работа:
Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка в начальной школе
57 страниц(ы)
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31.1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 3РазвернутьСвернуть
1.2. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 14
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 25
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
-
Дипломная работа:
ОСНОВЫ РАБОТЫ В ПРОГРАММЕ Fl STUDIO НА УРОКЕ ИНФОРМАТИКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
60 страниц(ы)
Введение….3
Глава 1.Теоретические основы работы в FL Studio в школе
1.1 Урок информатики в школе сегодня….6
1.2 Программа FL Studio…10ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ В ПРОГРАММЕ FL STUDIO….РазвернутьСвернуть
2.1 Методические особенности работы с детьми в программе FL Studio
2.2 План-конспект урока….39
2.3 Описание творческого проекта…46
Заключение….55
Список использованной литературы….56
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ





-
Дипломная работа:
Изучение особенностей выделения татарских народных говоров приуралья
63 страниц(ы)
Кереш.4
Төп өлеш
Беренче бүлек.
Татар теленең урта диалекты, кыскача өйрәнелү тарихы һәм сөйләшләргә бүленү мәсьәләсе.81.1. Диалектология һәм татар теленеңРазвернутьСвернуть
диалектларга бүленеше.8
1.2. Урта диалект һәм аны сөйләшләргә бүленү мәсьәләсе.13
1.3. Урта диалектның төп дифференциаль билгеләре.20
1.4. Урта диалектны өйрәнү тарихыннан.22
Бүлек 2.
Татар теленең урта диалекты сөйләшләрен бүлеп чыгару һәм аларга атама бирү үзенчәлекләре.29
Бүлек 3.
Диалект шартларында туган тел укыту методикасы һәм җирле сөйләш үзенчәлекләрен исәпкә алып урта мәктәптә татар теле укыту өчен күнегү үрнәкләре.63
3.1. Диалект шартларында туган тел укыту методикасы.63
3.2. Җирле сөйләш үзенчәлекләрен исәпкә алып урта
мәктәптә татар теле укыту өчен күнегү үрнәкләре.66
Йомгак.72
-
Дипломная работа:
Организация учебной деятельности по изучению раздела «синтаксис» в начальной школе
73 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛА «СИНТАКСИС» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ1.1. О предмете синтаксиса в современном языкознанииРазвернутьСвернуть
1.2. Дидактико- методические основы организации изучения синтаксиса в начальной школе
1.3. Особенности организации учебной деятельности по изучению синтаксиса в различных учебно-методических комплектах по русскому языку для начальной школы
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I.
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «СИНТАКСИС» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. Цели, задачи и этапы экспериментальной работы
2.2. Реализация педагогических условий организации учебной деятельности по изучению раздела «Синтаксис» в начальной школе
2.3.Анализ результатов экспериментальной работы. Методические рекомендации по совершенствованию организации учебной деятельности по изучению синтаксиса в начальной школе
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛОСАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ
ГЛОСАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ
-
Дипломная работа:
Разработка информационного стенда Факультета
70 страниц(ы)
Введение 3
1.Теоретическая часть 5
1.1.Оформительское искусство как область синтеза изобразительных,
прикладных искусств и архитектуры 51.2.Истоки оформительского искусства 6РазвернутьСвернуть
1.3.Применение стендов 8
1.4.Виды стендов 9
1.5 Дизайн 11
1.6 Цвет 13
1.7 Свет 16
1.8 Шрифт 18
2.Практическая часть при выполнении информационного стенда 36
2.1. Разработка концепции стендового оформления 36
2.2. Основные приемы композиционных и цветовых
решений при разработке стендов 38
2.3. Описание последовательности выполнения работ 59
Заключение 64
Список литературы 65
Приложение 69
-
Дипломная работа:
80 страниц(ы)
Введение ….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА…61.1. Развитие музыкальных способностей учащихся как педагогическая проблема….6РазвернутьСвернуть
1.2. Жанровые особенности детского музыкального фольклора….17
1.3. Передовой педагогический опыт изучения музыкального фольклора в общеобразовательной школе…25
Выводы по первой главе….31
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА…34
2.1. Организация и руководство процесса развития музыкальных способностей младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . …. . . . ….34
2.2. Динамика развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста . . . . . . . ….…45
Выводы по второй главе….…58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …62
ПРИЛОЖЕНИЕ….68
-
Магистерская работа:
Роль башкирских народных игр в духовно-нравственном воспитании детей
123 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ НАРОДНЫХ ИГР В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 9
1.1. Духовно-нравственное воспитание: понятие и ценности 91.2. Народные игры в системе народной педагогики 24РазвернутьСвернуть
1.3. Башкирские народные игры: возрастные особенности и классификация 32
1.3.1. Подвижные сюжетные игры 53
1.3.2. Познавательные игры 60
1.3.3. Сюжетно-ролевые игры 64
ГЛАВА II. БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ: МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 68
2.1. Сюжетные игры в нравственном воспитании 68
2.2. Реализация духовно-нравственного потенциала познавательных игр в учебно-воспитательном процессе 82
2.3. Методика использования ролевых игр в воспитании учащихся 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 113
ПРИЛОЖЕНИЕ
-
ВКР:
Развитие лексики татарского литературного языка на основе собственных ресурсов в региональной печати
90 страниц(ы)
Кереш….3
Төп өлеш
Беренче бүлек
Төбәк матбугатында татар әдәби теле лексикасының эчке мөмкинлекләр исәбенә үсеше.101.1. Әдәби тел лексикасының эчке юнәлешләре турындагы карашлар.10РазвернутьСвернуть
1.2. Сүзләрнең мәгънәсе киңәю.12
Икенче бүлек
Татар әдәби телендә яңа сүзләрнең ясалышы.19
2.1. Кушымчалау ысулы белән ясалган сүзләр.21
2.2. Синтаксик юл белән ясалган сүзләр.28
2.3. Парлы сүзләр.29
2.4. Кушма сүзләр.31
2.5. Тезмә сүзләр.32
2.6. Кыскартылма сүзләр.32
2.7. Конверсия юлы белән ясалган сүзләр.34
2.8. Калькалаштыру юлы белән ясалган сүзләр.35
Өченче бүлек
Татар әдәби телендә гомумкулланылыштагы сүзләрнең терминлашуы.45
3.1. Гади сөйләм лексикасының әдәби телгә йогынтысы.46
3.2. Искергән hәм сирәк кулланылыштагы сүзләрнең активлашуы.46
3.3. Окказиональ сүзләр.50
Дүртенче бүлек
Мәктәптә татар теле дәресләрендә яңа сүзләрнең ясалышын өйрәнү методикасы.54
4.1. Татар теле дәресләрендә яңа сүзләрнең ясалыш алымнары.58
4.2. Ана теле дәресләрендә яңа сүзләрне өйрәнү буенча эш төрләре.63
Йомгак.67
Файдаланылган әдәбият исемлеге.69
Кыскартылмалар исемлеге.76
Кушымта.77 -
Дипломная работа:
Разработка дистанционного элективного курса информатики
68 страниц(ы)
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционного обучения 7
1.1. Цели и задачи дистанционных элективных курсов 71.2. Особенности элективных курсов по информатике 12РазвернутьСвернуть
1.3. Методика использования дистанционных элективных курсов 21
Выводы по главе 26
Глава 2. Разработка и апробирование дистанционного элективного курса информатики «Мультимедийные технологии» 28
2.1. Определение структуры и содержания дистанционного элективного курса «Мультимедийные технологии» 28
2.2.Этапы разработки дистанционного элективного курса «Мультимедийные технологии» 32
2.3. Опытная проверка разработанного дистанционного элективного курса 44
2.4. Анализ полученных результатов 47
Выводы по главе 50
Заключение 51
Литература 54
Приложения 57
-
ВКР:
Ойконимика стерлибашевского района республики башкортостан
87 страниц(ы)
КЕРЕШ.3
БЕРЕНЧЕ БҮЛЕК. БАШКОРТСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫНЫҢ СОЦИАЛЬ-ИКЪТИСАДИ ҺӘМ ТЕРРИТОРИАЛЬ-ГЕОГРАФИК ХАЛӘТЕ ҺӘМ ТАРИХЫНА КЫСКАЧА КҮЗӘТҮ.7ИКЕНЧЕ БҮЛЕК. СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫРазвернутьСвернуть
АВЫЛЛАРНЫҢ КЫСКАЧА ТАРИХЫ ҺӘМ ОЙКОНИМИКАСЫ.13
ӨЧЕНЧЕ БҮЛЕК. УРТА МӘКТӘПТӘ ТУГАН ТЕЛНЕ ӨЙРӘНҮДӘ СТӘРЛЕБАШ РАЙОНЫ ОЙКОНИМИКАСЫН ФАЙДАЛАНУ ӨЧЕН КҮНЕГҮ ҮРНӘКЛӘРЕ.50
ЙОМГАК.73
ФАЙДАЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ.78
КУШЫМТАЛАР
Кушымта 1. Башкортстан Республикасы картасы.84
Кушымта 2. Стәрлебаш районы картасы.85
Кушымта 3. Стәрлебаш районы гербы.86
Кушымта 4. Стәрлебаш районы флагы.
-
Реферат:
15 страниц(ы)
1. Определение романтизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Исторические и философско-эстетические предпосылкивозникновения романтизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4РазвернутьСвернуть
3. Основные течения русского романтизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4. Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
-
Дипломная работа:
Особенности развития речи младшего школьника во внеурочной деятельности по русскому языку
77 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ …3
Теоретико-педагогические предпосылки методики внеурочной деятельности по русскому языку ….3ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ …11РазвернутьСвернуть
1.1. Значение и место внеурочной работы по русскому языку в системе обучения ….….11
1.2. Общедидактические принципы организации внеурочной работы по русскому языку …20
1.3. Формы внеурочной деятельности по русскому языку ….24
Выводы по первой главе …28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ АНАЛИЗА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ …30
2.1. Констатирующий этап опытно-педагогической работы с младшими школьниками …30
2.2. Содержание внеурочной работы по русскому языку с младшими школьниками …46
2.3. Анализ результатов работы по русскому языку с младшими школьниками во внеурочной деятельности ….53
Выводы по второй главе …65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …67
ЛИТЕРАТУРА …70