СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Задача по бухучёту (СибГУТИ) - Контрольная работа №29795

«Задача по бухучёту (СибГУТИ)» - Контрольная работа

  • 2 страниц(ы)

Содержание

фото автора

Автор: тантал

Содержание

Задача № 3

Определить результат финансовой деятельности от розничной и оптовой торговли организации, использующей метод учета реализации по отгрузке (без использования счета 45 "Отгруженные товары").

Начислить НДС с объема реализации. Отразить все возникающие в данной ситуации операции строчной и структурной формами записи.

1. Остатки по счетам:

Dm44 - 4000 руб. в т.ч. транспортные расходы, связанные с реализацией и отгрузкой товаров: - 1800 рублей

Dm41 - 500 ед. по 40 руб/ед.

Кm42 - 500 ед. по 20 руб/ед.

Кm60 - 6000 руб.

Dm19 - 1000 руб.

2. В кассу предприятия поступила выручка за реализацию 250 ед. товара.

3. Отгружено покупателю Б 100 ед. товара и выставлен счет за отгруженные товары.


Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • ВКР:

    Управление учебной деятельностью обучаящихся по овладению методами решения геометрических задач

    69 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
    1.1. Методы и приёмы обучения решению геометрических задач 5
    1.2. Анализ и спецификация ЕГЭ по математике 12
    1.3. Методы решения задач на квадратной решетке и координатной плоскости 16
    1.4. Теоретические основы для решения задач по планиметрии 21
    1.5. Теоретические основы для решения задач по стереометрии 32
    ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К РЕШЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В РАМКАХ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ 41
    2.1 Анализ школьных учебников 41
    2.2 Разработка элективного курса «Практикум решения задач по геометрии» 45
    2.3 Апробация 59
    Заключение 62
    Список литературы 63
    Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы 67
  • Дипломная работа:

    Методика решения олимпиадных задач

    46 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.3
    ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ.4
    1.1. Динамическое программирование.4
    1.2. Перебор с возвратом.5
    1.3. Алгоритмы на графах.7
    1.4. Вычислительная геометрия.10
    1.5. Комбинаторные алгоритмы.14
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ .16
    ГЛАВА III. БИБЛИОТЕКА ОЛИМПИАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ.24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.29
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.30
    ПРИЛОЖЕНИЕ.34
  • Тест:

    Ответы на тесты введение в педагогическую деятельность

    40 страниц(ы) 

    Особенностью педагогической профессии является:
    руководство физическим развитием личности
    богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    руководство эмоциональным развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    конкретными функциями специалистов-педагогов
    изменениями социально-экономических условий жизни
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    воспитательная работа
    обучение
    управление
    развитие
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    формирующая деятельность
    коммуникативная деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    общение-устрашение
    общение-дистанция
    авторитарный стиль
    администрирование
    Профессиограмма учителя – это:
    совокупность психических, психофизологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека
    паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, педагогических и специальных знаний и умений, необходимых учителю
    уровень знаний и умений специалиста
    Под культурой в общем смысле понимают:
    выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик
    все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности
    процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека
    достижения в области искусства
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:
    культуру поведения
    правовую культуру
    культуру общения
    культуру труда

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    программы и учебники
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    средства обучения и их дидактические возможности
    цели обучения

    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать:
    программу воспитания школьников
    конвенцию о правах ребенка
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    федеральную программу «Дети России»
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    формирование самооценки
    самопознание
    самообразование
    творческое проектирование

    Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:
    Л Н Толстому
    Я А Коменскому
    К.Д.Ушинскому
    А. Дистервегу

    Педагогический такт – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами
    осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Педагогическое мастерство – это:
    комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие
    мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей
    мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой
    единство его теоретической и практической готовности
    Профессиональная компетентность педагога – это:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм
    личные возможности должностного лица, его квалификация (знания, опыт) позволяющие эффективно решать профессиональные задачи или принимать участие в их разработке
    наличие у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания
    Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:
    наличие общих способностей
    педагогическое призвание
    наличие специальных способностей
    наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии
    Педагогическая техника представляет собой:
    умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек
    умения эффективно использовать ТСО
    совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом
    средства обучения
    Факторы, способствующие педагогической деятельности учителя сельской школы:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т. д.)
    трудовая инфантильность и низкая двигательная активность учащихся
    большая наполняемость учебных классов
    Познавательная направленность личности учителя –
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

    Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    результат выражения зрелости и развитости личностных качеств
    Педагогическое творчество характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    владением коммуникативными умениями
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    коммуникативных умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    экспериментальных умений
    К организаторским умениям педагога относятся:
    мобилизационные
    перцептивные
    умения педагогического общения
    проективные умения

    Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении
    демократическим стилем общения

    Саморегуляция – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники
    выражение зрелости и развития личностных качеств человека

    Практическая готовность предполагает наличие у педагога:
    прогностических умений
    аналитических умений
    организаторских умений
    рефлексивных умений
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    образованием
    Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:
    когнитивном развитии
    синтезе научных знаний, умений и методического искусства
    копировании действий других педагогов
    наличием практического опыта

    В первых школах учителями были:
    воины, архитекторы
    жрецы, составляющие привелигированную касту
    дидаскалы
    врачи
    Особенностью педагогической профессии является:
    ее гуманистический характер
    предмет труда – другой человек
    руководство эмоциональным развитием
    руководство физическим развитием
    Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:
    увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей
    возрастными периодами развития личности
    коллективным характером педагогической деятельности
    внедрением ГОС
    Одним из видов педагогической деятельности является:
    управление
    преподавание
    образование
    обучение
    В структуру педагогической деятельности входит:
    интеллектуальная деятельность
    организаторская деятельность
    исследовательская деятельность
    поисковая деятельность
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    либеральный стиль
    общение-заигрывание
    устрашение
    Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений
    совокупность личностных качеств
    уровень обученности
    Под культурой в более узком смысле понимают:
    сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности
    исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях
    выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик
    культуру поведения человека
    Педагогическую культуру учителя рассматривают:
    как результат личностного развития, демонстрирующий
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    как образованность, начитанность, воспитанность
    как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности
    как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    правила и нормы охраны труда техники безопасности и противопожарной безопасности
    педагогику, психологию
    индивидуальные особенности ребенка
    Выпускник, получивший квалификацию учитель _ должен знать ( уметь ):
    основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки
    Концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 года
    Федеральную программу «Дети России»
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:
    социальное взаимодействие
    творческое проектирование
    самовоздействие
    педагогическое взаимодействие

    Под самооценкой понимают:
    процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
    одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков
    оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей
    процесс и результат самовоспитания
    Педагогическая этика – это:
    понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих
    взаимоотношений в педагогической деятельности
    одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника
    степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей
    Педагогическое мастерство – это:
    способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности
    высокий уровень овладения педагогической деятельностью
    мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
    совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю
    В структуру профессиональной компетентности педагога входят:
    психолого-педагогические и специальные знания
    психолого-педагогическая подготовленность выпускника педвуза
    теоретическая и практическая готовность учителя
    технологическая подготовленность учителя
    Под профессиональной пригодностью понимают:
    научно-теоретическую и практическую подготовку педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:
    развивающие умения
    ориентационные умения
    управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности
    экспериментальные умения
    К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:
    сознание высокой миссии учителя
    доминирование
    желание управлять другими
    авторитетность
    Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:
    наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    Для городского образа жизни характерными признаками являются:
    стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи
    многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    Самообразование - это:
    специально организованная, самодеятельная, систематическая
    познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

    Задачами педагогической этики являются:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    разработка вопросов обучения и воспитания
    Деятельность педагога-мастера характеризуется:
    .синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса
    обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий
    воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей
    построением четкой системы педагогических целей
    Теоретическая готовность предполагает наличие у педагога:
    проективных умений
    перцептивных умений
    умений педагогического общения
    экспериментальных умений
    Самовоспитание – это:
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    .сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния
    управление своей психикой, владение основами педагогической техники
    Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:
    аксиологическим
    личностно – творческим
    рефлексивным
    содержательным
    Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса является сущностью подхода:
    технологического
    диалогического
    антропологического
    деятельностного
    По масштабу преобразований нововведении (инновации) делятся на такие виды, как:
    технологические
    финансовые
    системные
    педагогические
    Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:
    интеграции историко-педагогического опыта
    определении общих педагогических закономерностей
    рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике
    в выявлении педагогических инноваций
    Профессия учителя стала массовой:
    до нашей эры
    в эпоху капитализма
    в период средневековья
    в эпоху Возрождения
    Одной из особенностей педагогической профессии является:
    ее творческий характер
    отношение к группе профессий «человек-человек»
    предмет труда – другой человек
    направленность на организацию педагогического процесса
    Развитие педагогической профессии обуславливается:
    коллективным характером педагогической деятельности
    последствиями научно-технического и социального прогресса
    особенностями взаимодействия педагога с личностью
    возрастными периодами развития личности
    Преподавание – это:
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    педагогическая деятельность, направленная на управление познавательной деятельностью учащихся
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к обществу, к труду, людям, учению
    деятельность, направленная на решение задач формирования у учащихся отношений к природе, к предметам и явлениям окружающего мира, к себе
    В структуру педагогической деятельности входят:
    исследовательская деятельность
    конструктивная деятельность
    формирующая деятельность
    поисковая
    Одним из стилей педагогической деятельности является:
    личностный стиль
    общение-дистанция
    демократический стиль
    гуманистический
    К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:
    терпеливость в работе с детьми
    внешнюю привлекательность
    артистичность
    широкий круг интересов
    Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь
    выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека
    способами осуществления жизнедеятельности
    образованностью, начитанностью, воспитанностью людей
    достижениями в области искусства
    Согласно требованиям к уровню подготовки выпускника педвуза, специалист должен знать (уметь):
    федеральную программу «Дети России»
    средства обучения и их дидактические возможности
    государственный язык Российской Федерации – русский язык
    Программу развития системы непрерывного педагогического образования России
    Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:
    самообразование
    творческое проектирование
    самопрограммирование
    самообучение
    К средствам саморегуляции относят:
    беседу
    приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.
    выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.
    выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    Под педагогической этикой понимается:
    моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности
    составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса
    ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника
    педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников
    Педагогическое мастерство – это:
    сплав личностных и профессиональных качеств педагога
    феномен, отражающий творческий потенциал педагога
    хорошее знание педагогического процесса
    инновационная деятельность педагога
    Понятие профессиональной компетентности педагога выражает:
    содержание подготовки педагога по той или иной специальности
    личные возможности учителя, воспитателя, позволяющие ему самостоятельно и достаточно эффективно решать педагогические задачи, формулируемые им самим или администрацией образовательного учреждения
    личные возможности должностного лица, его квалификация
    творческий потенциал педагога
    Профессиональная пригодность включает в себя:
    совокупность личностных качеств, необходимых учителю
    совокупность профессионально значимых качеств личности педагога
    совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
    уровень обученности
    К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:
    ориентационные умения
    умения эффективно использовать ТСО
    умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками
    коммуникативные умения
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в сельской школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    скрытый характер общественных отношений (между родителями, учителями и родителями и т.д.)
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:
    уровень изоляции в коллективе равен нулю
    завышенная самооценка
    конфликты по принципиальным вопросам
    доброта
    Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:
    наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности
    характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций
    характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя
    характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей
    Самореализация – это:
    система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой
    наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей
    сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств
    реализация профессионально значимых качеств личности педагога
    Одной из задач педагогической этики является:
    построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни
    разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога
    выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений
    построение инновационной гуманистической воспитательной системы
    Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:
    экологическую культуру
    культуру поведения
    культуру речи
    широкий круг интересов
    Инновационная деятельность учителя характеризуется:
    владением основами педагогической техники
    передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся
    разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий
    воспроизведением готовых рекомендаций
    Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:
    организаторскую деятельность
    педагогическое прогнозирование
    педагогическое проектирование
    планирование
    Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:
    прогнозированием
    программированием
    планированием
    экспериментом
    Права лиц с проблемами в развитии не закрепляются в (во):
    Декларации о правах инвалидов
    Законе РФ «Об образовании»
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Государственных образовательных стандартах
    Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется:
    методом
    педагогической деятельностью
    педагогической ситуацией
    планированием
    Основными признаками понятия «эмпатия» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    симпатия
    Разработка обобщенного образца как общей идеи создания нового педагогического объекта называется:
    моделированием
    проектированием
    конструированием
    прогнозированием
    Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:
    педагогическая техника
    педагогические технологии
    умение управлять собой
    технические средства обучения
    Международное соглашение о правах ребенка, принятое в 1989 г., называется
    Конвенция о правах ребенка
    Закон РФ «Об образовании»
    Декларация прав человека
    Программа развития воспитания в системе образования России
    Совокупность образованности и компетентности учителя является:
    мастерством
    профессионализмом
    талантом
    призванием
    Социально-исторический процесс передачи новому поколению общественного опыта называется:
    воспитанием
    обучением
    образованием
    социализацией

    Конструирование включает в себя:
    программирование
    анализ
    оптимизирование
    стимулирование
    Одним из критериев педагогических инноваций является:
    воспроизведение готовых рекомендаций
    возможность творческого применения в массовом опыте
    использование педагогических технологий
    сложность предлагаемого проекта
    Основным признаком понятия «толерантность» является:
    терпимость
    способность к сочувствию
    умение анализировать свои действия
    доброта
    Педагогической инновацией являются изменения в:
    системе оплаты труда учителя
    содержании образования
    организации учебно – воспитательного процесса
    организации научно-исследовательской деятельности
    Начальной стадией профессионального саморазвития является:
    целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии
    цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены
    педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия
    осуществляется рефлексия профессиональной деятельности
    Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться
    процессом и результатом формирования педагогических убеждений
    развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.
    процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере
    Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:
    летние лагеря
    педагогические лицеи или классы лицеистов
    факультеты довузовской подготовки
    гимназии
    Результатом субъективного осмысления учителем педагогической ситуации является педагогическая (ое):
    задача
    технология
    теория
    теоретическое положение
    Воспитанием в педагогике называется:
    воздействие на личность общества в целом
    результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
    целенаправленная деятельность по формированию определенных качеств личности
    процесс и результат формирования взглядов
    Какие факторы, способствуют осуществлению педагогической деятельности в профессиональной школе:
    достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению дисциплин профессиональной подготовки
    более характерное проявление интереса учащихся к изучению гуманитарных дисциплин
    большая наполняемость классов, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы с учащимися
    Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:
    концепцию Модернизации Российского образования на период до 2010 года
    школьную гигиену, воспитательную работу
    свободно владеть языком, на котором ведется преподавание
    Федеральную программу «Дети России»
    Профессиональным противопоказанием для работы в качестве учителя не является:
    безответственность
    беспринципность
    компетентность
    вредные привычки
    Выдающийся отечественный педагог ХХ века:
    Макаренко А.С.
    Я.А.Коменский
    Ж.Ж.Руссо
    И.Г.Песталоцци
    К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:
    артистизм
    педагогический оптимизм
    аккуратность
    талант
    Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):
    в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы
    в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей
    нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств
    в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться
    Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:
    профессиональный лицей
    педагогические классы в школах
    начальная школа
    основная школа
    Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:
    самоанализом
    самосознанием
    самообучением
    самовоспитанием
    Комплекс международно – правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в (во)
    конституции РФ
    Конвенции ООН о правах ребенка
    Декларации «Мир пригодный для жизни детей»
    Законе РФ «Об образовании»
    Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности это: социальная роль
    личность
    индивидуальность
    индивид
    Согласно всеобщей декларации прав человека универсальной ценностью является
    вера
    свобода
    любовь
    честность
    Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это:
    организация педагогического процесса
    создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
    получение образования на родном языке
    подготовка учащихся для поступления в вузы
    Целью создания различных видов образовательных учреждений является:
    обеспечение вариативности образования
    обеспечение взаимосвязи теории и практики
    регламентация учебного процесса
    обеспечение интеграции в образовании
    Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:
    культурой
    характером
    мировоззрением
    Реферат включает в себя:
    список литературы
    отзыв
    блок-схему основного содержания
    экспериментальную часть
    Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:
    образовательной деятельностью
    педагогической квалификацией
    педагогической профессией
    педагогической специальностью

    Гуманизация образования предполагает:
    единство, целостность образования при всем многообразии существующих образовательных систем
    поиск путей совершенствования, регулирования, координации, согласованности в реализации содержания образования
    что в центре содержания всех компонентов стандарта – личность ученика, его интересы
    поиск путей координации, согласованности в реализации содержания стандарта
    Важнейшей формой проявления активности человека в окружающей действительности является:
    общение
    деятельность
    развитие
    обучение
    Основой теоретической компетентности учителя является:
    знание предмета
    педагогическое знание
    знание законов воспитания
    знание общих закономерностей образовательного процесса
  • ВКР:

    Обучение решению нестандартных задач по алгебре

    94 страниц(ы) 

    Введение 3
    1 Психолого-педагогические основы определения понятия «задача» 6
    1.1 Различные подходы к определению понятия «задача» 6
    1.2 Функции и классификация задач в обучении математике 10
    1.3 Обучение поиску решения задач 15
    1.4 Структура решения задач 18
    1.5 Нестандартные методы решения задач в школьном курсе математики 20
    Выводы по главе 1 30
    2 Функциональный метод решения нестандартных задач 31
    2.1 Место изучения функциональной зависимости в школьном курсе математики 31
    2.2 Решение задач с использованием свойств функций 32
    2.3 Педагогический эксперимент 52
    Выводы по главе 2 55
    Заключение 59
    Список использованной литературы 60
    Приложения 63
  • Шпаргалка:

    ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: «Политика» и «Право»

    179 страниц(ы) 

    Предисловие….4
    Раздел 1. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Политика» .6
    Раздел 2. Практические задания и задачи по освоению
    вопросов содержательной линии «Право»….27
    2.1. Вопросы теории государства и права…27
    2.2. Вопросы конституционного права….41
    2.3. Вопросы гражданского права….67
    2.4. Вопросы семейного права… 75
    2.5. Вопросы трудового права…. 92
    2.6. Вопросы процессуального права…. 95
    2.7. Вопросы экологического права…105
    2.8. Вопросы международного права….107
    Раздел 3. Ответы к заданиям и задачам…110
    Приложение (Дидактические материалы по темам курса) ….128
  • Контрольная работа:

    Задачи по уголовному процессу

    25 страниц(ы) 


    Задача № 1
    Для успешного решения предлагаемой задачи необходимо внимательно изучить законодательные акты, проанализировать учебную литературу, посвященную вопросу разграничения уголовно-процессуального и оперативно-розыскного видов государственной деятельности в сфере правоохраны, а также проблеме использования результатов оперативно-розыскной деятельности в ходе производства по уголовным делам.
    В., являясь директором ЗАО «П.», обратился в районный суд с жалобой на действия сотрудников ОРЧ КМ УВД, выразившиеся в проведении незаконного обыска в помещении указанной организации, изъятии бухгалтерской документации¸ системного блока и их невозврате, а также истребовании от банка выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П».
    В ходе судебного заседания оперуполномоченные пояснили, что проводили проверочные мероприятия в рамках ст. 144 УПК РФ по заявлениям З., Б. и К. о невыплате заработной платы, при этом руководствовались требованиями ч. 2 ст. 176 УПК РФ о праве проведения осмотра места происшествия в случаях, не терпящих отлагательства, до возбуждения уголовного дела. Кроме того, указали, что в действительности они проводили не обыск, а обследование помещения, т.е. оперативно-розыскное мероприятие, предусмотренное п. 8 ч. 1 ст. 6 Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности».
    1) Правомерны действия сотрудников ОРЧ КМ УВД?
    2) В чем различие названных в задаче процессуальных действий и оперативно-розыскного мероприятия? Каков порядок их проведения?
    3) Каким образом при производстве по уголовному делу возможно использование результатов оперативно-розыскной деятельности?
    4) Как Вы считаете, подлежит ли исполнению банком запрос об истребовании выписки о движении средств по расчетному счету ЗАО «П»?
    5) Подлежит ли рассмотрению судом в порядке ст. 125 УПК РФ жалоба на действия (бездействие) органов, осуществляющих оперативно-розыскную деятельность?
    6) Какое решение необходимо принять суду по жалобе В.?
    Задача № 2.
    Для правильного решения этой задачи по теме «Участники уголовного судопроизводства» необходимо уделить внимание определению понятия «участники уголовного судопроизводства», их классификации, а также проанализировать нормы права, закрепляющие права и обязанности участников уголовного процесса, регламентирующие процессуальный порядок вступления их в уголовно-процессуальные правоотношения
    Осуществляя в суде защиту подсудимого Т., защитник А. заявил отвод судье, предоставив суду в обоснование данного заявления номер районной газеты со статьей судьи под заголовком «Так ли надо бороться с преступностью?». В статье приводились факты, когда общественные организации просили суд освободить от уголовной ответственности «опасных преступников, которые не заслуживали снисхождения и были сурово наказаны судом». В удовлетворении заявления защитника об отводе судьи было отказано.
    Кроме того, защитник А. заявил отвод прокурору, мотивировав его тем обстоятельством, что в этом же суде в должности помощника судьи работает супруга прокурора. Без обсуждения данного заявления сторонами суд удовлетворил заявление об отводе прокурору.
    В свою очередь, подсудимый Т. заявил отвод защитнику А., указав, что, по его мнению, защитник А. находится под влиянием газетной статьи. Судья отказал в удовлетворении данного заявления, сославшись на необходимость соблюдения принципа обеспечения подсудимому права на защиту (ст. 16 УПК РФ).
    В последующем, в ходе очередного дня судебного заседания председательствующий судья вынес постановление об отстранении защитника от участия в данном уголовном деле по причине систематического нарушения А. закона и порядка в судебном заседании, проявления явного неуважения к суду.
    1) Оцените действия суда в приведенных ситуациях?
    2) Возможно ли заявление отвода прокурору и защитнику, какие основания предусмотрены законом для отвода указанных участников уголовного судопроизводства?
    3) Какие участники уголовного судопроизводства могут быть подвергнуты мерам воздействия за нарушение порядка в судебном заседании?
    4) Соответствует ли закону постановление суда об отстранении защитника от участия в деле?
    Задача № 3
    При решении третьей задачи по теме «Меры уголовно-процессуального принуждения» следует внимательно изучить основания применения отдельных мер пресечения. Предусмотренный статьями 93, 99, 100 УПК РФ перечень обстоятельств, учитываемых при избрании меры пресечения, не является исчерпывающим. В качестве иных (не поименованных в законе) могут выступать следующие обстоятельства: общественное и должностное положение обвиняемого; его поведение в процессе следствия и судебного разбирательства; чистосердечное раскаяние в совершении преступления, активная помощь органам расследования в раскрытии преступления и т.п. Необходимо обратить внимание и на процессуальный порядок применения различных мер пресечения, на соотношение конституционных и уголовно-процессуальных норм при решении вопроса о применении мер процессуального принуждения.
    28 января 2009 г. К., ранее неоднократно судимый, был задержан в порядке ст. 91 УПК по подозрению в совершении ряда грабежей. 30 января 2010 г. в отношении него избрана мера пресечения в виде заключения под стражу. По окончании расследования 26 марта 2010 г. дело передано в суд. В ходе предварительных слушаний 10 апреля 2010 г. адвокат обвиняемого К. заявил ходатайство об изменении меры пресечения на подписку о невыезде, обосновывая его тяжелым состоянием здоровья К. Однако суд отказал в удовлетворении данного ходатайства, сославшись на то, что обстоятельства, послужившие основанием избрания в отношении К. меры пресечения в виде заключения под стражу, не изменились; необходимые медицинские справки, исключающие содержание К. под стражей, суду не представлены.
    В ходе судебного разбирательства, длившегося с 19 апреля по 3 мая 2010 г., установлено, что К. совершил ряд грабежей в соучастии с Ф. В связи с необходимостью соединения уголовных дел судья возвратил дело прокурору.
    1) Определите сроки содержания К. под стражей и порядок их дальнейшего продления.
    2) Правомерны ли действия судьи по отказу в удовлетворении ходатайства об изменении меры пресечения?
    3) Изменится ли решение задачи в случае, если бы К. привлекался к уголовной ответственности за совершение не грабежей, а мошенничества?
    4) Оцените действия судьи по возвращению дела прокурору.
    5) Руководствуясь условиями задачи, составьте от своего имени образцы следующих процессуальных документов:
    1. Постановление о возбуждении уголовного дела.
    Постановление о привлечении в качестве обвиняемого

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Контрольная работа:

    Задания по логике

    10 страниц(ы) 

    1.Установите структуру и определите виды суждений по следующим основаниям:
    А по объему субъекта:
    В случаях, предусмотренных законодательством, юридическая помощь гражданам оказывается бесплатно.
    В здоровом теле – здоровый дух.
    Древние греки внесли большой вклад в развитие философии.
    Некоторые древние греки внесли большой вклад в развитие философии.
    Б по качеству связок:
    Добросовестный труд – источник благосостояния и могущества нашего общества.
    Некоторые страны не имеют однопартийной системы.
    Это рассуждение неправильно.
    В по содержанию предиката:
    Кража является умышленным преступлением.
    Мурманск находится на Полярным кругом.
    Некоторые рыбы живут до ста лет.
    2. Установите распределенность терминов в следующих суждениях:
    Акциз – косвенный налог на товары, реализуемые на внутреннем рынке частными фирмами.
    Ни один человек не должен страдать за правду.
    Некоторые люди не являются экономистами.
    Некоторые юристы – следователи.
    3. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:
    Некоторые соглашения не являются выгодными для одной стороны.
    Некоторые юристы – следователи.
    В архивах хранятся и закрытые дела.
    Человек осваивает космическое пространство.
    4. Установите соотношение истинности и ложности по «логическому квадрату», взяв за исходные следующие суждения:
    Жизнь – обратимый процесс.
    Некоторые войны – справедливые.
    Некоторые преступления не представляют большой общественной опасности.
  • Контрольная работа:

    Страхование дср00

    10 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Назовите общие черты и различия следующих экономических категорий: страхование, кредит и финансы.
    Вопрос 2. Что такое страховой фонд? Перечислите его основные виды.
    Вопрос 3. Дайте характеристику понятиям «тарифная ставка», «нетто-ставка», «нагрузка» и «брутто-ставка». Какая из этих трех категорий шире остальных по значению? Каким соотношением связаны перечисленные понятия между собой?
    Вопрос 4. Почему опасно тарифную ставку устанавливать только по рисковой нетто-ставке?
    Вопрос 5. В чем заключаются различия обязательного и добровольного страхования?
    Вопрос 6. Что включают в понятие «управление страховым риском»?
    Вопрос 7. Охарактеризуйте медицинское страхование.
    Вопрос 8. В чем заключено значение резерва взносов по страхованию жизни?
    Вопрос 9. Что такое Зеленая карта?
    Вопрос 10. Что называют пределом ответственности цессионария в перестраховании?
  • Тест:

    Теория бухучёта (ответы на 25 зданий по 5 тестовых вопроса)

    18 страниц(ы) 

    ЗАДАНИЕ №1 (4).
    Вопрос № 1. Какие виды хозяйственного учёта вы знаете?
    1) текущий, финансовый, оперативный
    2) оперативный, статистический, бухгалтерский
    3) статистический, управленческий, нормативный
    4) бухгалтерский, оперативный, финансовый
    5) предварительный, текущий и последовательный
    Вопрос № 2. Назовите новые синтетические счета по новому счётному плану
    1) 56, 63, 81, 99
    2) 40, 43, 66, 67
    3) 80, 82, 83, 84
    4) 02, 04, 58, 84
    5) 90, 91, 97, 98
    Вопрос № 3. Что признавала простая бухгалтерия основным объектом?
    1) имущество
    2) финансовый результат
    3) кассу
    4) материальные ценности
    5) капитал
    Вопрос № 4. Назовите пользователей бухгалтерской информации в переходный период к рыночным отношениям
    1) лица, непосредственно не работающие в организации, но имеющие косвенный финансовый интерес, и различные финансовые институты
    2) лица, не работающие в организации, но имеющие прямой финансовый интерес к деятельности организации
    3) лица, непосредственно занятые в управлении
    4) внутренние и внешние пользователи
    5) верны ответы 1 и 3.
    Вопрос № 5. Где впервые появился бухгалтерский термин - кредит?
    1) в Германии
    2) в Италии
    3) в Англии
    4) в США
    5) в Египте
    ЗАДАНИЕ №2 (4).
    Вопрос № 1. В каком году в России появилось слово "бухгалтер"?
    1) 1710
    2) 1714
    3) 1722
    4) 1866
    5) 1831
    Вопрос № 2. Какие измерители применяются в хозяйственном учёте для отражения имущества организации?
    1) денежные и трудовые
    2) натуральные и денежные
    3) только денежные
    4) трудовые и натуральные
    5) натуральные, трудовые и денежные
    Вопрос № 3. Кто впервые ввёл понятие счетоводства (бухгалтерский учёт)?
    1) Альвизе Казанова
    2) Людовико Флори
    3) А. Ди Пистро
    4) Лука Пачоли
    5) М. Ломоносов
    Вопрос № 4. В каком году в России появляются понятия "двойная запись" и "бухгалтерский учёт"?
    1) 1831
    2) 1722
    3) 1743
    4) 1883
    5) 1866
    Вопрос № 5. Когда бухгалтерский учёт зародился в России как наука?
    1) 1790 - 1820 гг.
    2) 1830 - 1840 гг.
    3) 1840 - 1860 гг.
    4) 1845 - 1850 гг.
    5) 1860 - 1870 гг.
    ЗАДАНИЕ №3 (5).
    Вопрос № 1. Какие разделы нового Плана счетов по содержанию резко изменились?
    1) 1,2,4
    2) 3,5,6
    3) 1,3,4
    4) 2,3,4
    5) 7,8,6
    Вопрос № 2. Какими признаками характеризуется полезность бухгалтерской информации?
    1) своевременность, правдивость
    2) ценность, прозрачность
    3) ценность, надёжность
    4) надёжность, правдивость
    5) достоверность, чёткость
    Вопрос № 3. В каком году новый План счетов должен внедриться в организации?
    1) 2002
    2) 2001
    3) 2004
    4) 2003
    5) 2005
    Вопрос № 4. По каким направлениям специализируются бухгалтеры в современных условиях хозяйствования?
    1) управленческий и финансовый учёт
    2) налоговый и финансовый учёт
    3) финансовый учёт и педагогическая деятельность
    4) аудиторская деятельность и учёт в бюджетных организациях
    5) управленческий и финансовый учёт, независимая бухгалтерская и педагогическая деятельность
    Вопрос № 5. Из скольких разделов состоит новый План счетов бухгалтерского учёта?
    1) 8
    2) 8 плюс забалансовые счета
    3) 9
    4) 9 плюс забалансовые счета
    5) 5 плюс забалансовые счета
    ЗАДАНИЕ №4 (5).
    Вопрос № 1. Налоговые органы относятся к
    1) внутренним пользователям
    2) пользователям информации с прямым финансовым интересом
    3) пользователям информации с косвенным финансовым интересом
    4) сторонним пользователям без финансового интереса
    5) не относятся ни к одной категории
    Вопрос № 2. Найдите неверный ответ.
    1) субсчета, предусмотренные в Плане счетов, могут объединяться
    2) субсчета, предусмотренные в Плане счетов, не могут объединяться
    3) субсчета, предусмотренные в Плане счетов, могут исключаться
    4) субсчета, предусмотренные в Плане счетов, могут вводиться дополнительно
    5) номера субсчетов добавляются к номеру синтетического счёта
    Вопрос № 3. Кто осуществляет внешний финансовый контроль?
    1) инвесторы
    2) кредиторы
    3) банки
    4) налоговая инспекция
    5) все вышеперечисленные
    Вопрос № 4. Синтетические счета …
    1) имеют однозначные номера
    2) имеют двузначные номера
    3) разбиты на пять разделов
    4) верны ответы 2 и 3
    5) верны ответы 1 и 3
    Вопрос № 5. Какой принцип бухгалтерского учёта исходит из того, что все операции записываются по мере их возникновения и относятся к тому отчётному периоду, когда была совершена операция?
    1) принцип регистрации дохода
    2) принцип автономности
    3) принцип двойной записи
    4) принцип начислений
    5) принцип периодичности
    ЗАДАНИЕ №5 (5).
    Вопрос № 1. К какому уровню системы относятся законы о бухгалтерском учёте, издаваемые в России?
    1) к первому
    2) ко второму
    3) к третьему
    4) к четвёртому
    5) к пятому
    Вопрос № 2. Сколько разделов в Положении по ведению бухгалтерского учёта и бухгалтерской отчётности?
    1) три
    2) четыре
    3) пять
    4) шесть
    5) девять
    Вопрос № 3. По какому признаку Положение по ведению бухгалтерского учёта и бухгалтерской отчётности в РФ относится ко второму уровню нормативной системы?
    1) по статусу документа
    2) по содержанию
    3) по форме
    4) по особому месту в составе нормативных документов
    5) верны все ответы
    Вопрос № 4. К какому уровню системы нормативно-правовых актов относятся издаваемые Положения по бухгалтерскому учёту?
    1) к первому
    2) к четвёртому
    3) к третьему
    4) ко второму
    5) к пятому
    Вопрос № 5. Назовите количество разделов в Концепции бухгалтерского учёта в рыночной экономике России.
    1) 5
    2) 7
    3) 9
    4) 10
    5) 12
    ЗАДАНИЕ №6 (4).
    Вопрос № 1. Какие элементы метода бухгалтерского учёта являются общими для ряда экономических наук?
    1) баланс, двойная запись
    2) оценка, баланс, система счетов
    3) документация, инвентаризация
    4) оценка, баланс, калькуляция, инвентаризация
    5) все ответы верны
    Вопрос № 2. Что входит в состав основных средств?
    1) средства труда, предназначенные для производства продукции
    2) здания, сооружения, рабочие и основные машины и оборудование, транспортные средства, производственный и хозяйственный инвентарь, служащий более одного года
    3) предметы, служащие менее 12 месяцев
    4) предметы, служащие более одного года независимо от их стоимости
    5) предметы, служащие более 12 месяцев независимо от их стоимости или обычного операционного цикла
    Вопрос № 3. К какой группе бухгалтерского учёта относятся готовая продукция и товары для перепродажи?
    1) к основным средствам
    2) к оборотным средствам
    3) к нематериальным активам
    4) к средствам в расчётах
    5) к отвлечённым средствам
    Вопрос № 4. К какой группе имущества по составу и размещению относится программный пакет по автоматизации бухгалтерского учёта?
    1) к основным средствам
    2) к оборотным средствам
    3) к нематериальным активам
    4) к собственным средствам
    5) к отвлечённым средствам
    Вопрос № 5. Какой объект бухгалтерского учёта относится к источникам (обязательствам)?
    1) дебиторская задолженность
    2) незавершенное производство
    3) расчёты с покупателями по отгруженной продукции
    4) задолженность Пенсионному фонду по отчислениям
    5) нет верного ответа
    ЗАДАНИЕ №7 (5).
    Вопрос № 1. Что включается в состав оборотных средств?
    1) предметы сроком службы свыше одного года
    2) предметы стоимостью более 100-кратного размера минимальной месячной оплаты труда
    3) предметы со сроком службы до одного года независимо от их стоимости
    4) запасы, дебиторская задолженность, финансовые вложения, денежные средства и прочие оборотные активы
    5) верны ответы 3 и 4
    Вопрос № 2. Что является объектом бухгалтерского учёта?
    1) хозяйственная деятельность организаций и их подразделений
    2) экономические ресурсы, классификация по группам с детализацией по отдельным видам
    3) хозяйственные операции и их результаты, т.е. снабжение, производство, продажа и финансовые результаты
    4) имущество организации, её обязательства и хозяйственные операции, осуществляемые в процессе её деятельности
    5) верны ответы 2 и 3
    Вопрос № 3. Как группируется имущество организации по источникам формирования?
    1) собственные и заёмные обязательства
    2) капитал и резервы, долговые обязательства
    3) обязательства по расчётам, займы и кредиты банка
    4) фонды, резервы, прибыль, целевое финансирование
    5) доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов
    Вопрос № 4. Что относится к заёмным источникам средств?
    1) краткосрочные и долгосрочные кредиты банка
    2) долгосрочные обязательства организации
    3) кредиты банка, займы и кредиторская задолженность
    4) обязательства организации по расчётам
    5) долговые обязательства
    Вопрос № 5. Как группируется имущество по составу и размещению?
    1) основные, денежные, финансовые вложения
    2) нематериальные активы, оборотные и денежные средства
    3) основные, оборотные, денежные средства, нематериальные и финансовые активы, средства в расчётах (дебиторская задолженность)
    4) отвлечённые оборотные средства и финансовые активы
    5) нет верного ответа
    ЗАДАНИЕ №8 (5).
    Вопрос № 1. В каком разделе баланса отражается дебиторская задолженность?
    1) в I разделе актива баланса
    2) во II разделе актива баланса
    3) в III разделе пассива баланса
    4) в IV разделе пассива баланса
    5) в V разделе пассива баланса
    Вопрос № 2. С какой целью составляется вступительный баланс?
    1) для подведения итогов по окончании года
    2) при ликвидации действующей организации
    3) при создании новой и преобразовании ранее действующей организации
    4) для планирования финансово-хозяйственной деятельности организации
    5) верны ответы 1 и 2
    Вопрос № 3. В каком разделе баланса показывается сумма оборотных активов?
    1) раздел I актива баланса
    2) раздел III пассива баланса
    3) раздел II актива баланса
    4) раздел IV пассива баланса
    5) раздел V пассива баланса
    Вопрос № 4. Как называется баланс, в котором нет статей "Амортизация основных средств" и "Амортизация нематериальных активов" (счета 02 и 05)?
    1) баланс вступительный
    2) баланс-брутто
    3) баланс-нетто
    4) заключительный баланс
    5) нет верного ответа
    Вопрос № 5. Из какого количества разделов состоит бухгалтерский баланс?
    1) 4 раздела
    2) 3 раздела в активе
    3) пять разделов
    4) три раздела в активе и три раздела в пассиве
    5) 2 раздела
    ЗАДАНИЕ №9 (5).
    Вопрос № 1. Укажите правильную проводку "В кассу с расчётного счёта получены наличные деньги для выплаты заработной платы"
    1) Д-т 51 К-т 50
    2) Д-т 50 К-т 51
    3) Д-т 50 К-т 71
    4) Д-т 71 К-т 50
    5) Д-т 52 К-т 51
    Вопрос № 2. Укажите правильную проводку "Зачислена на расчётный счёт краткосрочная ссуда банка"
    1) Д-т 51 К-т 67
    2) Д-т 52 К-т 66
    3) Д-т 51 К-т 66
    4) Д-т 50 К-т 73
    5) Д-т 51 К-т 90
    Вопрос № 3. Укажите правильную проводку "Поступили материалы от поставщиков. Расчёты не произведены".
    1) Д-т 10 К-т 71
    2) Д-т 60 К-т 51
    3) Д-т 10 К-т 60
    4) Д-т 20 К-т 10
    5) Нет верного ответа
    Вопрос № 4. Как определить конечный остаток на активных счетах?
    1) из кредитового оборота вычесть дебетовый оборот
    2) из дебетового оборота вычесть оборот по кредиту
    3) к начальному остатку по дебету прибавляются дебетовый оборот и вычитают кредитовый
    4) к начальному остатку по кредиту прибавляется кредитовый оборот и вычитается дебетовый
    5) начальный остаток, плюс оборот по дебету плюс, оборот по кредиту
    Вопрос № 5. Как определить пассивность счёта?
    1) по экономическому содержанию, дебетовому сальдо
    2) по назначению счёта, кредитовому обороту, пассивной части баланса
    3) по кредитовому сальдо, по экономическому содержанию, дебетовому обороту
    4) по Главной книге, оборотной ведомости, активной части баланса
    5) по источникам образования имущества, пассивной части баланса, кредитовому сальдо
    ЗАДАНИЕ №10 (5).
    Вопрос № 1. Укажите правильную проводку " Отпущены в основное производство материалы"
    1) Д-т 21 К-т 10
    2) Д-т 26 К-т 10
    3) Д-т 20 К-т 10
    4) Д-т 25 К-т 10
    5) Д-т 25 К-т 50
    Вопрос № 2. Определите правильный порядок записи на активном счёте
    1) первоначальный остаток записывается в кредит, увеличение - в дебет, уменьшение - в кредит
    2) первоначальный остаток и увеличение записываются в кредит, а уменьшение - в дебет
    3) первоначальный остаток и увеличение записываются в дебет, а уменьшение - в кредит
    4) первоначальный остаток записывается в дебет, увеличение - в кредит, уменьшение - в дебет
    5) первоначальный остаток записывается в кредит, а увеличение и уменьшение - в дебет
    Вопрос № 3. В чём выражается взаимосвязь между бухгалтерскими счетами и балансом?
    1) на основании бухгалтерских счетов открываются статьи баланса
    2) на основании дебетовых и кредитовых оборотов бухгалтерских счетов составляется баланс
    3) по остаткам статей баланса открываются бухгалтерские счета, а на основании остатков бухгалтерских счетов составляется баланс
    4) бухгалтерские счета и статьи баланса отражают текущее изменение имущества
    5) бухгалтерские счета и статьи баланса отражают только итоговые данные за отчётные периоды
    Вопрос № 4. Как определить активность счёта?
    1) по экономическому содержанию, активной части баланса, дебетовому сальдо
    2) по источникам образования имущества, кредитовому сальдо, активной части баланса
    3) по журналам - ордерам, вспомогательным ведомостям, балансу
    4) по отчётности, по плану счетов бухгалтерского учёта, по перечню счетов аналитического учёта
    5) по связи показателей между синтетическими и аналитическими счетами, оборотной и шахматной ведомостям
    Вопрос № 5. Укажите правильную проводку "Начислена заработная плата рабочим основного производства"
    1) Д-т 70 К-т 50
    2) Д-т 20 К-т 70
    3) Д-т 26 К-т 70
    4) Д-т 70 К-т 20
    5) Д-т 50 К-т 73
    ЗАДАНИЕ №11 (5).
    Вопрос № 1. При записи хозяйственных операций на синтетических счетах используются измерители
    1) натуральные
    2) денежные
    3) трудовые
    4) натуральные и денежные
    5) денежные и трудовые
    Вопрос № 2. Как определить конечный остаток на пассивных счетах?
    1) к начальному кредитовому сальдо прибавляется оборот по кредиту и вычитается оборот по дебету
    2) к начальному кредитовому сальдо прибавляется оборот по дебету и вычитается оборот по кредиту
    3) из кредитового оборота вычитается дебетовый
    4) из дебетового оборота вычитается кредитовый
    5) к начальному кредитовому сальдо прибавляется сумма оборотов по дебету и по кредиту
    Вопрос № 3. Финансовый результат от реализации основных средств определяется на счёте
    1) 91
    2) 90
    3) 99
    4) 84
    5) 98
    Вопрос № 4. Корреспонденция счетов Д-т 69 К-т 70 означает
    1) удержано в пенсионный фонд
    2) выдана материальная помощь
    3) начислено пособие по временной нетрудоспособности
    4) удержан налог на доходы физических лиц
    5) начислено органам социального страхования
    Вопрос № 5. Укажите правильную проводку "В результате инвентаризации обнаружена недостача товаров"
    1) Д-т 91 К-т 41
    2) Д-т 44 К-т 41
    3) Д-т 73 К-т 41
    4) Д-т 94 К-т 41
    5) Д-т 84 К-т 41
    ЗАДАНИЕ №12 (5).
    Вопрос № 1. Найдите в приведённых ответах основные активные счета
    1) 40,44,60,62
    2) 01,04,08,10
    3) 05,14,50,76
    4) 20,99,67,51
    5) 01,08,60,99
    Вопрос № 2. В какой группе отражены распределительные счета
    1) 02,05.01,08
    2) 001,002,003,004
    3) 96,99,60,62
    4) 96,25,26,98
    5) 96,40,43,44
    Вопрос № 3. К какой группе счетов при классификации при структуре относятся счета 90 "Продажи" и 91 "Прочие доходы и расходы"?
    1) к группе основных средств
    2) к группе распределительных счетов
    3) к группе регулирующих счетов
    4) к группе сопоставляющих счетов
    5) к группе калькуляционных счетов
    Вопрос № 4. Укажите счета имущества по источникам образования
    1) 37,41,90,91
    2) 67,70,96,80
    3) 97,28,44,26
    4) 01,02,04,07
    5) 20,71,50,51
    Вопрос № 5. Укажите, в какой группе приведены бюджетно-распределительные счета
    1) 25,26,44
    2) 86,75,76
    3) 37,40,96
    4) 97,96,98
    5) 19,68,99
    ЗАДАНИЕ №13 (5).
    Вопрос № 1. В какой группе отражены регулирующие счета?
    1) 02,05,26,44
    2) 25,26,40,43
    3) 19,42,44,76
    4) 25,26,96,97
    5) 80,82,83,86
    Вопрос № 2. На какие основные группы подразделяются счета по структуре
    1) активные, пассивные и активно-пассивные
    2) основные, регулирующие, распределительные, калькуляционные, сопоставляющие, финансово-результативные, забалансовые
    3) основные, собирательно-распределительные и калькуляционные
    4) контрактивные, контрпассивные, основные, вспомогательные
    5) финансово-результативные и забалансовые
    Вопрос № 3. Выберите из приведённого перечня счетов группу по учёту имущества по составу и размещению
    1) 86,83,84,98
    2) 60,62,66,76
    3) 70,90,91,99
    4) 66,67,40,41
    5) 03,08,20,01
    Вопрос № 4. Укажите в приведённых группах основные пассивные счета
    1) 90,04,91,94
    2) 01,02,04,05
    3) 82,83,07,08
    4) 08,10,11,20
    5) 80,84,90,98
    Вопрос № 5. Найдите в приведённых группах калькуляционные счета
    1) 90,91,25,26
    2) 25,28,40,43
    3) 20,29,08,44
    4) 01,04,15,16
    5) 25,26,98.99
    ЗАДАНИЕ №14 (5).
    Вопрос № 1. Из приведённого перечня бухгалтерских документов выберите распорядительные документы по группам
    1) расходный кассовый ордер
    2) накладная на отпуск материалов в производство
    3) чек на получение наличных денег
    4) акт приёма-передачи основных средств
    5) верны ответы 2 и 3
    Вопрос № 2. В какой группе приведены оправдательные документы?
    1) счета-фактуры
    2) доверенность на приобретение материальных ценностей
    3) квитанция о внесении денег в кассу другой организации
    4) верны ответы 1 и 2
    5) верны ответы 1 и 3
    Вопрос № 3. Перечислите элементы учётной обработки документов
    1) регистрация, оформление, проверка
    2) регистрация, обработка, анализ
    3) таксировка, группировка, контировка
    4) исправление ошибок, проверка правильности арифметических расчётов
    5) верны ответы 2 и 4.
    Вопрос № 4. Как классифицируются документы по назначению?
    1) распорядительные и оправдательные
    2) первичные и сводные
    3) простые и комбинированные
    4) бухгалтерского оформления и комбинированные
    5) верны ответы 1 и 4
    Вопрос № 5. Укажите группу, в которой приведён внешний документ
    1) товарно-транспортная накладная
    2) счёт-фактура на получение электроэнергии
    3) расчётно-платёжные ведомости
    4) накладная на отпуск продукции
    5) верны ответы 1 и 2.
    ЗАДАНИЕ №15 (5).
    Вопрос № 1. Что означает таксировка бухгалтерских документов?
    1) подсчёт итогов
    2) уточнение бухгалтерских счетов, на которых производится запись
    3) оценка натуральных показателей в денежном измерении и подсчёт суммы
    4) указание корреспонденции счетов
    5) регистрация и оформление документов
    Вопрос № 2. Что такое контировка бухгалтерского учёта?
    1) исправление ошибок
    2) выражение натуральных показателей в денежной оценке
    3) подсчёт итоговых алгебраических сумм
    4) указание корреспонденции счетов
    5) контроль за правильностью заполнения обязательных реквизитов
    Вопрос № 3. Из приведённого ниже перечня выберите первичный бухгалтерский документ
    1) авансовые отчёты
    2) кассовые отчёты
    3) приходный кассовый ордер
    4) группировочные ведомости
    5) верны ответы 1 и 3
    Вопрос № 4. К какой категории бухгалтерских документов по назначению относится ведомость распределения косвенных расходов?
    1) бухгалтерского оформления
    2) исполнительным
    3) комбинированным
    3) комбинированным
    5) сводным
    Вопрос № 5. На какие группы подразделяются документы по порядку составления?
    1) разовые и накопительные
    2) внутренние и внешние
    3) оправдательные и распорядительные
    4) первичные и вторичные
    5) первичные и сводные
    ЗАДАНИЕ №16 (5).
    Вопрос № 1. В какой валюте оценивают имущество на территории России?
    1) в рублях
    2) в немецких марках
    3) в долларах
    4) в евро
    5) в рублях и долларах
    Вопрос № 2. Как отражаются в учёте и отчётности финансовые вложения для инвестора?
    1) по рыночной стоимости
    2) по первоначальной стоимости
    3) по балансовой стоимости
    4) по восстановительной стоимости
    5) в сумме фактических затрат
    Вопрос № 3. Как учитываются материальные ресурсы в бухгалтерском учёте и отчётности?
    1) по учётным ценам
    2) по договорным ценам
    3) по оптовым и прейскурантным ценам
    4) по фактической себестоимости
    5) по нормативной себестоимости
    Вопрос № 4. Как отражается уставный капитал в балансе?
    1) по номинальной стоимости акций
    2) на сумму оплаченной части акции
    3) на сумму вкладов учредителей
    4) на сумму, указанную в учредительных документах
    5) нет верного ответа
    Вопрос № 5. Как оцениваются основные средства, нематериальные активы в балансе?
    1) по фактической себестоимости
    2) по учётным ценам
    3) по первоначальной себестоимости
    4) по остаточной стоимости
    5) по восстановительной себестоимости
    ЗАДАНИЕ №17 (5).
    Вопрос № 1. Каков удельный вес амортизации основных средств в составе себестоимости продукции в фондоёмких отраслях?
    1) 40%
    2) 45%
    3) 50%
    4) 35%
    5) 10 - 30%
    Вопрос № 2. Какая цена определяется продавцом товара с учётом конъюнктуры рынка, спроса и предложения?
    1) оптовая
    2) розничная
    3) договорная
    4) свободная
    5) покупная
    Вопрос № 3. Как называются затраты, состав которых неоднороден?
    1) элементные
    2) комплексные
    3) нелимитируемые
    4) текущие
    4) текущие
    Вопрос № 4. Какое из утверждений является неверным?
    1) Фактическая себестоимость единицы продукции определяется как отношение фактической себестоимости к количеству продукции
    2) По ценным бумагам инвестиционного характера, стоимость которых выражена в иностранной валюте, пересчёт стоимости и выявление курсовых разниц не производится.
    3) Нематериальные активы отражаются в отчёте по первоначальной стоимости
    4) Стандарт - косте представляет собой сокращённую (частичную) себестоимость
    5) Условно-постоянные затраты, учитываемые на 26 и 44 счетах, в основном не зависят от объёма производства
    Вопрос № 5. Какой вид стоимости представляет собой сумму в денежных средствах или их эквивалент, которая должна быть уплачена по рыночным ценам в случае необходимости замены на аналогичные новые объекты?
    1) первоначальная стоимость
    2) восстановительная стоимость
    3) текущая восстановительная стоимость
    4) остаточная стоимость
    5) фактическая стоимость
    ЗАДАНИЕ 18 (4).
    Вопрос 1. По какой стоимости отражаются в бухгалтерском учёте и отчётности затраты в незавершённом производстве?
    1) по нормативной себестоимости
    2) по фактической себестоимости
    3) по плановой себестоимости
    4) по полной себестоимости
    5) по остаточной себестоимости
    Вопрос 2. Какая стоимость используется для оценки основных средств в учёте? Дайте наиболее полный ответ?
    1) первоначальная
    2) остаточная
    3) восстановительная
    4) текущая восстановительная
    5) рыночная, первоначальная, остаточная, восстановительная
    Вопрос 3. Дайте правильное определение оценки имущества и обязательств
    1) имущество и обязательства оцениваются в натуральных показателях
    2) имущество и обязательства оцениваются в денежных показателях
    3) способ выражения имущества в денежном показателе
    4) способ выражения в денежном измерении в бухгалтерском балансе, учёте и отчётности отдельных видов имуществ и источников его образования
    5) нет верного ответа
    Вопрос 4. Доходные вложения в материальные ценности в отчёте и бухгалтерском учёте отражаются
    1) по первоначальной стоимости
    2) по остаточной стоимости
    3) по учётным ценам
    4) по фактической себестоимости
    5) по плановой себестоимости
    Вопрос 5. Как отражается в бухгалтерском учёте и отчётности готовая продукция для перепродажи?
    1) по нормативной себестоимости
    2) по плановой себестоимости
    3) по фактической производственной себестоимости
    4) по учётным ценам
    5) по договорным ценам
    ЗАДАНИЕ №19 (4).
    Вопрос № 1. В какой форме бухгалтерского учёта применяется книга Журнал - Главная?
    1) мемориально-ордерная
    2) журнально-ордерная
    3) автоматизированная
    4) упрощённая форма учёта
    5) верны ответы 1 и 2
    Вопрос № 2. Какой признак положен в основу в основу строения журналов-ордеров?
    1) дебетовый
    2) кредитовый
    3) шахматный
    4) смешанный
    5) сальдовый
    Вопрос № 3. Как группируются учётные регистры по характеру записей?
    1) синтетические, аналитические, шахматные
    2) односторонние, многографные, шахматные
    3) линейные, комбинированные, хронологические
    4) комбинированные, систематические, хронологические
    5) нет верного ответа
    Вопрос № 4. Как можно исправить допущенные в предыдущем отчётном периоде ошибки после представления квартального отчёта?
    1) исправление делается методом дополнительной записи или корректурным способом после письменного разрешения налоговой службы
    2) исправление производится корректурным способом и сообщается в налоговую службу
    3) исправление производится методом "красное сторно"
    4) ошибки исправляются после истечения отчётного года
    5) исправления не исправляются
    Вопрос № 5. Какие ведомости используются при форме бухгалтерского учёта с использованием регистров?
    1) Ведомости - В-1 и В-2
    2) Ведомости В-5 и В-6
    3) Ведомости В-1 и В-9 включительно
    4) Ведомости В-9
    5) Ведомости В-1
    ЗАДАНИЕ №20 (5).
    Вопрос № 1. Как исправляется следующая ошибочная запись: " По платёжной ведомости выдана заработная плата в сумме 50 000 руб. - В журнале-ордере №1 по кредиту счёта 50 бухгалтер записал 500 000 руб. Главная книга не составлена"?
    1) делается сторнировочная запись на сумму 500 000 руб.
    2) в денежных документах исправления не допускаются
    3) исправление производится корректурным способом
    4) делается сторнировочная запись на сумму 500 000 руб. и дополнительная запись на 50 000 руб.
    5) делается сторнировочная запись на сумму 500 000 руб. и дополнительная запись на 450 000 руб., но в следующем отчётном периоде.
    Вопрос № 2. Какие организации относятся к субъектам малого предпринимательства в промышленности, в строительстве и на транспорте исходя из численности работающих?
    1) не более 50 человек
    2) свыше 100 человек
    3) не более 100 человек
    4) до 20 человек
    5) численность работающих не имеет роли
    Вопрос № 3. Укажите правильную группировку учётных регистров по строению
    1) линейные, синтетические, аналитические и комбинированные
    2) систематические, односторонние, двусторонние, шахматные, комбинированные
    3) односторонние, многографные, линейные, шахматные, двусторонние
    4) шахматные, комбинированные, хронологичные. Карточные
    5) нет верного ответа
    Вопрос № 4. При какой форме бухгалтерского учёта применяются Регистрационный журнал и Главная книга?
    1) при журнально-ордерной
    2) при форме учёта Журнал-главная
    3) при упущенной форме для малых организаций
    4) при мемориально-ордерной
    5) верны ответы 1 и 2
    Вопрос № 5. Как классифицируются регистры бухгалтерского учёта по внешнему виду?
    1) карточки, свободные листы, книги
    2) перфокарты, книги, журналы-ордера
    3) книги, карточки, магнитные ленты
    4) свободные листы, перфокарты, журналы-ордера
    5) мемориальные ордера и журналы-ордера
    ЗАДАНИЕ №21 (4).
    Вопрос № 1. Какой записью на счетах отражают излишки материально-производственных запасов?
    1) Д-т 10,01,50 К-т 91
    2) Д-т 50,51 К-т 91
    3) Д-т 10,43 К-т 91
    4) Д-т 01,04 К-т 91
    5) Д-т 01,10 К-т 91
    Вопрос № 2. Какой записью отражается недостача топлива на общезаводском складе, если о взыскании ущерба с виновных лиц отказано судом?
    1) Д-т 94 К-т 25
    2) Д-т 94 К-т 10
    3) Д-т 91 К-т 94
    4) Д-т 10 К-т 26
    5) Д-т 10 К-т 94
    Вопрос № 3. Какой записью отражаются недостача и порча материалов, которая относится на виновных лиц?
    1) Д-т 94 К-т 10
    2) Д-т 94 К-т 10; Д-т 73 К-т 94
    3) Д-т 84 К-т 10; Д-т 73 К-т 84
    4) Д-т 10 К-т 84
    5) нет верных проводок
    Вопрос № 4. Кем проводится инвентаризация в организации?
    1) работниками планового отдела
    2) специальной комиссией, назначенной руководителем организации
    3) материально-ответственными лицами
    4) работниками бухгалтерии
    5) верны ответы 1 и 4.
    Вопрос № 5. Куда относится недостача материальных запасов в пределах норм естественной убыли?
    1) Д-т 25 К-т 10
    2) Д-т 10 К-т 84
    3) Д-т 20 К-т 10
    4) Д-т 26 К-т 10
    5) Д-т 84 К-т 10
    ЗАДАНИЕ №22 (4).
    Вопрос № 1. В какие сроки представляются годовая бухгалтерская отчётность?
    1) в течение 15 дней по окончании года
    2) в течение 30 дней по окончании года
    3) в течение 60 дней по окончании года
    4) в течение 90 дней по окончании года
    5) в течение 120 дней по окончании года
    Вопрос № 2. В какие сроки представляется квартальная бухгалтерская отчётность?
    1) в течение 10 дней по окончании квартала
    2) в течение 15 дней по окончании квартала
    3) в течение 20 дней по окончании квартала
    4) в течение 30 дней по окончании квартала
    5) в течение 60 дней по окончании квартала
    Вопрос № 3. Из скольких групп показателей состоит ф. №3 "Отчёт об изменениях капитала"?
    1) трёх
    2) четырёх
    3) пяти
    4) шести
    5) девяти
    Вопрос № 4. Из каких показателей складывается прибыль (убыток) до налогообложения в ф. №2 "Отчёт о прибылях и убытках"?
    1) прибыль (убыток) от продажи плюс прочие операционные доходы
    2) прибыль (убыток) от продажи плюс прочие внереализованные доходы
    3) прибыль (убыток) от финансово-хозяйственной деятельности плюс операционные доходы
    4) прибыль (убыток) от финансово-хозяйственной деятельности плюс прочие внереализованные доходы и минус внереализованные расходы, плюс операционные доходы и минус операционные расходы
    5) прибыль (убыток) от продажи плюс прочие внереализованные доходы и минус внереализованные расходы, плюс операционные доходы и минус операционные расходы
    Вопрос № 5. Имеет ли право организация публиковать годовой бухгалтерский отчёт в открытой печати?
    1) не имеет такого права, поскольку данные отчётности являются коммерческой тайной
    2) имеет, поскольку это право организации никем не ограничивается
    3) не только имеет право публикации, но и обязана это делать
    4) может опубликовать отчёт об имущественном и финансовом положении лишь после подтверждения его достоверности независимым аудитором
    5) может опубликовать отчёт только об имущественном положении, а о материальном положении - лишь после подтверждения его достоверности независимым аудитором
    ЗАДАНИЕ 23 (5).
    Вопрос 1. Кто в организации несёт ответственность за формирование учётной политики?
    1) руководитель организации
    2) экономисты организации
    3) плановые работники организации
    4) учётные работники организации
    5) главный бухгалтер организации
    Вопрос 2. Какие требования учитываются при формировании учётной политики?
    1) постоянство, полнота, рациональность
    2) регламентация принципов, своевременность, извещение внешних потребителей
    3) полнота, своевременность, осмотрительность, непротиворечивость
    4) рациональность, приоритет содержания перед формой
    5) верны ответы 3 и 4
    Вопрос 3. Из каких аспектов слагается учётная политика организации?
    1) методологического, технологического
    2) методологического, организационного
    3) методологического, технологического, организационного
    4) методологического, организационно-технического
    5) нет полного ответа
    Вопрос 4. В каком разделе учётной политики организации отражается изменение учётной политики?
    1) в первом
    2) во втором
    3) в третьем
    4) в четвёртом
    5) отражается отдельным документом

    Вопрос 5. Кто формирует учётную политику организации?
    1) руководитель организации
    2) бухгалтер организации
    3) главный экономист
    4) аудитор
    5) плановый работник
    ЗАДАНИЕ 24 (4).
    Вопрос 1. Кто несёт ответственность за организацию бухгалтерского учёта?
    1) руководитель организации
    2) главный бухгалтер
    3) главные специалисты
    4) собственники
    5) и руководитель, и главный бухгалтер

    Вопрос 2. Кому производится сдача дел при освобождении главного бухгалтера от занимаемой должности?
    1) руководителю организации
    2) главному экономисту
    3) работнику, назначенному приказом руководителя
    4) аппарату бухгалтерии
    5) аудитору организации
    Вопрос 3. Сколько рассмотрено в пособии организационных форм ведения бухгалтерского учёта?
    1) две
    2) три
    3) четыре
    4) пять
    5) семь
    Вопрос 4. В каких организациях главный бухгалтер может исполнять обязанности кассира?
    1) во всех организациях
    2) в муниципальных организациях
    3) в бюджетных организациях
    4) по усмотрению руководителя
    5) в малых организациях
    Вопрос 5. Кем назначается на должность главный бухгалтер?
    1) руководителем организации
    2) собранием учредителей
    3) собственниками
    4) уполномоченным собственников
    5) заместителем руководителя
    ЗАДАНИЕ 25 (5).
    Вопрос 1. Дайте определение понятию "Международные стандарты финансовой отчетности"
    1) метод бухгалтерского учёта
    2) разработанные правила ведения бухгалтерского учёта в условиях капитализма
    3) организационные и методические аспекты бухгалтерского учёта, разработанные профессиональными международными организациями
    4) свод правил бухгалтерского учёта, разработанный высокопрофессиональными международными организациями, которые носят рекомендательный характер
    5) свод правил, методов, процедур бухгалтерского учёта, разработанный высокопрофессиональными международными организациями, которые носят рекомендательный характер
    Вопрос 2. С чем связана необходимость реформирования бухгалтерского учёта исходя из МСФО?
    1) с развитием рыночных отношений в экономике России
    2) Совершенствованием процесса отражения фактов хозяйственной жизни на счетах бухгалтерского учёта
    3) Пересмотром и утверждением нового Плана счетов бухгалтерского учёта
    4) Пересмотром форм первичной учётной документации
    5) Все ответы верны
    Вопрос 3. Когда вступил в силу "Международный стандарт финансовой отчётности 2 "Запасы"?
    1) 1.01.1996
    2) 1.01.2000
    3) 1.01.1995
    4)1.01.1997
    5)1.01.2001
    Вопрос 4. Какое количество международных стандартов бухгалтерского учёта применяется в настоящее время?
    1) 25
    2) 36
    3) 40
    4) 39
    5) 27
    Вопрос 5. Какое количество российских стандартов (положения) применяются в стране?
    1) 9
    2) 12
    3) 10
    4) 13
    5) 15
  • Контрольная работа:

    Экономика организации, вариант 4

    17 страниц(ы) 

    Задание 1
    За последний квартал предыдущего года торговая фирма «Фиалка» имеет выручку от реализации 54000 руб. На следующий квартал планируется увеличить объем реализации так, как это указано в табл. 1. Причем, половину продаж намечается продавать на условиях месячного кредита. При этом переменные издержки изменяются прямо пропорционально. Налог на прибыль составляет 30%, НДС - 20%.
    1. Составьте годовой отчет по прибыли баланс в качестве основы для последующего анализа рентабельности и доходности фирмы.
    2. Рассчитайте ключевые индикаторы для описания рентабельности и доходности.
    Примечание: при составлении документов используйте формы балансов и отчета о прибыли и убытках представленные в приложении.
    В таблице 1 следующие отчетные показатели:
    Таблица 1
    Отчетные данные за квартал
    Наименование варианты
    Рост выручки от реализации +25%
    Издержки на приобретение товара 32000
    Прочие внешние издержки
    - из них переменные 5600
    500
    Издержки на содержание персонала
    - из них переменные 7000
    100
    Амортизация основного капитала 200
    Издержки по выплате процентов 1500
    На 31 декабря предыдущего года известно следующее
    Наименование (руб)
    Оборудование (полная первоначальная стоимость) 20000
    Товарные запасы . 40000
    Дебиторская задолженность . 3900
    Денежные средства . 3000
    Собственный капитал . 42000
    Краткосрочный кредит 24000
    НДС и проч. 900
    Задание 2
    О предприятии за истекший год удалось собрать следующие сведения. Значения показателей по вариантам представлены в табл. 1
    Определите показатели эффективности работы предприятия за истекший период:
    1) фондоотдачу,
    2) выработку продукции на I работающего (производительность труда);
    3) оборачиваемость оборотных средств и длительности одного оборота;
    4) уровень рентабельности производства.
    Таблица 1
    Отчетные показатели
    № Наименование показателя варианты
    1 2 3 4 5
    1 Объем продаж, тыс.шг. 100 110 120 130 140
    2 Цена единицы продукции, pyб. 250 230 240 250 220
    3 Численность работающих, чел. 300 230 300 290 310
    4 Полная себестоимость единицы продукции, руб. 200 190 200 210 180
    5 Среднегодовая стоимость ОПФ
    млн. руб 94,5 89,0 91,0 93,5 94,0
    6 Среднегодовой остаток оборотных средств, млн.руб 42,0 41,0 42,0 42,5 42,5
    Задание 3
    В торговой фирме «Диана» разработан план на следующий месяц. Основные показатели плана приведены в табл.1.
    Таблица 1
    Основные плановые показатели
    Наименование Варианты
    1 2 3 4 5
    Выручка от реализации, руб. 40000 50000 35000 42000 50000
    Издержки на приобретение товаров, руб. 25000 26000 20000 25000 30000
    Комиссионные продавцам (5 %) 2000 ? ? ? ?
    Возобновляемые постоянные издержки, руб 8000 9500 9000 7500 9000
    Амортизация, руб 800 900 1000 1000 900
    Издержки на выплату процентов, руб 400 500 400 200 300
    1. Составьте бюджет по прибыли на плановый период.
    2. Рассчитайте:
    - коэффициент покрытия;
    - бесприбыльный оборот;
    - запас финансовой прочности (надежности).
    3. Менеджер фирмы предполагает нанять еще одного продавца. Предполагается, что это ведет к увеличению постоянных издержек на 250 руб. Кроме того, новому продавцу должны выплачиваться комиссионные в размере 5 % от стоимости проданных им товаров. На сколько должен вырасти объем реализации товаров, чтобы фирма могла считать оправданным прием на работу нового продавца (создание нового рабочего места)?
    Задание 4
    На предприятии, занимающемся перевозкой грузов по городу, имеется 10 автомобилей марки ЗИЛ, стоимостью 70000 рублей каждый. Грузоподъемность каждого автомобиля 4 тонны. В результате анализа сменного использования автомобилей выяснилось, что они распределяются по сменам так, как это указано в табл.1.
    Таблица 1
    Распределение автомобилей по сменам
    Смены Варианты
    1 2 3 4 5
    1-я смена 9 8 10 9 10
    2-я смена 6 7 5 5 5
    3-я смена 2 3 - 5 3
    Причем, выяснилось, что лишь три машины в первую смену осуществляют перевозку с загрузкой автомобиля около 3 тонн. В остальных случаях загрузка автомобиля не превышала 1,5 тонны.
    Определить эффективность экстенсивного и интенсивного использования оборудования. Необходимо дать свои предложения по изменению структуры парка машин и улучшению их использования, исходя из того, что заказчики, могут согласиться на изменение графика поставок по сменам при изменении тарифа на перевозку.
    Задание 5
    На предприятии имеется два производственных корпуса: корпус "А" и "Б" В Корпусе «А» имеется 4 цеха, а в корпусе - 2. С 1- го марта вводится новый корпус «В», в котором имеется один цех. В каждом цехе установлены производственные линии разной производительности. Трудоемкость изготовления единицы на каждой линии указана в табл.1.
    Таблица 1
    Трудоемкость изготовления
    Тип оборудования Станкоемкость изготовления единицы продукции (станко-час)
    Универсальное 40
    Специализированное 30
    Автоматизированное 20
    Справочно: Фонд времени работы оборудования - 4200 часов в год при двухсменной работе.
    Количество и состав производственных линий в корпусах, а также тип линии, которую собираются разместить в новом корпусе «В» представлены в табл.2.
    Таблица 2
    Состав парка оборудования
    Наименование корпуса
    Варианты
    тип оборудования 1 2 3 4 5
    А Б В А Б В А Б В А Б В А Б В
    Универсальное 3 2 - 2 - - 2 1 - 1 1 2 - -
    Специализированное 1 - 1 2 1 - 1 1 - 3 1 2 2 -
    Автоматизированное - - - - 1 1 1 - 1 - - 1 - - 1
    Определить:
    - Производственную мощность каждой линии.
    - Производственную мощность каждого корпуса.
    - Среднегодовую производственную мощность предприятия в текущем году.
    Задание 6
    Гражданин Сидоров решил заняться перевозкой мелких грузов на дачные участки. Рассчитайте для этой деятельности величину общей прибыли за квартал, если известно, что в течение квартала пробег будет составлять 20000 км. Предполагаемый состав затрат представлен в табл.1.
    Таблица 1
    Состав затрат
    Наименование Варианты
    расходов 1 2 3 4 5
    Цена за один км пробега, руб. 3,5 4,5 5 4,8 4,0
    Расход бензин на 100 км, литров 10 12 15 12 10
    Масло и запчасти на квартал, руб. 1000 1200 1500 1400 1200
    Собственные нужды в месяц, руб. 1500 1800 2000 2000 1000
    Лицензия единовременно, руб. 1500 1500 1500 1500 1500
    Аренда автомобиля в месяц, руб. 1500 2000 1800 2000 2100
    Страховка единовременно, руб. 2500 3000 2500 3000 2500
    Стоянка в месяц, руб. 500 600 600 600 600
    Прочие расходы в месяц, руб. 350 350 400 450 400
    Примечание к табл.: по 2-му и 4-му варианту затраты на собственные нужды предполагается относить на 1 км пробега.
    Как увеличится прибыль Сидорова, если ожидаемые заказы составят 30000 км или уменьшатся до 10000 км? Сколько Сидоров должен проезжать, чтобы не оказаться в убытке? (Рассчитайте бесприбыльный пробег или точку безубыточности).
  • Контрольная работа:

    7 контрольных заданий по экономике

    33 страниц(ы) 

    Контрольное задание №1
    Теоретическая часть
    Тема 1 «Основные положения теории систем»
    Т. 1.1. Назовите фундаментальные свойства систем. Обоснуйте,
    почему они называются фундаментальными.
    Т. 1.2. Назовите специфические свойства систем. Обоснуйте, почему они называются специфическими.
    Т. 1.3. Перечислите типы контурных связей и поясните, какую роль они играют в функционировании и развитии социально-экономических систем.
    Практическая часть
    П. 1.1. Обоснуйте выделение границ системы и ее цель (и). Поясните, с каких позиций будет проводиться системное исследование и почему.
    П. 1.2. Определите состав внутренней среды системы (подсистемы, элементы). Сформулируйте используемые вами признаки классификации элементов и подсистем системы. Объясните выбранный уровень детализации системы.
    . 1.3. Определите и обоснуйте состав внешней среды системы. Перечислите используемые вами признаки классификации составных частей надсистемы.
    Контрольное задание № 2
    Теоретическая часть
    Тема «Методология системных исследований в экономике»
    Т. 2.1. Сформулируйте исходные допущения системного анализа.
    Т. 2.2. Обоснуйте характерные особенности системных исследований в социально-экономической сфере.
    Т. 2.3. Дайте определения понятий «ментальная модель», «институт», «ментальная ловушка», «институциональная ловушка». Приведите примеры.
    Практическая часть
    П.2.1. Охарактеризуйте заинтересованные стороны. Сформируйте проблематику системного исследования.
    П.2.2. На основе базовой методики системного анализа разработайте методику ad-hoc. Обоснуйте вашу разработку. П.2.3. Перечислите формальные и неформальные институты, генезис которых нужно изучить в рамках системного исследования выбранной проблемы.Контрольное задание 3
    Теоретическая часть
    Тема «Процедуры системного анализа»
    Т. 3.1. Охарактеризуйте процедуру целеполагания.
    Т. 3.2. Охарактеризуйте процедуру декомпозиции.
    Т. 3.3. Охарактеризуйте процедуру измерений.
    Практическая часть
    П.3.1. Проанализируйте, имеет ли место феномен смещения целей. Обоснуйте суть и факторы подобного смещения.
    П.3.2. Обоснуйте, как должна быть проведена декомпозиция системы.
    Опишите результат декомпозиции. Перечислите трудности,
    с которыми можно столкнуться при декомпозиции системы.
    П.3.3. Опишите необходимые для исследования факты и
    данные. Аргументируйте выбор измерительных шкал. Поясните выбор
    источников данных.
    Контрольное задание 4
    Теоретическая часть
    Тема «Моделирование систем»
    Т. 4.1. Опишите синтаксис и назначение модели «черного ящика».
    Т. 4.2. Опишите назначение и проблемы построения моделей состава и структуры социально экономических систем.Т. 4.3. Опишите синтаксис и назначение SADT-модели (стандарт ideflO) .
    Т 4.4. Укажите назначение и рассмотрите спецификацию эконометрических моделей.
    Т. 4.5. Укажите назначение и рассмотрите порядок построения моделей
    структурной динамики.
    Практическая часть
    П.4.1. Обоснуйте, какие методы моделирования нужно использовать в исследовании данной проблемы.
    П.4.2. Постройте и аргументируйте спецификации моделей, помогающих в данном исследовании.
    Контрольное задание 5
    Теоретическая часть
    Тема «Модели поведения человека и общества»
    Т. 5.1. Дайте определения и приведите примеры системного архетипа и системного паттерна.
    Т. 5.2. Дайте определения и приведите примеры личностного архетипа и личностного паттерна.
    Т. 5.3. Опишите порядок построения системных диаграмм и укажите их
    назначение.
    Практическая часть
    П.5.1. Объясните поведение заинтересованных сторон, используя по возможности системные диаграммы.
    П.5.2. Проанализируйте взаимовлияние системы и личности, используя по возможности системные диаграммы.
    П.5.3. Укажите, какие основные архетипы и паттерны в жизни современного общества вы выявили.
    Контрольное задание 6
    Теоретическая часть
    Тема «Управление с системных позиций»
    Т. 6.1. Кратко охарактеризуйте виды моделей, используемых в исследовании
    проблем управления и поддержке процесса принятия управленческих решений.
    Т. 6.2. Перечислите основные положения системного подхода к управлению.
    .
    .
    Практическая часть
    П.7.1. Опишите, в чем проявляется исследуемая проблема. Какие решения принимались для ее решения? Почему проблема осталась нерешенной? Какие соображения нужно принять во внимание, чтобы решить эту проблему по сути?
    П.7.2. Объясните с использованием ранее построенных моделей эмерджентные свойства и поведение системы.
    П.7.3. Обоснуйте корневую причину исследуемой проблемы. В заключение обобщите и аргументируйте основные выводы системного исследования и дайте рекомендации.
  • Контрольная работа:

    Экономический анализ, вариант 5 (РГТЭУ)

    20 страниц(ы) 

    Задание № 1
    Определить влияние численности персонала и средней заработной платы на отклонение фактического фонда заработной платы от планового. Данные для расчета: плановый фонд заработной планы - 2275 тыс. руб., фактический - 2501 тыс. руб., численность персонала, по плану - 125 чел, фактически - 122 чел.
    Оценку влияния факторов на отклонение показателей провести с применением методов: цепных подстановок, абсолютных и относительных разниц, интегрального.
    Результаты расчетов представить в таблице:
    2. По результатам анализа сделать выводы.

    Задание № 2
    1. По данным, представленным в таблице 2.1, определить численное влияние на изменение товарной продукции следующих факторов:
    • Общий объем производства в натуральном выражении;
    • Структурные сдвиги в ассортименте вырабатываемой продукции;
    • Цены на готовую продукцию.
    Для определения численного влияния использовать метод цепной подстановки применительно к следующей аналитической модели:
    ТП = Побщ. х ∑ Цj х Дj, где
    ТП – товарная продукция;
    П общ. – общий объем производства в натуральном выражении;
    Ц j – цена j-го вида продукции;
    Д j – доля j-го вида продукции в общем объеме производства.
    2. По результатам анализа сделать выводы.
    В задаче использованы следующие обозначения:
    п.п. - предыдущий период
    о.п. - отчетный период

    Задание № 3
    1. По данным, представленным в таблице 3.1, проанализировать состояние и движение основных средств.

    Задание № 4
    По данным, представленным в таблице 4.1, проанализировать ликвидность баланса и финансовую устойчивость организации на начало и конец периода и их изменения.
    По результатам анализа сделать выводы.
  • Контрольная работа:

    СОЦИАЛЬНОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ код СЗ-93 (решение 10 задач)

    5 страниц(ы) 

    Задача 1. В 1998 г. бюджет прожиточного минимума (БПМ) в среднем по России на 1 жителя утвержден в размере 560 руб. в месяц. Затраты на питание составили 70% от БПМ. В бюджете на 1999 г. БПМ утвержден с ростом на 20%. Сколько может израсходовать в месяц на питание в 1999 г. каждый среднестатистический житель страны при сохранении структуры потребления.
    Задача 2. Численность экономически активного населения в России в 1998 г. составила 90 млн. человек. Численность безработных составила 9 млн. человек. Выполненный специалистами Минэкономики РФ прогноз на 1999 год предполагает рост безработных на 10% по сравнению с 1998 г. при сохранении общей численности экономически активного населения. Определите уровень занятости населения в 1998 и 1999 гг.
    Задача 3. В 1998 г. численность занятых в государственном секторе экономики составила 40 млн. человек, а в частном секторе – 20 млн. человек. Общая численность занятых в 1998 г. составила 80 млн. человек. По прогнозу на 1999 г. ожидается рост занятости в частном секторе на 20% за счет соответствующего снижения в государственном секторе. Определите, как изменится удельный вес занятых в государственном секторе экономики в 1999 г. по сравнению с предыдущим годом, если общее количество занятых сохранится на уровне 1998 г.
    Задача 4. В текущем году на предприятии удельный вес рабочих, занятых тяжелым ручным трудом в общей численности промышленно-производственных рабочих составил 8,35%, а подлежит механизации в будущем году труд 80,5% рабочих тяжелого труда. До какого уровня снизится численность рабочих, занятых тяжелым ручным трудом в будущем году.
    Задача 5. Численность учеников в средней школе на конец 1998 г. составила 700 человек. По прогнозу на 1999 г. предполагается, что количество вновь поступающих учеников составит 120 человек, а количество выбывающих учеников составит 80 человек. Определите среднюю численность учеников школы в 1999 г.
    Задача 6. Охарактеризуйте состояние с библиотечным обслуживанием в г. Москве за период с 1990 по 2000 г., используя следующие данные.
    Год Выдано книг и журналов (тыс. экз.) Кол-во массовых библиотек
    1990 200000 4000
    1995 180000 3600
    2000 (прогн.) 120000 2800
    Задача 7. Определите коэффициент опережения, если прогнозный темп развития нефтедобывающей отрасли в 1999 г. по оценкам специалистов составит 1,025, а темп развития промышленности составит 1,015.
    Задача 8. На шахте за отчетный период годовой объем добычи угля составил 1,2 млн. т, а среднесписочная численность – 1000 человек. В плане-прогнозе на следующий год за счет реализации организационно-технических мероприятий предусматривается условно высвободить 200 человек, увеличить добычи угля на 20%. Известно, что рост средней заработной платы составит 7%, а доля заработной платы в полных затратах – 30%. Определите темп прироста производительности труда на следующий год.
    Задача 9. За отчетный год на предприятии объем товарной продукции составил 15 млрд. руб., а ее себестоимость – 12 млрд. руб., в том числе заработная плата с отчислениями на социальные нужды – 4,8 млрд. руб., материальные ресурсы – 6 млрд. руб. Условно-постоянные расходы в себестоимости продукции составили 50%. В плановом периоде предусматривается увеличить объем товарной продукции на 15%, повысить производительность труда на 10%, среднюю заработную плату на 8%. Нормы расхода материальных ресурсов в среднем снизятся на 5%, а цены на них возрастут на 6%. Определите плановую себестоимость товарной продукции.
    Задача 10. На предприятии было реализовано 1000 ед. продукции по цене 50 руб. за единицу, а себестоимость единицы продукции составила 45 руб. В плановом периоде предусматривается увеличить объем выпуска и реализации продукции до 2000 ед. по цене 60 руб. и снизить себестоимость до 40 руб. за 1 единицу продукции. Определите прибыль от реализации продукции в плановом и отчетном периоде.
  • Контрольная работа:

    Адвокатура. АТР00, ответы на 10 вопросов

    30 страниц(ы) 

    Вопрос 1
    Понятие и виды адвокатской деятельности
    Вопрос 2
    Каковы принципы адвокатской деятельности?
    Вопрос 3
    Что такое адвокатская тайна, и на какие сведения распространяются правила сохранения профессиональной тайны адвоката?
    Вопрос 4
    Кто вправе приобрести статус адвоката, и какие лица не вправе претендовать на приобретение статуса адвоката и осуществление адвокатской деятельности?
    Вопрос 5
    Какие правила поведения, обязательные для каждого адвоката, устанавливает Кодекс профессиональной этики адвоката?
    Вопрос 6
    Формы адвокатских образований
    Вопрос 7
    Каковы правовые основы оказания юридической помощи гражданам Российской Федерации бесплатно?
    Вопрос 8
    Какие меры дисциплинарной ответственности могут быть применены к адвокату в рамках дисциплинарного производства?
    Вопрос 9
    Каковы полномочия Совета адвокатской палаты субъекта Российской Федерации?
    Вопрос 10
    Каков правовой статус общественных объединений адвокатов, и какие общественные объединения адвокатов Вы знаете?
  • Контрольная работа:

    Задача по экономике предприятия

    3 страниц(ы) 

    Учредители ЗАО – юридические и физические лица, вклад которых делится в соотношении ¾ и ¼. Акции делятся на обыкновенные и привилегированные в той же пропорции. Номинальная стоимость акции – 10 тыс. руб.
    Юридические лица в качестве взносов в уставный капитал вносят свое имуществ, которое принимается по стоимости, указанной в акте сдачи- приемки основных фондов:
    - учредитель А – оборудование на сумму 1000 тыс.руб.;
    - учредитель В – производственные и офисные площади на сумму 1300 тыс.руб.
    - учредитель С – транспортные средства на сумму 700 тыс.руб.
    Физические лица вносят денежные взносы:
    Сидоров В.Г – 700 тыс.руб.; Иванов А.П. – 300 тыс.руб.
    Определите:
    1) величину уставного капитала;
    2) количество обыкновенных и привилегированных акций;
    3) возможный процент дохода по привилегированным акциям, если средняя ставка по депозитным вкладам составляет 12% годовых.
  • Контрольная работа:

    8 задач по статистике

    14 страниц(ы) 

    Задача 2
    Определите перечень вопросов программы проведения статистического наблюдения:
    1). Выборочного обследования текучести работников в строительных организациях;
    2). Обследования занятых работников на фирме по уровню образования и специальности;
    3). Выборочного обследования заработной платы основных рабочих, занятых на строительно-монтажных работах.
    Задача 4
    Исследуется стаж работников малого предприятия, численность которого 17 человек. В результате обследования получены следующие данные (лет): 7,5,5,7,4,4,3,4,3,5,4,5,5,5,7,5,5.
    Постройте вариационный ряд, по найденному вариационному ряду построить полигон, гистограмму, кумуляту.
    Задача 5
    За отчетный период имеются следующие данные по пяти малым предприятиям области по строительной отрасли. Определите среднюю заработную плату основных рабочих.
    Показатель Номер предприятия
    1 2 3 4 5
    Среднесписочная численность работников
    130
    170
    160
    150
    140
    Средняя заработная плата тыс.руб. 12 9 8 10 9,5
    Задача 7
    Получены данные о кредитных операциях банков за отчетный период:
    Номер банка Краткосрочный кредит Долгосрочный кредит
    Средняя процентная ставка Сумма кредита, млн.р. Средняя процентная ставка Доход банка, млн.р.
    1 40 450 18 37
    2 50 600 15 45
    В целом по двум банкам определите среднюю процентную ставку по каждому виду кредита.
    Задача 10
    Имеются следующие данные о продаже стройматериалов по кварталам
    Вид продукции Единица измерения Цена, руб. Объем продаж, тыс.ед.
    I кв. II кв. III кв. I кв. II кв. III кв.
    А Пог.м 42 44 42 800 820 700
    Б Куб.м 650 700 630 450 520 480
    Вычислите: 1) индивидуальные индексы цен: цепные и базисные 2) индивидуальные индексы объема продаж : цепные и базисные .
    Покажите взаимосвязь между индексами.
    Задача 12
    Известны данные о производстве и реализации продукции (млн.р.):
    1. Готовая продукция 40000
    2. Полуфабрикаты 36800
    3. Потребление полуфабрикатов на собственные нужды 32000
    4. Реализовано полуфабрикатов 391
    5. Остатки незавершенного производства:
    - на начало года
    - на конец года
    17000
    9400
    Определите: 1) валовой оборот 2) валовую продукцию двумя методами: исходя из валового оборота и поэлементно.
    Задача 13
    Среднемесячная заработная плата в текущих ценах составила в базисном году 17 тыс.р., в отчетном 18,9 тыс.р., потребительские цены повысились в отчетномгоду по сравнению с базисным на 16%. Рассчитайте индекс номинальной заработной платы и индекс реальной заработной платы.
    Задача 14
    Имеются следующие данные по Российской Федерации, тыс.человек:
    Среднегодовая численность населения 147 500
    Всего занято в экономике 65 000
    Численность безработных 6 450
    Определить: численность экономически активного населения; коэффициент экономически активного населения; коэффициент занятости населения; коэффициент безработицы.