СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Психология управления - Шпаргалка №26270

«Психология управления» - Шпаргалка

  • 10 страниц(ы)

Содержание

Выдержка из текста работы

фото автора

Автор: kjuby

Содержание

1.Объект психологии управления и её основные категории.

2. Деятельность как психологическая категория.

3.Принцип единства психики и деятельности; двухэтапность исследования психологии деятельности.

4.Сущность управленческой деятельности, два основных плана её характеристики.

5.Содержание внешней (праксиологической) и внутренней (психологической) сторон управленческой деятельности.

6.Психологические компоненты управленческой деятельности: информация, цель, мотивация.

7.Основные психологические требования к эффективному менеджеру.

8. Методы психологических исследований: общенаучные и специальные; неэкспери-ментальные и экспериментальные.

9. Общие и специальные функции управленческой деятельности.

10. Основные функции управления: планирование, мотивирование и др.

11. Основные этапы управленческой деятельности, их содержание и взаимосвязь.

12. Целеполагание как основа управленческой деятельности. Требования к планированию.

13. Задачи организационной деятельности руководителя и ее формы.

14. Делегирование полномочий его цели и границы применения.

15. Новые формы организаций в информацион-ном обществе. Предпринимательские организа-ции.

16. Специфика предпринимательских организаций.

17. Сущность и содержание мотивации деятельности. Мотивы и потребности, их взаимосвязь.

18. Стимулирование труда основные компоненты современной системы стимулирования.

19. Контроль как средство управления.

20. Основные требования к качеству контроля как функции управления.

21. Профессионально важные качества руководителя.

22. Комплексный характер познавательной деятельности руководителя: когнитивная и перцептивная составляющие

23. Восприятие руководителем объектов управления: свойства и стили. Оптимальный стиль

24. Типичные ошибки в восприятии руководителем своих сотрудников: «эффект ореола», «эффект новизны» и др.

25. Память и ее виды. Требования к памяти руководителя

26. Методы повышения эффективности мнемонических процессов

27. Роль мышления в управленческой деятельности, его сущность и свойства. Основные операции мышления и его формы

28. Практическое мышление руководителя и его особенности.

29. Принятие решений как важнейшая функция руководителя.

30. Понятие «руководства» и «лидерства», особенности этих форм воздействия.

31.Основные черты авторитарного стиля руководства.

32. Основные признаки демократического стиля руководства.

33. Концепция «управленческой решетки» и выделяемые на ее основе типы руководителей: пессимист и др.

34. «Коучинг» как стиль управления, его основные задачи и методы.

35. Управленческие способности высшего уровня: когнитивные, мотивационные, директивные и др.

36. Основные типы руководителей: реализатор, генератор, оптимизатор.

37. Сущность мотивации. Мотив и стимул. Основные теории мотивации.

38. Теория мотивации А. Маслоу. Иерархия потребностей. Первичные и вторичные потребности.

39. Процессуальная теория мотивации: теория ожиданий, роль ситуационных и личностных факторов.

40. Сущность и основные признаки малой группы.

41. Классификация малых социальных групп.

42. Основные социально-психологические эффекты (механизмы воздействия) в малых группах. Понятие команды, уровни её развития.

43. Сущность коммуникаций, основные элементы коммуникационного процесса и его формы

44. Основные фазы управленческой коммуникации.

45. Роль обратной связи в системе управленческой коммуникации.

46. Сущность конфликта, его основные характеристики. Роль иррациональных моментов в конфликте.

47. Содержание конфликта: конфликтанты, зона разногласий, действия и др.

48. Динамика конфликта: предконфликтная ситуация, начало конфликта, кульминация и др. Понятие цены конфликта.

49. Негативные и позитивные последствия конфликтов в организациях.

52. Единоличные и согласованные решения, условия для их принятия.

50. Основные стратегии поведения в конфликте: избегание, уступка, сотрудничество и др.

51. Цели и задачи руководителя в управлении конфликтом.

53. Механизм исполнения решений и его роль в управленческой деятельности. Модель принятия и исполнения решений как круговой процесс, его этапы.

54. Психические состояния, их сущность и виды.

55. Психологические основы эмоциональной устойчивости руководителя. Преодоление жизненных кризисов.

56. Психологическое консультирование в организациях: основные направления и методы.


Выдержка из текста работы

7.Основные психологические требования к эффективному менеджеру.

Менеджер — профессионально подготовленный руководитель. В качестве важнейших факторов успеха в деятельности менеджера выделяют следующие:

-желание и интерес человека заниматься деятельностью менеджера;

-умение работать с людьми, умение общаться, взаимодействовать, убеждать, влиять на людей (коммуникативные качества);

-гибкость, нестандартность, оригинальность мышления, способность находить нетривиальные решения;

-оптимальное сочетание раскованности и ответственности в характере;

-способность предвидеть будущее развитие событий, предвидеть последствия решений, интуиция;

-высокая профессиональная компетентность и специальная управленческая подготовка.


Тема: «Психология управления»
Раздел: Психология
Тип: Шпаргалка
Страниц: 10
Цена: 200 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Курсовая работа:

    Социальная психология управления

    18 страниц(ы) 

    Введение 3
    1. Управление персоналом на предприятии
    1.1. Особенности управления персоналом 5
    1.2. Социально-психологические аспекты управления 6
    2. Социальная система управления 8
    2.1. Подбор и продвижение кадров - как элемент социальной системы 8
    2.2. Системы оплаты труда 10
    3. Социальная психология управления ОАО СЭГЗ
    3.1. Краткая характеристика предприятия 11
    3.2. Социально-психологические аспекты управления 12
    Заключение 17
    Список используемой литературы 18
  • Отчет по практике:

    Исследование личностного потенциала психолога

    17 страниц(ы) 

    Введение….….….…3
    1 Место психолога в организации.…5
    2 Исследование личностного потенциала психолога ….….….….7
    Заключение… 12
    Список использованных источников….….14
    Список сокращения….….16
    Приложения….17
  • Шпаргалка:

    Вопросы для подготовки к выпускному междисциплинарному экзамену по специальности 030301.65 - "ПСИХОЛОГИЯ»

    255 страниц(ы) 

    раздел ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    1. Психология как наука: объект, предмет, задачи. Методологические принципы психологии.
    2. Основные направления зарубежной психологии (ассоциативная психо-логия, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивная психология, гу-манистическая психология и др.)
    3. Методы и методики психологического исследования. Сравнительная характеристика эмпирических методов исследования.
    4. Становление предмета психологии: психология как наука о душе, о поведении, о сознании, о психике.
    5. Развитие психического отражения в филогенезе. Концепция А.Н.Леонтьева – К.Э.Фабри.
    6. Развитие высших психических функций (концепция Л.С. Выготского)
    7. Сознание: понятие, функции, характеристики и свойства. Структура сознания (по В.П.Зинченко).
    8. Проблема соотношения сознательного и бессознательного в традициях различных психологических направлений.
    9. Представление о психологических защитах. Защитные механизмы и факторы их осознания.
    10. Потребности и мотивы. Классификация потребностей человека. Виды мотивов.
    11. Понятие деятельности. Структура деятельности. Сдвиг мотива на цель.
    12. Ощущение: понятие, виды, их характеристика. Физиологические механизмы ощущений.
    13. Восприятие: понятие, виды, характеристика основных свойств.
    14. Память: понятие, виды, процессы памяти. Память и деятельность.
    15. Мышление: понятие, виды, операции. Теории мышления.
    16. Развитие мышления. Концепция детского интеллекта и этапов его становления по Ж. Пиаже.
    17. Понятие о языке и речи. Мышление и речь.
    18. Механизмы усвоения речи ребенком. Эгоцентрическая речь ребенка как промежуточная форма между внутренней и внешней речью.
    19. Психологическая характеристика воображения. Механизмы создания образов воображения. Творческое воображение.
    20. Внимание: понятие, функции, свойства, виды. Теории внимания.
    21. Понятие об эмоциях. Теории эмоций.
    22. Эмоции: характеристика, функции, виды.
    23. Общее понятие о воле и волевых процессах. Теории воли. Волевые качества личности.
    24. Свойства нервной системы и темперамент. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
    25. Характер как совокупность устойчивых индивидуальных черт. Соотношение характера и темперамента. Акцентуации характера.
    26. Понятии о способностях. Задатки и способности. Проблема диагностики и развития способностей.
    27. Понятие личности в системе человекознания. Становление понятия «личность» в психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
    28. Основные теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
    29. Основные проблемы психологии личности. Социализация и адапта-ция в развитии личности.
    30. Личность в группе. Проблема самоопределения личности в группе.
    II раздел ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    1. Общение как психологическая категория. Общение как процесс и как деятельность. Виды общения.
    2. Общение как обмен информацией: характеристики процесса, коммуни-кативные барьеры, средства общения, техники слушания партнера по общению.
    3. Общение как организация взаимодействия. Виды социальных взаимо-действий, их характеристика. Способы воздействия в процессе общения, условия их эффективности.
    4. Общение как восприятие и понимание друг друга партнерами по общению. Механизмы социальной перцепции. Каузальная атрибуция и межличностная аттракция.
    5. Малая группа: понятие, классификация, динамические и структурные характеристики. Социометрический метод исследования малых групп.
    6. Лидерство и руководство в малых группах. Типы и стили лидерства.
    7. Большие социальные группы и массовые социальные движения: психологические особенности.
    8. Социализация личности: понятие, теории, сферы. Стадии и институты социализации.
    9. Психологические характеристики конфликта: функции, свойства, структура, типы, динамика. Стратегии конфликтного взаимодействия.
    10. Проблема соотношения обучения и развития. Зоны актуального и ближайшего развития по Л.С.Выготскому.
    11. Проблема периодизации психического развития. Критерии периодизации. Характеристика одной из периодизаций психического развития.
    12. Психологические особенности развития ребенка в детстве. Основные психологические проблемы детского возраста.
    13. Сравнительная психологическая характеристика подросткового и юношеского периодов онтогенеза. Основные проблемы и возможности психолого-педагогического консультирования родителей, педагогов.
    14. Психология зрелого возраста, проблемы геронтогенеза.
    15. Педагогическая психология: предмет, структура, задачи. Основные принципы организации процессов обучения и воспитания.
    16. Зарубежные теории научения.
    17. Тенденции развития практической педагогической психологии в современном обществе. Понятие о личностно-ориентированной педагогике.
    18. Психологические теории воспитания человека (Л.Колберг, К.Роджерс, Л.И. Божович, Д.И.Фельдштейн и др.)
    19. Становление личности в школьном возрасте. Динамика мотивов в нравственном развитии личности. Методы воспитания, их воздействие на личность учащегося.
    20. Деятельностные теории учения. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина)
    21. Общая характеристика учебной деятельности. Особенности учебной деятельности в школьном и студенческом возрасте.
    22. Психологический анализ традиционной и инновационной стратегий организации образования. Гуманизация образования и деятельность педагога.
    23. Научные основы и основные принципы методики преподавания психологии. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов.
    24. Особенности организации лекций, семинаров, практикумов. Таксономия учебных задач по психологии
    25. Психологическая характеристика труда: продукт труда, объект, предмет труда, цели, средства, орудия, условия труда. Субъект труда, внутренние условия и средства его деятельности.
    26. Психологическое изучение профессий. Типологии профессий, их характеристика. Профессиограмма и психограмма профессионала.
    27. Проблема работы психолога-профконсультанта со школьниками, со взрослыми людьми. Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь.
    28. Индивидуальный стиль трудовой деятельности. Пути и способы формирования эффективного индивидуального стиля трудовой деятельности.
    29. Понятие психического дизонтогенеза, причины, виды нарушений психического развития, их характеристика. Общие особенности дизонтогенетического развития детей.
    30. Организация психологической помощи детям с проблемами в развитии: особенности диагностики, обучения, возможности интеграции в общекультурное образовательное пространство.
    III раздел ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    1. Психологическое консультирование, психотерапия, психодиагностика и психокоррекция в системе практической психологической помощи.
    2. Психологическое консультирование: понятие, виды, цели и задачи. Оценка результативности психологического консультирования.
    3. Основные подходы в психологическом консультировании: проблемно-ориентированное, личностно-ориентированное, решение-ориентированное, духовно-ориентированное консультирование.
    4. Механизмы психологического консультирования: осознание, понимание конгруэнтного образа Я, спонтанность, понятие о внутренней свободе, переживание.
    5. Структура психологического консультирования, ее модели. Роль беседы в психологическом консультировании.
    6. Модели психологического консультирования: консультационная, сим-птоматическая, психотерапевтическая модель. Особенности и возможности их использования в практике.
    7. Понятие и характерные особенности консультативного контакта.
    8. Основные техники и методы проведения психологического консультирования.
    9. Понятие интерпретации и конфронтации в психологическом консультировании
    10. Групповые методы психологического консультирования.
    11. Психотерапия: сущность и задачи. Медицинская и немедицинская психотерапия.
    12. Основные направления психотерапии, их характеристика.
    ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    (Психологическое консультирование)
    13. Психолого-педагогические модели семейного воспитания (психоаналитическая, бихевиористическая и др.).
    14. Теоретические основы семейного консультирования: психоаналитическая, когнитивно-поведенческая, структурная семейная терапия, позитивная семейная терапия и др. Методы и приемы семейного консультирования.
    15. Классификация проблем семейного консультирования, их характерные особенности. Формы организации консультирования супругов.
    16. Добрачное и предбрачное психологическое консультирование: формы, методы и специфика.
    17. Консультирование семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми. Методические приемы и формы психолого-педагогического обучения родителей.
    18. Психолого-педагогическое консультирование: цели, задачи, особенности.
    19. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам дошкольного возраста.
    20. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам младшего школьного возраста. Консультирование младших школьников группы «риска»: синдром дефицита внимания, ле-ворукость.
    21. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам подросткового возраста. Консультирование по проблемам подростков группы «риска».
    22. Психолого-педагогическое консультирование по проблемам юношеского возраста: профессиональное самоопределение, личностная самореализация
    23. Психокоррекция как вид деятельности практического психолога. Принципы психокоррекционной работы.
    24. Принципы разработки психокоррекционных программ. Модели коррекции. Психокоррекционная работа с разными категориями клиентов
    25. Профориентационное консультирование. Принципы работы профконсультанта. Схема профориентационной консультации
    26. Цели, задачи и условия эффективной профориентации школьников.
    27. Понятие и характеристики психологической травмы. Типы травматических ситуаций. Оценка эффективности психологической помощи
    28. Система экстренной психологической помощи: содержание и методы. Психологическая помощь в конкретной ситуации (переживание острого горя, в зоне боевых действий, насилие, суицидальное поведение и др.)
    29. Предмет, объект, задачи и проблемы психологии рекламы. Типы рекламной коммуникации, её анализ.
    30. Роль учета психологических особенностей в рекламе.
    ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    (Психология управления).
    13. Общее понятие об организациях. Типы и виды организационных структур. Этапы развития организаций
    14. Коммуникационные сети в организациях. Информационные потоки, информационные перегрузки.
    15. Понятие об управленческих командах. Законы развития и функциони-рования управленческих команд. Особенности принятия управленческих решений.
    16. Основные процедуры кадровой работы. Организационные и содержательные проблемы аттестации руководителей и специалистов.
    17. Система человеческих ресурсов организации. Подходы к управлению человеческими ресурсами.
    18. Объекты и субъекты управления, параметры управления, виды управленческих воздействий. Виды управления. Замкнутый цикл управления.
    19. Условия, принципы, особенности управления человеческими ресурса-ми организации.
    20. Кадровый менеджмент. Архитектурная модель кадрового менеджмента. Кадровая политика организации
    21. Психологии бизнеса: предмет и задачи. Современные формы и участники бизнеса.
    22. Психологический анализ бизнеса как профессиональной деятельности. Профессиограмма и психограмма бизнесмена.
    23. Психологические особенности бизнес – процессов, условия и критерии их эффективности.
    24. Принципы деятельности консультанта и консалтинговой службы. Ос-новные требования к консультанту по вопросам управления.
    25. Процесс организационного консультирования: этапы, их содержание и основные задачи.
    26. Инновационные процессы в организациях и роль консультанта в их осуществлении.
    27. Основные методы исследования организационных систем. Организационная диагностика (кейс-стади).
    28. Цели, функции и институты «PR». Виды РR-методов и РR-технологий.
    29. Имидж как реальность психологического пространства. Проектирование имиджа: разработка концепции, оценка эффективности
    30. Посттравматическое стрессовое расстройство. Особенности пережива-ния травматических событий. Содержание и специфика профессиональной психологической работы с жертвами, наблюдателями и их близкими
  • Магистерская работа:

    Взаимодействие стиля управления руководителя на психологический климат в педагогическом коллективе

    97 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1 Теоретические основы изучения стиля управления и социально-психологического климата в образовательном учреждении 7
    1.1 Понятие социально-психологического климата в коллективе, его структура и факторы 7
    1.2 Стили управления и их психологические особенности 29
    1.3 Взаимосвязь стиля управления коллективом и социально-психологического климата в коллективе 38
    2 Эмпирическое исследование влияния стиля управления на социально-психологический климат в организации 51
    2.1 Планирование и организация эмпирического исследования 51
    2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 56
    2.3 Сравнительный анализ результатов исследования 69
    3 Разработка программ коррекции стиля руководства и социально-психологического климата педагогического коллектива 74
    3.1 Программа коррекции стиля руководства 74
    3.2 План-программа формирования благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе 76
    3.3 Эффективность предложенным мероприятий 85
    Заключение 90
    Список литературы 94
  • Курсовая работа:

    Психология социального управления

    30 страниц(ы) 

    Введение…. 3
    Глава 1. Социально-психологические аспекты организационного поведения человека…5
    1.1. Психологические аспекты поведения личности в организации. 5
    1.2. Психологическое содержание организационных изменений…. 10
    Глава 2. Социально-психологические проблемы управления поведением человека в организации…16
    2.1. Проблема человеческой интеракции в современной психологии….16
    2.2. Психология управления конфликтами…21
    Заключение… 28
    Список литературы… 30
  • Курс лекций:

    Психология управления учебное пособие

    255 страниц(ы) 

    ПРЕДИСЛОВИЕ.3
    Глава 1. Предмет психологии управления .6
    1.1. Постановка проблемы.6
    1.2. Первичные понятия и допущения.9
    1.2.1. Организация.12
    1.2.2. Управление.14
    1.2.3. Основные управленческие функции.17
    1.3. Предмет психологии управления.22
    Глава 2. Руководитель в организации .26
    2.1. Понятие структуры организации.26
    2.2. Подсистемы организации.26
    2.3. Руководитель как субъект подсистем организации.28
    2.4. Амбивалентность внешних побудителей поведения как
    условие формирования индивидуального стиля деятель-
    ности руководителя. 31
    Глава 3. Руководитель в структуре формальной подсистемы
    организации . 35
    3.1. Понятие должности и должностного лица.35
    3.2. Психологические особенности деятельности руково-
    дителя в линейных организационных структурах.38
    3.3. Психологические особенности деятельности руководи-
    теля в функциональных организационных структурах. 50
    3.4. Психологические особенности деятельности руково-
    дителей в штабных и матричных системах соподчинения 54
    3.5. Интернализованная роль и институциональное управ-
    ление .57
    3.6. Методы управления как инструмент институциональ-
    ного управления.60
    Глава 4. Психологические особенности реализации функции
    планирования в управлении . 64
    4.1. Сущность планирования.64
    4.2. Организационные факторы как предпосылки возник-
    новения психологических проблем при реализации пла-
    нирования.67 380

    4.3. Планирование и фактор неопределенности.72
    4.4. Психологические механизмы снижения эффективности
    планирования и некоторые приемы коррекции ориенти-
    ровочной основы выполнения этой функции. 73
    Глава 5. Психологические особенности реализации функции
    организации .83
    5.1. Сущность функции организации.83
    5.2. Регламентирование, нормирование, инструктирование
    как методы реализации организационной функции.86
    5.3. Влияние организационных факторов на реализацию
    функции организации.88
    5.4. Влияние личностных факторов на эффективность реали-
    зации функции организации.91
    5.5. Психологические эффекты неоптимального делеги-
    рования полномочий.97
    Глава б. Психологические особенности реализации функции
    контроля.102
    6.1. Сущность контроля.;.102
    6.2. Виды контроля.103
    6.3. Нарушения в структуре деятельности по реализации
    контроля.107
    6.4. Психологические предпосылки неоптимальной реа-
    лизации функции контроля.111
    6.5. Организационно-психологические предпосылки сниже-
    ния эффективности контроля.116
    Глава 7. Психологические закономерности реализации
    функции регулирования. 119
    7.1. Проблема неалгоритмизируемости регулирования.119
    7.2. Принципы руководства, обеспечивающие «лучший путь»
    регулирования.120
    7.3. Методы регулирования. Классификация.122
    7.4. Предпосылки снижения эффективности регулирования
    128
    Глава 8. Психологические особенности деятельности по
    выработке управленческих решений. 134
    8.1. Управленческие решения в структуре деятельности руко-
    водителя.134
    8.2. Общая характеристика управленческих решений.137
    8.3. Этапы выработки управленческих решений.v.,,. 143



    381

    Глава 9. Управленческое взаимодействие.152 9.1. Место управленческого взаимодействия в структуре
    деятельности по управлению.154 9.2. Сферы управленческого взаимодействия и его содер-
    жательные характеристики.164
    9.3. Направленность управленческого взаимодействия.169
    9.4. Субъекты управленческого взаимодействия.171
    9.5. Совместная деятельность и управленческое взаимо-
    действие.175 9.6. Феномен самоорганизации коллективного субъекта деятельности в контексте управленческого взаимо
    действия .183
    9.7. Виды управленческого взаимодействия.192
    9.8. Стратегии управленческого взаимодействия.201
    9.9. Средства управленческого взаимодействия.211
    9.10. Психологические механизмы управленческого
    взаимодействия.216
    Глава 10. Индивидуальная управленческая концепция
    руководителя и стиль управления .230
    10.1. Управленческая концепция руководителя.230
    10.2. Стили управленческой деятельности.238
    10.3. Соотношение понятий: индивидуальная управленческая
    концепция руководителя и индивидуальный стиль
    управленческой деятельности.245
    Глава 11. Конфликт в управленческой деятельности .248
    11.1. Сущность конфликта как феномена социальной и ду-
    ховной жизни человека.249
    11.2. Классификации конфликтов и причины их возник-
    новения.252
    11.3. Способы разрешения конфликтов. Стратегии и
    стили конфликтного взаимодействия.262 11.4. Место конфликта в системе факторов, влияющих
    на функционирование организации.2^9
    Глава 12. Психологические аспекты подбора и расстановки
    руководителей .284
    12.1. Оценка персонала в структуре кадровых процессов. 284
    12.2. Критерии оценки, процедуры оценки и методы по-
    лучения первичной информации.289
    12.3. Параметры оценки.294
    12.4. Объективные и субъективные факторы в подборе пер-
    сонала.308
    382

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.313 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Экспертные процедуры в оценке
    персонала.320 ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Экспертный лист для ситуационно-
    комплексной оценки деятельности
    руководителей.321
    ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Матрица профессиографического
    исследования.325 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Структура должностных инструкций
    и словарь терминов, принятых при их
    составлении.329 ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Способы выделения основных управ-
    ленческих функций.335
    ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Система правовых и нормативно- технических документов, обеспечи-
    вающих функционирование отрасли
    «Автомобильные дороги».338 ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Взаимосвязь закона об автомобиль- ных дорогах Российской Федерации
    с законодательством Российской Фе-
    дерации .348 ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Психологические методы управления 351
    ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Программа курса «Психология
    управления».356 ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Тест «Ценностные ориентации ру-
    ководителя».357
    ЛИТЕРАТУРА.

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Тест:

    История экономики - ИЭ, вариант 2 (36 заданий по 5 тестовых вопросов)

    24 страниц(ы) 

    Задание 1
    Вопрос 1. Каков возраст экономики современного человека?
    1. 500 тыс. лет;
    2. 320 тыс. лет;
    3. 80 тыс.лет;
    4. 40 тыс. лет;
    5. 100 лет.
    Вопрос 2. Кому принадлежит работа по теории больших циклов конъюнктуры?
    1. М.И. Туган-Барановскому;
    2. Фюстелю де Куланжу;
    3. Н.Кондратьеву;
    4. Й. Шумпетеру;
    5. У.Ростоу.
    Вопрос 3. Какая функция в истории экономики предполагает формирование логики и стиля экономического мышления?
    1. ценностная;
    2. прагматическая;
    3. культурная;
    4. фундаментальная;
    5. мировоззренческая.
    Вопрос 4. Какой из факторов, определяющих тип хозяйства и его последующее развитие, не в силах изменить никто и ничто?
    1. экологический;
    2. менталитет;
    3. географический;
    4. политический;
    5. все перечисленные.
    Вопрос 5. Чем объясняется распространение во Франции слоя рантье?
    1. природными склонностями народа;
    2. особенностями экологии;
    3. отношениями с соседями;
    4. географическим положением;
    5. климатическими особенностями.
    Задание 2
    Вопрос 1. Чем различались периоды первобытной эпохи?
    1. жилищем;
    2. орудием труда;
    3. рельефом местности;
    4. климатическими условиями;
    5. использованием различных злаков.
    Вопрос 2. Какое племя относится к основным славянским племенам, проживавшим в междуречье Волги и Оки?
    1. карелы;
    2. хорваты;
    3. вятичи;
    4. северяне;
    5. пруссы.
    Вопрос 3. Что не свойственно рабовладельческому хозяйству?
    1. натуральный характер экономики;
    2. примитивные орудия труда;
    3. активное использование труда рабов;
    4. высокая степень частной собственности на рабов;
    5. простое товарное производство.
    Вопрос 4. Каковы условия перехода к родовой общине?
    1. изменение климата;
    2. появление домашних животных;
    3. развитие новых форм производства;
    4. завоевание новых земель;
    5. смешанные браки.
    Вопрос 5. В чем заключается сущность родовой общины?
    1. в военных связях;
    2. торговых связях;
    3. применении оружия;
    4. изменении формы жилья;
    5. объединении форм труда и появлении семьи.
    Задание 3
    Вопрос 1. Какая форма капитала возникла в эпоху рабовладения?
    1. капитал финансовый;
    2. капитал торговый;
    3. капитал промышленный;
    4. капитал банковский;
    5. ни одна из названных.
    Вопрос 2. Кого называли рядовичем в Киевской Руси?
    1. наемного работника по договору;
    2. рядового дружинника
    3. слугу;
    4. пленника, обращенного в рабство;
    5. управляющего в вотчине феодала.
    Вопрос 3.Что такое «купа» на Руси в ХI в.?
    1. заключение договора о службе у князя;
    2. наличие личного оружия;
    3. наличие земляного участка;
    4. бессрочная служба;
    5. долг обедневшего крестьянина.
    Вопрос 4. Господствующей системой в производственных отношениях в Киевской Руси был(а):
    1. община;
    2. феодализм;
    3. патриархат;
    4. рабство;
    5. ни одна из сказанных.
    Вопрос 5. Как назывались крестьяне в Киевской Руси, бравшие в долг у феодала и работавшие на господском поле, пока не вернут долг?
    1. тиуны,
    2. холопы,
    3. рабы,
    4. закупы,
    5. челядь
    Задание 4.
    Вопрос 1. Как назывался сбор дани в Киевской Руси?
    1. род;
    2. долг;
    3. рента;
    4. вече;
    5. полюдье.
    Вопрос 2. Кто относился к группе «смердов» в Древнерусском государстве?
    1. изгои;
    2. основная масса населения, зависимая от князей;
    3. сироты;
    4. калеки;
    5. все перечисленные.
    Вопрос 3. Что такое «Русская правда»?
    1. первая русская газета;
    2. военный гимн;
    3. важнейший свод законов в Древней Руси;
    4. долговая книга;
    5. священная книга.
    Вопрос 4. Когда появилась «Русская правда»?
    1. в 6 веке;
    2. при Ярославе Мудром в 11 в.;
    3. в 988г при князе Владимире;
    4. дата не определена;
    5. ориентировочно в 12-13вв.
    Вопрос 5. Кто собирал долги в Киевской Руси?
    1. бронник;
    2. златокузнец;
    3. княжеский подъездной;
    4. оружейник;
    5. все перечисленные.
    Задание 5.
    Вопрос 1. Что относится к виду денег в Древнерусском государстве?
    1. рубль, грош;
    2. гривна, кун;
    3. полтина, алтын;
    4. четвертак;
    5. все перечисленные.
    Вопрос 2. Что является одной из основных причины феодальной раздробленности на Руси?
    1. различие языков;
    2. раздел земель между наследниками Ярослава Мудрого;
    3. национальные распри;
    4. влияние других народов;
    5. набеги кочевников.
    Вопрос 3. В каком из указанных княжеств наиболее интенсивно происходил процесс социально-экономического развития в Киевской Руси после батыева нашествия?
    1. Владимиро-Суздальское;
    2. Муромо-Рязанское;
    3. Галицко-Волынское;
    4. Чернигово-Северское;
    5. Все перечисленные.
    Вопрос 4. В какой отрасли быстрее всего происходило восстановление производства в 13-15 вв. на Руси?
    1. в ремесленничестве;
    2. в сельском хозяйстве;
    3. в оружейном деле;
    4. в торговле;
    5. ни в одной из указанных отраслей.
    Вопрос 5. В эпоху становления Русского централизованного государства возникла новая форма землевладения:
    1. соседская община;
    2. хутор;
    3. перелог;
    4. вотчина;
    5. отруб.
    Задание 6.
    Вопрос 1. Отметьте первый сборник законов, ограничивший переход крестьян от феодалов «Юрьевым днем»:
    1. Судебник 1497 года ;
    2. «Русская правда»;
    3. Судебник 1550 года;
    4. указ 1597 года;
    5. указ 1981 года.
    Вопрос 2. Что создало благоприятное условие для развития городов на Руси в 13-15 веках?
    1. раздача земель крестьянам;
    2. отдача земель за военную службу;
    3. подъём сельского хозяйства в целом;
    4. дарение людям земель князьями;
    5. ни один из указанных факторов.
    Вопрос 3. Кто такие «чёрные ремесленники»?
    1. государевы чиновники;
    2. сборщики налогов;
    3. новое сословие военных;
    4. население городов, несущее повинность в пользу государства;
    5. безземельные крестьяне.
    Вопрос 4. Крупнейшими землевладельцами в Российском государстве в XIV были:
    1. купцы
    2. крестьяне
    3. бояре
    4. монастыри
    5. феодалы
    Вопрос 5. Что такое «тягло»?
    1. налоги и повинности в пользу вотчинника
    2. часть лошадиной сбруи
    3. орудие труда землепашца
    4. господство натурального хозяйства
    5. налоги и повинности в пользу государства
    Задание 7.
    Вопрос 1. Что из названного ниже сделал для крестьян царь Михаил Федорович - первый русский царь из династии Романовых?
    1. освобождение;
    2. дальнейшее закабаление;
    3. облегчение жизни;
    4. сокращение срока сыска беглых;
    5. дарование земель.
    Вопрос 2. Какой город являлся главным торговым центром Руси в ХШ - Х IV веках?
    1. Москва
    2. Владимир
    3. Тверь
    4. Рязань
    5. Нижний Новгород
    Вопрос 3. Что вывозили из России иностранные купцы?
    1. шелк, вино,
    2. коней серебряные изделия
    3. оружие, золотые украшения
    4. рабов, машины, орудия производства
    5. лес, меха, пеньку
    Вопрос 4. На территории какого государства в XVI была создана Московская компания, ведавшая торговыми делами с Россией?
    1. в Голландии
    2. в Англии
    3. во Франции
    4. в Германии
    5. в Испании
    Вопрос 5. Бессрочный сыск беглых крестьян узаконен:
    1. Судебником 1497 г.;;
    2. Соборным уложением 1649 г.;
    3. Судебником 1550 г;
    4. Специальным указом 1581 г;
    5. с ликвидацией разницы между вотчиной и поместьем в 1714 г.
    Задание 8.
    Вопрос 1. Мануфактура - это:
    1) система земледелия;
    2) объединение городских ремесленников;
    3) монопольное владение дворян хозяйственными объектами;
    4) предприятие, основанное на ручном труде и широком разделении труда
    5) крупное объединение, возникшее на основе концентрации производства.
    1.
    Вопрос 2. Какие мануфактуры назывались «посессионными»?
    1. только медеплавильные;
    2. только оружейные;
    3. основанные при поддержке государства;
    4. созданные богатыми крестьянами;
    5. ни одно не верно.
    Вопрос 3. В чем заключалась особенность мануфактур в России в ХVII веке?
    1. владельцами русских мануфактур были крестьяне
    2. российские мануфактуры были технически хорошо оснащены
    3. мануфактуры работали в основном на внешний рынок
    4. на мануфактурах использовался принудительный труд
    5. на мануфактурах использовалась свободная рабочая сила
    Вопрос 4. О чем свидетельствует развитие мелкотоварного производства и первых мануфактур?
    1. о сохранении в России натурального хозяйства
    2. об экономической отсталости России
    3. о широких связях с Западом
    4. о зарождении в России раннекапиталистических отношений
    5. о снижении роли купечества в экономической жизни России
    Вопрос 5. Новая черта, появившаяся в экономике XVII века…
    1. личная зависимость крестьянина от помещика
    2. господство натурального хозяйства
    3. наличие у крестьян земельного участка
    4. производственная специализация отдельных районов
    5. торговля крестьян продуктами своего труда
    Задание 9.
    Вопрос 1. Какие торговые события имели большое значение для формирования всероссийского рынка в 17 в.?
    1. распродажи имущества;
    2. постоянные ярмарки;
    3. аукционы;
    4. царские грамоты купцам;
    5. изменения цен.
    Вопрос 2. Кого называли «гостями» в 17 в. на Руси?
    1. иностранных послов;
    2. самых богатых купцов;
    3. земляков;
    4. любых приглашённых ко двору;
    5. торговцев в гостином ряду.
    Вопрос 3. Кто стал инициатором ускорения экономического развития Руси в 17 в.?
    1. бояре;
    2. князья;
    3. государство;
    4. крестьяне;
    5. купцы.
    Вопрос 4. Когда был введен Новый Торговый устав, защищавший интересы купцов?
    1. 1642г.
    2. 1654г.
    3. 1662г.
    4. 1667г.
    5. 1671г.
    Вопрос 5. Центром торговли с Востоком был город:
    1. Брянск;
    2. Нижний Новгород;
    3. Астрахань;
    4. Архангельск;
    5. Ирбит.
    Задание 10.
    Вопрос 1. Чем известен современный Петру I первый русский экономист Иван Посошков?
    1. созданием флота;
    2. созданием губерний;
    3. выпуском бумажных денег;
    4. созданием мануфактур;
    5. реформаторскими идеями в экономике.
    Вопрос 2. Как называлась книга И. Посошкова - выдающийся памятник историко-экономической науки в России 17 в.?
    1. «Соборное Уложение»;
    2. «Русская правда»;
    3. «Домострой»;
    4. «Книга о скудности и богатстве»;
    5. «Изобильное богатство».
    Вопрос 3. В чем заключался главный смысл налоговой реформы, предложенной Иваном Посошковым?
    1 обеспечить регулярное поступление денег в казну
    1. распределить расходы среди всего населения России поровну
    2. налоговая реформа должна носить автономный характер
    3. переложить бремя налогов на сельское хозяйство
    4. отказаться от таможенных пошлин
    Вопрос 4. Политика меркантилизма – это:
    1. политика создания мануфактур;
    2. политика увеличения поставок импортных товаров;
    3. привлечение крепостных крестьян к работе на мануфактурах;
    4. покровительство отечественной промышленности и торговле;
    5. возможность дворянам расширить свои владения.
    Вопрос 5. Что должно стать важным условием перестройки внешнеторговой деятельности российского государства, по мнению И. Посошкова?
    1. стабилизация цен на внутреннем рынке;
    2. ужесточение крепостничества;
    3. активный ввоз товаров с Запада;
    4. снижение таможенных пошлин на импортируемое промышленное сырье;
    5. запрет на ввоз готовой промышленной продукции.
    Задание 11.
    Вопрос 1. При Петре I многообразные налоги были заменены:
    1. подушной податью;
    2. единым тяглом;
    3. подоходным налогом;
    4. подворным обложением;
    5. налогом с продаж.
    Вопрос 2. Какие изменения произошли в финансовой системе России при Екатерине II?
    1. появились золотые монеты;
    2. появились серебряные монеты;
    3. появились медные монеты;
    4. появились бумажные ассигнации;
    5. появились кредитные билеты.
    Вопрос 3. В чём состояла главная цель внутренней политики царского правительства в начале 19 в.?
    1. укрепление законодательства;
    2. выполнение указаний церкви;
    3. освобождение крестьян;
    4. усиление экономики России;
    5. накопления долгов.
    Вопрос 4. Какова была цель течения «экономистов» в рабочем движении в России?
    1. развитие ремесленничества;
    2. улучшения условий труда и быта рабочих;
    3. скупка заводов;
    4. организация отхожих промыслов;
    5. улучшение жизни буржуазии.
    Вопрос 5. В период правления Александра Ш основой российской экономики был:
    1. аграрный сектор;
    2. промышленный сектор;
    3. торговля;
    4. участие в мировых биржевых операциях;
    5. военная мощь.
    Задание 12.
    Вопрос 1. С какой промышленностью связывают начало промышленного переворота в России в XIX в.?
    1. с металлургической промышленностью;
    2. с легкой промышленностью;
    3. с перерабатывающей промышленностью;
    4. с добывающей промышленностью;
    5. ни с одной из перечисленных.
    Вопрос 2. В 60-70 гг. XIX в. было положено начало:
    1. горнодобывающей промышленности;
    2. металлургической промышленности;
    3. машиностроительной промышленности;
    4. хлопчатобумажному производству;
    5. деревообрабатывающей промышленности.
    Вопрос 3. Что явилось результатом финансовой реформы, проведенной министром финансов графом Е.Ф.Канкриным?
    1. временное укрепление финансовой системы России;
    2. уменьшение внутреннего и внешнего долга России;
    3. увеличение инфляции;
    4. отмена таможенных пошлин;
    5. вытеснение иностранных товаров с российского рынка.
    Вопрос 4. Что тормозило формирование Российского рынка в начале XIXв.?
    1. проведение финансовой реформы;
    2. низкая покупательная способность населения;
    3. успехи внешней торговли;
    4. строительство железных дорог;
    5. процветание кустарного производства.
    Вопрос 5. Что отличало экономическое развитие России от многих стран западной Европы в 17-19 вв.?
    1. отсутствие собственных сырьевых ресурсов;
    2. отсутствие выхода к морям;
    3. отсутствие буржуазных революций;
    4. отсутствие тяжёлой промышленности;
    5. отсутствие легкой промышленности.
    Задание 13.
    Вопрос 1. Где возникли первые крупные машиностроительные заводы в России?
    1. в Москве и Харькове;
    2. в Петербурге и Сормово;
    3. в Костроме и Ярославле;
    4. в Иваново и Ростове;
    5. в Угличе и Туле.
    Вопрос 2. Кому из первых династий русской буржуазии принадлежали шелковые фабрики, славящиеся своей продукцией во всей Европе?
    1. Морозовым;
    2. Сапожниковым;
    3. Гучковым;
    4. Бибиковым;
    5. Кондрашовым.
    Вопрос 3. Какое производство процветало вдали от крупных городских центров?
    1. фабричное производство;
    2. металлургическое производство;
    3. мануфактурное производство;
    4. кустарное производство;
    5. горнодобывающее производство.
    Вопрос 4. Куда вкладывались деньги, нажитые купцами в торговле?
    1. в сельское хозяйство;
    2. в промышленность;
    3. в торговлю;
    4. в строительство дорог;
    5. в военный сектор.
    Вопрос 5. Когда русские купцы смогли освоить среднеазиатский рынок?
    1. в первой четверти XIX в;
    2. в первой половине XIX в.;
    3. в середине XIX в.;
    4. в конце XIX в.;
    5. в начале XXв.
    Задание 14.
    Вопрос 1.Куда шла небольшая часть промышленной продукции из России в первой половине 19 в.?
    1. в Америку;
    2. в Европу;
    3. в Египет;
    4. в Аргентину;
    5. в Китай, Иран, Турцию.
    Вопрос 2. На что был в основном ориентирован импорт в Россию в первой половине 19 в.?
    1. удовлетворение потребностей рабочих;
    2. пополнение запасов железной руды;
    3. удовлетворение потребностей дворянства;
    4. ввод в действие промышленных предприятий;
    5. удовлетворение потребностей крестьян.
    Вопрос 3. Какие виды транспорта были основными в России в начале XIX века?
    1. железнодорожный;
    2. автомобильный;
    3. велосипедный;
    4. водный и гужевой;
    5. авиационный.
    Вопрос 4. Развитие какого вида транспорта дало большой импульс российской экономике во второй половине прошлого века?
    1. железнодорожного;
    2. морского;
    3. гужевого;
    4. речного;
    1. автомобильного.
    Вопрос 5. Что в России при Александре III называли «голодным экспортом»?
    1. запрет на экспорт отдельных промышленных товаров в Европу;
    2. запрет на экспорт продовольствия в Европу;
    3. экспорт русского хлеба в ущерб собственным интересам;
    4. запрет на экспорт любых товаров, производившихся в России;
    5. низкий уровень экспорта по сравнению с импортом.
    Задание 15.
    Вопрос 1. Каков был основной способ повышения эффективности в сельском хозяйстве России в начале XIX века?
    1. применение машин;
    2. приписывание крестьян к мануфактуре;
    3. развитие побочного ремесленного производства;
    4. освоение новых земель;
    5. усиление эксплуатации крестьян.
    Вопрос 2. В чем сущность «месячины»?
    1. полный перевод крестьян на барщину;
    2. введение нового календаря;
    3. наделение крестьян землей;
    4. военная повинность;
    5. отработка на строительстве новой столицы.
    Вопрос 3. Какой вопрос был центральным в экономической и социально-политической жизни России на протяжении XIX и начала XX веков?
    1. аграрно-крестьянский;
    2. укрепление армии;
    3. развитие промышленности;
    4. взаимоотношение с церковью;
    5. развитие флота.
    Вопрос 4. Главной статьей крестьянских доходов в середине XIXв. была:
    1 продажа хлеба;
    2. продажа мяса;
    3. отработка в помещичьих усадьбах;
    4. отходничество;
    5. кустарное производство.
    Вопрос 5. Чем характеризовался промышленный переворот в 30-40-е годы XIX в. в России?
    1. реформой воинской службы;
    2. переходом от мануфактуры к фабрикам;
    3. слиянием вотчин и поместий;
    4. новыми привилегиями боярам;
    5. отделением церкви от государства.
    Задание 16.
    Вопрос 1. Что не относится к причинам негативного влияния крепостного права на процессы развития производственных и экономических процессов в России?
    1. производительность труда крепостного была значительно ниже наемного;
    2. крепостной труд тормозил внедрение машинной техники;
    3. крепостной крестьянин был плохим покупателем;
    4. высокая стоимость рабочей силы;
    5. замена крепостного труда машинным.
    Вопрос 2. Когда произошло освобождения крестьян от крепостничества?
    1. в 1861г.;
    2. в 1812 г.;
    3. в 1900 г.;
    4. в 1905 г.;
    5. в 1917 г.
    Вопрос 3. Каким путем развивалось сельское хозяйство после отмены крепостного права?
    1. интенсивным;
    2. экстенсивным;
    3. только за счет крестьянских хозяйств;
    4. только за счет помещичьих хозяйств;
    5. прекратило свое развитие.
    Вопрос 4. Оброк – это:
    2. натуральный или денежный налог с крепостных крестьян в пользу помещика;
    3. бесплатный принудительный труд крепостного в хозяйстве феодала;
    4. ежегодный сбор денег с крестьян в пользу государства;
    5. плата за право торговли;
    6. плата за работу.
    Вопрос 5. Какие земли после реформы 1861 года стали называться «отрезками»?
    1. земли, не обрабатываемые крестьянами;
    2. земли, принадлежащие государству;
    3. земли, принадлежащие крестьянам, отнятые при пересчете;
    4. земли, дарованные помещиками при освобождении крестьян;
    5. луга, леса, становившиеся общими.
    Задание 17.
    Вопрос 1. Какие слои появились в среде крестьян после реформы 1861 г. ?
    1. бедняки, середняки, «кулаки»;
    2. колхозники и единоличники;
    3. земельные и безземельные;
    4. временнообязанные и свободные ;
    5. лошадные и безлошадные.
    Вопрос 2. Кто такие «кулаки» в 19 в.?
    1. владельцы мануфактур;
    2. основная часть населения деревень;
    3. новые богатые землевладельцы;
    4. промышленники;
    5. выборная должность у крестьян.
    Вопрос 3. Что не входило в экономическую программу С.В.Витте?
    1. жесткая налоговая политика;
    2. строгий протекционизм;
    3. финансовая реформа;
    4. разрушение крестьянской общины.
    5. обращение к иностранному капиталу;
    Вопрос 4. Что нового было введено министром финансов С. Витте?
    1. выпуск гособлигаций;
    2. выпуск бумажных денег;
    3. реформа промышленности;
    4. рекрутская повинность;
    5. гвардия.
    Вопрос 5. Каковы основные признаки усиления роли русского рубля при Николае II?
    1. увеличение денежной массы;
    2. введение денежного оброка;
    3. появление личных сбережений;
    4. конвертируемость, золотое обеспечение;
    5. всё перечисленное.
    Задание 18.
    Вопрос 1. Чем характеризовалась экономика России в конце 19 в.?
    1. приспособлением к зарубежному диктату;
    2. небывалым подъёмом;
    3. спадом;
    4. застоем;
    5. снижением авторитета в мире.
    Вопрос 2. На что была нацелена основная реформа в плане буржуазных преобразований П. А.Столыпина?
    1. на укрепление обороноспособности;
    2. на развитие сельского хозяйства;
    3. на развитие промышленности;
    4. на развитие железнодорожного транспорта;
    5. на коренное переустройство государственной системы.
    Вопрос 3. Какие последствия имела аграрная реформа П.А. Столыпина для сельского хозяйства?
    1. стимулирование развития сельского хозяйства;
    2. укрепление общинных хозяйств;
    3. восстановление помещичьего землевладения;
    4. замедление темпов экономического развития;
    5. реформа ничего не дала.
    Вопрос 4. Какой характер носила экономика России начала ХХ века?
    1. мелкотоварный характер
    2. исключительно частнокапиталистический характер
    3. монополистический характер
    4. многоукладный характер
    5. феодальный характер
    Вопрос 5. Для чего создавался Крестьянский банк?
    1. для помощи посадским;
    2. для помощи фермерам;
    3. для покупки участков;
    4. для господдержки железнодорожникам;
    5. всё перечисленное верно.
    Задание 19.
    Вопрос 1. Сколько хлеба в России производили помещики и кулаки в начале XX века?
    1. 50%;
    2. 75%;
    3. 15%;
    4. 20 %;
    5. 100 %.
    Вопрос 2. За счет какой группы товаров увеличивался объем Российского экспорта в начале ХХ века?
    1. природное сырье;
    2. оборудование, станки;
    3. зерновые и мясомолочные продукты;
    4. текстильные товары;
    5. ювелирные изделия.
    Вопрос 3. Кто контролировал российскую нефтяную промышленность в начале 20 века?
    1. русские;
    2. американцы;
    3. арабы
    4. французы и англичане;
    5. иранцы и турки.
    Вопрос 4. Процесс сращивания банковского и промышленного капиталов в России активнее всего проходил в:
    1. легкой промышленности;
    2. тяжелой промышленности;
    3. пищевой промышленности;
    4. горнодобывающей промышленности;
    5. машиностроении.
    Вопрос 5. Чем характеризуется процесс формирования монополистического капитализма в России в начала 20 века?
    1. расформированием губерний;
    2. запретом мануфактур;
    3. реформированием армии;
    4. укреплением правопорядка на местах;
    5. сращивание промышленного и финансового капитала.
    Задание 20
    Вопрос 1. В чём состояла главная особенность экономического развития России в период перехода к монополистическому капитализму?
    1. в укреплении финансово-банковской системы;
    2. в строительстве фабрик;
    3. в усилении аграрного сектора;
    4. в сохранении полукрепостнических форм собственности;
    5. в развитии промышленности.
    Вопрос 2. Какие новые формы монополистических союзов начали складываться в России в начале XX в.?
    1. картели;
    2. синдикаты;
    3. тресты;
    4. концерны;
    5. холдинги.
    Вопрос 3. Особенностью монополий было то, что они в начале 20 века:
    1. вытеснили полностью иностранный капитал из российской экономики;
    2. стремились подчинить своему господству ведущие отрасли экономики;
    3. не пользовались поддержкой государства;
    4. находились в оппозиции к государству;
    5. ослабили экономическое развитие России.
    Вопрос 4. Самый многочисленный слой российского общества?
    1. помещики;
    2. крестьянство;
    3. пролетариат;
    4. крупная буржуазия;
    5. мелкая буржуазия.
    Вопрос 5. Что характерно для российской буржуазии начала 20 века?
    1. обладала всей полнотой политической власти;
    2. ее политическая власть была ограничена;
    3. не стремилась к политической власти;
    4. не имела политической власти.
    5. не интересовалась политикой.
    Задание 21.
    Вопрос 1. Когда закончилась колонизация свободных земель в Северной Америке?
    1. в начале 19 в.;
    2. перед первой Мировой войной;
    3. в конце 18 в.;
    4. в середине 17 в.;
    5. после войны США за независимость.
    Вопрос 2. Как характеризовалась Российская экономика к началу Первой мировой войны?
    1. по валовому промышленному производству Россия уступала всем развитым странам мира
    2. в России шел процесс формирования монополистического капитализма
    3. темпы прироста национального дохода были самыми низкими в мире
    4. государство отстранилось от управления экономикой,
    5. Россия была сырьевым придатком европейских капиталистических стран
    Вопрос 3. К чему привел приток иностранного капитала в Россию в начале ХХ века?
    1. к экономической зависимости России
    2. к политической зависимости России
    3. к росту промышленного производства
    4. к разрушению крестьянской общины
    5. к разрушению экономики
    Вопрос 4. В социально-классовых отношениях самым острым противоречием в России начала ХХ века было противоречие между:
    1. предпринимателями и рабочими;
    2. помещиками и крестьянами;
    3. русскими и инородцами;
    4. старой аристократией и сверхбогатой, но бесправной буржуазией;
    5. кулаками и деревенской беднотой.
    Вопрос 5. К началу XX в. Россия занимала первое место в мире:
    1. по производству сельскохозяйственной продукции на душу населения;
    2. по общему объему сельскохозяйственной продукции;
    3. по экспорту сельскохозяйственной продукции;
    4. по экспорту технических культур;
    5. по экспорту промышленной продукции.
    Задание 22.
    Вопрос 1. Какое название получила политика вмешательства капиталистического государства в регулирование социально-экономических отношений?
    1. консерватизм;
    2. либерализм;
    3. буржуазный реформизм;
    4. демократизм;
    5. плюрализм.
    Вопрос 2. Чему способствовал экономический подъем в странах Запада?
    1. росту рабочего движения за политические права;
    2. повышению уровня образованности общества;
    3. росту занятости населения;
    4. обострению противоречий между политическими партиями;
    5. ослаблению профсоюзного движения
    Вопрос 3. Какой мирный договор предусматривал сокращение территории Германии на 1/8?
    1. Сен-Жерменский мирный договор;
    2. Нейнский мирный договор;
    3. Версальский мирный договор;
    4. Трианонский мирный договор;
    5. Севрский мирный договор.
    Вопрос 4. Какие наиболее популярные реформы провел Ллойд Джордж?
    1. колониальные;
    2. военные;
    3. социальные;
    4. против аристократии;
    5. антирабочие.
    Вопрос 5. В чём состояла колониальная политика Великобритании в конце XIX-начале XX в.?
    1. пассивное ожидание;
    2. освобождение народов колоний;
    3. захват новых сырьевых рынков;
    4. уравнивание в правах с метрополией;
    5. поддержка местных националистов.
    Задание 23.
    Вопрос 1. После первой мировой войны на 1-е место по экономическому развитию выходит:
    1. Великобритания;
    2. Франция;
    3. Германия;
    4. США;
    5. Россия.
    Вопрос 2. Что являлось теоретической базой реформ «Нового курса»?
    1. учение Смита;
    2. учение английского экономиста Джона Кейнса;
    3. политика Гувера;
    4. философия «американского индивидуализма»;
    5. все вышеперечисленное.
    Вопрос 3. Чем известно экономическое законотворчество немецкого канцлера Бисмарка?
    1. реорганизацией образования
    2. пакетом социальных гарантий для трудящихся.
    3. реформой здравоохранения
    4. военной реформой
    5. отсутствием прогрессивности
    Вопрос 4. Что явилось главным содержанием экономической политики фашизма?
    1. усиление борьбы против большевизма;
    2. разрыв Версальский договор;
    3. всеобщая милитаризация Германии;
    4. обеспечение работой всех безработных;
    5. нет правильного ответа.
    Вопрос 5. Какова ориентировочно была доля военного бюджета Германии в 1913 г.?
    1. 11%
    2. 50%.
    3. 100%
    4. 5%;
    5. 26%
    Задание 24.
    Вопрос 1. В чем состояли особенности экономического развития США после гражданской войны 1861—1865 г.?
    1. бурный рост экономики.
    2. замедление темпов роста
    3. резкое отставание от Европы
    4. отток рабочей силы
    5. замедление эмиграции
    Вопрос 2. Когда в США утвердилась республика президентского типа и двухпартийная система?
    1. в конце 18 в.
    2. в начале 19 в.
    3. в середине 19 в.
    4. в начале 20 в.
    5. в последней трети 19 в.
    Вопрос 3. Какие основные реформы, проведены в США на рубеже 19 и 20 веков?
    1. закон против ограничений в торговле
    2. антитрестовское законодательство
    3. антимонопольное законодательство
    4. введение контроля за ж/д тарифами
    5. всё сказанное.
    Вопрос 4. Каковы особенности с/х производства в США?
    1. использование детского труда
    2. широкое развитие фермерства.
    3. ориентация на импорт с/х продукции
    4. отсутствие с/х техники
    5. низкий уровень механизации
    Вопрос 5. В чем сущность политики «большой дубинки» США?
    1. девальвация доллара
    2. контроль государством монополий
    3. инфляция
    4. создание военных баз за рубежом
    5. игра на бирже на повышение
    Задание 25.
    Вопрос 1. На кого опиралась германская социал-демократическая партия?
    1. крупную буржуазию
    2. военных
    3. рабочих и мелкую буржуазию
    4. аристократов
    5. интеллигенцию
    Вопрос 2. В чем заключалась главная отличительная особенность государственного – монополистического капитализма в гитлеровской Германии?
    1. в создании хозяйственных объединений;
    2. главный упор в руководстве экономикой неизменно делался на методы прямого, административного диктата;
    3. в создании механизмов налаживания производства синтетических материалов;
    4. в создании массовой армии;
    5. все вышеперечисленное.
    Вопрос 3.Сколько главных акционеров «Французского банка» контролировали всю французскую экономику?
    1. 400.
    2. 350
    3. 300
    4. 250
    5. 200
    Вопрос 4. Какая отрасль промышленности Франции была отстающей в начале XX в?
    1. автомобильная
    2. авиационная
    3. станкостроительная
    4. металлургическая.
    5. химическая
    Вопрос 5. Какова роль французских банков в 1913 г.?
    1. незначительная
    2. второе место в мире по экспорту капиталов.
    3. первое место в мире по экспорту капиталов
    4. уступают по рейтингу всем банкам Европы
    5. средняя
    Задание 26.
    Вопрос 1. Когда в России был период «военного коммунизма»?
    1. 1917-1918
    2. 1918-1920
    3. 1920-1922
    4. 1922-1924
    5. 1924-1926
    Вопрос 2. Какова была наиболее важная проблема в период «военного коммунизма»?
    1. захват власти
    2. создание бронеотрядов
    3. обеспечение народа продовольствием
    4. создание профсоюзов
    5. организация банков
    Вопрос 3. Каковы последствия политики «военного коммунизма»?
    1. выход России из экономической разрухи;
    2. контроль государством монополий
    3. тяжелый экономический и социальный кризис;
    4. улучшение материального положения рабочих;
    5. улучшение жизни крестьян.
    Вопрос 4. Как называется система заготовок сельхозпродуктов в период «военного коммунизма?
    1. контрибуция;
    2. продналог;
    3. продразверстка;
    4. коллективизация;
    5. раскулачивание.
    Вопрос 5. Экономическая политика Советской власти 1918-1920 гг. характеризовалась:
    1. разрешением свободной торговли;
    2. открытием акционерных обществ;
    3. прямым продуктообменом в промышленности;
    4. укреплением финансовой системы;
    5. увеличением производства сельскохозяйственной продукции.
    Задание 27.
    Вопрос 1. Каковы задачи НЭПа?
    1. замена продразвёрстки на продналог
    2. допущение частной торговли
    3. создание коопериративных банков
    4. развитие лёгкой промышленности
    5. укрепление обороноспособности.
    Вопрос 2. Что было достигнуто в результате НЭПа?
    1. провал экономики;
    2. стабилизация и восстановление хозяйства;
    3. снижение уровня жизни ;
    4. создание крупных ферм ;
    5. создание гигантов индустрии;
    Вопрос 3. К чему привела политика сплошной коллективизации?
    1. к сокращению валового производства зерна и поголовья скота;
    2. к укреплению социалистической экономики в аграрном секторе;
    3. к увеличению производства сельскохозяйственной продукции;
    4. к обеспечению аграрного сектора сельскохозяйственной техникой;
    5. к обеспечению аграрного сектора высококвалифицированными специалистами.
    Вопрос 4. В чем заключалась главная экономическая задача второго пятилетнего плана 1933-1937 года?
    1. в развитии легкой промышленности;
    2. в развитии сельского хозяйства;
    3. в завершении реконструкции народного хозяйства на основе новейшей техники для всех его отраслей;
    4. в развитии стахановского движения;
    5. в привлечении иностранных инвестиций.
    Вопрос 5. В 30-е годы СССР:
    1. превратился в ведущую индустриальную державу;
    2. начал осуществлять переход к научно-технической революции;
    3. был способен обойтись без импорта, производил любой вид промышленной продукции;
    4. не способен был обойтись без импорта;
    5. производил не все виды промышленной продукции.
    Задание 28.
    Вопрос 1. Когда был принят закон, определивший порядок ликвидации кулацких хозяйств?
    1. в октябре 1931 г.;
    2. в феврале 1930 г.;
    3. в марте 1932 г.;
    4. в феврале 1937 г.;
    5. в марте 1934 г.
    Вопрос 2. Как происходил переход советской экономики на военные рельсы в первые месяцы войны?
    1. была полная готовность к войне
    2. срочная переброска предприятий на восток.
    3. перевод предприятий в подполье
    4. ориентация на помощь США
    5. займы валюты за рубежом
    Вопрос 3. Экономическая база каких районов не использовалась в годы Великой Отечественной войны?
    1. Урала;
    2. Западной Сибири;
    3. Казахстана;
    4. Узбекистана;
    5. Украины.
    Вопрос 4. Каковы основные источники победы СССР в Великой Отечественной войне?
    1. героизм народа
    2. единство тыла и фронта
    3. антигитлеровская коалиция
    4. накопленный экономический потенциал СССР
    5. всё перечисленное.
    Вопрос 5. Что такое ленд-лиз?
    1. тип трактора
    2. договор подряда
    3. американская помощь России во время войны.
    4. всеобщая трудовая мобилизация
    5. эвакуация крупных производств
    Задание 29.
    Вопрос 1. В чем видело руководство страны стратегическую задачу развития общества в послевоенный период?
    1. в построении коммунистического общества;
    2. в построении социалистического общества;
    3. в построении капиталистического общества;
    4. в построении демократического общества;
    5. нет правильного ответа.
    Вопрос 2. Кому было поручено подготовить план восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950 гг.?
    1. Верховному Совету СССР;
    2. Государственному Комитету Обороны СССР;
    3. Совету Министров СССР;
    4. Центральному Комитету ВКП(б);
    5. Госплану СССР.
    Вопрос 3. Каковы цели проведения денежной реформы и отмены карточной системы в СССР после войны?
    1. снижение денежной массы
    2. борьба со спекуляцией
    3. борьба с фальшивомонетчиками
    4. упорядочение цен
    5. всё перечисленное.
    Вопрос 4. Какой отрасли народного хозяйства уделялось первостепенное значение в пятой пятилетке (1951-1955гг.)?
    1. тяжелой и особенно оборонной индустрии;
    2. легкой промышленности;
    3. сельскому хозяйству;
    4. строительству;
    5. социальной сфере.
    Вопрос 5. Когда были завершены работы по восстановлению промышленности?
    1. 1949 г.
    2. 1948 г.
    3. 1947 г.
    4. 1946 г.
    5. 1945 г.
    Задание 30.
    Вопрос 1. Широкое использование новейших научно-технических разработок осуществлялось в 50-е годы:
    1. в легкой промышленности;
    2. в аграрном секторе;
    3. в военно-промышленном секторе;
    4. в добывающей промышленности;
    5. нет правильного ответа.
    Вопрос 2. В каком году началось освоение целинных и залежных земель?
    1. в 1952 году;
    2. в 1953 году;
    3. в 1954 году;
    4. в 1970 году;
    5. в 1975 году.
    Вопрос 3. К чему привели «эксперименты» в сельском хозяйстве, проводившиеся по инициативе Н.С. Хрущева?
    1. к обострению продовольственной проблемы;
    2. к решению продовольственной проблемы;
    3. к высоким темпам роста в экономике страны;
    4. к подъему уровня жизни населения;
    5. к высокой урожайности зерновых культур.
    Вопрос 4. Продовольственный кризис, разразившийся в стране в 1963-64 гг., правительство пыталось решить:
    1. усилением репрессивной политики;
    2. увеличением импорта зерновых культур;
    3. увеличением капиталовложений в сельское хозяйство;
    4. ослаблением централизованного планирования;
    5. отсутствием контроля за подсобными хозяйствами колхозников.
    Вопрос 5. Назовите итоги восьмой пятилетки (1966-1970 г.)
    1. валовой общественный продукт вырос на 13%;
    2. промышленная продукция выросла на 50%, возведено 1900 промышленных предприятий;
    3. завершилось сооружение первой очереди Волжского автомобильного завода в городе Тольятти;
    4. начали действовать Западно-Сибирский металлургический комбинат, тепловые электростанции в Криворожье;
    5. все вышеперечисленное.
    Задание 31.
    Вопрос 1. Из-за непродуманной аграрной политики страна на рубеже 70-80-х годов 20 века превратилась:
    1. в крупного импортера зерна и продовольствия;
    2. в крупного экспортера сельскохозяйственной продукции;
    3. в поставщика сырья для стран третьего мира;
    4. в поставщика дешевой рабочей силы;
    5. в государство с передовой экономикой.
    Вопрос 2. Что повлияло на развитие взаимоотношений СССР и стран мира на рубеже 70-80-х годов?
    1. советская политика в Афганистане;
    2. условия народнохозяйственного развития;
    3. экономическая конъюктура на мировом рынке;
    4. невыполнение плана 11-ой пятилетки;
    5. все вышеперечисленное.
    Вопрос 3. Что было одним из наиболее ярких негативных показателей состояния экономики в середине 80-х годов?
    1. авария на Чернобыльской АЭС;
    2. рост рождаемости;
    3. падение авторитета СССР;
    4. бюджетный дефицит;
    5. нехватка продовольственных товаров.
    Вопрос 4. Какие изменения произошли в экономике России на рубеже 80-90-х годов?
    1. разрешена индивидуальная трудовая деятельность;
    2. разрешено создание кооперативов по производству нескольких видов товаров;
    3. предприятия получили возможность продавать сверхплановую продукцию;
    4. создание коммерческих и кооперативных банков; привлечение иностранных инвестиций и создание совместных предприятий с зарубежными фирмами;
    5. все вышеперечисленное
    Вопрос 5. Какие социально – экономические последствия имела политика реформирования экономики?
    1. резкое увеличение промышленной и сельскохозяйственной продукции;
    2. увеличение реальных доходов большинства населения;
    3. остались нерешенными многие социальные проблемы населения, в том числе жилищная, продовольственная, экономическая;
    4. решение проблем безработицы;
    5. все перечисленное.
    Задание 32.
    Вопрос 1. Каковы экономические причины распада СССР?
    1. провал ГКЧП
    2. национальная политика
    3. деятельность КПСС
    4. невозможность переломить кризис в экономике.
    5. деятельность зарубежных банков
    Вопрос 2. Когда было достигнуто Беловежское соглашение о роспуске СССР и создании СНГ?
    1. в марте 1991г.
    2. в декабре 1991 г.
    3. в январе 1991 г.
    4. в январе 1992 г.
    5. в марте 1992г.
    Вопрос 3. Когда были заключены договоры между СССР и США об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСНВ-1) и между РФ и США (ОСНВ-2)?
    1. декабрь 1991г., январь 1993 г.;
    2. июль 1991 г., январь 1993 г.;
    3. январь 1990 г., октябрь 1992 г.;
    4. март 1991 г., январь 1992 г.;
    5. апрель 1991г., февраль 19992г.
    Вопрос 4. Новый договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСНВ-2) предусматривает сокращение ядерных арсеналос России и США на две трети к … году:
    1. 2000;
    2. 2001;
    3. 2002;
    4. 2003;
    5. 2005.
    Вопрос 5. Суверенитет России был провозглашен:
    1. на пленуме ЦК компартии РСФСР;
    2. на Первом съезде народных депутатов РСФСР;
    3. на Втором съезде народных депутатов РСФСР;
    4. после провала путча ГКЧП;
    5. после Беловежских соглашений.
    Задание 33.
    Вопрос 1. СССР как государство был ликвидирован решением:
    1. Референдума России;
    2. Референдумом в Украинской и Белорусской ССР о государственной независимости республик;
    3. Беловежской тройкой (Ельцин, Кравчук, Шушкевич);
    4. Прибалтийских республик о выходе из состава СССР;
    5. М.С. Горбачева о снятии с себя полномочий Верховного Главнокомандующего.
    Вопрос 2. Под термином «Ново-Огаревский процесс» подразумевается:
    1. концепция перестройки;
    2. появление в СССР новых политических партий;
    3. распад мировой системы социализма;
    4. подготовка нового Союзного договора;
    5. распад СССР.
    Вопрос 3. Перестройка в экономике началась с постановки задач ускорения, а в духовной сфере ее лейтмотивом была:
    1. демократизация общества;
    2. концепция перехода от классовых к общечеловеческим ценностям;
    3. гласность;
    4. концепция нового мышления;
    5. идея обновления всех сторон жизни общества.
    Вопрос 4. Концепция перехода советской экономики к регулируемой рыночной экономике была принята в .
    1. 1988 г.
    2. 1989 г.
    3. 1990 г.*
    4. 1991г.
    5. 1992 г.
    Вопрос 5. Каковы итоги первых лет реформирования экономики России в 1990-х годах?
    1. подъём производства;
    2. увеличение экспорта;
    3. рост уровня жизни ;
    4. девальвация рубля;
    5. рост капиталовложений в промышленность.
    Задание 34.
    Вопрос 1. Окончание «Холодной войны» между Россией и США было зафиксировано в Кэмп-Дэвидской декларации во время визита Б.Н.Ельцина в США в …году:
    1. 1992;
    2. 1993:
    3. 1994;
    4. 1995;
    5. 1996.
    Вопрос 2. Радикальная экономическая реформа в России начала 1990-х годов в сфере сельского хозяйства предполагала:
    1. запрещение импорта продовольствия;
    2. создание фермерских хозяйств;
    3. обновление машинно-тракторного парка за счет государства;
    4. слияние колхозов и совхозов;
    5. нет правильного ответа.
    Вопрос 3. В конце 1992 года начата приватизация госсобственности, первый этап которой:
    1. проводился на основе ваучеров;
    2. коснулся сферы услуг (бани, парикмахерские и пр.);
    3. охватил сферу услуг и торговлю;
    4. связан с легкой промышленностью;
    5. начинался с предприятий тяжелой промышленности.
    Вопрос 4. В соответствии с планом российских реформ в январе 1992 г. наряду с освобождением цен:
    1. ограничили хождение доллара в стране;
    2. была упразднена централизованная система распределения ресурсов;
    3. за три дня осуществили раздачу ваучеров всем гражданам России;
    4. провели денежную эмиссию;
    5. закрыли все убыточные предприятия.
    Вопрос 5. Реформы Е.Т.Гайдара на макроэкономическом уровне в качестве главного звена предполагали:
    1. приватизацию всех госпредприятий;
    2. ваучеризацию населения, включая младенцев;
    3. всемерное укрепление финансовой системы;
    4. конверсию военно-промышленного комплекса;
    5. создание класса мелких и средних собственников.
    Задание 35.
    Вопрос 1. Модель проводившейся в 1992-1993 гг. радикально-либеральной модернизации экономики России был разработан группой:
    1. Е.Т.Гайдара;
    2. В.С.Черномырдина;
    3. А.Б.Чубайса;
    4. С.С.Шаталина – Г.А.Явлинского;
    5. Л.И.Абалкина.
    Вопрос 2. Что характерно для развития реформ в 1993 году?
    1. инфляция,
    2. падение обменного курса рубля
    3. распад рублевой зоны
    4. ухудшение экономических показателей производства
    5. всё перечисленное.
    Вопрос 3. Первой в России радикальной реформой в социально-экономической сфере была реформа:
    1. управления сельским хозяйством;
    2. финансов;
    3. военно-промышленного комплекса;
    4. ценообразования (отпуск цен);
    5. пенсионная.
    Вопрос 4. Федеральные округа в структуре государственного управления России были созданы для:
    1. улучшения сбора налогов в федеральный бюджет;
    2. укрепления правопорядка;
    3. усиления и рационализации структур вертикали власти;
    4. укрепления и расширения полномочий Президента;
    5. укрепления и улучшения местного самоуправления.
    Вопрос 5. С января 1996 года Россия является членом крупной международной организации:
    1. Совет Европы;
    2. АСЕАН;
    3. «Партнерство во имя мира» (в рамках НАТО);
    4. СНГ;
    5. Европейский Союз.
    Задание 36.
    Вопрос 1. Каковы перспективы перехода к рыночной экономике?
    1. возможность проявления предпринимательской самостоятельности
    2. повышение жизненного уровня населения;
    3. стабилизация и дальнейший рост экономики;
    4. взаимосвязь и состязательность с мировой экономикой;
    5. всё вышесказанное.
    Вопрос 2. Что такое свободные экономические зоны РФ?
    1. зоны свободной торговли
    2. территории, свободные от юрисдикции России
    3. перспективные регионы, где вводится льготное налогообложение.
    4. портовые зоны
    5. «офф-шорные» зоны
    Вопрос 3. В последние годы одним из основных торговых партнеров России на Востоке стал( стала):
    1. Япония;
    2. Южная Корея;
    3. Китай;
    4. Малайзия;
    5. Индонезия.
    Вопрос 4. Определите понятие, к которому относятся признаки: экономика страны, базирующаяся на многообразии форм собственности, сочетающая черты рыночной и централизованной экономических систем:
    1. рыночная экономика;
    2. смешанная экономика;
    3. государственный капитализм;
    4. плановая экономика;
    5. новая экономическая политика.
    Вопрос 5. Какие основные события и даты вы считаете наиболее важными в развитии современной экономики России?
    1) 1991 г. 8 декабря –Беловежское соглашение;
    2) 1992 г.январь – начало радикальной экономической реформы в России;
    3) 1998 г. 17 августа – финансовый кризис;
    4) 2000г. 26 марта – досрочные президентские выборы. Избрание Президентом России В.В.Путина.
    5) все ответы правильные.
  • Контрольная работа:

    Адвокатура - АТР, вариант 1

    3 страниц(ы) 

    Вопрос 1. Какими нормативными документами определяется деятельность адвокатуры?
    Вопрос 2. Назовите основные задачи деятельности адвокатуры.
    Вопрос 3. Что входит в понятие «организация адвокатуры»?
    Вопрос 4. Что включает в себя понятие «органы коллегии адвокатов»? Каковы их основные полномочия?
    Вопрос 5. Что такое «организационные части коллегии адвокатов»?
    Вопрос 6. Назовите основные виды юридической помощи, оказываемые адвокатурой.
    Вопрос 7. Определите правовой статус адвоката.
    Вопрос 8. Каков порядок оказания юридической помощи адвокатом?
    Вопрос 9. Кто осуществляет контроль за деятельностью адвокатуры?
    Вопрос 10. Какие союзы адвокатов Вы знаете, и каковы их основные задачи?
  • Контрольная работа:

    Решение 6 задач по статистике

    12 страниц(ы) 

    Задача 1.
    Имеются следующие данные о заработной плате рабочих по двум цехам завода:
    № цеха Июнь Июль
    Средняя заработная плата, руб. Численность рабочих, чел. Средняя заработная плата, руб. Фонд заработной платы, руб.
    1 4800 450 4850 1843000
    2 4900 330 4040 1632160
    Вычислите среднюю месячную заработную плату рабочих по заводу:
    1) за июнь;
    2) за июль,
    Укажите какой вид средней надо применять для вычисления этих показателей.
    Определите на сколько процентов изменилась средняя заработная плата рабочих в июле по сравнению с июнем.
    Задача 2.
    На основе выборки получены следующие данные о пробеге автомобильных шин, эксплуатируемых в городских условиях:
    Пробег шин, тыс. км. Число шин
    до 42 10
    42-44 18
    44-46 22
    46-48 30
    48-50 50
    50-52 40
    52-54 32
    54-56 28
    56-58 16
    больше 58 4
    Итого 250
    Для анализа данных о пробеге шин необходимо вычислить:
    1) размах вариации;
    2) средний пробег шин;
    3) среднее линейное отклонение;
    4) дисперсию;
    5) среднее квадратическое отклонение;
    6) коэффициент вариации (вывод);
    7) моду;
    8) медиану.
    Задача 3.
    По группе промышленных предприятий имеются следующие данные:
    Группы предприятий по стоимости основного капитала, млн.руб. Число предприятий Средний объем продукции в группе, млн. руб. Внутригрупповая дисперсия объема продукции
    1 15 290 90,7
    2 8 410 115,8
    3 2 520 84,0
    Определите:
    1) общую дисперсию объема продукции по правилу сложения дисперсий;
    2) коэффициент детерминации и эмпирическое корреляционное отношение;
    3) вывод.
    Задача 4.
    Розничный товарооборот в РСФСР за 1980-1989 г.г. характеризуется следующими данными:
    Годы Розничный товарооборот, млрд. руб.
    1980 155,1
    1985 184,5
    1986 187,9
    1987 192,9
    1988 206,8
    1989 227,9
    Для анализа динамики розничного товарооборота государственной и кооперативной торговли, включая общественное питание, вычислите:
    1) абсолютные приросты, темпы роста и темпы прироста цепные и базисные, абсолютное содержание одного процента прироста. Полученные данные представьте в таблице;
    2) среднегодовой розничный товарооборот и среднегодовой абсолютный прирост;
    3) среднегодовой темп роста и прироста розничного товарооборота;
    4) вывод по средним показателям.
    Задача 5.
    Динамика средних цен и объема продажи на колхозных рынках города характеризуется следующими данными:
    Наименование товара Продано товара, кг. Средняя цена за 1 кг. руб.
    Базисный период Отчетный период Базисный период Отчетный период
    Колхозный рынок № 1
    Свежие огурцы 3500 3800 16 18
    Свежие помидоры 4700 5100 20 24
    Колхозный рынок № 2
    Свежие огурцы 2200 2400 17 16
    На основании имеющихся данных вычислите:
    1. Для колхозного рынка № 1 (по двум видам товара вместе):
    а) общий индекс товарооборота;
    б) общий индекс цен;
    в) общий индекс физического объема.
    Определите общее изменение товарооборота и разложите по факторам (за счет изменения цен и объема продажи товаров).
    Вывод.
    2. Для двух колхозных рынков вместе (по свежим огурцам):
    а) индекс цен переменного состава;
    б) индекс цен постоянного состава;
    в) индекс цен структурных сдвигов.
    Объясните разницу между полученными индексами.
    Задача 6.
    Имеются следующие данные о затратах на производство продукции и об изменении ее себестоимости цеха на фабрике:
    Наименование изделия Общие затраты на производство продукции, млн. руб. Изменение себестоимости единицы изделия во 2 квартале по сравнению с 1 кварталом, %
    1 квартал 2 квартал
    Костюмы 453,7 436,8 +5
    Юбки 568,4 546,7 -2
    Брюки 389,6 402,5 Без изменения
    Вычислите:
    1) общий индекс затрат на производство трикотажных изделий;
    2) общий индекс себестоимости изделий;
    3) общий индекс физического объема, используя взаимосвязь индексов.
  • Контрольная работа:

    Экономика (решение задач)

    5 страниц(ы) 

    3.2.1. Задача №1
    Определите, будет ли фирма заниматься выпуском товара А, если годовой объем производства обойдется ей в 100 тыс. руб. От реализации товара на рынке фирма планирует получить 200 тыс. руб. Покупка лицензии обойдется в 10 тыс. руб. А 90 тыс. руб. уйдет на организацию и оформление сделок с поставщиками, покупателями и на аренду помещении.
    3.2.2. Задача №2
    Могут ли правомочия по отношению к одному и тому же объекту собственности быть реализованы разными людьми? Приведите примеры.
    3.2.3. Задача №3
    В каких сферах производственной деятельности наиболее эффективна частная собственность, а в каких государственная?
    3.2.4. Задача №4
    Какие права, на ваш взгляд, государство должно передать государственным предприятиям с тем, чтобы они работали более эффективно? Ответ обосновать.
    3.2.5. Задача №5
  • Контрольная работа:

    Гражданское право ГС 96 (6)

    8 страниц(ы) 

    Задание 1
    Основываясь на анализе материалов судебной практики, подготовьте письменную справку о составе условий, необходимых для удовлетворения виндикационного и негаторного исков. Включите в справку таблицу, соответствующую предложенному ниже варианту.
    Задание 2
    Основываясь на положениях ГК РФ, в схематичной форме составьте подробную классификацию обязательств. При составлении схемы необходимо указывать используемые статьи ГК РФ.
    Задание 3
    Найдите в Гражданском кодексе РФ статьи, содержащие указания на применение следующих видов ответственности: 1) долевой; 2) солидарной; 3) субсидиарной.
    Задание 4
    Составьте перечень статей Гражданского кодекса РФ, содержащих указания на форму вины, а также на возможность привлечения к гражданско-правовой ответственности при отсутствии данного элемента состава гражданского правонарушения.
    Задание 5
    На кругах Эйлера укажите, как соотносятся с понятием «договор», а также между собой следующие понятия:
    1. публичный договор и договор, заключение которого является обязательным;
    2. публичный договор и договор присоединения;
    3. публичный договор и договор с участием потребителя;
    4. предварительный договор и организационный договор;
    5. имущественный договор и организационный договор.
    Задание 6
    Составьте договор коммерческого найма жилого помещения.
    Задание 7
    Приведите все известные определения завещания и сделайте их сравнительный анализ.
  • Контрольная работа:

    2 задачи по экономике с решением

    6 страниц(ы) 

    Задача 1. Проанализируйте финансовую устойчивость предприятия “Салют”, назовите тип устойчивости финансового состояния, изменение финансовой устойчивости.
    Исходные данные, расчетные показатели оформить в таблице.
    Сделайте вывод.
    Исходные данные для анализа
    Агрегированный баланс предприятия “Салют” за 2001 г.
    Актив Пассив
    Имущество на 01.01.2001 на 01.01.2002 Источники имущества на 01.01.2001 на 01.01.2002
    1.Внеоборотные (иммобилизированные) активы (стр.190) 518 519 1.Капитал и резервы (собственный капитал) (стр.490) 713 705
    2.Мобильные (оборотные) активы в том числе: (стр. 290) 595 778 2.Заемный капитал (стр. 590+690) 400 592
    - запасы и НДС (стр. 210+стр. 220) 549 570 в том числе:
    - дебиторская задолженность сроком погашения через 12 месяцев (стр. 230) - долгосрочные кредиты и займы (стр. 590) 14 17
    - дебиторская задолженность сроком погашения до 12 месяцев (стр. 230) 24 95 - краткосрочные кредиты (стр. 610) 41 16
    - денежные средства и краткосрочные финансовые вложения (стр. 250+стр.260) 22 114 - кредиторская задолженность (стр. 620) 323 482
    - прочие оборотные активы (стр.270) - задолженность перед акционерами, фонды, резервы (стр. 630+640+650) 22 77
    Валюта баланса 1113 1297 - прочие краткосрочные обязательства (стр. 660)
    Валюта баланса 1113 1297

    Задача 2. Сделайте сравнительный анализ рентабельности активов “Салют”.
    За 2000 г. За 2001 г.
    Выручка от реализации продукции 3301 3302
    Прибыль балансовая 591 541
    Среднегодовая стоимость активов 1009 ?
  • Тест:

    Логика - ЛГВ, вариант 1 (11 заданий по 5 тестовых вопросов)

    10 страниц(ы) 

    ЗАДАНИЕ 1.
    Вопрос 1. Какие из перечисленных категорий относятся к предмету науки “Логика”
    1.Формы и средства мысли, необходимые для рационального познания в любой области знания.
    2. Формы и законы правильного мышления.
    3. Законы и формы, приемы и операции мышления, с помощью которых человек познает окружающий его мир.
    4. Формы чувственного познания.
    5. Структура мысли.
    Вопрос 2. Какие выражения обозначают формы чувственного познания
    1. Эмоции.
    2. Представления, восприятия.
    3. Переживания.
    4. Настроения.
    5. Мышления.
    Вопрос 3. Какие выражения не обозначают формы логического мышления
    1. Понятие.
    2. Суждения.
    3. Теории.
    4. Умозаключения.
    5. Правильного ответа нет.
    Вопрос 4. Какое из приведенных высказываний раскрывает понятие “представление”
    1. Это форма опосредованного и обобщенного отражения действительности.
    2. Это форма мышления, в которой отражаются существенные признаки предметов.
    3. Это чувственный образ предмета, который раннее в той или иной форме воспринимался, но который в данный момент отсутствует.
    4. Это форма зрительного восприятия предмета.
    5. Это форма обобщенного восприятия мира.
    Вопрос 5. Какие суждения относятся к общеутвердительным
    1. Некоторые библиотеки являются научными учреждениями.
    2. Суждения – это мышления.
    3. Граждане России равны перед законом.
    4. Некоторые птицы плавают.
    5. Ни один рассказ этого автора не напечатан.
    ЗАДАНИЕ 2.
    Вопрос 1. Какой логический закон нарушен в приведенном примере
    Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, надо принимать как можно больше лекарств.
    1. Закон тождества.
    2. Закон исключенного третьего.
    3. Закон достаточного основания.
    4. Закон непротиворечия.
    5. Закон отрицания отрицания.
    Вопрос 2. В каком из приведенных высказываний не нарушен закон тождества
    1. Он долго садился на лошадь с поломанной ногой.
    2. Правильно говорят, что язык до Киева доведет. А я достал вчера копченый язык. Теперь смело могут идти в Киев.
    3. Старый морской волк - это действительно волк. Все волки живут в лесу. Таким образом, старые морские волки живут в лесу.
    4. Если снег белый, то он белый.
    5. Из-за рассеянности шахматист не раз на турнирах терял очки.
    Вопрос 3. В каком из приведенных парных примеров нарушен закон непротиворечия
    1. Осенью дождь полезен для грибов. - Осенью дождь не полезен для уборки грибов.
    2. Кама - приток Волги. - Кама не является притоком Волги.
    3. Коля Иванов - перворазрядник по бегу. - Коля Иванов не является разрядником по теннису.
    4. Некоторые офицеры являются генералами. - Некоторые офицеры не являются не являются генералами.
    5. Все студенты группы готовились к зачету по логике. - Ни один из студентов
    группы не готовился к зачету по логике.
    Вопрос 4. К каким из следующих пар понятий не применим закон исключенного третьего
    1. Грамотный - неграмотный.
    2. Верующий - атеист.
    3. Верующий - неверующий.
    4. Сообразительный – несообразительный.
    5. Доказуемый - недоказуемый.
    Вопрос 5. В каком из данных суждений не нарушен закон достаточного основания
    1. Категорически отвергаю, будто я мелкий хулиган, так как я человек с высшим образованием.
    2. Падает снег. Пришла зима.
    3. Солнце встает, так и утро настает.
    4. Правый глаз чешется - радоваться, левый - плакать.
    5. Студенту Н. следует поставить зачет, так как он уезжает в командировку.
    ЗАДАНИЕ 3.
    Вопрос 1. Какое из названных определений относится к понятию.
    1. Это отвлечение признаков от предмета и превращение их в объект самостоятельного рассмотрения.
    2. Целостная совокупность суждений, т.е. мыслей в которых что либо утверждается об отличительных признаках исследуемого объекта, ядром которой являются суждения о наиболее общих и в то же время существенных признаках этого объекта.
    3. Мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношения между ними.
    4. Это операция соединения признаков всех предметов данного множества в единый признак, выделяющий рассматриваемое множество объектов из всех остальных.
    5. Это слово или группа слов, которые в языковой форме выражают названия предметов, процессов или явлений.
    Вопрос 2. Какие из указанных понятий не являются регистрирующими 
    1. Участник Бородинского сражения.
    2. Следователь.
    3. Планета Солнечной системы.
    4. Материк.
    5. Родственники потерпевшего Петрова.
    Вопрос 3. Какие из выделенных понятий употребляются в собирательном смысле
    1. Роза имеют шипы.
    2. Некоторые избиратели приняли решение голосовать за эту партию.
    3. Большинство планет Солнечной системы имеют свое название.
    4. Коллекция картин Лувра собиралась веками.
    5. Каждое время года имеет свое название.
    Вопрос 4. Какие из выделенных понятий не употребляются в разделительном
    смысле?
    1. Все сооружения московской Олимпиады стоят не менее 100 млн. руб.
    2. В странах Восточной Европы проживает не менее 1/3 человечества.
    3. Лазовский заповедник находится в Приморском крае.
    4. Ученые - национальное богатство страны.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 5. Какие выражения не относятся к пустым понятиям
    1. Студент юридического факультета.
    2. Домовой.
    3. Вечность
    4. Теплород.
    5. Дед Мороз.
    ЗАДАНИЕ 4.
    Вопрос 1. Какие понятия являются конкретными?
    1. Государство, стол, книга.
    2. Чувство, ожидание.
    3. Белизна, смелость.
    4. Ответственность.
    5. Невменяемость.
    Вопрос 2. Какие понятия являются безотносительными
    1. Место преступления.
    2. Получение взятки.
    3. Дача взятки.
    4. Начальник и подчинённый.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 3. Какие из указанных понятий являются общими
    1. Учитель.
    2. Школа №17 г. Орла.
    3. Молодежь России.
    4. Реактивный самолет.
    5. Самый большой в мире город.
    Вопрос 4. Какие понятия относятся к положительным
    1. Агрессия.
    2. Асимметрия.
    3. Неграмотный.
    4. Невиновный.
    5. Беспорядок.
    Вопрос 5. Как правильно определяется конкретное понятие
    1. Конкретное понятие есть выражение существенного признака предмета.
    2. Конкретное понятие есть отражение отношений между предметами.
    3.Конкретное понятие- это понятие, в котором мыслится предмет или совокупность предметов как нечто самостоятельно существующее.
    4. Конкретное понятие - это понятие, в котором мыслится свойство предмета.
    5. Конкретное понятие - это результат абстрагирования определённого признака предмета.
    ЗАДАНИЕ 5.
    Вопрос 1. В каком из приведенных высказываний обобщение произведено правильно?
    1. Одиночный выстрел - выстрел – залп.
    2. Компенсация - возмещение - выплата.
    3. Академия педагогических наук РФ - Академия наук РФ.
    4. Преступление - правонарушение - поступок.
    5. Договор - сделка - бартер.
    Вопрос 2. В каком из данных высказываний ограничение произведено верно?
    1. Допрос – допрос свидетеля – допрос подозреваемого.
    2. Студент - студент - отличник - студент - спортсмен.
    3. Новый учебник - учебник.
    4. Студент - курс студентов - пятый курс.
    5. Военнослужащий – офицер - лейтенант.
    Вопрос 3. Какие определения сформулированы неправильно
    1. Кадр – это отдельный снимок на кино- и фотопленке.
    2. Кража - тайное похищение общественного и личного имущества.
    3. Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством.
    4. Студент - учащийся высшего учебного заведения.
    5. Дипломатия есть мировая оперативная работа по осуществлению внешней политики государства.
    Вопрос 4.В каких предложениях правильно произведено деление понятий
    1. Общество бывает классовое и бесклассовое.
    2. Понятия делятся на абстрактные и единичные.
    3. Числа делятся на четные, нечетные и дроби.
    4.Среди юристов различают правоведов, работников прокуратуры и следователей.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 5. В каких предложениях не содержится нарушение правил деления
    понятий.
    1. Студенты делятся на мужчин, женщин и русских.
    2. Вода делится на сырую и кипяченную.
    3 Живые существа делятся на растения, позвоночных, животных, беспозвоночных животных.
    4. Энергия делится на механическую и химическую.
    5. Волны делятся на продольные и поперечные.
    ЗАДАНИЕ 6.
    Вопрос 1. Какие из перечисленных ниже предложений выражают суждения?
    1. Кто сегодня дежурный?
    2. Следуйте за мной!
    3. Сперва подумай, а потом отвечай.
    4. Некоторые осужденные к лишению свободы не содержатся в исправительных колониях.
    5. Подложный документ - копия.
    Вопрос 2. В каких высказываниях не нарушены требования закона тождества?
    1. Бумага – книга.
    2. Самолёт и аэроплан.
    3. Укрепление и крепость.
    4. Музыка и симфония.
    5. Столица РФ и столица Башкортостана.
    Вопрос 3. Какие высказывания относятся к атрибутивным суждениям
    1. Мышление без языка не существует.
    2. Москва восточнее Минска.
    3. Николай старше Петра.
    4. Киты не дышат жабрами.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 4. Какие суждения являются суждениями с отношениями
    1. Москва - столица России.
    2. Мышление без языка не существует.
    3. Существует обширная литература по логике.
    4. Бытие определяет сознание.
    5. Некоторые города расположены между Москвой и Омском.
    Вопрос 5. Какие из суждений составляют суждения существования
    1. Троллейбус является видом государственного транспорта.
    2. Комната матери и ребенка существует в любом помещении.
    3. В некоторых странах существует расовая дискриминация.
    4. Некоторые люди знают английские язык лучше, чем японский.
    5. Существует семь чудес света.
    ЗАДАНИЕ 7.
    Вопрос 1. Какие из указанных вопросов составляют простые уточняющие вопросы
    1. Вы хотите на луну?
    2. Хотите кофе или чаю?
    3. Вы пойдете в театр или нет?
    4. Мы поедем на дачу?
    5. Если “Динамо” выиграет у “Зенита”, то команда “Динамо” выйдет в финал розыгрыша?
    Вопрос 2. В каких предложениях содержаться восполняющие вопросы
    1. Где находится Перу?
    2. Правда ли в Москве больше жителей, чем в Париже?
    3. Когда был воздвигнут этот храм?
    4. Сколько весит этот молот 
    5. Все люди смертны?
    Вопрос 3. Имеются ли ошибки в постановке следующих вопросов?
    1. Хороша ли пословица “Назвался груздем - полезай в кузов”?
    2. Справедлива ли пословица “Назвался груздем - полезай в кузов”?
    3. Сколько мальчиков родилось 31 февраля 1960 года?
    4. Можно ли построить пирамиду, у которой все боковые ребра и все боковые грани наклонены к плоскости основания под одним и тем же углом?
    5. Что такое модальность?
    Вопрос 4. Какие выражения не являются тавтологиями
    1. Масло масляное.
    2. Количество - это характеристика предмета с его количественной стороны.
    3. Лев - царь зверей.
    4. Халатность заключается в том, что человек халатно относится к своим обязанностям.
    5. Закон есть закон.
    Вопрос 5. Какие из приведенных вопросов не носят характер провокационных
    1. Как построить “вечный двигатель”?
    2. Любите ли Вы классическую музыку?
    3. Правда ли, что вчера под мостом поймали бабку с хвостом?
    4. Перестал ли ты бить своего отца?
    5. В каком году Р. Амундсен первым достиг Северного полюса?
    ЗАДАНИЕ 8
    Вопрос 1. Какие рассуждения неправильны из - за наличия в них противоречивости?
    1. В понятии «житель Венеры» нет никакого противоречия. Поэтому на Венере есть жизнь.
    2. В понятии «красные чернила» объединены противоречащие друг другу признаки «красный» и «чёрный», поэтому красных чернил не бывает.
    3. В понятии «чёрные чернила» объединены не противоречащие друг другу признаки. Поэтому «чёрные чернила» бывают.
    4. Петров очень недисциплинированный студент. Он пропускает занятия без уважительных причин, ничем не интересуется и целые дни занят игрою в шахматы.
    5. Правильные варианты ответа 3,4
    Вопрос 2. Правильно ли сделаны следующие выводы?
    1. Петров отвечает плохо. Поэтому нельзя сказать, что он отвечает лучше всех в группе.
    2. Эта операция - обращение. Поэтому предикат вывода не может отличаться от субъекта посылки.
    3. Предикат заключения отличен от субъекта. Следовательно, эта операция - не обращение.
    4. Земля больше Марса. Следовательно, нельзя сказать, что Марс больше Луны.
    5. Все эти предметы - деревянные. Следовательно, нельзя полагать, что некоторые из них тонут в воде.
    Вопрос 3.Какие силлогизмы построены не правильно 
    1. Все металлы электропроводны. Медь - металл. Следовательно, медь электропроводна.
    2. Все углероды - простые тела. Все углероды - электропроводны. Следовательно, некоторые проводники - простые тела.
    3. Ни одна книга не является периодическим изданием. Журнал есть периодическое издание. Следовательно, журнал не является книгой.
    4. Ни один человек не живёт более 200 лет. Н. прожил более 200 лет. Следовательно, Н. не человек.
    5. Всякий правильный силлогизм имеет 3 термина. В данном рассуждении нет 3 терминов. Следовательно, оно является правильным.
    Вопрос 4. В каких предложениях не нарушен закон тождества?
    1. С газетным рассказом о жене в кармане не раз ходил Захар в бой с врагом.
    2. Зоотехник ежемесячно производит перевес свиней с начислением им заработной платы.
    3. Основателем Московского университета и первым русским академиком Петербургской Академии наук является один и тот же ученный.
    4. Подбежала потерпевшая и ударила ее по голове, которую она отобрала у Варенко.
    5. Виновность М. установлена из-за не достаточности доказательств.
    Вопрос 5. Какие из приведенных ниже понятий являются противоречивыми?
    1. Таинственная мудрость.
    2. Глупая мудрость.
    3. Деревянный стол.
    4. Сегодня холодно.
    5. Жаркий огонь.
    ЗАДАНИЕ 9
    Вопрос 1.Какие понятия не являются тождественными?
    1. Левитан, художник, написавший картину «грачи прилетели».
    2. Глаз. Око. Орган зрения.
    3. Битва. Баталия. Сражение.
    4. Друг. Товарищ. Приятель.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 2. В каких случаях закон исключенного третьего применен правильно для получения следующих выводов?
    1. Ложно, что А.С. Пушкин, и только он мог написать это стихотворение. Значит это стихотворение написано не Пушкиным.
    2. Пословица «Тише едешь – дальше будешь» неправильна. Значит, быстрее едешь – быстрее будешь.
    3. Суждение «Он пойдет в кино тогда и только тогда, когда будет интересна картина, ложна. Значит, он может не пойти на интересную картину или пойти на неинтересную.
    4. Суждение «Нуль является или положительным или отрицательным числом» ложно. Следовательно, нуль – не положительное число.
    5. Примета «Если просыпать соль то произойдет несчастье» является совершенно неправильным. Значит, если сыпать соль, то не произойдет никакого несчастья.
    Вопрос 3. В каких предложениях можно получить заключения с помощью полной индукции?
    1. В природе ничего не совершается обособленно.
    2. Счастливые часов не наблюдают.
    3. Все идет своим чередом.
    4. Все планеты Солнечной системы обращаются вокруг Солнца.
    5. Всякое механическое движение способно посредством трения превращаться в теплоту.
    Вопрос 4. В каких примерах умозаключение может быть построено на основе не полной индукции.
    1. Все мамонты имели бивни.
    2. Каждая наука имеет свой предмет.
    3. Каждый спортсмен курит.
    4. Все студенты нашей группы занимаются спортом.
    5. В некоторых вузах г. Москвы зимняя сессия прошла более чем успешно.
    Вопрос 5. В каких суждениях имеет место научная (элиминативная) индукция 
    1. Все лебеди белые.
    2. Чум больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нём разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Значит, воздух является необходимым условием горения.
    3. Правый глаз ленится - радоваться, левый - плакать.
    4. С увеличением угла падения увеличивается и угол отражения. Следовательно, причиной увеличения угла отражения является увеличение угла падения.
    5. Земля имеет шарообразный вид.
    ЗАДАНИЕ 10
    Вопрос 1.Какие предметы являются сходными на основании изучения признаков и выводов по аналогии 
    1. Стеллаж.
    2. Стол.
    3. Дельтаплан.
    4. Стул.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 2. Какие примеры не отражают строгой аналогии 
    1. «Трудно определить, что такое демократия. Она подобна жирафу. Раз посмотришь - и уж больше ни с чем не перепутаешь».
    2. «Если три угла одного треугольника равны трём углам другого треугольника, то эти треугольники подобны».
    3. «В равных объёмах идеальных газов при одинаковых давлениях и температурах содержится одинаковое число молекул».
    4. «Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к плоскости, то и другая прямая перпендикулярна к этой плоскости».
    5. Правильного варианта нет.
    Вопрос 3. Какие из следующих пословиц основаны на аналогии?
    1. Кто изучает прошлое, знает настоящее.
    2. Кто рано встаёт, тому Бог даёт.
    3. Связаны, как рыба с водой.
    4. Не вопросы губят, а ответы.
    5. Ученье свет, а не ученье тьма.
    Вопрос 4. Какие из приведённых ниже текстов не содержат доказательства 
    1. Равномерное скольжение показывает, что брусок движется по инерции. В этом случае приложенные к бруску силы взаимно уравновешиваются. Такими силами являются сила трения и сила тяги. Следовательно, при равномерном скольжении тела сила трения равна силе тяги.
    2. Почему нужно изучать историю древней Греции? История древней Греции интересна нам потому, что она является примером степени развития древнего народа, который создал фундамент многих наук - философии, астрономии, физики. Греческие учёные и философы положили начало указанным наукам, которые своё дальнейшее развитие получили в будущем. История древней Греции нужна нам, так она служит фактом в доказательстве эволюции человеческого общества.
    3. Все фильмы, созданные на киностудии им. Горького, сделаны высокопрофессионально. На этой студии долгое время работал выдающийся кинорежиссёр С.А. Герасимов - создатель таких фильмов, как «Семеро смелых», «Маскарад», «У озера», «Любить человека» и др.
    4. «По твоему, на свете только три несчастья и есть жить зимой в холодной квартире, летом носить узкие сапоги да ночевать в комнате, где пищит ребёнок, которого нельзя посыпать персидским порошком; у меня нет ни первого, ни второго, ни третьего. Следовательно, нет у меня несчастья» (И.С. Тургенев «Рудин»).
    5. Все вышеперечисленные.
    Вопрос 5. В каких случаях тезис можно считать не доказанным 
    1. Грамотность есть признак высокообразованного и культурного человека. Каждый человек должен писать грамотно, чтобы не делать ошибок
    2. Нужно писать грамотно потому, что грамотность определяет степень культурности человека насколько человек грамотнее, точнее высказывает свои мысли, настолько он культурен; культура речи неразрывна связана с мышлением.
    3. Грамотным должен быть каждым человек потому, что стыдно быть неграмотным.
    4. Грамотно нужно писать для того, чтобы каждый мог понять, что написано, так как ошибки могут совершенно изменить смысл написанного. Писать надо грамотно, ибо только грамотная речь, грамотное письмо легче и лучше усваиваются.
    5. Все вышеперечисленные.
    ЗАДАНИЕ 11
    Вопрос 1. В каких предложения не выражены энтимемы?
    1. Он не решил эту задачу, так как не знал математике.
    2. Это суждение, поскольку оно является частно утвердительным, обращает, обращается просто.
    3. Рикки-Тикки лежал, не разжимая зубов, и глаза у него были закрыты, так как он считал себя мертвым.
    4. В этом отношении у физиологов, - а я специалист-физиолог, - ответ готов.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 2. Какие гипотезы возникли на основании аналогии
    1. На Марсе нет и не будет жизнь.
    2. Существуют особые вещества, стимулирующие жизненные процессы, - биогенные стимуляторы.
    3. На Луне есть кратеры.
    4. Гибель ящеров обусловлена общепланетарной катастрофой.
    5. Правильного варианта ответа нет.
    Вопрос 3. Какие из данных суждений являются выделяющими
    1.Всякое общество, за исключением первобытнообщинного, является классовым.
    2. В. Маяковский - поэт.
    3. Все студенты, кроме Сидорова, знают логику.
    4. Все четные числа, и только они, делятся на 2.
    5.Все граждане обладают дееспособностью и правоспособностью, за исключением случаев, предусмотренных законом.
    Вопрос 4. Какие суждения не относятся к исключающим
    1. Все студенты, кроме Иванова, сдали зачеты.
    2. Все люди, но не только люди, смертны.
    3. Некоторые журналисты, и не только они, не имеют специального высшего образования.
    4. Вся группа, за исключением Петрова, уезжает на практику.
    5. Правильного ответа нет.
    Вопрос 5. Правильно ли произведено превращение?
    1. Я ехал на пароходе. - Я не ехал на пароходе.
    2. Это превращение правильное. - Это превращение не относится к неправильным.
    3. Вы не совсем правы. - Вы совсем не правы.
    4. Я не читаю газету. - Я читаю не газету.
    5. Я могу полететь на Луну. - Я могу не полететь на Луну.
  • Курсовая работа:

    Физические и юридические лица как субъекты таможенного права

    35 страниц(ы) 

    Введение….3
    1. Субъекты таможенных правоотношений….6
    1.1. Реализация поведения субъектов в правоотношениях по таможенному оформлению и применению таможенных процедур…6
    1.2. Субъектный состав таможенно-правовых отношений…10
    2. Физические и юридические лица как субъекты
    административно-правовых отношений в таможенном деле….19
    2.1. Правовые средства защиты в таможенных отношениях….19
    2.2. Способы защиты интересов частных субъектов в таможенном праве….22
    Заключение….31
    Список использованных источников и литературы…34
  • Контрольная работа:

    Уголовное право, вариант 1

    25 страниц(ы) 

    Задание 1
    1. Конституционные основы уголовного судопроизводства
    Задача №1
    К военному прокурору поступило письмо без обратного адреса. В нём неизвестное лицо сообщало, что в воинской части, номер которой указан, систематически над молодыми солдатами издеваются старослужащие. В частности, недавно сержант Буйнов сломал челюсть рядовому Зыкину, но командир роты этот факт утаил от командования, поместил Зыкина в гражданскую больницу, переодев в штатскую одежду.
    Как в данной ситуации надлежит поступить прокурору?
    Имеются ли повод и основание для возбуждения уголовного дела?
    Задача №2
    Рассматривая в судебном заседании уголовное дело по обвинению Акулова и Боброва, суд установил, что следователь прокуратуры привлёк первого в качестве обвиняемого в убийстве, совершённом при отягчающих обстоятельствах, а второго – в лжесвидетельстве, т.е. в даче заведомо ложных показаний по этому же уголовному делу об убийстве.
    Правомерно ли объединение в одном производстве обоих дел?
    Как в этой ситуации надлежит поступить суду?
    Задание 2
    1. Может ли быть экстремистским религиозное или философское учение. Ответ обоснуйте.
    2. Сравните сферу уголовно-правового запрета ст. 280, 282, 282.1 и 282.2 УК РФ и круг деяний, предусмотренных ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».
    3. Как выражается полиобъектность преступлений экстремистской направленности.
  • Курсовая работа:

    Бенефактивные вспомогательные глаголы в японском языке и особенности их перевода на русский язык

    30 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ ….…
    ГЛАВА 1. Употребление бенефактивных глаголов в японском языке….
    1.1 Общее понятие глаголов направленности и бенефактивных конструкций….
    1.2 Глаголы яру, агэру, сасиагэру ….
    1.3 Глаголы курэру, кудасару….
    1.4 Глаголы морау, итадаку…
    Выводы по первой главе….….
    ГЛАВА 2. Анализ бенефактивных вспомогательных глаголов в романе «Женщина в песках» и способов их перевода на русский язык….….….
    2.1 Анализ бенефактивных глаголов, встречающихся в произведении…
    2.2 Анализ способов перевода бенефактивных конструкций на русский язык …
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ ….….….…
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ….….….…