У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

«Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству модульное конструирование» - Контрольная работа
- 15 страниц(ы)
Содержание
Введение
Выдержка из текста работы
Заключение
Список литературы

Автор: admin
Содержание
Введение 3
Теоретические основы значения конструирования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста 4
1.1 Исследования психологов, педагогов о значении конструирования в развитии детей дошкольного возраста 4
1.2 Создание условий для конструктивной деятельности детей в дошкольной организации 5
1.3 Образовательные задачи в области «художественное творчество» раздела художественное конструирование 7
1.4 Модульное конструирование 9
2 Технология и методика применения модульного конструирования в дошкольном учреждении 10
2.1 Технология модульного конструирования 10
2.2 Методика применения модульного конструирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста 11
Заключение 14
Список литературы 15
Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования задает новые ориентиры развития системы дошкольного образования и вносит ряд изменений в организацию образовательной деятельности в ДОУ. В настоящее время в образовании наблюдается технологическая революция.
Высокотехнологичные продукты и инновационные технологии становятся неотъемлемыми составляющими современного общества. В дошкольных образовательных учреждениях ведущее место начинает занимать робототехника, конструирование, моделирование и проектирование.
Конструирование – это средство комплексного решения воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС ДО. Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.
От обычных кубиков ребенок постепенно переходит на конструкторы, состоящие из простых геометрических фигур, затем появляются первые механизмы и программируемые конструкторы. Поэтому современный педагог, должен знать не только методику обучения детей конструированию и как заинтересовать их этой деятельностью, но и сам умел использовать в своей деятельности разнообразные виды конструкторов, эффективные методы и приёмы. Все это обусловило актуальность представленной работы.
Выдержка из текста работы
1. Теоретические основы значения конструирования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
1.1 Исследования психологов, педагогов о значении конструирования в развитии детей дошкольного возраста
Период дошкольного детства является сензитивным периодом в жизни человека. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для формирования и развития определенных психологических свойств и видов поведения, овладения важнейшими знаниями, умениями и навыками. Особое значение в полноценном интеллектуальном, творческом, познавательном развитии детей дошкольного возраста имеет освоение конструкторских знаний и формирование конструкторских умений. Конструкторские знания включают в себя понимание основных понятий, представление о конструировании, о способах, видах, этапах, показателях. Конструкторские же умения представляются как владение человеком способами конструирования на основе приобретенных, конструкторских знаний [1]. Освоению конструкторских знаний и формированию конструкторских умений способствует целенаправленное обучение детей старшего дошкольного возраста конструированию.
В настоящее время существуют различные точки зрения на понимание сущности конструирования. Специалист в области педагогики О. М. Агеева под термином «конструирование» понимает процесс создания модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов [2]. Автор указывает, что конструирование относится к продуктивным видам деятельности, т. к. направлено на получение определенного продукта. С. Г. Толкачёва определяет конструирование как целенаправленный процесс, в результате которого получается реальный продукт. В этом отношении конструирование очень сходно с другими видами продуктивной деятельности, такими как аппликация, рисование, лепка, однако требует своих специфических способов действия, приемов обследования и построения конструкции [3]. Л. В. Куцакова отмечает, что конструирование, как специфический вид детского творчества, способствует активному формированию технического мышления у детей дошкольного возраста. По мнению автора, благодаря конструированию дети знакомятся со свойствами различных материалов (картона, бумаги, ткани, строительного, природного и бросового материала), развивают наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость, находчивость; у детей формируется потребность в творческой деятельности, трудолюбие, активность, аккуратность, терпение, самостоятельность [4]. Л. А. Парамонова рассматривает конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Автор отмечает, что к старшему дошкольному возрасту сформированное полноценное конструирование является эффективным стимулом для развития сюжетной линии игры и само иногда приобретает сюжетный характер: например, создается несколько конструкций, которые объединены одним сюжетом [5].
Таким образом, конструирование представляет собой продуктивный вид детской деятельности, в процессе которого создается новый продукт, развиваются творческие способности и конструкторские умения.
В условиях систематического решения конструктивных задач проблемного характера у детей формируется правильное отношение к своим ошибкам, обобщенные способы анализа, повышается умственная активность, активизируется мышление, самостоятельная поисковая деятельность, складывается произвольное поведение и личное самосознание, воспитываются первоначальные навыки работы в коллективе.
Заключение
Таким образом, конструирование представляет собой продуктивный вид детской деятельности, в процессе которого создается новый продукт, развиваются творческие способности и конструкторские умения. Успешность овладения старшими дошкольниками основами конструирования зависит от эффективности используемых методов, приемов и средств обучения.
Одним из эффективных средств обучения детей старшего дошкольного возраста конструированию является использование модульной аппликации (мозаики), которая представляет собой изображение или орнамент, выполненный из однородных или различных по материалу частиц. Практическое исследование сформированности конструкторских умений и способностей у старших дошкольников показало, что у большинства детей уровень конструкторских умений и способностей является недостаточно сформированным. С целью обучения детей конструированию, а, значит, и развития конструкторских умений и способностей, нами разработан комплекс мероприятий, включающий проведение комплекса занятий по обучению старших дошкольников конструированию, организацию соответствующей работы с родителями воспитанников.
Список литературы
1. Агеева, О. М. Детское конструирование и формы его организации в свете специфики детского творчества / О. М. Агеева. – Смоленск : Издательство «Русич», 2018. – 57 с.
2. Венгер, Л. А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л. А. Венгер. – Москва: Педагогика, 1978. – 248 с.
3. Дуброва, В. П. Организация методической работы в дошкольном учреждении / В. П. Дуброва. – Москва: Новая школа, 1995. – 128 с.
4. Куцакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду : программа и методические рекомендации : для занятий с детьми 2-7 лет / Л. В. Куцакова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. – 55 с.
5. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. 100 000 слов / С. И. Ожегов. – Москва : Мир и образование. 2020. – 736 с.
6. Парамонова, Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / Л. А. Парамонова. – Москва : Первое сентября, 2016. – 80 с.
7. Толкачёва, С. Г. Конструирование и детский дизайн / С. Г. Толкачёва, Л. П. Руденко, Г. В. Федорцова. – Минск : Новое знание, 2016. – 96 с.
8. Утюмова, Е.А. Формирование конструкторских умений у детей дошкольного возраста с использованием алгоритмов / Е. А. Утюмова, В. В. Артемьева, Т. В. Слюнко // Проблемы современного естественнонаучного и математического образования. Екатеринбург : Издательство Уральского государственного педагогического университета. – 2019. – С. 197-212.
9. Фешина, Е. В. Лего-конструирование в детском саду / Е. В. Фешина. – Москва: Сфера, 2019. – 136 с.
Тема: | «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству модульное конструирование» | |
Раздел: | Разное | |
Тип: | Контрольная работа | |
Страниц: | 15 | |
Цена: | 400 руб. |
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
- Цены ниже рыночных
- Удобный личный кабинет
- Необходимый уровень антиплагиата
- Прямое общение с исполнителем вашей работы
- Бесплатные доработки и консультации
- Минимальные сроки выполнения
Мы уже помогли 24535 студентам
Средний балл наших работ
- 4.89 из 5
написания вашей работы
-
Курсовая работа:
Технология изготовления «художественного обработка текстиля» пейчворг и квинт
53 страниц(ы)
Введение ….
Глава 1. Технология изготовления «Художественная обработка тексти ля, пэйчворк и квилт»
1.1.История возникновения лоскутной техники….1.2.История понятия художественной обработки текстиля лоскут ного шитья пэйчворк и квилт….РазвернутьСвернуть
Глава 2. Теоретические положения и основные понятия
2.1.Основные приемы художественной обработки текстиля создание пэйчворка….
2.2.Подгатовка ткани для создания пэйчворка….
Глава 3. Формирование умения планирования и организации производственной деятельности на занятиях по художественной обработке текстиля занятий со студентами
3.1.Планирование организация производственной деятель ности….
3.2. Методические рекомендации по проведению занятий потеме: Художественная обработка текстиля….
3.3. Методические рекомендации к проведению занятий со студентами….
Заключение ….…
Литература ….….
Приложение …
-
Дипломная работа:
Формирование этно-художественной культуры художественная обработка текстиля
73 страниц(ы)
Введение…3
Глава I. Теоретические основы разработки и создания учебно-методического пособия «Художественная обработка текстиля»…71.1.Текстиль. История развития…7РазвернутьСвернуть
1.2. Способы и приемы обработки текстиля.….17
1.3.Особенности композиции в текстиле.….21
Глава II. Этапы работы над созданием учебно-методического пособия «Художественная обработка текстиля»….27
2.1.Подбор материала для создания учебно-методического материала ….27
2.2.Разработка макета пособия….32
2.3. Верстка и подготовка к печати…33
Глава III. Формирование этно-художественную культуру по проведению занятий художественным текстилем в педагогическом вузе на тему: Приемы обработки текстиля…48
3.1Методические рекомендации по проведению занятий художественным текстилем в педагогическом вузе….…48
3.2. Календарно-тематический план занятий по художественному текстилю в педагогическом вузе….51
3.3.План - конспекты занятий по художественной обработке текстиля….…52
Заключение….71
Литература….…73
Приложение…77
-
Дипломная работа:
73 страниц(ы)
Введение 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 10Теоретическое обоснование понятия «регулятивные универсальные учебные действия» в рамках Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 10РазвернутьСвернуть
1.2 Особенности формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках изобразительного искусства 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 24
2.1 Выявление начального уровня сформированности регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 24
2.2 Содержание опытно-педагогической работы по формированию регулятивных УУД у младших школьников 38
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
Методические рекомендации: 75
-
ВКР:
Технология развития пространственных представлений обучающихся на уроках изобразительного искусства
154 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 12
1.1. Краткий исторический обзор развития художественного образования: зарубежная школа 121.2. Достижения русской школы методики обучения преподавания изобразительному искусству 18РазвернутьСвернуть
1.3. Вариативность авторских программ по методике обучения изобразительному искусству на современном этапе 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА II. МОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 35
2.1 Условия развития и проблема формирования зрительного восприятия обучающихся на уроках изобразительного искусства 5 - 7 классов общеобразовательной школы 35
2.2 Пространственные представления в изобразительном искусстве 45
2.3 Модель технологии развития пространственных представлений у обучающихся на уроках изобразительного у учащихся 5-7 классов в общеобразовательной школе 52
2.4 Выводы по второй главе 64
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ И ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 65
3.1 Теоретическое обоснование методики проведения экспериментальной работы 65
3.2 Развитие навыков объёмно-пространственного рисования у обучающихся 5-7 классов на уроках изобразительного искусства 67
3.3 Результаты исследования технологии обучения пространственным представлениям у обучающихся 5-7 классов на уроках изобразительного искусства 79
Выводы по третьей главе 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЯ 106
-
Дипломная работа:
100 страниц(ы)
Введение 3
Глава I. Русская литература и живопись: проблемы сравнительного анализа. .6
1.1 Вопрос о соотношении искусств и возможности проведения их сравнения 61.2 Современные исследования проблемы сравнительного анализа русской литературы и живописи 13РазвернутьСвернуть
Выводы по главе 20
Глава II. Крестьянская Россия в изображении русских писателей и художников: интермедиальный метод анализа произведений литературы и живописи 23
2.1 Образ крестьянина в изображении русских писателей 23
2.2 Крестьянская Россия в изобразительном искусстве XIX века 37
2.3 Интермедиальный метод анализа художественного и изобразительного произведений в практике школьного обучения 61
Вывод по главе 72
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 80 -
Дипломная работа:
Фольклорные образы в русской живописи последней четверти xix века
87 страниц(ы)
Введение…
Глава I. Взаимодействие фольклора и изобразительного искусства….
1.1 XIX век – время обретения русского фольклора….1.2 Специфика эпоса и сказки, как основного источника вдохновения живописцев….РазвернутьСвернуть
Глава II. Васнецов В. М.: фольклор как существо творчества…
2.1 Богатырские образы в творчестве художника…
2.2 Сказочные герои в полотнах Васнецова….
Глава III. Врубель М. А.: поиски « национальной нотки»….
3.1 Врубелевские богатыри…
3.2 Мир сказочных существ в произведениях живописца….
Заключение….
Не нашли, что искали?
Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ





-
Отчет по практике:
Характеристика деятельности ЗАО «Банк Русский Стандарт
44 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ….….3
1. Краткая характеристика деятельности ЗАО «Банк Русский Стандарт»….….4
2. Анализ макроокружения….….103.Отраслевой и конкурентный анализ….13РазвернутьСвернуть
4. Анализ микроокружения (мезосреды)….17
5. Анализ внутренней среды….19
6. Мероприятия по улучшению деятельности предприятия ЗАО «Банк Русский Стандарт»….39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ….44
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-2
-
Реферат:
Проективные методики диагностики личности
24 страниц(ы)
Введение 3
1 Понятие и сущность проективных методик 4
2 Классификация проективных методов 10
3 Возможности и особенности применения проективных методик в диагностике личности 14Заключение 23РазвернутьСвернуть
Список литературы 24
-
Реферат:
Применение электронных таблиц для разного вида расчётов
21 страниц(ы)
Введение….3
1. Понятие электронных таблиц и табличных процессоров….4
1.1 Основные элементы электронной таблицы…41.2 Типы данных, используемых в электронных таблицах….7РазвернутьСвернуть
1.3 Используемые типы функций ….8
1.4 Области применения табличных процессоров ….9
2. Обзор наиболее популярных табличных процессоров ….12
2.1 Microsoft Exel ….12
2.2 Open Office Calc ….15
2.3 Lotus ….18
Заключение …20
Список использованной литературы….21
-
Реферат:
Специалист безопасности дорожного движения
10 страниц(ы)
Введение 3
1 Требования к специалисту БДД, его функции 4
2 Права и обязанности ответственного за БДД 8
Заключение 10
Список литературы 11
-
Контрольная работа:
Правовая, этическая и нравственная регуляция деятельности практического психолога
21 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Обзор специфики профессии практического психолога 5
2. Правовая регуляция деятельности практического психолога 133. Этическая регуляция деятельности практического психолога 14РазвернутьСвернуть
4. Нравственная регуляция деятельности практического психолога 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
Библиографический список 21 -
Курсовая работа:
51 страниц(ы)
Введение 3
Глава №1. Игра как метод и форма организации учебной деятельности уча-щихся. 6
§1. Использование игр и игровых форм организации учебной деятель-ности учащихся. 6§2. Дидактическая игра. 8РазвернутьСвернуть
§3. Игра на уроках информатики. 12
Глава №2. Методические рекомендации для проведения уроков информати-ки в младшей школе. 15
§1. Информатика в младшей школе. 15
§2. Логические и развивающие игры. 16
Глава №3. Методический комплекс по формированию логического мышле-ния. 21
Заключение. 50
Список литературы. 52
-
Реферат:
Основы управления человеческими ресурсами
25 страниц(ы)
Введение 3
1.Теоретические основы управления человеческими ресурсами 4
2. Анализ управления трудовым коллективом на предприятии 19Заключение 25РазвернутьСвернуть
Список литературы 26 -
Контрольная работа:
19 страниц(ы)
1. Развитие Римского договорного права
и его служебная роль…
2. Договоры строгого права и основанные
на доброй совести…3. Договоры односторонние и двусторонние (синаллагматические)…РазвернутьСвернуть
4. Условия действительности договоров…
5. Содержание договора…
6. Цель договора…
7. Заключение договора. Представительство…
Используемая литература…
-
Реферат:
Первичная доврачебная медицинская помощь при неотложных состояниях и повреждениях органов зрения
20 страниц(ы)
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПОНЯТИЕ И ВИДЫ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЙ В ОФТАЛЬМОЛОГИИ 4
2 ПЕРВИЧНАЯ ДОВРАЧЕБНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ И ПОВРЕЖДЕНИЯХ ОРГАНОВ ЗРЕНИЯ 72.1 Ранения век 7РазвернутьСвернуть
2.2 Ранения орбиты 8
2.3 Инородные тела конъюнктивы и роговицы 10
2.4 Эрозия роговицы 10
2.5 Инородное тело роговицы 11
2.6 Проникающие ранения глаза 12
2.7 Ушибы глазного яблока 14
2.8 Химические и термические ожоги, электроофтальмия и доврачебная помощь при них 16
2.9 Поражение органа зрения ультрафиолетовыми лучами 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21 -
Курсовая работа:
Условия и факторы нормального и аномального развития личности
29 страниц(ы)
Введение….3
Глава 1. Представление о личности….….….5
1.1. История исследований личности…5
1.2. Современные теории личности….7Глава 2. Условия и факторы нормального и аномального развития личности….…18РазвернутьСвернуть
2.1. Формирование и развитие личности…18
2.2. Проблема устойчивости личности…23
Заключение….28
Список использованной литературы….