СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Разработка программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей - Дипломная работа №43328

«Разработка программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей» - Дипломная работа

  • 91 страниц(ы)

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

Примечания

фото автора

Автор: navip

Содержание

Введение 3

Глава 1. Диагностика профессиональных склонностей и способностей 8

1.1. Особенности диагностики профессиональных склонностей и способностей 8

1.2. Применение информационных технологий при диагностике профессиональных склонностей и способностей 14

1.3. Обзор программ для диагностики профессиональных склонностей и способностей 16

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Проектирование программного комплекса 24

2.1. Разработка структуры программного комплекса 24

2.2. Техническое задание на разработку программного комплекса 28

Выводы по второй главе 30

Глава 3. Разработка программного комплекса 32

3.1. Программные средства, используемые для разработки программного комплекса 32

3.2. Руководство пользователя 43

Выводы по третьей главе 49

Заключение 50

Литература 52

Приложения 55


Введение

На данный момент в России наблюдается дефицит специалистов во многих отраслях жизнедеятельности общества: экономике, политике, культуре, социальной сфере и т.п.

В нашей стране достаточно хорошо развиты системы среднего и высшего образования, существуют множество учебных заведений с высоким качеством обучения, однако компетентность и профессионализм специалистов редко соответствуют современным требованиям рынка труда.

Основной причиной несоответствия специалистов требованиям рынка труда является неверный выбор человеком профессии в юном возрасте. Процесс профессионального самоопределения включает в себя становление самосознания, формирование системы ценностных ориентаций, моделирование будущего, составление идеального образа профессионала. Профессиональное самоопределение рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основных отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных профессиональных целей и планов, реалистического образа себя как специалиста [15]. Если раньше вопросы были предметом размышления отдельных мыслителей, то в современном мире вопросы профессионального самоопределения стали отраслью научного знания, которой занимается большое число исследователей.

Наличие мощных разработок в области профессионального самоопределения не устраняет проблему профориентации, так как открываются все новые и новые стороны, связанные с отличительными чертами развития современного общества и человека в нем.

У большинства молодых людей ситуация профессионального самоопределения вызывает стресс. У них появляются трудности как личного, так и объективного характера. Возможно, это связано с отсутствием знаний в мире профессий и требований, выдвигаемые к человеку, с быстрыми изменениями, которые происходят на рынке труда, с экономическим положением страны. Это объективные факторы. Однако, как известно, решающим фактором для осуществления профессионального выбора является сама личность, уровень ее зрелости и готовность к выполнению определенного рода деятельности.

Для действенного решения проблемы профессионального выбора только теоретических соображений недостаточно. Вследствие этого на данном этапе существует разветвленная система оказания поддержки и управления деятельностью по профессиональному самоопределению. Эта система называется системой профессиональной ориентации [4].

Над разработкой ведущих основ функционирования системы, созданием новых, не менее действенных способов оказания квалифицированной помощи при самоопределении следует выделить многих зарубежных и российских ученых. Такие как Герр, Н. Гисберс, И. Мур, занимающиеся разработкой идей профконсультации, Дж. Холланд, являющийся автором концепции профессионального развития индивида, С. Фукуяма, японский ученый, автор теории постепенной подготовки подростков к сознательному профессиональному выбору, В. Франкл и другие [23].

Немаловажный опыт в области теоретической части профессионального самоопределения накоплен представителями в отечественной психологии и педагогике. К ним относятся классические исследования в области профориентации и профконсультации Е.А. Климова, А.Е. Голомштока, В.В. Назимова, Б.А. Федоришина, Н.С. Пряжникова [23].

Даже наличие широкого спектра исследований профессионального самоопределения, проблема выбора профессии для молодых людей, как и прежде, остается актуальной. Вышеизложенную проблему обостряют процессы информатизации и компьютеризации современного общества и всех сфер деятельности человека, которые предъявляют высокие требования к личности педагога. Эти требования связаны со способностями мобильно обрабатывать большие объемы информации и осваивать современные средства, методы и технологии работы.

С другой стороны, стоит отметить положительные моменты процесса автоматизации при работе с различной информацией, в том числе и социально-психологической. Компьютеризация психологических тестов позволяет эффективно проводить исследования тех или иных феноменов, быстро и с точностью осуществлять сбор, анализ и обработку полученных данных. Автоматизация и систематизация психологических тестов является мощным инструментом для деятельности психолога при проведении научных исследований об особенностях личности. Поэтому диагностику профессиональных склонностей и способностей целесообразней осуществлять с применением современных компьютерных технологий.

Актуальность. Профессиональная деятельность занимает в жизни человека одно из главных мест. Однако выбор профессии, особенно в молодом возрасте, не всегда очевиден и прост. В современном мире, когда появились новые направления и тенденции в сфере жизни, деятельности и творчества, молодой человек часто оказывается в затруднительной ситуации. Работа по профессиональной диагностике огромна и многогранна, а на сегодняшний момент она просто невозможна без использования современных компьютерных технологий. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью оказания поддержки молодым людям при выборе будущей сферы деятельности путем выявления их профессиональных склонностей и способностей с применением современных информационных технологий.

Цель и задачи исследования.

Цель выпускной квалификационной работы: разработка программного комплекса для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей оптантов.

Объект исследования: профессиональная ориентация.

Предмет исследования: программный комплекс для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей оптантов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- выполнить анализ методик для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- рассмотреть возможности компьютерных технологий для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- на основе анализа выбрать методики для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- разработать структуру программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей;

- реализация программного комплекса.

Методологическая основа.

В соответствии с целями и задачами в диссертационном исследовании применялись методы:

Теоретические: анализ научных источников; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; классификация; обобщение; систематизация; анализ и синтез эмпирического материала.

Эмпирические: тестирование, стандартизированные методики проектирования информационных систем.

Информационная база. Разработка клиентских Windows-приложений на платформе Microsoft.NET Framework (Стэкер Мэтью А., Стэйн Стивен Дж., Нортроп Тони), ГОСТ 34.602-89 техническое задание на создание программного комплекса, ГОСТ 19.201-78 требования к содержанию и оформлению.

Новизна исследования и научные результаты. Систематизация и алгоритмизация разноплановых методик. Разработан программный комплекс, позволяющий определить способности к определенному виду деятельности, исходя из наличия способностей к данному виду деятельности.

Апробация работы: участие во всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы организации практико-ориентированных форматов профориентационной работы». Научное направление конференции: профориентационная работа.

Статьи на темы:

«Как влияет развитие техники на жизнь человека и общества в целом?» [24];

« Твоя будущая профессия».

Положения, выносимые на защиту:

1. В ходе исследования выявлены основные принципы, ориентированные на определение профессиональных склонностей и способностей. 2. Рассмотрение процесса проектирования с точки зрения структурного и объектного подходов позволило разработать простой в использовании программный продукт.

3. Разработанный программный продукт содержит наиболее популярные методики (задания тестов), способствующие определению способностей и склонностей оптантов.

Практическая значимость. Данный продукт может быть использован для ранней диагностики профессиональных склонностей и способностей у молодых людей в целях выбора сферы деятельности, профессии, профессионального обучения.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Текстовая часть проиллюстрирована 17 рисунками, список использованной литературы включает нормативно-правовые документы, наименования научной и специальной литературы, Интернет-источники. Общий объем: 25 источника.


Выдержка из текста работы

ГЛАВА 1. ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ

1.1. Особенности диагностики профессиональных склонностей и способностей

Одним из важных направлений в профориентационной работе является диагностика (от греч. «распознание») интересов, склонностей, профессиональных предпочтений, способностей, личностных особенностей, мотиваций, компетенций, которая исполняется для определения актуального состояния и особенностей, выявления проблемных зон и ресурсов, способствующие дальнейшему развитию профессионального

самоопределения [1].

Профессиональная диагностика реализуется с помощью специальных диагностических методик, которые можно разделить на два типа: объективные и субъективные [23].

Объективные методики разработаны для выявления результативности и способов или особенностей выполнения той или иной деятельности. К объективным методикам относят тесты интеллекта и способностей. Особенность объективных методик заключена в том, что эти методики опираются на не зависящие от сознания исследуемого непроизвольные действия, реакции и продукты его работы.

Использование субъективных методик позволяют диагностируемому получить сведения, касающиеся его самого: его самоописание, самооценивание особенностей своей личности, состояния, поведения в различных ситуациях. К субъективным методикам относят различные тесты - личностные тесты, опросники состояния, настроения и т.п.

В то время как применение объективных методик обязательно требует от диагноста профессиональной психологической подготовки, применение субъективных методик возможно и без глубоких психологических знаний.

Не стоит забывать об основном методологическом принципе психодиагностики - это о принципе комплексности. Чтобы получить комплексную информацию об обследуемом, необходимо использовать разноплановые методики.

В профориентационной работе, в основном, используют субъективные методики исследования сферы профессиональных интересов и склонностей, ценностей.

Интересы - это мотивы личности, которые выражают специальную направленность личности на познание определенных явлений окружающей среды и которые определяют вместе с тем ее постоянную склонность к определенным видам деятельности [11].

Интересы, охватывая все стороны жизни личности, все виды деятельности, на которые распространяется ее познание, могут быть очень разными. Количество объектов, предметов, явлений, видов деятельности, которые вызывают интересы у человека, характеризует их объем, указывающий, как следствие, на духовное богатство и многосторонность развития личности.

Однако из множества интересов выделяется основной интерес, наиболее увлекающий личность, или ведущие интересы в отдельных видах ее деятельности: трудовой, учебной, научной, общественной и развлекательной.

К особенностям интересов относят:

- активизация не сколько познавательных процессов, как и творческих побудительных усилий человека в разных областях деятельности;

- определенность целей и операций деятельности;

- расширение и углубление знаний человека в одной из области и формирование у него соответствующих практических навыков и умений;

- особое эмоциональное удовлетворение, побуждающее к долговременному занятию соответствующей деятельностью.


Заключение

Целью выпускной квалификационной работы являлась разработка программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей. В ходе работы были рассмотрены уже существующие программные комплексы.

Разработка программного комплекса началась с обозначения цели, задач разработки и требований к функциональному наполнению программного комплекса. Результатом этапа проектирования является готовая структура программного комплекса.

Все люди, рано или поздно, выбирают свою будущую деятельность. Наиболее объективный и взвешенный выбор осуществляется при максимально-возможном качественном подходе. Это значит, что чем больше человек обладает информацией об объекте выбора, условиях его существования, тем более качественно он может взвесить разные аспекты и сам объект выбора. И, соответственно, чем больше перед человеком выбор, тем более качественней будет произведен этот выбор.

По выполненной работе можно сделать вывод об оказании помощи молодым людям при выборе профессии в соответствии с их интересами, склонностями и способностями, также о сокращении времени на обработку результатов тестов психолога-профконсультанта с помощью автоматизации тестов, то есть перевод их в электронный вариант. Затрачиваемое время на обработку результатов тестов в бланковом варианте составляет один час, а в автоматизированном варианте расчет происходит автоматически, следовательно, фактор времени ничтожен. Экономическое обоснование проведенной работы показало, что с использованием компьютерных методов профессиональной диагностики молодых людей упрощается работа по обработке результатов и сокращается время, затрачиваемое консультантом обработку данных.

Повсеместная информатизация современного общества неизбежно влечёт за собой утверждение новых образовательных стандартов, внедрение современных технологий во все сферы деятельности человека. Эти процессы отражаются и в системе высшего образования. На данном этапе внедрение компьютерных технологий позволяет не только диагностировать испытуемых, но и предоставлять им материалы профессионального просвещения, контролировать состояние результатов периодической диагностики, а также предлагать им план деятельности по уровням профессиональной общеобразовательной подготовки, что, в свою очередь, значительно упрощает работу психолога.

Программа может быть использована для профессиональной диагностики молодых людей в целях выбора сферы деятельности, профессии, профессионального обучения.

Программный продукт был протестирован среди учащихся средних и старших классов школы №1 Иглинского района республики Башкортостан.


Список литературы

1. Вахрушева, И.Г. Профилизация образования: диагностика и формирование профессиональных интересов учащейся молодежи [Текст] / И. Г. Вахрушева, Д. М. Шакирова. Казань : Центр инновационных технологий, 2004. — 204 с.

2. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. (Воспитательная концепция профессиональной ориентации) [Текст] / А.Е. Голомшток. - М.: Педагогика, 1999. - 160 с.

3. Зеер, Э.Ф. Психология профессий : учеб.пособие для студентов вузов [Текст] / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академический проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 331 с. -(Gaudeamus).

4. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности [Текст] / Е.М. Иванова. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 207 с.

5. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст]: учеб.пособие / Е. А. Климов. - М.: Academia, 2007. - 301 с.

+ еще 20 источников


Примечания

Оригинал в pdf

Тема: «Разработка программного комплекса для диагностики профессиональных склонностей и способностей»
Раздел: Информатика
Тип: Дипломная работа
Страниц: 91
Цена: 2800 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Дипломная работа:

    Разработка программного комплекса для исследования (диагностики) индивидуально-психологических особенностей личности

    81 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава I. Теоретическая часть 6
    1.1. Анализ методов диагностики 6
    1.2. Теория теста 13
    1.3. Роль информационных технологий в качестве инструмента диагностики 16
    1.4. Особенности психодиагностики детей 20
    Выводы по первой главе 30
    Глава II. Моделирование программного комплекса 34
    2.1. Техническое задание на разработку программного комплекса 34
    2.2. Сравнительный анализ программных систем психодиагностики 37
    2.3. Анализ основных подходов моделирования 39
    2.4. Структурное моделирование 42
    2.5. Объектное моделирование 47
    2.6. Проектирование базы данных 48
    Выводы по второй главе 49
    Глава III. Реализация программного комплекса 51
    3.1. Расчёт экономической эффективности от применения программного комплекса 51
    3.2. Алгоритм реализации информационной системы 56
    3.3. Создание установщика программного комплекса 65
    3.4. Выводы по третьей главе 71
    Заключение 74
    Список литературы 77
  • Дипломная работа:

    Разработка программного модуля для информационной системы психодиагностики личности школьника

    67 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. Психологические особенности школьников разных возрастных периодов 6
    1.1. Психологические особенности школьников 6
    1.2. Основные психологические проблемы подросткового возраста и их диагностика 15
    1.3. Анализ программных продуктов, применяемых для диагностики личности школьника 23
    Выводы по главе 1 29
    Глава 2. Проектирование программного модуля для психодиагностики личности школьника 31
    2.1. Средства проектирования программного модуля для психодиагностики личности школьника 31
    2.2. Модель процесса разработки программного модуля для психодиагностики личности школьника 32
    Выводы по главе 2 34
    Глава 3. Разработка программного модуля для психодиагностики личности школьника 35
    3.1. Средства разработки программного модуля для психодиагностики личности школьника 35
    3.2. Структура и функционал программного модуля для психодиагностики личности школьника 36
    3.3. Апробация программного модуля для психодиагностики личности школьника 42
    Выводы по главе 3 44
    Заключение 45
    Литература 47
    Приложения 49
  • Дипломная работа:

    Взаимосвязь профессионального выгорания и особенностей ценностно-смысловой сферы сотрудников мчс

    58 страниц(ы) 


    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ СОТРУДНИКОВ МЧС 7
    1.1. Психологические особенности личности сотрудников МЧС 7
    1.2. Профессиональное выгорание у сотрудников МЧС 14
    1.3. Особенности ценностно-смысловой сферы сотрудников МЧС 19
    Выводы по главе 1 24
    ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ С ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРОЙ СОТРУДНИКОВ МЧС 25
    2.1. Организация и методы исследования 25
    2.2. Анализ результатов исследования 26
    Выводы по главе 2 32
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
    ЛИТЕРАТУРА 37
  • Дипломная работа:

    Программный модуль для предоптимизационного анализа информации в задаче двумерного размещения

    53 страниц(ы) 

    Введение 4
    Глава 1. Обзор и анализ задач геометрического размещения и методов их решения 6
    1.1 Многообразие задач геометрического размещения 6
    1.2 Содержательная постановка задачи двумерного размещения 7
    1.3 Методы решения задач геометрического размещения 8
    1.4 Оптимизационный процесс раскроя-упаковки 10
    Выводы по 1 главе 13
    Глава 2. Проектирование программного модуля для предоптимизационного анализа информации в задаче двумерного размещения 14
    2.1 Процесс предоптимизационного анализа 14
    2.2 Разработка программного модуля 18
    2.3 Тестирование и анализ результатов генетических алгоритмов 24
    2.3.2 Поиск лучших решений для разных классов задач 28
    2.3.3 Поиск лучших решений для классов задач с большим количеством заготовок 32
    Выводы по 2 главе 33
    Глава 3. Разработка и тестирование программного модуля для предоптимизационного анализа информации в задаче двумерного размещения 34
    3.1 Выбор языка программирования 34
    3.2 Техническое задание 36
    3.3 Тестирование программного модуля 38
    3.4 Эффективность внедрения программного модуля предоптимизационного анализа информации в задаче двумерного размещения 40
    3.4.1 Экономический эффект от внедрения программного модуля 40
    3.4.2 Время разработки программы 42
    Выводы по 3 главе 44
    Заключение 45
    Список литературы 46
    Приложение 48
  • Магистерская работа:

    Правовое регулирование и практика внедрения профессиональных стандартов в образовательной организации

    83 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. ПОНЯТИЕ И ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ 11
    1.1. Понятие, виды, правовое регулирование и структура профессионального стандарта 11
    1.2. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования 26
    ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 36
    2.1. Практика внедрения профессиональных стандартов на примере колледжа БГПУ им. М. Акмуллы 36
    2.2. Методика и проблемы внедрения профессиональных стандартов педагогических работников в образовательных организациях 53
    ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 69
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 74
    ПРИЛОЖЕНИЯ 84
  • Дипломная работа:

    Развитие творческих способностей у студентов-музыкантов педагогического вуза во внеаудиторной работе

    75 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ-МУЗЫКАНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ 10
    1.1 Развитие творческих способностей личности как психолого-педагогическая проблема 10
    1.2 Организация внеаудиторной работы студентов педагогического вуза. 19
    Выводы по первой главе 28
    ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ МУЗЫКАНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ 30
    2.1. Содержание, формы и методы по организации внеаудиторной работы студентов-музыкантов с целью развития их творческих способностей 30
    2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 40
    Выводы по второй
    главе 53
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
    ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Отчет по практике:

    Дизайн интерьера

    20 страниц(ы) 

    Введение. 3
    1. Часть I.Теоретическая.
    Ознакомление со структурой предприятия. 4-10
    2. Часть II. Практическая.
    1) Интерьер 11
    2) Цвет в интерьере 11-14
    3) Сочетание цветов в интерьере 14-15
    4) Понятие стиля 15-17
    Заключение 18
    Литература 19
  • Курсовая работа:

    Структуры и алгоритмы компьютерной обработки данных: система двусторонних дорог

    16 страниц(ы) 

    Введение 4
    Постановка задачи 5
    Решение задачи 6
    Исходный код программы 11
    Литература 16
  • Контрольная работа:

    ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ВНУТРИУТРОБНОГО ПЛОДА Тестовые задания (+ответы) Ситуационные задачи(+решения)

    16 страниц(ы) 

    Тестовые задания
    1. Основная цель проведения антенатальной кардиотокографии – это:
    2. Максимальная концентрация хорионического гонадотропина в крови регистрируется в сроке:
    3. К осложнениям амниоцентеза не относятся:
    4. Диагностика маточной беременности при трансвагинальном ультразвуковом сканировании возможна с:
    5. К прямым (плодным) методам диагностики врожденных аномалий развития плода относят все перечисленные ниже, кроме:
    6. Правый косой размер плоскости входа в малый таз равен:
    7. При оценке состояния новорожденного по шкале Апгар не учитывается:
    8. Внематочная беременность не локализуется:
    9. Поперечный размер плоскости узкой части полости малого таза равен:
    10. Правильное членорасположение - это:
    Ситуационные задачи
    задача №1
    Задача №2
    Задача № 3
    Задача №4
    Задача № 5
  • Дипломная работа:

    Развитите связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

    76 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 7
    1.1. Изучение развития связной речи дошкольников в специальной литературе 7
    1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (III уровень) 15
    1.3. Методические аспекты проблемы обучения связной речи у детей с общим недоразвитием речи (III уровень) 19
    Выводы по первой главе 22
    Глава 2. Экспериментальное исследование развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) 24
    2.1. Цель, задачи, содержание экспериментального исследования 24
    2.2. Анализ результатов выполнения заданий детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) 30
    2.3. Методические рекомендации по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) 45
    Выводы по второй главе 52
    Заключение 53
    Список использованной литературы 55
    Приложение
  • ВКР:

    Характеры в рассказах шарифа камала

    70 страниц(ы) 

    КЕРЕШ ….….…. 3

    ТӨП ӨЛЕШ
    Беренче бүлек. Шәриф Камал хикәяләрендә характерлар. 8
    1.1. Характер турында төшенчә . 8
    1.2. Шәриф Камалның тормыш һәм иҗат юлына күзәтү . 12
    1.3. Ш.Камал хикәяләрендә бәхет эзләүче геройлар ….….… 16
    Икенче бүлек. Шәриф Камал хикәяләрендә характер тудыру чаралары . 28
    Өченче бүлек. Ш.Камалның «Буранда» хикәясен мәктәптә өйрәнү буенча методик күрсәтмәләр ….….
    49

    ЙОМГАК ….… 59

    КУЛЛАНЫЛГАН ӘДӘБИЯТ ИСЕМЛЕГЕ ….….….… 65
  • Дипломная работа:

    Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в рамках курса «Окружающий мир».

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В РАМКАХ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 9
    1.1. Основы понятия коммуникативные универсальные учебные действия в свете реализации ФГОС 9
    1.2. Возрастные особенности младших школьников по формированию коммуникативных универсальных учебных действий 12
    1.3. Коммуникативные универсальные учебные действия в рамках курса «Окружающий мир» 16
    Вывод по первой главе 23
    ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 24
    2.1. Особенности диагностических методик по выявлению уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 24
    2.2. Организация и проведение уроков по окружающему миру с формированием коммуникативных универсальных учебных действий 37
    2.3. Анализ проведения опытно-педагогической работы 40
    Вывод по второй главе 51
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
    ЛИТЕРАТУРА 56
  • Дипломная работа:

    Работа студенческих общественных организаций по профилактике наркомании и наркопреступности

    114 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….….….….3
    ГЛАВАхI.щСТУДЕНЧЕСТВОрИъПРОБЛЕМЫнНАРКОМАНИИ.7
    1.1 Распространение наркомании в молодежной среде….7
    1.2 Студенчество и наркопреступность….22
    1.3 Студенческие общественные организации в системе современного профессионального образования….….32
    Выводы по первой главе….43
    ГЛАВА82.бРОЛЬсСТУДЕНЧЕСКИХрОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ БГПУ ИМ. М.АКМУЛЛЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ …47
    2.1. Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы – территория здорового образа жизни….47
    2.2. Характеристика студенческих общественных организаций университета….77
    2.3. Субъективная оценка по выявлению наркомании среди студентов БГПУ им. М.Акмуллы….85
    Выводы по второй главе ….94
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.….….96
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….105
    ПРИЛОЖЕНИЕ….109
  • Дипломная работа:

    Сайт для определения професиональной пригодности педагогов

    54 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. Теоретическое описание основных понятий 5
    1.1 Понятие профессиональной пригодности педагогов 5
    1.2 Способы определения профессиональной пригодности педагога 12
    Выводы по главе 1 17
    Глава 2. Разработка сайта для определения профессиональной пригодности педагога 18
    2.1 Языки программирования и программные продукты для создания сайта 18
    2.2 Создание отдельных элементов сайта 28
    Выводы по главе 2 38
    Заключение 39
    Список литературы 40
    Приложения 43
  • Отчет по практике:

    Работа с массивами и чтениезапись на диск

    15 страниц(ы) 

    Лабораторная работа №8. 3
    Ход работы 5
    Задание 1. 5
    Задание 2. 6
    Задание 3. 6
    Задание 4. 8
    Задание 5. 9
    Контрольные вопросы. 10
    Вывод. 12
  • Дипломная работа:

    Интернет-среда как условие социализации в юношеском возрасте

    83 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ И СОВРЕМЕННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА 8
    1.1. Социализационное влияние новых информационных технологий 8
    1.2. Интернет как условие интериоризации и экстериоризации 13
    ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17
    ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ «Я» В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ 19
    2.1. Специфика формирования социальной компетентности средствами Интернет-среды в юношеском возрасте 19
    3.2. Влияние киберпространства на самосознание в юношеском возрасте. 21 ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 26
    ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ- СРЕДЫ НА ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    . 27
    3.1. Организация исследования, методы и методики 27
    3.1.1. Организация исследования 27
    3.1.2 Методы и методики исследования 28
    3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫ 32
    3.2.1. Результаты анкетированного опроса 32
    3.2.2. Результаты исследования самоактуализации у испытуемых 34
    3.2.3. Результаты исследования эмоционального интеллекта в группах испытуемых 45
    3.2.4. Результаты исследования стратегий и моделей совладающего поведения у испытуемых 50
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

    Приложение 1 65
    Анкета на определение интенсивности пользования Интернет-ресурсами . 65 Приложение 2 66
    Опросник А.В. Лазукина «САМОАЛ» в адаптации Н.Ф. Калиной 66
    Приложение 3 73
    Тест «Эмоциональный интеллект» (EQ) Д. Гоулмана 73
    Приложение 4 79
    Стратегии преодоления, тест «SACS» С. Хобфолл 79
    Приложение 5 83
    Результаты анкетирования на интенсивность использования Интернет- ресурсов 83