СтудСфера.Ру - помогаем студентам в учёбе

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей - Курсовая работа №36501

«Психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей» - Курсовая работа

  • 52 страниц(ы)

Содержание

Введение

Выдержка из текста работы

Заключение

Список литературы

фото автора

Автор: navip

Содержание

Введение….3

Глава 1. Анализ психологических условий возникновения и распространения никотиновой зависимости подростков и юношей

1.1 Анализ литературы по проблеме зависимости в подростковом возрасте.7

1.2 Психологические причины никотиновой зависимости среди подростков и юношей….…13

1.3 Принципы профилактики никотиновой зависимости среди подростков и юношей….….17

1.4. Агрессивность и враждебность как психологичексие проблемы.21

Выводы….….31

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Эмпирическое исследование причин никотиновой зависимости подростков и юношей

2.1 Организация и методы исследования…32

2.2. Анализ и интерпретация.33

Выводы по 2 главе.38

Заключение….40

Список литературы…41

Приложение


Введение

Актуальность проблемы исследования состоит в том, что одна из главных задач государства и общества – обеспечение здоровья нации. Борьба с курением в молодом возрасте – составляющая часть борьбы за здоровый образ жизни, поскольку курение является серьезным фактором риска многих хронических неинфекционных заболеваний в зрелом возрасте, которые в свою очередь часто не позволяют взрослому человеку достичь своего акме в личностном и профессиональном развитии.

Высокая распространенность курения среди детей и подростков требует разработки и внедрения профилактических программ, направленных на борьбу с курением. Однако их мало и далеко не во всех достигнут реальный, длительный эффект. Изучение личностных и поведенческих особенностей и их влияния на статус курения является одним из наиболее перспективных, но недостаточно разработанных направлений в системе мер по снижению частоты курения среди подрастающего поколения.

В настоящее время существует потребность в поиске и изучении психологических условий, препятствующих употреблению табака среди детей и подростков, а также в разработке и внедрении комплексных эффективных программ по профилактике курения, направленных на повышение устойчивости личности подростка к началу курения.

Поскольку курение является сложным поведенческим актом, в возникновении и становлении которого принимают участие и социально-психологические, и индивидуально-личностные характеристики, курение широко изучают врачи, физиологи, психологи, социологи и педагоги как в нашей стране, так и за рубежом.

Более детальное изучение психологических условий возникновения и распространения курения среди подростков и юношей дает возможность выявить факторы и пусковые механизмы курения, что позволит повысить эффективность психологической программы профилактики, направленной на борьбу с курением. Анализ социально-психологических условий возникновения и распространения курения является этапом разработки эффективных профилактических программ. Аргументы в пользу программ профилактики курения подростков и юношества базируются на том, что «если ребенок не стал курить в подростковом возрасте, то вряд ли это произойдет после». Не вызывает сомнения, что профилактика должна осуществляться рано, уже в детском и подростковом возрасте.

В современном обществе имеет место следующие противоречия:

- между необходимостью ранней профилактики никотиновой зависимости и недостаточным количеством социально-психологических программ для этого;

- между ранним возникновением никотиновой зависимости и непрекращающейся пропагандой табака, несмотря на запрещающие законодательные акты.

Проблема исследования заключается в том, чтобы на основе теоретических положений организовать профилактическую работу педагога-психолога с подростками и юношеством по снижению зависимости от табакокурения. Это определило тему нашего исследования \"Психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей\".

Цель исследования – выявить основные психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей.

Объект исследования – психологические причины никотиновой зависимости.

Предмет исследования – агрессивность и враждебность как психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Анализ литературы по проблеме зависимости в подростковом и юношеском возрастах.

1.2 Рассмотреть психологические причины никотиновой зависимости среди подростков и юношей.

1.3 Рассмотреть принципы профилактики никотиновой зависимости среди подростков и юношей.

1.4. Рассмотреть разработанность проблемы враждебности и агрессивности в психологии.

Гипотеза исследования. В своем исследовании мы предположили, что основными причинами никотиновой зависимости в подростковом и юношеском возрастах являются определенные психологические особенности личности: агрессивность и враждебность.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использованы следующие методы исследования:

1. Методы теоретического исследования проблемы: изучение психолого-педагогической литературы о причинах подростковой зависимости; а также по проблемам агрессивности и враждебности.

2. Эмпирические методы: анкетирование, тестирование.

– для выявление групп лиц с никотиновой зависимостью \"Анкета по изучению проблемы никотиновой зависимости среди школьников\"; Тест для подростков и молодежи, которые курят.

– для выявления враждебности и агрессивности \"Диагностика враждебности по шкале Кука – Медлей\".

Степень разработанности. Изучению психологических аспектов никотиновой зависимости посвящены труды Ю.В. Фомичевой, А.Г. Шмелева, И.В. Бурмистрова. Факторы личностной предрасположенности к зависимости описали О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, A.B. Худяков, Ю.В. Староверова, М.С. Киселева, М. Коул, К. Янг и др. Психологические последствия никотиновой зависимости для индивида изучали И.В. Бурлаков, М.С. Иванов, Г.М. Авилов, О.К.Тихомиров, О.Н. Арестова, А.Е. Войскунский.

Методологической основой исследования явились деятельностный подход к отклоняющимся формам поведения подростков (Ю.Р. Вишневский, И.А. Горькова, Г.А. Гурко, А.Н. Елизаров, A.B. Меренков, Б.С. Павлов), системный подход к анализу в процессе социализации подростка (Б.Н. Алмазов, B.C. Афанасьев, Г.Ф. Кумарин, В.В. Лозовой, В.Г. Степанов).

Теоретическая значимость исследования. Заключается в том, что дана характеристика этапов развития зависимостей у подростков, выступающая обоснованием для профилактических мероприятий (формирование иллюзорно-компенсаторной деятельности; формирование первичной и вторичной профилактики по отношению к табакокурению); а также охарактеризована система психолого-педагогической профилактики, чем расширяются теоретические представления о деятельности педагога-психолога по профилактике вредных привычек у подростков и вносится вклад в теорию общей педагогики.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты позволяют расширить спектр психолого-педагогических средств, способствующий повышению эффективности профилактики никотиновой зависимости у подростков.

Структура работы определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, теоретического анализа, включающего 2 главы, выводов, заключения и списка литературы (38 источников) и приложения. Основной текст работы изложен на 43 страницах.


Выдержка из текста работы

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН НИКОТИНОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ

2.1 Организация и методы исследования

Цель исследования – выявить основные психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей.

Объект исследования – психологические причины никотиновой зависимости.

Предмет исследования – агрессивность и враждебность как психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей.

Гипотеза исследования. В своем исследовании мы предположили, что основными причинами никотиновой зависимости в подростковом и юношеском возрастах являются определенные психологические особенности личности: агрессивность и враждебность.

Этапы исследования:

1. сформировать выборку исследования

2. подобрать методы исследования

3. провести диагностику личностных особенностей

4. сделать выводы

Выборка исследования: исследование планируется провести в 8 классе, с детьми в возрасте 14-15 лет в количестве 20 человек; из них 13 мальчиков и 7 девочек.

Базой эмпирического исследования. Планируется выбрать МОБУ СОШ №1 г.Дюртюли Республики Башкортостан.

Эмпирические методы: анкетирование, тестирование.

– для выявление групп лиц с никотиновой зависимостью \"Анкета по изучению проблемы никотиновой зависимости среди школьников\"; Тест для подростков и молодежи, которые курят.

– для выявления враждебности и агрессивности \"Диагностика враждебности по шкале Кука – Медлей\".

При организации педагогической профилактики анкетирование учащихся выполняет целый ряд важных функций. Во-первых, при помощи опросов можно определить актуальность профилактики как таковой для конкретной группы детей. Во-вторых, полученные данные позволяют выявить преимущественные направления профилактики - на что, прежде всего, следует обратить внимание: на борьбу с курением либо на профилактику его. В-третьих, результаты анкетирования могут служить показателем эффективности работы педагога. Для этого сравниваются данные опроса, проведенного перед началом реализации программы, и данные, полученные при ее завершении.

2.2 Анализ и интерпретация

Нами было проведено исследование, в ходе которого осуществлена диагностика, по выявлению причины зависимости от табакокурения у подростков и юношей.

Для того, чтобы выявить уровень зависимости подростков от табакокурения мы воспользовались такими методиками как тест на определение зависимости от никотина, а также \"Тест для подростков и молодежи, которые курят\" (Приложение 1). Объединенные данные по анкетированию и тестированию приведены в приложении 2.

Результаты анкетирования представлены в таблице 1.

Таблица 1

Уровни никотиновой зависимоти подростков и юношей

уровень количество %

Очень высокая вероятность зависимости 4 человека 20%

Высокая вероятность зависимости 6 человек 30%

Средняя вероятность зависимости 3 человека 15%

Низкая вероятность зависимости 3 человека 15%

Очень низкая вероятность зависимости 4 человека 20%

Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод о том, что 50% детей в классе имеют высокий уровень никотиновой зависимости. Это говорит о том, что с детьми необходимо провести профилактические занятия и с учетом полученных результатов подобрать правильную тактику отказа детей от курения.

Дальнейшую работу по исследованию причин никотиновой зависимости мы будем вести по сформированных группам: зависимые и независимые от табакокурения. Так, в группу зависимых войдут подростки и юноши с очень высокой вероятностью зависимости и высокой вероятностью. В группу не зависимых те подростки, у которых обнаружены средняя, низкая и очень низкая зависимость.

Для определения уровня враждебности и агрессивности испытуемых двух групп была использована методика «Диагностика враждебности» (по шкале Кука – Медлей). Мы получили результаты по 3 шкалам: цинизм, агрессивность, враждебность. Для каждого уровня проявления цинизма, агрессивности, враждебности было определено процентное соотношение испытуемых, для которых характерно его проявление. Результаты диагностики представлены на Рис.1.

Примечание: 1 группа – зависимые, 2 группа– независимые.

Рис. 3. Результаты диагностики по методике «Диагностика враждебности» (по шкале Кука – Медлей).

Согласно полученным данным видно, что по шкале «Враждебность» в группе зависимых испытуемых в большей степени выражен средний уровень враждебности, с тенденцией к высокому (56%,) затем средний уровень враждебности, с тенденцией к низкому у 32%, высокие враждебности уровень у 9% и низкий – 3%. Группе независимых испытуемых в большей степени характерен средний уровень враждебности, с тенденцией к низкому (54 %), в значительной – средний уровень, с тенденцией к высокому (64%) , низкий уровень у 6%, и высокие показатели также у 6% испытуемых данной группы.

По шкале «Цинизм» группе зависимых испытуемых в большей степени свойственен средние показатели, с тенденцией к высокому (80%) и высокие показатели и средний уровень, с тенденцией к низкому по 10%. Группе независимых испытуемых так же в большей степени свойственен средний уровень, с тенденцией к высокому (84%) и в меньшей – средний уровень, с тенденцией к низкому (6%), высокие уровень цинизма выявлен у 5%, и низкие показатели также у 5%.

По шкале «Агрессивность» группе зависимых испытуемых в большей степени свойственен средний уровень, с тенденцией к высокому (66%), и в меньшей – средний уровень, с тенденцией к низкому (20%), высокий уровень у 14% исследуемых. В группе независмых испытуемых в большей степени свойственен средний уровень агрессивности, с тенденцией к высокому (67 %), высокий уровень агрессивности (19%), в меньшей степени выражены средний уровень агрессивности, с тенденцией к низкому 14% исследуемых.

Таким образом, большинству зависимых от никотиновой зависимости испытуемых свойственен средний уровень враждебности, цинизма и агрессивности с тенденцией к высокому.


Заключение

В рамках данной курсовой работы мы проделали теоретический и эмпирический анализы. В результате исследования можно сделать следующие выводы:

– в подростковом возрасте присутствует достаточное количество условий для формирования зависимых моделей поведения – подростковая зависимость. Особенно ярко проявляются зависимости в тот период, когда происходит интеграция человека в систему разнообразных отношений, влияющих на процесс формирования ценностных ориентаций, систему взглядов на будущие, интересов и потребностей. Психолого-педагогическая профилактика курения подростков представляет собой систему мер, предупреждающих возникновение и развитие деструктивных изменений в структурах личности и поведении, посредством формирования устойчивого психологического иммунитета к негативным влияниям на субъекта извне и обеспечивающих возможность самореализации за счет социальных источников. Мы предполагаем что враждебность и агрессивность являются одними из причин никотиновой зависимости подростков и юношей.

Наше исследование подтвердило наличие у 50% детей в классе высокого уровня никотиновой зависимости. Это говорит о том, что с детьми необходимо провести профилактические занятия и с учетом полученных результатов подобрать правильную тактику отказа детей от курения.

В группе зависимых подростков выявлен высокий уровень агрессивности и враждебности, по сравнению с подростками независмыми от табакокурения. Однако по результатам математической обработки данных большинство зависимых от табакокурения подростков и юношей имеют высокие результаты по шкале враждебность. Т.е. враждебность может быть психологической причиной никотиновой зависимости.


Список литературы

1. Андреева И. Г. Укрепление здоровья школьников в современном социуме [Текст] / И.Г. Андреева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2011. – № 9. –С.39-42

2. Асмолов А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2002.

3. Ахмерова, С.Г. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных учреждениях [Текст] / С.Г. Ахмерова, З.Ф. Мубинова, Э.А. Ижбулатова // Учебно-методическое пособие для учителей. – Уфа: Информреклама, 2005.

4. Будь умным – не кури: о табакокурении [Текст] // Истоки. – 2012. – № 5. – С. 1

5. Выготский Л.С. Возрастная психология [Текст] / Л.С. Выготский – М., 2001.

6. Габитова Д. Самая лучшая привычка – это не иметь дурных привычек [Текст] / Д. Габитова // О проблемах табакокурения в России и мире Республика Башкортостан. – 2011. – 1 июня. – С.3.

7. Голикова К. Минздрав устал предупреждать… о вреде курения [Текст] / К. Голикова // Истоки. – 2012. - № 3. – С. 2

8. Еникеева Д.Д. Популярная психиатрия [Текст] / Еникеева Д.Д. - М.: Аст-Пресс, 2006.

9. Игошкин И. Дым от прибыли затмевает разум [Текст] /И.Игошкин // Парламентская газета. – 2013. – 8 февраля. – С.1,3.

10. Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков [Текст] / Клочинова П. // Социальная педагогика. – 2006. - № 1. – С.61 - 70.

11. Крайг Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг – СПб.: Питер, 2002.

12. Кулаков, С.А. На приеме у психолога – подросток [Текст] / С.А.Кулаков. - М.: Просвещение, 2005. – 415 с.

13. Кулаков, С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе [Текст]: Учеб.-метод. пособие / С.А.Кулаков. - СПб.: Питер, 2006. – 317 с.

14. Кулинич, Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей . 8-11 классы [Текст] / Г.Г.Кулинич. – М.: ВАКО, 2008. – 272 с.

15. Либерман А.А. К вопросу о ведущей деятельности современных подростков [Текст] / А.А. Либерман // Вопросы психологии. – 2005.– № 3. – С.117-124.

16. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику [Текст] / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2007. – 340 с.

17. Мухина В.С. Психология возраста [Текст] / В.С. Мухина – М., 2007.

18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова – М: Тривола, 2005.

19. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста [Текст] / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии. – 1996. – №1.

20. Прихожан А.М, Толстых Н.Н. Подросток в учебе и в жизни [Текст] / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – М., 2000.

21. Профилактика вредных привычек и здоровый образ жизни [Текст]. – Ижевск, 2006. - 63 с.

22. Психологический словарь [Текст] / Под ред. В.П.Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2001.

23. Психология и лечение зависимого поведения [Текст] / Под ред. С. Даулинга. - М.: Академия, 2006. – 217 с.

24. Психология современного подростка [Текст] / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987.

25. Психология человека от рождения до смерти [Текст] / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

26. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. – СПб., 2001.

27. Словарь. Психология [Текст] / Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского - М.,1990.

28. Соколова З. Неличное дело каждого [Текст] / З.Соколова. – Республика Башкортостан. – 2012. – 16 февраля. - С. 3.

29. Степанов В.Г. Психология трудных подростков [Текст] / В.Г. Степанов // учеб. пособие для студ. высш. педаг. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2006.

30. Суханов В.И. Вредные привычки: причины и профилактика [Текст] / Суханов, В.И., Макович В.А. - Челябинск, 2006. – 375 с.

31. Формирование личности в переходный период. От подросткового к юношескому возрасту [Текст] / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1987.

32. Хрестоматия. Тревога и тревожность [Текст] / /Под ред. В.М. Астапова. – Спб., 2001.

33. Шейх З. Табак: безобидная привычка или величайшее из зол? [Текст] / З.Шейх // Молодежная газета. - 2011. – 2 июня. - С.8.

34. Шнейдер Л. Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога [Текст] / Л. Шнейдер// Школьный психолог. – 2009. – №20. – С. 12-15.

35. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте [Текст] / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.

36. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний [Текст] / Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. - М, 2004.

37. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 2000.

38. Ягодинский, В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя [Текст]. - М.: Просвещение, 2006. – 287 с.


Тема: «Психологические причины никотиновой зависимости подростков и юношей»
Раздел: Психология
Тип: Курсовая работа
Страниц: 52
Цена: 1900 руб.
Нужна похожая работа?
Закажите авторскую работу по вашему заданию.
  • Цены ниже рыночных
  • Удобный личный кабинет
  • Необходимый уровень антиплагиата
  • Прямое общение с исполнителем вашей работы
  • Бесплатные доработки и консультации
  • Минимальные сроки выполнения

Мы уже помогли 24535 студентам

Средний балл наших работ

  • 4.89 из 5
Узнайте стоимость
написания вашей работы
Похожие материалы
  • Курсовая работа:

    Социально-психологические особенности подростков с интернет-зависимостью

    60 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ…3
    ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ …7
    1.1. Понятие Интернет-зависимого поведения… 7
    1.2. Проблема Интернет-зависимости в психолого-педагогической литературе…11
    1.3. Психологические особенности детей
    подросткового возраста…16
    1.4. Современное состояние проблемы индивидуально-психологических особенностей личности подросткового возраста с Интернет -зависимостью…21
    ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ…28
    2.1. Программа исследования…. 28
    2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования…. 33
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ… 49
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 52
    ПРИЛОЖЕНИЯ….…. 56
  • Дипломная работа:

    Формирование межличностных отношений подростков на уроках музыки

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ…3
    Глава I . Теоретические основы формирования межличностных отношений подростков на уроках музыки…8
    1.1. Формирование межличностных отношений подростков как психолого-педагогическая проблема….8
    1.2. Функции музыкально-педагогического общения на уроках музыки….…18
    Выводы по первой главе….23 Глава II. Экспериментальная работа по формированию межличностных отношений подростков на уроках музыки…24
    2.1. Содержание, методы, приемы и средства формирования межличностных отношений подростков на уроках музыки ….21
    2.2.Педагогический эксперимент и его результаты…44
    Выводы по второй главе….….51
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ….….54
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…55
    ПРИЛОЖЕНИЕ…60
  • Дипломная работа:

    Интернет-среда как условие социализации в юношеском возрасте

    83 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 4
    ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ И СОВРЕМЕННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА 8
    1.1. Социализационное влияние новых информационных технологий 8
    1.2. Интернет как условие интериоризации и экстериоризации 13
    ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17
    ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ «Я» В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ 19
    2.1. Специфика формирования социальной компетентности средствами Интернет-среды в юношеском возрасте 19
    3.2. Влияние киберпространства на самосознание в юношеском возрасте. 21 ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 26
    ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ- СРЕДЫ НА ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    . 27
    3.1. Организация исследования, методы и методики 27
    3.1.1. Организация исследования 27
    3.1.2 Методы и методики исследования 28
    3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫ 32
    3.2.1. Результаты анкетированного опроса 32
    3.2.2. Результаты исследования самоактуализации у испытуемых 34
    3.2.3. Результаты исследования эмоционального интеллекта в группах испытуемых 45
    3.2.4. Результаты исследования стратегий и моделей совладающего поведения у испытуемых 50
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

    Приложение 1 65
    Анкета на определение интенсивности пользования Интернет-ресурсами . 65 Приложение 2 66
    Опросник А.В. Лазукина «САМОАЛ» в адаптации Н.Ф. Калиной 66
    Приложение 3 73
    Тест «Эмоциональный интеллект» (EQ) Д. Гоулмана 73
    Приложение 4 79
    Стратегии преодоления, тест «SACS» С. Хобфолл 79
    Приложение 5 83
    Результаты анкетирования на интенсивность использования Интернет- ресурсов 83
  • ВКР:

    Гендерные особенности психологической готовности студентов к браку и родительству

    208 страниц(ы) 

    Введение 3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К БРАКУ И РОДИТЕЛЬСТВУ
    1.1. Понятие «психологическая готовность» и основные теоретические подходы к его изучению
    1.2. Психологическая готовность к браку и семейной жизни
    1.3. Психологическая готовность к родительству
    1.4. Психологические особенности материнства и отцовства
    Выводы по I главе
    ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К БРАКУ И РОДИТЕЛЬСТВУ
    2.1. Организация и методы исследования
    2.2. Анализ результатов исследования
    2.3. Программа психологической подготовки молодежи к семейной жизни и ответственному родительству
    Выводы по главе
    Заключение
    Список литературы
    Приложение
  • Дипломная работа:

    Структура внутренней картины здоровья в юношеском возрасте

    132 страниц(ы) 

    ВЕДЕНИЕ 2
    ГЛАВА I. ТЕОРИТЕЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРУКТУРЫ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ ЗДОРОВЬЯ 8
    1.1. Психология здоровья как новая отрасль человекознания 8
    1.2.Основные подходы к пониманию «внутренней картины здоровья» 15
    1.3. Особенности структуры внутренней картины здоровья в юношеском возрасте 28
    Выводы первой главе 42
    ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧИЙ В СТРУКТУРЕ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ ЗДОРОВЬЯ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 45
    2.1. Организация и методы эмпирического исследования 45
    2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
    2.3. Программа тренинга по развитию структурных компонентов внутренней картины здоровья в юношеском возрасте 78
    Выводы по второй главе 83
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
    ПРИЛОЖЕНИЯ 100
  • Дипломная работа:

    Влияние информации на здоровье и безопасность подросткового поколения

    57 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ИНФОРМАЦИИ НА ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
    1.1. Определение понятий в исследовании проблемы
    влияния информации на здоровье и безопасность подростков
    1.2. Законодательство Российской Федерации по защите несовершеннолетних от негативной информации
    1.3. Особенности влияния информации на здоровье и
    безопасность подростков в аспекте психологической
    безопасности
    1.4. Интернет – как фактор развития аддиктивного поведения подростков
    ГЛАВА II. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИНФОРМАЦИИ, В ЧАСТНОСТИ ИНТЕРНЕТА, НА ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
    (ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
    2.1. Организация и описание методов исследования
    2.2. Краткая характеристика использованных методов
    исследования
    2.2.1. Тест на Интернет-аддикцию (Т.А. Никитина, А.Ю. Егоров)
    2.2.2. Опросник агрессивности Басса-Дарки
    2.2.3. Методика диагностики агрессивности А. Ассингера
    2.2.4. Методика «Многофакторный личностный опросник
    (Р.Кэттелл)
    2.3. Анализ результатов исследования
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Рекомендации учителям, родителям и учащимся
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Не нашли, что искали?

Воспользуйтесь поиском по базе из более чем 40000 работ

Наши услуги
Дипломная на заказ

Дипломная работа

от 8000 руб.

срок: от 6 дней

Курсовая на заказ

Курсовая работа

от 1500 руб.

срок: от 3 дней

Отчет по практике на заказ

Отчет по практике

от 1500 руб.

срок: от 2 дней

Контрольная работа на заказ

Контрольная работа

от 100 руб.

срок: от 1 дня

Реферат на заказ

Реферат

от 700 руб.

срок: от 1 дня

Другие работы автора
  • Курсовая работа:

    Проектирование и создание картографической базы данных для геоэкологической карты башкирского зауралья

    33 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ.….…. 3
    ГЛАВА 1. ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ БАШКИРСКОГО ЗАУРАЛЬЯ.4
    1.1. Краткая физико-географическая характеристика территории Башкирского Зауралья.4
    1.2. Эколого-географическое районирование территории Республики Башкортостан.6
    ГЛАВА 2. КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ БАЗЫ ДАННЫХ. 11
    2.1. Проектирование базы данных. 11
    2.1.1. Сущность баз данных. 11
    2.1.2. Общие сведения о программе Microsoft Access. 15
    2.1.3. Реляционные базы данных. 17
    2.2. Картографические базы данных. 19
    ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ БАЗЫ ДАННЫХ ДЛЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ БАШКИРСКОГО ЗАУРАЛЬЯ.23
    3.1. Составление базы данных. 23
    3.2. Создание картографической базы данных в ГИС MapInfo Professional. 24
    3.2.1. Создание картоосновы. 24
    3.2.2. Привязка данных к картооснове посредством SQL-запроса. 26
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 31
  • Дипломная работа:

    Технология библиометрического анализа микропотока документов

    82 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ, КАК МЕТОД ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
    1.1. Библиометрия: сущность и история развития метода 8
    1.2.Технология библиометрического анализа 18
    Глава 2. ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ ПОТОК СОЦИАЛЬНОЙ ТЕМАТИКИ, КАК ОБЪЕКТ БИБЛИОМЕТРИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ: «ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ» 22
    2.1. Процесс проведения библиометрического анализа микропотока документов по теме: «Трудоустройство выпускников высших учебных заведений» 22
    2.2. Аналитический отчет по результатам проведенного исследования 32
    2.3. Рекомендации для решения проблем связанных с трудоустройством выпускников 46
    Заключение 52
    Список использованных источников 55
    Приложения 65
  • ВКР:

    Антонимы и их использование на уроках татарского языка

    52 страниц(ы) 

    ЭЧТӘЛЕК
    1. Татар телендә антонимнар һәм аксюмороннар
    1.1. Антонимнар турында гомуми мәгълүмат 10
    1.2. Антонимнарның төрләре 15
    1.3. Антонимнарның күпмәгънәле сүзләр, омонимнар
    һәм синонимнар белән бәйләнеше 25
    1.4. Антонимнарның стилистик мөмкинлеге 26
    1.5. Оксюморон 30
    2. Урта гомуми белем бирү мәктәпләрендә антонимнарны
    өйрәнү методикасы һәм күнегү үрнәкләре
    2.1. Антонимнарны өйрәнү методикасы һәм
    алымнары 36
    2.2. Антонимнарны өйрәнү өчен күнегүләр һәм
    биремнәр 38
    Йомгак 44
    Файдаланылган әдәбият исемлеге 47
  • ВКР:

    Изучение способов выражения оценки личностных характеристик в английской фразеологии на уроках иностранного языка

    67 страниц(ы) 

    Введение 3
    Глава 1. Теоретическая основа исследования 6
    1.1 Понятие фразеологической единицы 6
    1.2 Проблема классификации фразеологических единиц 10
    1.3 Понятие категории оценки, ее виды и структура 18
    Выводы по главе 1 20
    Глава 2. Оценка личностных характеристик в английской фразеологии 21
    2.1 Индивидуальные характеристики личности 21
    2.2 Фразеологизмы с компонентом “умственные способности” 27
    Выводы по главе 2 36
    Глава 3. Изучение способов выражения оценки личностных характеристик в английской фразеологии на уроках АЯ 38
    3.1 Приемы работы с фразеологическим материалом на уроках ИЯ 38
    3.2 Изучение ФЕ, выражающих личностные характеристики, на уроках АЯ 40
    Выводы по главе 3 48
    Заключение 49
    Список использованной литературы 51
    Приложение 55
  • Дипломная работа:

    Особенности развития выносливости у детей на уроках лыжной подготовки

    61 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ….3
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
    1.1 Особенности развития детей среднего школьного возраста….6
    1.2 Особенности лыжной подготовки в среднем школьном возрасте на уроках физической культуры….10
    1.3 Средства и методы развития выносливости….….17
    ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    2.1. Методы исследования….26
    2.2. Организация исследования….28
    ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
    3.1. Результаты исследования….….39
    3.2. Обсуждение результатов исследования….44
    ВЫВОДЫ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
    ПРИЛОЖЕНИЯ
  • Дипломная работа:

    Решение краевой задачи для одного дифференциального уравнения эллиптического типа

    32 страниц(ы) 

    Введение….….3
    Глава I
    Краевые задачи для эллиптических дифференциальных уравнений второго порядка
    1.1 Классификация дифференциальных уравнений
    второго порядка. Уравнения с двумя неизвестными…5
    1.2 Класс функций . Определение непрерывности по Гельдеру…7
    1.3 Принцип максимума для эллиптических уравнений….8
    1.4 Теорема существования решения для эллиптических уравнений….10
    1.5 Критерий компактности….11
    Глава II
    Оценки решения краевой задачи для одного эллиптического уравнения второго порядка
    1.6 Постановка задачи….13
    1.7 Существование и единственность решения краевой задачи….13
    1.8 Уточнение оценки решения краевой задачи….19
    Заключение….27
    Список литературы….….28
    Приложение….….29
  • Курсовая работа:

    Технология книжной верстки

    30 страниц(ы) 

    Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
    Характеристика задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
    Алгоритм задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
    Назначение и возможности программы PageMaker . . . . . . . . . 7
    Технические правила книжной верстки . . . . . . . . . . . . . . . 7
    Загрузка программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
    Вид окна PageMaker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
    Технология описания задания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
    Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
    Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
  • Дипломная работа:

    Разработка информационно-справочного web-портала управляющей компании «жкх с. алкино-2»

    68 страниц(ы) 

    ВВЕДЕНИЕ 3
    1 АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
    1.1 Характеристика жилищно-коммунальных хозяйств 5
    1.2 Постановка задачи 7
    1.3 Анализ существующих Web-порталов для жилищно-коммунальных служб 10
    1.4 Обоснование необходимости разработки Web-портала для ЖКХ с.
    Алкино-2 15
    1.5 Формулировка этапов разработки Web-портала для ЖКХ с. Алкино 19
    2 ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ 21
    2.1 Проектирование процесса приема заявок после внедрения Web-портала
    в структуру ЖКХ с. Алкино-2 21
    2.2 Построение диаграммы вариантов использования для Web-портала 23
    2.3 Характеристика входной информации, первичных документов,
    нормативно-справочной документации 25
    2.4 Характеристика результатной информации 26
    2.5 Информационная модель БД и ее описание для Web-портала 26
    3 ПРОГРАММНАЯ ЧАСТЬ 32
    3.1 Выбор инструментальных средств разработки 32
    3.2 Общие положения 34
    3.3 Структурная схема пакета 35
    3.4 Разработка основных алгоритмов 37
    3.5 Описание контрольного примера реализации проекта 41
    3.6 Руководство администратора 52
    4 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА 56
    4.1 Расчет полной себестоимости 56
    4.2 Расчет оптовой цены программно-аппаратной системы 58
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
  • Практическая работа:

    Расчет характеристик асинхронного двигателя

    4 страниц(ы) 


    1. Определить схему включения обмотки статора;
    2. Рассчитать и построить механическую характеристику;
    3. Определить, возможен ли запуск электродвигателя при пониженном напряжении сети на %;
    4. Рассчитать сечение токопроводящих проводов, приняв плотность тока 3 А/мм2
  • Отчет по практике:

    Социально-психологическая характеристика коллектива

    9 страниц(ы) 

    Социально-психологическая характеристика коллектива
    1.Общие сведения о школе.
    Республиканская художественная гимназия-интернат им.К.А.Давлеткильдеева - общеобразовательное учреждение с углубленным изучением основ изобразительного искусства. Здесь постигают законы и тайны изобразительного мастерства около 300 и более детей 5-11 классов из всех районов Республики Башкортостан и соседних регионов. Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, состоящего из цикла общеобразовательных и изобразительных предметов. Учебный план полностью реализует федеральный, а также национально-региональный компонент республиканского образовательного стандарта.
    Углубленно изучаются предметы изобразительных дисциплин: рисунок, живопись, композиция, скульптура, художественная обработка материала, художественно-производственная графика (черчение), история изобразительного искусства и компьютерная графика.
    Организована работа научного общества учащихся . На занятиях НОУ учащиеся занимаются научно-исследовательской работой, выступают на научно-практических конференциях гимназии-интерната, города, республики.
    Экспериментальная площадка на базе ГОУ РХГИ им. К.А. Давлеткильдеева открыта 15.03.2010 года при ИРО РБ
    по теме: «Развитие художественной одаренности учащихся в условиях применения технологии проблемно- диалогового обучения»
    Суть воспитательной системы заключается в том, что гимназия – интернат – школьный дом, в котором живет большая, дружная семья. Во главе семьи – педагогический коллектив, который стремится дать детям все самое лучшее: образование, воспитание, здоровье и культуру. Единая семья состоит из 15 семей – 15 классов-комплектов.
    Государственное общеобразовательное учреждение Республиканская художественная гимназия- интернат им. К.А. Давлеткильдеева располагается по адресу: 450106, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Ст.Кувыкина 100. Имеет типовое учебное здание на 320 мест (вид и назначение помещений: учебно-лабораторное, административное, социально-бытовое) Трехэтажное здание построено по специальному проекту. Занятия проводятся в современных учебных кабинетах и изостудиях. Оборудованы и оформлены мастерские для занятий по скульптуре, декоративно-прикладному искусству, кабинеты информатики и компьютерной графики. Имеются просторный спортивный и читальный залы. Активно пополняется фонд библиотеки. Отдельно хочется сказать о нашем общежитии. Учащимся созданы все условия проживания и отдыха: уютные и теплые комнаты, актовый зал с видеопроектором, видео, DVD-приставками и музыкальным центром, удобные бытовые комнаты, комната отдыха с мягкой мебелью, теннисным столом и набором шашек и шахмат, библиотека, два тренажерных зала для мальчиков и девочек.
    Тепловой режим в гимназии- интернате соблюдается. Уровень освещенности в кабинетах соответствует нормам, классные доски оборудованы дополнительным освещением. Эксплуатация спортивного зала, учебных кабинетов осуществляется на основе актов - разрешений на проведение занятий, испытаний спортивных снарядов. Заведены журналы регистрации несчастных случаев. Электрические розетки маркированы. Электрощиты в хорошем состоянии. Техническое состояние гимназии- интерната удовлетворительное и соответствует требованиям в части количества учебных кабинетов и лабораторий, оборудования и уровня оснащенности.